《牧场之国》教案1

《牧场之国》教案
教学目标：
1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，人与自然的和谐之美。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

重点难点：
重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；感受荷兰独特的牧场风光之美，人与自然的和谐之美;感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：
课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
1、激趣导入：
出示艳丽的郁金香图片，导入。

你们知道郁金香代表哪个国家么？（荷兰）
师：荷兰位于欧洲西部，是一个低地之国。

这里是郁金香的王国，光郁金香品种就达二百多个。

除郁金香外，还有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，当之无愧的鲜花王国；与此同时，荷兰的运河纵横交错，在运河之间还有许多大大小小的风车，因此它又被称为是水之国和风车的故乡。

（图片出示：运河、风车）
（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）
2、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?
3.是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。

但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。

4.看到这个课题，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？今天这节可让我们随着作家卡尔恰比克所写的散文《牧场之国》中去寻找答案。

二、粗读课文，感知大意
1、自由朗读课文。

2、出示新词语，小组合作学习字词。

重点读准带点的音并联系课文理解词语的意思。

镶．嵌骏．马膘．肥公爵牲畜安闲．
极目远眺默默无言辽阔无垠．悠．然自得
3、集体交流。

⑴读了课文，“牧场之国”给你留下了什么印象？你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

（2）填完以后，这篇文章是按什么顺序写的呢？
你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

4、是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

三、请同学们自由学习白天的牧场。

（学习2-4自然段，生自由朗读）
师：白天描写了哪些动物？（牛、马、羊、猪、鸡）
这些动物生活的怎么样？（自由王国、悠然自得、安闲等）
你从文章的哪些句子或词语体会到牧场是动物们的自由王国？
品悟：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方就全部是黑白花牛，景致壮观，色彩明丽。

整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长，管理者草地上的牛群。

整个低地似乎是它们的天下。

（板书：碧绿草原牛成群）
品悟：自由──重点“主人和公爵”在这句话中的表达作用。

没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活目睹它们在草原上无拘无
束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐。

（板书：骏马飞驰任自由）
猪、羊、鸡：
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

有一个字来形容羊，板书：羊闲
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡安闲。

师小结：作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人的和谐统一，真是一幅盛大和谐的家畜家禽游憩图啊！
4.同学们，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国。

那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？
5.指名读第５自然段。

（1）请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。

”“才“说明什么？（白天牧场里没有牧民来打扰它们的生活，动物们是自由的，牧场是它们的王国，它们安闲的悠然自得的自由自在的在牧场里生活）
傍晚的牛是怎样的？（严肃沉默）
牧民们是怎么样对待这些牲畜的？（谁都不叫喊吆喝，挤奶的人更是默默无言），这说明什么呢？（牧民对牲畜非常关心，不打扰它们安宁的生活）（2）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么？（重点体会荷兰人畜和谐共处的美好）（板书：人畜和谐共处）
描写车船有什么用意呢？——车船的到来与离去反衬出草原的寂静。

品析：狗不叫了，卷里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像
瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出了赞叹：这就是真正的荷兰。

夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

（3）荷兰的夜如此寂静，那么就请同学们朗读时语调放轻些，语速稍慢，读出“安谧静美“之感吧！（生有感情的齐读第五自然段）
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。

板书：这就是真正的荷兰。

2.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。

却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。

这句话，文中出了几次？２、３、４、５自然段各一次。

难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

3.交流：
鼓励学生独到的见解。

师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。

他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。

这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹对象又各不相同。

他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。

4.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
师生合作：
师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，骏马飞驰任自由。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，牲畜归圈夜宁静。

生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰。

生：这就是真正的荷兰。

五、布置作业
1.有感情地朗读课文。

（在感叹荷兰那美丽的牧场风光的同时，我们不得不惊叹作者那生动优美的文笔，是他的生动细腻的描写，带给我们了这种如临其境的美感。

）
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

【积累是创作的基础，让孩子养成积累的好习惯，并能有机的运用到将来的写作中去。

为将来更好地表达和写作打下基础】
板书设计：
22 牧场之国
碧绿草原牛成群
骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰
羊闲猪乐鸡安闲
牲畜归圈
人畜和谐共处。