人教版《牧场之国》语文公开课教案优秀教案
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一、教学背景分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，内容生动有趣，适合学生们学习。
在进行这节公开课教学设计时，需要充分考虑到学生的实际情况和教学目标，旨在引导学生深入理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解和记忆课文内容，掌握词汇和句型的运用。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度目标：通过学习课文，引导学生关注大自然，培养学生的爱国情感和责任感。
三、教学重点与难点•重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生展开想象，理解寓意，提高课文的深度理解。
四、教学过程设计1. 导入教师可通过简短的导入引发学生对课文的兴趣，可以使用图片或者简短的小故事引出主题。
2. 学习活动1.阅读课文《19 牧场之国》，让学生自主阅读并回答相关问题。
2.教师适时讲解生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3.组织学生小组讨论，让学生展开想象，探讨课文的含义。
4.学生进行课文表演或朗读，提高学生的表达能力。
3. 拓展延伸1.组织学生进行相关主题的绘画活动，让学生通过画画来表达对课文的理解。
2.鼓励学生体验大自然，进行户外活动，加强对课文中牧场的理解。
4. 总结教师对本节课的学习进行总结，回顾学生的学习收获，强调课文的重要意义。
五、教学评估1.阅读理解题：对学生进行课文内容的选择题和填空题测试。
2.学生表演评价：评估学生表达能力和理解深度。
3.课后作业：布置相关练习，巩固课堂所学知识。
六、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和亮点，为今后的教学提供参考。
以上是关于部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计的详细内容，希望能够对教师在实际教学中有所帮助。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象牧场之国的美丽景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的宁静和和谐。
（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱。
（2）培养学生对和平、宁静生活的向往。
（3）引导学生学会欣赏文学作品中优美的语言和情感表达。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘牧场之国的美丽景色和特点。
难点：1. 理解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 运用文中优美的语言进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场之国的美丽景色。
（2）提问：引导学生谈谈对牧场的印象，引出本课课题《牧场之国》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，描绘牧场之国的自然风光和特点。
5. 欣赏与创作：（1）学生欣赏课文中优美的语言和情感表达。
（2）教师引导学生进行小创作，如编写一段关于牧场的描述或绘画一幅牧场风景画。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的牧场”为主题，进行作文创作或绘画。
3. 预习下节课文《小桥流水》。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
人教版牧场之国教案
人教版《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生感受荷兰的美丽风光。
（2）运用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的口语表达能力。
（3）培养学生通过阅读了解国情、拓展视野的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、了解国情、拓展视野的情感。
（2）培养学生珍惜大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文中的重点词汇和句型。
2. 荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
三、教学难点1. 课文的理解和朗读。
2. 荷兰的地理特点和牧场之国的美称的理解。
四、教学准备1. 课文原文及翻译。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学PPT。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰的图片或视频，引导学生关注荷兰的美丽风光。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习课文（1）学生通过小组讨论，总结荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
（2）教师通过PPT展示课文中的重点词汇和句型，引导学生学习和运用。
4. 互动环节（1）学生进行角色扮演，模拟在荷兰牧场上的情景。
（2）教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能更好地展示他们对荷兰的了解。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的主要内容，强调荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
（2）布置作业：让学生写一篇关于荷兰的短文，可以是介绍荷兰的风车、郁金香等特色。
六、教学步骤1. 课堂导入：通过展示荷兰的图片和视频，引导学生关注荷兰的美丽风光。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习课文：学生通过小组讨论，总结荷兰的地理特点和牧场之国的美称。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《牧场之国》，让学生了解荷兰的美丽风光和牧场上的和谐生活，提高学生对祖国风光的热爱。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受牧场的美丽和宁静，培养学生的审美情趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《牧场之国》，让学生体会作者对大自然和家乡的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《牧场之国》是荷兰作家科纳利·德·弗里斯的一篇描绘荷兰牧场风光的散文。
文章以优美的文字和丰富的想象力，描绘了牧场上的景色和牧羊人的生活。
2.2 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受牧场的美丽和宁静。
2.3 教学难点：体会作者对牧场和家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和想象力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾荷兰的相关知识，激发学生的学习兴趣。
让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.3 精讲课文：讲解生字词，分析课文内容，引导学生想象牧场的美丽景色。
3.4 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，体会作者对牧场和家乡的热爱之情。
3.5 课堂小结：第四章：课后作业4.1 抄写生字词。
4.2 结合课文内容，画出你心中的牧场之国。
4.3 家长签字确认。
第五章：教学评价通过课后作业的完成情况、课堂表现和学生的学习兴趣，评价本节课的教学效果。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片、音乐等资源，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生仿佛置身于美丽的荷兰牧场。
6.2 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对牧场之国的理解和感受。
6.3 启发思考：引导学生从课文中发现美、感受美，培养学生的审美能力和创新思维。
第七章：教学方法通过反复朗读，让学生深入体会课文中所描绘的美景，感受作者的情感。
7.2 想象法：引导学生发挥想象力，描绘出自己心中的牧场之国。
