部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
牧场之国教案范文（精选5篇）
牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。
）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
__描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案(统编版)
《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。
二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。
六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。
2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。
3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。
八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升，使他们逐步养成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美和谐发展。
提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙利用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1.采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
因此教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，利用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提升学生的审美能力和感情朗读的技巧。
部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
部编版五年级语文下册第19课《 牧场之国》教学教案
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学教案一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美、生动，富有诗意，是一篇很好的描绘自然风光的课文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的认知。
但文中一些词语和句式较复杂，需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解。
同时，学生对荷兰文化和风俗的了解可能有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰美丽的自然风光，培养学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中一些长句子和难句子的理解。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.图片展示法：展示荷兰的牧场风光图片，让学生更直观地感受课文内容。
4.情景模拟法：模拟荷兰牧场的情景，让学生身临其境。
六. 教学准备1.准备荷兰牧场的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示荷兰牧场的图片和视频资料，让学生对荷兰牧场有直观的认识。
引导学生说出自己对荷兰牧场的印象。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中描述牧场风光的语句。
教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生小组合作，讨论课文中的难点问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】教学目标:1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:一课时教学设计:一:导入:1、出示郁金香，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。
3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文1、师：请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
3、填完以后，你有没有什么发现？师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,体会情感1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
部编版语文五年级下册牧场之国教案3篇2024
部编版语文五年级下册牧场之国教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册牧场之国教案第【1】篇〗知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美教案(统编版)
在今天的教学中，我发现学生们对《牧场之国》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在学习荷兰牧场的美丽风光时，眼神中透露出对大自然的好奇和向往。在导入新课的过程中，通过提问的方式，成功引起了学生们的关注，这是一个不错的开始。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对生字词的掌握和课文内容的理解相对较好，这说明他们在课前的预习和课堂上的专注度都很高。然而，对于修辞手法的识别和运用，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和运用。
举例解释：
-生字词掌握：如“宁静”一词，学生需理解其含义（安静、平静），并能在句子中正确运用。
-课文内容理解：学生需能描述课文中荷兰牧场的景色，如“牛群在绿草如茵的牧场上悠闲地吃草”。
-写作手法赏析：如课文中“风车像巨人一样站在那里”，学生需能指出这是比喻手法，并解释其作用。
2.教学难点
-生字词的正确运用：学生在学习生字词时，难点在于如何在具体的语境中正确运用这些词汇。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索、不断改进的过程。在今后的工作中，我会努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加生动、有趣、实用的课堂。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷兰牧场的基本概念。荷兰牧场是荷兰著名的自然景观，以其宁静、美丽著称。它是荷兰文化的重要组成部分，也体现了人与自然和谐共生的理念。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷兰牧场的描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的文字描绘牧场的美丽，以及这样的描写如何让我们仿佛身临其境。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习生字词和课文内容的基础上，能运用所学词汇描述自然景观，提高口语和书面表达能力。
人教部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《牧场之国》优秀教案一. 教材分析《牧场之国》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的画面。
课文语言优美、生动，充满了诗意，给人以想象的空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然、对生活的热爱，培养审美情趣，同时也能提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘自然景物的课文有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受牧场之国的美丽风光。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场之国的美丽风光，培养对大自然的热爱和向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受牧场之国的美丽风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，感受牧场之国的美丽风光。
3.合作探究法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牧场之国的美丽风光。
2.图片：准备相关图片，辅助学生理解课文内容。
3.音乐：选择适合的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场风光图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻松愉悦的音乐，营造良好的学习氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场之国的美丽。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美教案
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美教案一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽宁静的景色，展现了荷兰牧场动物们快乐的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过对牧场动物的描绘，引导学生体会大自然的和谐与美好，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在理解诗意方面可能还存在一定难度，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对荷兰文化和景色较为陌生，需要在教学中进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的诗意，体会作者对大自然、对生活的热爱。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读理解的基础上，进行写作训练，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.教学素材：收集与荷兰文化、景色相关的资料，以便在教学中进行补充。
3.作业设计：准备相应的作业，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾所学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，注意指导学生正确发音，掌握生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中诗意的描绘。
部编版五年级下册牧场之国教案
部编版五年级下册牧场之国教案一、教学目标：1. 认识“毡、犊”等10 个生字，会写“仪、眺”等15 个字，会写“仪态、端庄”等16 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
3. 能感受荷兰牧场的美丽，体会作者对荷兰的喜爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：有感情地朗读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
2. 难点：能感受荷兰牧场的美丽，体会作者对荷兰的喜爱之情。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入- 播放荷兰风光的视频，引出课题。
- 学生交流对荷兰的了解。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，思考：荷兰给你留下了怎样的印象？- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容- 学生默读课文，画出描写牧场之国静态之美的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 体会情感- 学生思考：作者为什么对荷兰的牧场之国情有独钟？- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述荷兰牧场之国的特点。
7. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《牧场之国》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
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部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
(1)奶牛的天堂。
(2)骏马的世界。
(3)牲畜的王国。
(4)宁静的夜晚。
四、关注富有情趣的语句。
自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。
反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。
(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。
)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。
接下来,我们继续来学习《牧场之国》。
二、品读感悟,体会情感。
1.齐读第1自然段。
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(总结句。
“之”的意思是“的”。
)这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。
以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。
2.默读第2自然段。
(1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。
(2)读了此自然段,你有什么感受(牛的数量很多。
从“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。
)(3)品读句子。
①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么)③老牛好似牛群的家长,无比尊严。
①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。
(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。
(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢让我们有感情地朗读第2自然段。
瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。
极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。
安静而和谐。
(板书:奶牛的天堂,安静和谐)3.自由朗读第3自然段。
(1)读了此自然段,你有什么感受(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)(2)观看骏马奔腾的视频。
让学生交流感受。
这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。
(板书:骏马的世界,自由驰骋)4.齐读第4自然段。
真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
牲畜陶醉在自己的王国里。
(板书:牲畜的王国,悠然自得)5.有感情地朗读第5自然段。
白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。
当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。
(寂静)(2)从哪里可以看出荷兰的寂静最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。
(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢大家再次回顾课文。
(“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。
这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。
)三、总结全文,拓展延伸。
1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋——这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得——这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静——这就是真正的荷兰。
2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。
想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。
(写下来并与同学交流,言之有理即可。
)教学反思：1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。
在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。
【部编版语文五年级下册牧场之国教案第2篇】【设计理念】通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。
【教学目标】⒈认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
3.搜集查阅有关荷兰的及资料。
【课前准备】教师准备：教学挂图等。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话导入、激发情趣1.导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！2、板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
4、今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
［设计意图］通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，使学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。
二、自学课文、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.一边看插图，一边用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？4.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？5.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息［设计意图］放手让小学生自主读书，合作讨论，概括出课文的主要内容。
这样做，既把学习的主动权交给了学生，又培养了学生的自学能力。
三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
（要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化，要有高低缓急。
尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
）2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.引导学生对词语理解。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。
吆喝：大声喊叫。
这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
4、指导学生理解句子。
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。
③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。