22牧场之国教学设计新部编版(肖念华)
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
部编版《牧场之国》教案 牧场之国的教案
部编版《牧场之国》教案一、教材信息•书名：牧场之国•作者：未知•教材版本：部编版二、教学目标本次教学的目标是：1.了解故事情节及主要人物；2.学习和掌握相关词汇和句型；3.培养学生的阅读理解能力；4.培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点1.掌握故事情节和主要人物；2.理解和运用相关词汇和句型；3.提高阅读理解能力。
四、教学准备1.《牧场之国》教材；2.课件；3.学生练习册；4.黑板和粉笔；5.学生阅读本。
五、教学过程第一课时：故事情节及主要人物介绍1.导入（5分钟）•引导学生回顾上一节所学的内容；•出示教材封面，引发学生对故事主题的猜测。
2.新课呈现（10分钟）•分享故事梗概，简要介绍故事情节；•出示故事中的主要人物，并逐个介绍他们的特点和角色。
3.学习词汇（15分钟）•出示故事中的生词和词组，通过图片、示范和游戏等方式帮助学生学习和记忆；•引导学生运用所学词汇描述故事中的场景和人物。
4.阅读理解（20分钟）•学生阅读课文，理解故事情节；•设计相关问题，让学生回答并展开讨论。
5.小结（5分钟）•总结故事情节和人物；•布置课后阅读作业。
第二课时：学习句型和创作故事1.复习（5分钟）•学生回答上一节课的问题；•随堂检测学生的词汇掌握情况。
2.学习句型（10分钟）•出示故事中的重要句型，通过例句讲解并引导学生运用；•配合课件和黑板，设计练习题，让学生多次运用句型。
3.语言活动（15分钟）•分组进行角色扮演，学生运用所学知识和句型，创作一个小故事；•每组选出代表，将故事表演给全班观看。
4.阅读理解（20分钟）•分析故事中的情节转折和主要人物的行为动机；•设计相关问题，让学生思考并回答。
5.总结和展望（5分钟）•总结所学内容，强调重点和难点；•展望下一节的教学内容。
六、课后作业1.阅读故事，重点复习故事情节和主要人物；2.记忆所学词汇和句型；3.完成练习册上的相关练习；4.准备下一节课的角色扮演小故事。
22牧场之国_教案教学设计
22牧场之国_教案教学设计教案教学设计：《牧场之国》一、教学目标：1.了解农牧场的生态系统，掌握农牧类动物的特点和养殖管理方法；2.了解农牧业的重要性，培养环保意识；3.培养学生的团队合作能力和观察能力。
二、重难点：1.农牧场生态系统的介绍；2.农牧类动物的特点和养殖管理方法。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过图片或视频展示美丽的农牧场画面，引发学生对农牧业的兴趣，并询问学生农牧场的作用。
2.知识讲解（30分钟）（1）介绍农牧场的生态系统，包括土壤、植物、动物等组成部分，说明它们之间的相互作用关系。
（2）介绍常见的农牧类动物，包括牛、羊、鸡、鸭等，讲解它们的特点和用途。
（3）介绍养殖管理方法，如饲料配方、饮水管理、疫病防治等。
3.小组合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组负责分析一个农牧场的生态系统，让学生找出每个组织的相互作用关系，并提出对该农牧场的改进建议。
4.展示与总结（20分钟）每个小组派一名代表向全班展示他们的分析结果和改进建议，其他小组提问和讨论。
教师引导学生总结农牧场的重要性和环保意识。
5.课堂延伸（20分钟）（1）组织学生一同参观学校周边的农牧场，观察实际的农牧业生产过程。
（2）要求学生以小组形式，编写一个农牧场的信息手册，包括该农牧场的地理位置、养殖动物的特点、相关政府支持措施等内容。
四、课后作业：要求学生完成农牧场信息手册，并准备下节课的汇报。
五、板书设计：农牧场生态系统-土壤-植物-动物农牧类动物-牛-羊-鸡-鸭养殖管理方法-饲料配方-饮水管理-疫病防治六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了农牧场的生态系统和农牧类动物的特点，培养了环保意识和团队合作能力。
通过小组合作探究和展示与总结的环节，学生的参与度较高，课堂气氛较活跃。
但是在展示与总结的过程中，有部分学生缺乏自信和表达能力，需要在后续的教学中更加注重培养学生的口头表达能力。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国教学目标：1. 了解文章的背景和作者，理解文章的主题和寓意。
2. 掌握生词和短语，能够正确运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力，能够分析和解读文章内容。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：一、导入：1. 引导学生观察图片，询问学生对牧场之国的印象。
2. 介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
二、生词和短语学习：1. 引导学生阅读文章，边读边找出生词和短语。
2. 教师讲解生词和短语的含义，让学生进行实际运用。
三、阅读理解：1. 学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情节。
2. 教师提出问题，引导学生分析和解读文章内容。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
四、批判性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的问题和矛盾。
2. 学生进行独立思考，提出自己的观点和解决方案。
3. 教师和学生进行讨论，共同探讨问题的答案。
五、创造性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国。
2. 学生进行写作练习，将自己的想法和感受表达出来。
3. 教师和学生进行分享和讨论，互相交流和启发。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 阅读理解测试：测试学生对文章内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的创造性思维和写作能力。
教学资源：1. 文章文本：《牧场之国》的原文或翻译文本。
2. 图片资料：与牧场之国相关的图片或插图。
3. 参考资料：关于牧场之国的背景资料或相关文章。
教学步骤：1. 导入：展示牧场之国的图片，引导学生思考和表达自己的印象。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，教师提问和引导学生分析和解读文章内容。
3. 生词和短语学习：学生找出文章中的生词和短语，教师讲解和让学生实际运用。
4. 批判性思维训练：教师提出问题，引导学生思考和提出自己的观点和解决方案。
5. 创造性思维训练：教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国，并进行写作练习。
部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思【第1篇】《牧场之国》教案教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案教学目标：1. 了解荷兰牧场的基本情况和特点；2. 学习荷兰牧场中各种动物的生活习性；3. 培养学生的观察能力和想象力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 荷兰牧场的基本情况和特点；2. 荷兰牧场中各种动物的生活习性。
教学难点：1. 荷兰牧场的特殊景观和生态环境；2. 学生对荷兰牧场动物生活的理解和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材：荷兰牧场的图片或视频；2. 教学材料：课文《牧场之国》；3. 教学工具：投影仪、白板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍荷兰牧场的基本情况和特点；2. 引导学生关注荷兰牧场中各种动物的生活习性。