7.3 比较法：将《牧场之国》与其他描写自然风光的文章进行比较，让学生了解不同作者的写作风格。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会通过课文内容进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。
简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。
2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。
5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。
5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】教案不仅仅是教学计划的简单记录，还需要包括具体的教学活动和教学资源的选择，以及评估和反馈的方法和步骤。
这里给大家分享一些关于课文牧场之国优秀教案，供大家参考学习。
课文牧场之国优秀教案（精选篇1）教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美教案
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美教案一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽宁静的景色，展现了荷兰牧场动物们快乐的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过对牧场动物的描绘，引导学生体会大自然的和谐与美好，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在理解诗意方面可能还存在一定难度，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对荷兰文化和景色较为陌生，需要在教学中进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的诗意，体会作者对大自然、对生活的热爱。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读理解的基础上，进行写作训练，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.教学素材：收集与荷兰文化、景色相关的资料，以便在教学中进行补充。
3.作业设计：准备相应的作业，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾所学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，注意指导学生正确发音，掌握生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中诗意的描绘。
人教版牧场之国教案
人教版《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的地理特点和牧场风光。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，使学生直观地了解荷兰的牧场风光。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）使学生认识到保护环境、和谐发展的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解荷兰的地理特点和牧场风光。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的牧场风光及其美丽景色。
2. 学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。
四、教学准备1. 课件：荷兰牧场风光图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰牧场风光图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对荷兰牧场的了解。
（3）简介课文《牧场之国》的作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，确保发音准确。
（3）分角色朗读课文，深入理解课文内容。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生讨论课文中所描绘的牧场风光。
（2）学生展示自己对课文内容的理解和感悟。
（3）教师总结，强调课文中的美景及作者的情感表达。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
（3）学生运用生字词编小故事，巩固记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课后作业，要求学生朗读课文、抄写生字词。
6. 课后作业（1）朗读课文，加强语音语调的把握。
（2）抄写生字词，巩固记忆。
（3）观察身边的自然景色，试着用课文中的语句描绘。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示荷兰牧场的图片和播放相关音乐，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.以问题为导向，引导学生关注课文中的关键词语，如“宁静”、“美丽”、“和谐”等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过设置疑问，激发学生的思考，如：“为什么作者说牧场之国是‘荷兰的骄傲’？”“请同学们举例说明课文中的修辞手法有哪些？”
3.详细讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
4.针对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解，让学生学会欣赏美、感悟美。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，布置讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈你对牧场之国的感悟。”
2.引导学生关注课文中的细节，如描绘牧场风光的句子、描绘动物的句子等，帮助学生深入理解课文内容。
5.课后作业的设置：我布置了一项富有创意的课后作业，要求学生根据课文内容绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。这种作业设置不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养他们的审美能力和表达能力，使他们在实践中不断提高自己的语文素养。
1.布置作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。
2.引导学生关注作业要求，如画面美、文字表述准确等，培养他们的审美能力和表达能力。
3.对本节课的学习进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，收获知识和成长。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论、分享中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧场风光和荷兰牧羊人的生活。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
（3）学会通过描绘词语和句子来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然风光和田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生对劳动人民的尊重和感激之情。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
2.2 教学难点（1）理解课文中的描绘和比喻修辞手法。
（2）运用课文中的词语和短语进行实际情景的造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或视频展示荷兰的牧场风光，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考他们对于牧场和牧羊人的印象和感受。
3.2 朗读课文（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师进行点评和指导，纠正发音和朗读技巧。
3.3 解析课文（1）学生通过小组合作，分析课文中的生词和短语的含义和用法。
（2）教师进行讲解和解释，帮助学生理解。
3.4 讨论和思考（1）学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的理解和感受。
（2）教师引导学生进行深入思考，提出问题并寻找答案。
第四章：课堂练习与拓展4.1 填空练习（1）根据课文内容，填空完成句子。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
