22牧场之国教学设计新部编版
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计（15篇）《牧场之国》教学设计篇1学问目标：1、熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
力量目标：1、揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学过程：一、语言导入，激发爱好。
〔一〕师：在我们生活的地球上有很多秀丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？〔同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点：〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
部编版五年级下册《牧场之国》优质教学设计
五年级下册《牧场之国》优质教学设计（一）教学目标1.学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法教学准备图片、多媒体课件一、创设情境，导入新课1.师板书“牧场”，看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回答）师：今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国家领土的三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，这个国家就是——荷兰。
2.播放图片-(老师根据图片的画面内容简要的介绍荷兰)荷兰运河纵横交错，有河流160条，桥1281座，船只可以到达市区的任何一个地方。
荷兰以郁金香闻名，郁金香的品种达200多种，每年3月到9月，整个荷兰是一个万紫千红的世界。
风车，也是一道亮丽的风景线，风车最初是用来发电的，现在是荷兰的一大景观，而且，荷兰有三分之一的国土是牧场)师:图片欣赏完了，你觉得荷兰是一个怎样的国家？书中有句话也进行了概括？3.板书课题今天，让我们一起走进荷兰的牧场，去感受那里的异国风情。
二、目标导入，掌握字词1.出示导学目标，全班齐读(请大家一起，把导学目标读一遍)2.检查生字词掌握师:课前同学们已经预习了这篇课文，现在老师想检查一下同学们预习怎么样？哪位同学愿意来试着来拼读一下？指名读生字(读三个)出示词语――男女生轮流读词语3.全班齐读师:请全班同学齐读词语(师适时鼓励:同学们的预习都很充分，所有的词语都读对了)4.完成自学诊断师:请同学们自已完成自学诊断完成后，组织学生对一下答案三、初读课文，整体感知师:请全班同学快速浏览课文，想想文中写了哪些动物？用笔把它圈出来(教师适时板书)四、自主读书，感受异国风情1.出示自学要求，完成表格师:大家想不想知道，这些牲畜在牧场是怎样生活的？下面，就请同学们认真默读课文第二自然段，然后，将表格的第一行给补充完整。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
人教部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教案一. 教材分析《牧场之国》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的画面。
课文语言优美、生动，充满了诗意，给人以想象的空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然、对生活的热爱，培养审美情趣，同时也能提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘自然景物的课文有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受牧场之国的美丽风光。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场之国的美丽风光，培养对大自然的热爱和向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受牧场之国的美丽风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，感受牧场之国的美丽风光。
3.合作探究法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牧场之国的美丽风光。
2.图片：准备相关图片，辅助学生理解课文内容。
3.音乐：选择适合的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场风光图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻松愉悦的音乐，营造良好的学习氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场之国的美丽。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
五年级下册语文教案-《牧场之国》人教部编版
-情感体验的内化与表达：学生可能难以将课文中的情感体验内化为自己的情感，并在表达时显得生硬或不自然。
举例解释：
-对于“宁静”一词的准确运用，教师可以设计一个小场景，让学生描述一个宁静的环境，帮助学生理解如何在具体语境中使用该词。
今天的学习，我们了解了《牧场之国》的生字词、课文内容、作者的情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的知识，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《牧场之国》的过程中，我发现了一些值得思考的现象和问题。首先，学生对课文中生字词的掌握程度参差不齐，有的同学能迅速理解并运用，而有的同学则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，加强对学生的针对性辅导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文章结构的理解这两个重点。对于难点部分，如作者的情感表达和写作技巧，我会通过逐句解析和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与牧场相关的主题，如“我心中的牧场”或“如何描绘美丽的自然风光”。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿课文的写作风格，创作一段描绘自然风光的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文所学的技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国教案【第1篇】一、创设情境，激情导入：1、情境导入。
师：今天，老师给同学们带来一些礼物，想看看吗？生；想师；请看：（师解说：欧洲有一个国家，他的国花是郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个国家就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