二、阅读理解（10分钟）1. 让学生阅读课文《牧场之国》；2. 学生回答关于课文的问题，如：课文描述了荷兰牧场的哪些特点？荷兰牧场中的动物有哪些？三、图片观察（5分钟）1. 向学生展示荷兰牧场的图片或视频；2. 学生观察并描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和阅读理解，写一篇关于荷兰牧场的短文；2. 学生可以描述荷兰牧场的特点、动物的生活习性以及自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果；2. 教师对学生的写作进行评价和指导；3. 学生总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察荷兰牧场的美景和动物的生活；2. 邀请荷兰牧场的专家或农民，向学生介绍荷兰牧场的养殖技术和经验；3. 让学生进行小组讨论，探讨如何保护荷兰牧场的生态环境。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了荷兰牧场的基本情况和特点，以及如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教案：22课牧场之国的教案六、观察与描述（10分钟）1. 让学生观察荷兰牧场的图片或视频，注意细节；2. 学生用自己的话描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态；3. 教师对学生的描述进行评价和指导。
部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和宁静祥和的田园生活。
课文语言优美、生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的美好，培养对生活的热爱，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和句子理解困难，需要教师进行引导和帮助。
此外，学生对大自然的美好画面有较高的兴趣，可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过多媒体手段和小组合作，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，提高语文素养。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解。
2.对课文画面和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文描绘的画面。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律美和情感。
六. 教学准备1.多媒体课件：展示荷兰牧场的图片、视频等。
2.课文音频：供学生跟读和欣赏。
3.生词卡片：帮助学生巩固生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏并思考：你们知道这是哪个国家的牧场吗？接下来让我们一起学习一篇关于荷兰牧场的课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
同时，引导学生关注课文中的生词和难句，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，分析课文画面和情感。
教师巡回指导，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）学生进行生词卡片游戏，巩固所学生词。
教师选取部分学生进行课文朗读，检查他们对课文的理解。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。
（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。
（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。
二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。
2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。
四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。
2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。
3. 准备任务型教学活动的相关材料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。
4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。
（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。
（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。
（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。
22牧场之国公开课教案
22牧场之国公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句型。
（2）培养学生运用英语进行交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对牧场之国的喜爱和向往。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 课文理解：（1）让学生熟读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的生词和短语。
（2）通过情境模拟，运用新学的词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和背诵。
（2）关键词语和句型的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解。
（2）运用新学的词汇进行交际。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
2. 课堂导入：通过图片或视频，引导学生进入牧场之国的氛围。
3. 课文学习：让学生朗读课文，回答相关问题。
4. 词汇学习：讲解生词和短语，进行情境模拟。
5. 课堂练习：进行听力、口语、写作等练习。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，完成任务。
7. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，进行点评。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与度。
2. 任务完成情况：评估学生在小组任务中的表现，包括团队合作和解决问题能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成质量，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行牧场之国主题的绘画或写作活动，激发学生的创造力。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨牧场之国的自然环境和生态保护。
《牧场之国》教学设计(优秀4篇)
《牧场之国》教学设计（优秀4篇）《牧场之国》教学设计篇一22* 牧场之国[教学目标]1.指导学生认识8 个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1.教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2.教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、导入新课1.（板书课题）通过预习，你知道牧场之国是哪个国家吗？2.出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3.教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为风车之国花之国运河之国，它的真正国名叫尼德兰，意思是低洼之国。
二、初读课文，整体感知1.回顾阅读提示，明确要求。
2.自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象。
1.荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰？2.全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3.假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4.教师小结。