4.2 造句练习（1）学生运用课文中的词语和短语，进行实际情景的造句。
（2）学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 学生总结（1）学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和理解。
（2）学生提出问题和建议，与教师进行交流和讨论。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
(优质课教案)新人教部编版小学五年级语文下册《牧场之国》优质课教案
（优质课教案）新人教部编版小学五年级语文下册《牧场之国》优质课教案教学目标1．会认10个生字，会写15个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3．理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
教学重难点体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
教学过程一、谈话导入1．在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
(课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛)2．教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
(课件出示荷兰简介)3．今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：牧场之国)4．读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？(指名学生说)5．多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！二、初读课文1．读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
(1)出示生词：专注仪态端庄极目远眺；骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵；悠然自得赞许成千上万成群结队安闲；镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜(2)每一组让一个学生读，说说每组词语分别描述了什么。
师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。
2．说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
3．这篇课文是围绕哪句话写的？(出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
)明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。
三、写字指导1．齐读本课要写的15个生字。
2．写字指导。
(1)教师示范书写。
(重点指导“罐”的写法)(2)学生临写，教师巡视。
教学反思：课堂教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的句段，读出自己对句段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。
在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。
通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。
但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。
2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。
2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。
在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计1 一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、导语：真的非常感谢你们精彩的朗读，你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
〔主要理解水之国、花之国、风车之国的特点〕3、听了我的介绍，你理解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。
但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
5、什么叫牧场？〔放养家畜的地方。
告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象〕6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、交流：随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
〔在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在考虑着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……〕⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在考虑”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？马：⑴学生读到马的相关内容。
牧场之国优秀教学设计（精选12篇）
牧场之国优秀教学设计牧场之国优秀教学设计（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的牧场之国优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牧场之国优秀教学设计篇1教学目标1、认识本课生字及其组成的词语。
2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。
3、通过揣摩优美的语言，体会文中语言运用的精妙之处。
4、摘抄积累美词美句教学重、难点重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程一、谈话导入，揭示课题1、上节课冯老师和范老师已经带大家领略了令人向往的乡下人家的田园风光，今天，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。
2、师介绍荷兰。
（PPT出示简介荷兰）荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。
荷兰因其独有的特色，被誉为“风车之国”“花之国”“水之国”。
除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。
（板书课题）今天我们就一起来学习一下第22课：牧场之国4、作者笔下的牧场之国到底是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。
二、初读课文，整体感知1、先自己浏览导语提示，明确本课学习任务。
（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考到底怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（1）读词语（PPT出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝默默无言牛圈哞哞声牲畜）（2）快速浏览课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。
三、精读课文，品位语言之美（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。
人教版牧场之国教案
人教版《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的牧场特点和荷兰人的生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解荷兰的牧场风光。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的美丽和宁静。
（3）分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和美好生活的热爱和向往。
（2）培养学生学会欣赏美、感受美、创造美的能力。
（3）培养学生学会珍惜和感恩的心态。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：描绘荷兰牧场的美丽景色和荷兰人的生活方式。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰牧场的图片，引导学生关注荷兰的牧场风光。