他境内的运河纵横交错，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车随处可见，于是他又有“水之国”，“风车之国”的雅称。
这个国家三分之一的领土都是牧场，蓝天白云下，茫茫绿野，一群群马牛羊在悠闲的吃草……这样的景色真让人着迷。
所以他有有了“牧场之国”的赞誉）师：美吗？生：美！！师：你们知道这些美丽的画面来自哪个国家呢？生：（荷兰）师：今天老师就带着大家一同走进欧洲的这个水之国、花之国，更是牧场之国的—荷兰！请同学们打开书到22课（课件出示课题——齐读板书课题）生：（一起读题）（评价语言：大家读书的声音真响亮）二、检查预习情况——（闯关）师：可是，要想走进这个国家去了解他的美，可不是一件容易的事情，首先你们得闯过词语关。
你们有信心闯关吗？生：有1、闯关（读词语——正音——指导写字）师：好。
第一关（课件：毛毡牛犊仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮公爵牲畜悠然自得吆喝哞哞辽阔无垠）三、初步阅读，感知牧场之美1、指名读课文师：读词语都能带着感情，真好！老师宣布，大家闯关胜利，我们可以出发去荷兰罗。
老师想在你们当中要四个同学来给我们当一回导游——即读课文，（指名4人）没有读书任务的同学边听边考虑：荷兰给你留下初步的印象是什么？牧场里的什么动物给你留下的印象最深？生：读文2、对荷兰初步印象师：荷兰牧场给你留下怎样的印象呢？生：美丽（板书）师：那荷兰牧场的什么动物给你留下的印象最深呢（假如学生真的不能说出，就让同桌一起找）生：牛、马、羊、师：（看出你真的被那里的美丽景色迷住了）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升，使他们逐步养成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美和谐发展。
提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙利用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1.采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
因此教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，利用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提升学生的审美能力和感情朗读的技巧。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
部编版五年级语文下册第19课《 牧场之国》教学教学设计
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解《牧场之国》这篇课文的主要内容和故事情节。
2.掌握课文中重点词语和词句的理解和运用。
3.能够通过朗读和理解课文，表达自己的感受和体会。
4.锻炼学生的朗读能力和语言表达能力。
情感态度价值观1.培养学生对大自然的热爱和对动物的关怀。
2.培养学生的合作意识，增强团队精神。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解《牧场之国》的主要内容和故事情节。
2.熟练掌握课文中的重点词语和词句。
3.运用生动形象的语言描述课文中的场景和人物。
4.表达自己对课文内容的感受。
教学难点1.理解课文中一些抽象词语的含义。
2.描述课文中的场景和人物时运用适当的表达方式。
3.灵活运用课文中学到的语言知识进行表达和交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一幅描绘草原风光的图片，引导学生谈论草原、动物等内容，激发学生对自然的向往和好奇心。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读《牧场之国》，学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和短语，确保学生理解每一个细节。
3.让学生小组讨论课文中的情景和人物，展示学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感体验（15分钟）让学生围绕课文内容展开讨论： - 如果你是一个小牧童，你会怎样照顾牛群？ - 对于动物，你有什么特别的感情？学生可以动手做手工、画画等方式展现自己的情感体验。
4. 语言表达（10分钟）让学生用自己最熟悉的语言或方言，描述《牧场之国》中的一个场景或一个人物，锻炼学生的语言表达能力。
5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的重点内容，鼓励学生积极参与课堂讨论，总结课文内容，并提出问题引导学生深入思考。
四、课堂作业1.完成课后习题。
2.用一段文字写一篇小短文，表达自己对《牧场之国》的感受和想法。
3.选择一位牧场工作者进行采访，了解他们的生活和工作经历。
部编版五年级下册牧场之国教案
部编版五年级下册牧场之国教案一、教学目标：1. 认识“毡、犊”等10 个生字，会写“仪、眺”等15 个字，会写“仪态、端庄”等16 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
3. 能感受荷兰牧场的美丽，体会作者对荷兰的喜爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：有感情地朗读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
2. 难点：能感受荷兰牧场的美丽，体会作者对荷兰的喜爱之情。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入- 播放荷兰风光的视频，引出课题。
- 学生交流对荷兰的了解。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，思考：荷兰给你留下了怎样的印象？- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容- 学生默读课文，画出描写牧场之国静态之美的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 体会情感- 学生思考：作者为什么对荷兰的牧场之国情有独钟？- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述荷兰牧场之国的特点。
7. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《牧场之国》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
最新人教部编版语文五年级下册《牧场之国》优质教案教学设计
最新人教部编版语文五年级下册《牧场之国》精美教学设计教学目标：一、知识技能1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
二、过程与方法1.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
2.领会作者描写事物特点时使用的方法三、情感态度与价值观。
. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