（作者四次讲到这就是真正的荷兰，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1.整体读课文，体会文章的写法。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解牧场之国的风土人情。
（3）让学生学会用英语描述牧场之国的美景和日常生活。
2. 能力目标：（1）培养学生朗读和理解英语课文的能力。
（2）培养学生用英语进行交流和表达的能力。
（3）培养学生运用英语进行创意写作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生学会感恩、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解牧场之国的风土人情。
（3）让学生学会用英语描述牧场之国的美景和日常生活。
2. 教学难点：（1）让学生正确运用英语表达牧场之国的美景和日常生活。
（2）培养学生运用英语进行创意写作的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的牧场之国情境，激发学生的学习兴趣。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用英语进行交流和表达的能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行创意写作的能力。
四、课前准备1. 准备课文相关的图片、视频等素材。
2. 准备课文中的关键词汇和短语的卡片。
3. 准备练习题和作业。
五、教学过程1. Lead-in（1）展示牧场之国的图片，引导学生谈论牧场之国的美景。
（2）引导学生用英语描述牧场之国的美景。
2. Pre-reading（1）让学生阅读课文，预测课文内容。
（2）让学生阅读课文梗概，了解牧场之国的基本情况。
3. While-reading（1）让学生分段朗读课文，注意理解课文内容。
（2）让学生回答与课文内容相关的问题。
（3）让学生模仿课文中的句子和短语，进行角色扮演。
4. Post-reading（1）让学生总结课文内容，复述牧场之国的美景和日常生活。
（2）让学生进行小组讨论，分享各自的感受和体验。
牧场之国教案教案教学设计
牧场之国教案-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牧场之国》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概述文章的结构和内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）学会通过课文内容，分析作者的写作手法和表达方式。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的观念。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《牧场之国》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）作者写作手法和表达方式的分析。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的牧场之国的美丽景色和宁静氛围的理解。
（2）对课文中所展现的荷兰农民生活特点的把握。
（3）对作者写作意图的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满诗意的牧场之国情境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的参与度和积极性。
3. 情感教学法：引导学生感受课文中所描绘的美好景色和宁静氛围，培养学生的情感态度。
四、教学准备：1. 课文《牧场之国》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
（2）播放轻松愉快的音乐，营造和谐的氛围。
（3）引导学生自由发言，谈谈对牧场的印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《牧场之国》，感受课文所描绘的景色和氛围。
（2）让学生结合注释，自学生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生正确书写。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）讲解作者的写作手法和表达方式。
4. 合作学习：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析课文中所描绘的牧场之国的美丽景色和荷兰农民的生活特点。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场风光。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察与思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对牧场之国的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然风光和乡村生活的向往之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）掌握生词和短语。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场风光。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
三、教学准备1. 课文文本《牧场之国》。
2. 生词和短语列表。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片或视频，激发学生对牧场之国的兴趣。
（2）简要介绍荷兰的地理特点和牧场风光。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组讨论，共同解决问题。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语列表。
（2）学生朗读并尝试解释生词和短语的含义。
（3）教师解释生词和短语的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 课文讲解与分析：（1）教师讲解课文中的重点句子和段落。
（2）学生回答与课文相关的问题。
（3）小组讨论，分析课文中的细节和表达方式。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长签名确认已经完成作业。
2. 作业包括：（1）正确朗读课文《牧场之国》并背诵重点句子。
（2）运用生词和短语写一篇小作文，描述自己喜欢的牧场风光。
（3）预习下节课文《荷兰的风车》。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 阅读理解评估：通过回答问题、讨论和作文等方式评估学生的阅读理解能力。
22《牧场之国》教案设计
22《牧场之国》教案设计第一篇：22《牧场之国》教案设计22* 牧场之国教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入地阅读体验才能获得。
本课教学设计力求指导学生用自己喜欢的方式阅读，引导学生体会表情达意的重点词句。
让学生透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，领悟语言文字表情达意之精妙，积累语言。
通过有感情地、多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备1．教师准备：查阅有关荷兰的资料图片和数据，制作课件。
2．学生准备：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入、激发兴趣1．导入：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，今天我们就在捷克作家卡雷尔·恰佩克的引导下，一同领略荷兰牧场独特的田园风光。
(板书课题)2．荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。