（2）邀请学生分享他们对荷兰牧场的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的关键词语和句子。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅荷兰牧场的画。
2. 拓展作业：（1）收集有关荷兰的资料，了解荷兰的风车、郁金香等特色。
（2）以“我心中的牧场”为主题，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和拓展作业的创新性。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放荷兰牧场的视频，让学生仿佛置身于美丽的荷兰牧场，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，分享各自的看法和感受，提高学生的参与度和思维能力。
部编人教版五年级下册语文第七单元《牧场之国》教案(公开课获奖教案)含教学计划
19.牧场之国授课课题牧场之国课型讲读课文2 课时时间1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领悟作者描写事物特点时使用的方法。
体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描教学重点写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
难点领悟作者描写事物特点时使用的方法第一课时1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲教学目标畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受安静、闲适的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。
教具预备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图用秀丽的布满异荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为知名，故尼国风情的图片带给学导入德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界知名生视觉冲击，激发学生（5）分钟的低地之国。
的学习兴趣。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么秀丽的风光，今日我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。
〔板书：牧场之国〕二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己宠爱的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
人教版语文《牧场之国》教案
《牧场之国》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中描绘荷兰牧场景象的关键词汇和句式。
o通过学习，学生能够理解课文内容，感受荷兰牧场宁静、祥和、美丽的氛围。
2.过程与方法：o采用朗读、讨论、合作学习等方法，深入理解课文内容，体会作者对荷兰牧场的赞美之情。
o培养学生的观察、想象和语言表达能力，以及从文本中提取信息和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对荷兰牧场的向往和热爱，培养尊重自然、热爱生活的态度。
o引导学生理解人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识。
教学重难点•教学重点：o理解课文内容，感受荷兰牧场宁静、祥和、美丽的氛围。
o体会作者对荷兰牧场的赞美之情，培养学生的审美情趣。
•教学难点：o深入理解课文中的情感表达，将文本中的情感转化为自己的情感体验。
o引导学生将课文中的价值观融入日常行为中，培养尊重自然、热爱生活的习惯。
教学准备•多媒体课件（包含荷兰牧场风光图片、视频等）•课文朗读音频•预习任务：学生思考自己对牧场的印象，预习课文教学过程第一课时一、导入新课1.情境创设：o播放一段荷兰牧场风光的视频，展示牧场的宁静、美丽和祥和。
o提问：你们对牧场有什么印象？（学生自由发言）2.揭示课题：o板书课题《牧场之国》，学生齐读。
o提问：看到课题，你们想到了什么？（学生自由发言）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
o思考：课文主要写了荷兰牧场的哪些景象？2.检查字词朗读情况：o出示课文中的生字新词，指名学生读，相机正音。
o理解重点词语的意思，如“镶嵌”“骏马”“公爵”“悠然自得”等。
3.整体感知：o交流汇报：课文通过描绘荷兰牧场的景象，展现了牧场生活的宁静、祥和和美丽。
o引导学生归纳课文的主要内容，概括课文的中心思想。
三、再读课文，深入理解1.默读课文：o学生默读课文，思考：课文具体写了荷兰牧场的哪些景象？这些景象有什么特点？2.交流汇报：o学生汇报，教师相机板书：牧场辽阔、牛群悠闲、骏马飞驰、绵羊成群、猪群安逸、夜晚宁静o提问：这些景象给你留下了什么印象？（学生自由发言）3.重点语句品析：o“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
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人教版《牧场之国》语文公开课教案优秀教案
《牧场之国》公开课教案1
【学习目的】
１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
２、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
【学前准备】
师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课。
【学习重难点】
重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
【课时布置】
１课时。
【学习过程】
一、交流资料，激发学习欲望同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
出示课（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景１、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：
请几个同学来读一读。
教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
２、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：
正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。
３、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。
生自由读。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
师相机引导学习相应自然段。
（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。
）
这一段说了什么？大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”
读句子，说说你的体会。
（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。
）
师板书。
（牛多）
让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。
读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。
）
同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。
待会儿咱们竞赛竞赛。
指名竞赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
４、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？
师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
６、师：
同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。
你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
同桌交流。
７、师：
难怪作者说──这就是真正的荷兰！８、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。