[来源:学&科&网]领会作者描写事物特点时使用的方法教学过程：一、课前导读。
（一）激情谈话，导入课题。
外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，我们就跟随卡雷尔•恰佩克去看看真正的荷兰。
（二）简介作者捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
代表作品有科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。
简介荷兰荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
（三）自读感悟。
出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：①准字音，把课文读正确，读通顺。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。
部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和宁静祥和的田园生活。
课文语言优美、生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的美好，培养对生活的热爱，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和句子理解困难，需要教师进行引导和帮助。
此外，学生对大自然的美好画面有较高的兴趣，可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过多媒体手段和小组合作，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，提高语文素养。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解。
2.对课文画面和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文描绘的画面。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律美和情感。
六. 教学准备1.多媒体课件：展示荷兰牧场的图片、视频等。
2.课文音频：供学生跟读和欣赏。
3.生词卡片：帮助学生巩固生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏并思考：你们知道这是哪个国家的牧场吗？接下来让我们一起学习一篇关于荷兰牧场的课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
同时，引导学生关注课文中的生词和难句，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，分析课文画面和情感。
教师巡回指导，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）学生进行生词卡片游戏，巩固所学生词。
教师选取部分学生进行课文朗读，检查他们对课文的理解。
部编版《牧场之国》教案 牧场之国的教案
部编版《牧场之国》教案一、教材信息•书名：牧场之国•作者：未知•教材版本：部编版二、教学目标本次教学的目标是：1.了解故事情节及主要人物；2.学习和掌握相关词汇和句型；3.培养学生的阅读理解能力；4.培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点1.掌握故事情节和主要人物；2.理解和运用相关词汇和句型；3.提高阅读理解能力。
四、教学准备1.《牧场之国》教材；2.课件；3.学生练习册；4.黑板和粉笔；5.学生阅读本。
五、教学过程第一课时：故事情节及主要人物介绍1.导入（5分钟）•引导学生回顾上一节所学的内容；•出示教材封面，引发学生对故事主题的猜测。
2.新课呈现（10分钟）•分享故事梗概，简要介绍故事情节；•出示故事中的主要人物，并逐个介绍他们的特点和角色。
3.学习词汇（15分钟）•出示故事中的生词和词组，通过图片、示范和游戏等方式帮助学生学习和记忆；•引导学生运用所学词汇描述故事中的场景和人物。
4.阅读理解（20分钟）•学生阅读课文，理解故事情节；•设计相关问题，让学生回答并展开讨论。
5.小结（5分钟）•总结故事情节和人物；•布置课后阅读作业。
第二课时：学习句型和创作故事1.复习（5分钟）•学生回答上一节课的问题；•随堂检测学生的词汇掌握情况。
2.学习句型（10分钟）•出示故事中的重要句型，通过例句讲解并引导学生运用；•配合课件和黑板，设计练习题，让学生多次运用句型。
3.语言活动（15分钟）•分组进行角色扮演，学生运用所学知识和句型，创作一个小故事；•每组选出代表，将故事表演给全班观看。
4.阅读理解（20分钟）•分析故事中的情节转折和主要人物的行为动机；•设计相关问题，让学生思考并回答。
5.总结和展望（5分钟）•总结所学内容，强调重点和难点；•展望下一节的教学内容。
六、课后作业1.阅读故事，重点复习故事情节和主要人物；2.记忆所学词汇和句型；3.完成练习册上的相关练习；4.准备下一节课的角色扮演小故事。
部编版五年级下册牧场之国教学设计
部编版五年级下册牧场之国教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，了解荷兰牧场的特点。
3. 情感态度与价值观：体会作者对荷兰牧场的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱。
二、教学重难点
1. 重点：理解荷兰牧场的特点。
2. 难点：体会作者对荷兰牧场的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师展示一些关于荷兰的图片或视频，引发学生对这篇文章的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇关于荷兰牧场的文章。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：荷兰牧场有哪些特点？
- 引导学生找出文中描写荷兰牧场的语句，进行分析和讨论。
- 理解作者对荷兰牧场的喜爱之情。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从荷兰牧场的特点中体会到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们要爱护大自然。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇关于自己家乡的作文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生了解更多与荷兰相关的知识，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
部编版五年级下册《牧场之国》教学设计
语段见课件
小组展示汇报。
5.教师相机结合课件指导。
（4）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
4.学生总结：
本文作者描写了牧场之国——荷兰的动人景色。可以分为三部分。每一段都有一句感叹句子“这就是真正的荷兰。”来抒发感情。
第一部分（第一自然段）：荷兰是牧场之国。
第二部分（第２～４自然段）：白天牧场和草原的景象。
第三部分（第５自然段）：夜晚来临的景象。