二、快速默读，整体感知1．教师检查学生初读课文的情况，指名分自然段读课文，纠正字的读音。
2．学生谈对牧场之国的印象。
(根据学生的发言提取关键词语，相机板书。
)是啊，如丝绒般的碧绿草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶工人的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
3．齐读第1自然段，探究学习。
(1)你读懂了什么？(2)这一自然段是采取什么结构方式进行描写的？设计意图：该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。
板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解荷兰的牧场风光和特点。
2. 过程与方法：（1）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，让学生分享对牧场之国的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的欣赏和保护意识。
（2）通过课文学习，培养学生的爱国情怀和国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解荷兰的牧场风光和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句型的理解。
（2）对荷兰牧场风光的描绘和特点的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）展示荷兰牧场的图片或视频，引导学生关注牧场之国的美丽风光。
（2）邀请学生分享他们对荷兰牧场的了解和印象。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《牧场之国》。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 词汇与句型：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型。
（2）学生通过练习巩固所学词汇和句型。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 结合课文内容，写一篇关于荷兰牧场的小作文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期？2. 是否有效地引导学生关注荷兰牧场的特点和美丽风光？3. 针对学生的学习情况，下一步的教学计划和调整方案是什么？六、教学拓展1. 引导学生了解荷兰的牧场业和文化，如荷兰的风车、郁金香等。
2. 通过阅读其他关于荷兰的文学作品或观看相关电影，加深对荷兰的了解。
3. 邀请荷兰的留学生或专家，分享他们在荷兰的生活和求学经历。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，对学生的学习成果给予肯定和反馈。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册牧场之国教学设计【第1篇】教学目标：1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。
2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。
3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。
教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。
教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣，初识荷兰1、欣赏风车、郁金香,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。
你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流）2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。
二、明确阅读要求，制定学习目标请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。
请生回答。
三、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。
请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
（出示学习要求）同学们明白了吗？2、从学生回答中提取关键词板书（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）3、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。
（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。
指板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。
22《牧场之国》教学设计
22、《牧场之国》学案设计学习目标:1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
学习难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
学习流程：一、激趣导入。
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？二、相关链接。
查有关捷克作家卡尔·恰彼克的资料。
三、学字学词，打好基础。
1、提醒大家注意的字有（）（）（）（）。
2、形近字组词。
镶（）骏（）膘（）垠（）嚷（）俊（）镖（）银（）壤（）峻（）骠（）龈（）攘（）竣（）瞟（）牧（）毡（）噜（）吆（）牡（）毯（）撸（）幺（）3、多音字注音组词。
（）（）（）铺圈模（）（）（）4、解词。
（互考打擂）牛犊——仪态端庄——极目远眺——镶嵌——无垠——悠然自得——哞哞声——你还有哪些词不懂？或想考考大家？（）（）5、找近义词。
专注——似——眺——无垠——遮掩——寂静——光芒——闪烁——偶然——6、找反义词。
赞许——寂静——晚霞——四、美文美读，走进文本。
文章写得很生动，让我们来美美地读一读。
五、赏句析段，走进文本。
1、通读课文，归纳内容。
初读课文，说说课文写了哪些田园风光？填空：这就是真正的荷兰,一个（）的地方!这就是真正的荷兰,一个（）的地方!这就是真正的荷兰,一个（）的地方!这就是真正的荷兰,一个（）的地方!2、分析结构，理清思路。
①给文章分段并总结段意：②找出表现作者情感变化的词语：3、品词析句，深入了解,自由表达。
4、明确中心，体会情感。
（请在书中批注）总结出文章的中心思想：六、立志励志，成长自我。
1、对自然界景物进行感悟，最好结合自己的观察来进行。
2、结合文章，说说深圳的美景。
七、互启互助，升华思想。
1、学完这篇课文我收获了什么？________________________________________________ 2、我有问题考考大家。
________________________________________________课后反思：季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
第22课《牧场之国》教学设计
第22课《牧场之国》教学设计学习目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.课件一、谈话导入1.板书课题。
2.看了课题，你明白课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她什么缘故被称之为“牧场之国”呢，大伙儿了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
4.今天我们就去游玩一下，去感受真正的荷兰。
一、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者什么缘故四次讲到“这确实是真正的荷兰”？2、看课文录象。
3.自由轻声地读课文，边读边想。
把喜爱的词句画下来再读一读。
4.小组合作，概括出课文的要紧内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊休息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜爱的方式读课文，把自己专门喜爱的段落多读几遍。
