牧场之国教案_教案教学设计_1

牧场之国教案
本文是关于牧场之国教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】：
1、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。

2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。

【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

【教学准备】：教学课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。

）1、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个——（齐读课题）。

回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）2：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰”（板书：真正的荷兰）来，读读这四句话。

3、读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？）
4、选一处，用简短的语句把你的感受批注出来。

5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。

二、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。

1、“真正的荷兰”第一次出现在——。

真正的荷兰是怎样的？
2、(默读)_真正的荷兰是怎样的？
3、刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。

下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达出来。

____牛儿。

4、再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？
5、学生交流：a____“有的……有的……”——奶牛无拘无束，多悠闲呀！——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？（你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。

你是个会学习的孩子，刚才学到的方法现在就用上了，来我们为她鼓掌。

）b__“牛犊卧在草地上，憨态可掬。

——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳。

）（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。

）书上是用哪个词语来描写的？————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。

（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。

）c----、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。

（比较句
子）老牛在草原上走着。

老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

——这两句都是在描写老牛在走。

你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬）——你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。

————谁来读读这句。

d_最后一句同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。

（1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。

（2）——从中感受到什么？（美丽，辽阔）——看书中的插图。

——丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能。

（3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。

（注意试读）——批注（通过我们刚才的交流，同学们有了新的体会，赶快进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。

）6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。

这真正的荷兰就是——牛儿的天堂（板书）（二）真正的荷兰——骏马的世界。

第二次“真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？1、真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）2、哪个词写出了骏马的特点？3、剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课文来理解。

看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读————“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮，——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀，——“除了没有飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀）引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读）4、看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？5、透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？你看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。

气势多么磅礴。

）6、自由朗读7、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。

（齐读）4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。

（板书）（三）、真正的荷兰——宁静的世界。

1、第3次“真正的荷兰”出现在哪里？默读4、5、6自然段，真正的荷兰是怎样的呢？（板书：宁静的世界）2、作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让
我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。

3：“籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。

所有声音都——（所有的声音都安静了下来）。

4、练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。

生活中你感受过这样的宁静之美吗？5、师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。

请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。

（配乐读）5、所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个——（宁静的世界）。

三、总结全文，体会中心1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。

我们再来读读这四句话，2、解疑真正的荷兰是怎样的——4个要点。

为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的）3、结合课件合作朗读4句话。

4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。

骏马的王国真正的荷兰宁静的世界牧场之国牛儿的天堂西师版语文8册说课30牧场之国执教肖代玲《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

这节课我准备从以下几方面进行教学：1.理解词语方面——四年级的学生，对于理解词语的方法，教师在平时的教学中已经渗透，学生也基本掌握，所以本节课在理解词语上，我主要定位是运用解词的方法，进一步提高学生理解词语的能力，主要从三个词语着手理解：“憨态可掬”——想象画面进行理解；“剽悍强壮”——联系上下文理解；“万籁俱寂”——查字典、词素分析法。

2.着眼于段的训练——以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教学时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基础上，让学生准确的把握这段内容。

二读，从哪些词句感受到的，引导学生从用词表达方法去品味体会。

三读，文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。

因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过各种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出画面，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被
眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。

第2次批注是我们学校的一次小课题的推广。

在本课的教学中，我将对学生进行第二次批注的训练。

比如，在品味完“老牛”这句话后，让学生将交流之后的一些感悟在第一次的批注基础上进行整理。