课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
环节一（目标1）复习固活动一：回顾旧知1.上节课我们跟随作者卡雷尔▪恰佩克一道欣赏了荷兰牧场的奇妙风光。本文主要介绍了荷兰牧场的哪些动物？
2.这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔▪恰佩克踏上荷兰牧场，去看一看牧场上的小动物们，感受牧场的动静之美。
预设：学生可能整理不清晰。
补救：学生补充
环节二
精读课文，感悟动静之美
活动五：学以致用
口语交际：假如学校要有客人来，需要由你担任学校的讲解员，请你仿照前两课所学的动静结合等方法来介绍一下我们美丽的校园，在介绍过程中，注意语言生动，修辞准确，并抓住校园的典型景物来介绍。
预设：学生能总结出前2种手法，但是不能总结出第3中手法。
补救：教师点拨。
预设：学生在介绍校园的时候，可能没有按照一定的叙述顺序。
内容建构：本单元的语文要素是“让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方”，在五年级上册第七单元《鸟的天堂》《四季之美》等文章中曾初步体会文中的静态描写和动态描写，本单元的内容是对之前学习的静态描写和动态描写的进一步延伸。本课作为单元重点第二篇精读课文，在整个单元教学中承担着落实“体会景物的静态美和动态美”的阅读要素和“搜集资料，介绍一个地方”这个写作要素的作用，是整个单元教学的起点和重点，为接下来课文学习做好铺垫，同时也为口语交际和习作的学习奠定基础。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校22、牧场之国］课题：牧场之国教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
学习这篇文章的作用，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
学习目标：１、认识本课８个生字２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
感情朗读训练点：五段〖教学准备〗１、收集有关荷兰的风土人情的资料。
２、教学挂图、课文录音，课件。
课时：2课时22 牧场之国导语：乡下的田园生活真令人向往！有“牧场之国”美誉的荷兰，那又有怎样的田园景色呢？抓紧时间去文中看看吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
毛毡牛犊吆喝呼噜模样骏马公爵牲畜镶嵌牛圈膘肥体壮辽阔无垠悠然自得极目远眺3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.多音字组词（整理到课本上）模圈5.结合上下文（或查词典）解释词语。
膘肥体壮辽阔无垠悠然自得极目远眺6.概括课文主要内容。
7.读课文完成以下问题。
（1）画出自己喜欢的语句，说说荷兰留给你怎样的印象。
（2）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”请在文中找到作者这样说的理由。
（3）作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？（4）在本文中，作者都采用了修辞手法。
8.搜集荷兰的有关的资料。
9.质疑（至少提出2个问题，并在文中做好标记）预习提纲：〖教学过程〗一、展示成果1、认读词语毛毡牛犊模样仪态端庄镶嵌骏马吆喝膘肥体壮辽阔无垠丝绒极远眺悠然自得公爵牲畜2、请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？3、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
4、填完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
二精读感悟、１、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法）２、第二自然段：⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
生读说喜欢的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。
这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。
描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。
3、第三自然段：生读说理由再读⑴“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
”没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。
如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！4、第四自然段：⑴不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？⑵生交流感悟⑶请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？5、第五、六自然段：⑴相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？⑵板书：白天生机勃勃傍晚宁静安详夜晚⑶哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？⑷总结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。
带着这种感受，请女生一起朗读４、５自然段。
⑸你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！三、总结点题１、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？２、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？３、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
４、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
５、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
四、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
板书：白天生机勃勃傍晚宁静安详夜晚限时作业：22 牧场之国进步一、选择正确的读音打“√”毛毡．（zān zhān）模．样（mú mó）牲畜．（chù xù）羊圈．（juàn quān）二、结合课文解释词语：悠然自得：____________________ ______________辽阔无垠：____________________ ______________三、概括课文的主要内容。
___________________________________________四、“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”这段文字采用了什么描写手法？这样写在文中起到什么作用？。