想想读明白了什么，还有哪儿没有读明白。
2.小组交流。
学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不明白的问题。
讲述时能够加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。
（大伙儿相互评议）四、拓展迁移，进展语言依照课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
______________________ _____________________________________荷兰是“牧场之国”。
_________ __________________________________________________我的祖国真是个漂亮的地点。
五、布置作业1、积存文中的好词好句2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
22 《牧场之国》教学设计
执教：绵竹市大西街小学肖念华
教学目标：
1．自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3．边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学过程：
一、由图引入，把握主旨。
1．猜图片，引出荷兰。
孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？
2．播放课件。
知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！
3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
是啊，捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)
孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢？
二、自读课文，整体感知
1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。
全班一起读。
2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗？
3、生自学课文。
4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗？
5、课件播放正确的标注。
三、自读自悟，交流讨论。
1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机，漫步在充满诗情画意的牧场之国，你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。
谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？
（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。
①碧绿草原花牛成群（课件出示）
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。
谁也想捕捉这幅画面？
B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）
C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？
D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。
E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。
极目远眺…….
F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果
从“四周”“全”你体会到了什么？
“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？
过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！
（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。
孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
说说你为什么想捕捉这个画面？
①解释“公爵”。
②谈体会。
这是一群怎样的骏马？
A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。
男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。
B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。
C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！
③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。
（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。
再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。
就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。
能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。
（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？
（课件出示）自由读读第五自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？
想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
（PPT出示：最后一抹晚
霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
）
②指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）
作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。
小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。
作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：
这就是真正的荷兰！（出示教师板书）
4．小结。
这句话在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。
我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。
四、拓展迁移，真情表达。
1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊，这不，下一届世博会将在2015年意大利米兰举行了，荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示），想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。
2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”
3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。
4、赞荷兰。
师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。
”）所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
五、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．背诵或摘抄自己喜欢的语句。
3．搜集阅读其他描写异国风光的文章。
板书设计
安闲比喻
拟人
牧场之国自由真正的荷兰
寂静。