五年级下册语文《牧场之国》教案

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小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇

小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文，供大家阅读参考。

小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文一教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。

(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。

)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

)三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

牧场之国教案范文（精选5篇）

牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。

2、理解课文内容，感受异国的田园风光。

过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。

2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。

教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：1、体会文中语言的表达效果。

2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣。

1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。

2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。

通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。

这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。

）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。

2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。

3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。

4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。

5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。

情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。

2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。

3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。

二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。

2.分析课文中的重点词语与句子。

3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。

教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。

2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。

3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。

三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。

2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。

3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。

5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。

第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。

2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。

3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。

4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。

5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。

四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。

《牧场之国》教学设计(15篇)

《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。

__描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。

我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。

教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。

（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。

1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。

（学生自主推荐同学朗读。

）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

《牧场之国》语文公开课教案

《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。

分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。

学会通过课文内容进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。

培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。

简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。

2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。

分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。

2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。

3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。

3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。

第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。

5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。

5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。

第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。

评价学生对生字词的掌握和运用能力。

6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。

小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。

《牧场之国》教案(通用5篇)

《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解__词句，体会词句的美、__的美。

教学准备：教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间：2课时。

教学过程：一、说话练习。

导入课文。

今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词。

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。

1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。

同学互相评价、补充。

五、细读课文，感悟积累。

1、出示：“这就是真正的荷兰。

《牧场之国》教学设计(精选6篇)

《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。

2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。

3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。

二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。

2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。

傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。

夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。

课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。

教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。

（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。

3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。

（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。

）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。

部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀教案含教学反思

19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。

重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。

2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。

3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。

（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。

（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。

（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。

部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案(内含2课时)

部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，领会“爱护自然、和谐共生”的主题；2.能正确理解生僻词汇“火苗”、“燃烧”等；3.能够培养学生的语感，提高阅读能力。

情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱；2.引导学生珍爱生命，关爱动植物；3.培养学生团结合作的意识，明白团结的力量。

二、教学重点与难点教学重点1.帮助学生理解课文内容；2.解析课文中的生僻词汇；3.培养学生的阅读表达能力。

教学难点1.引导学生通过课文理解“爱护自然、和谐共生”的主题；2.帮助学生理解课文中的难点词汇及句式。

三、教学过程第一课时1. 导入•教师播放有关牧场的视频，激发学生对牧场的兴趣。

2. 学习课文•学生跟读课文，理解课文大意；•解析生僻词汇，帮助学生理解课文内容；•分组讨论，探讨“和谐共生”在生活中的体现。

3. 拓展•室外游学，让学生亲身体验自然与人类的和谐共生。

第二课时1. 复习•学生回顾前一课时内容，复习课文重点。

2. 深入学习•学生通过朗读、分角色表演等方式理解课文更深层次的含义；•引导学生形成小组，共同设计绘本或小故事，表达“爱护自然”的主题。

3. 总结•师生共同总结本节课的收获和体会，强化“和谐共生”的重要性。

四、作业1.完成课后习题，加深对课文的理解；2.撰写读后感，记录对“和谐共生”主题的理解与思考。

五、教学反思通过这两节课的教学，学生对“爱护自然、和谐共生”的主题有了更深刻的理解，也提高了阅读能力与团队合作意识。

在未来的教学中，应更加注重生动教学方式与课文内容的联系，激发学生的学习兴趣，促进综合素质能力的全面发展。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美教案(统编版)

《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。

文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。

二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 提高阅读理解能力。

四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。

4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。

六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。

2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。

3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。

八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国教案【第1篇】一、创设情境，激情导入：1、情境导入。

师：今天，老师给同学们带来一些礼物，想看看吗？生；想师；请看：（师解说：欧洲有一个国家，他的国花是郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个国家就是一个万紫千红的世界。

所以便有了花之国的美誉。

他境内的运河纵横交错，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车随处可见，于是他又有“水之国”，“风车之国”的雅称。

这个国家三分之一的领土都是牧场，蓝天白云下，茫茫绿野，一群群马牛羊在悠闲的吃草……这样的景色真让人着迷。

所以他有有了“牧场之国”的赞誉）师：美吗？生：美！！师：你们知道这些美丽的画面来自哪个国家呢？生：（荷兰）师：今天老师就带着大家一同走进欧洲的这个水之国、花之国，更是牧场之国的—荷兰！请同学们打开书到22课（课件出示课题——齐读板书课题）生：（一起读题）（评价语言：大家读书的声音真响亮）二、检查预习情况——（闯关）师：可是，要想走进这个国家去了解他的美，可不是一件容易的事情，首先你们得闯过词语关。

你们有信心闯关吗？生：有1、闯关（读词语——正音——指导写字）师：好。

第一关（课件：毛毡牛犊仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮公爵牲畜悠然自得吆喝哞哞辽阔无垠）三、初步阅读，感知牧场之美1、指名读课文师：读词语都能带着感情，真好！老师宣布，大家闯关胜利，我们可以出发去荷兰罗。

老师想在你们当中要四个同学来给我们当一回导游——即读课文，（指名4人）没有读书任务的同学边听边考虑：荷兰给你留下初步的印象是什么？牧场里的什么动物给你留下的印象最深？生：读文2、对荷兰初步印象师：荷兰牧场给你留下怎样的印象呢？生：美丽（板书）师：那荷兰牧场的什么动物给你留下的印象最深呢（假如学生真的不能说出，就让同桌一起找）生：牛、马、羊、师：（看出你真的被那里的美丽景色迷住了）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。

（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。

部编版五年级下册《牧场之国》优质教学设计

部编版五年级下册《牧场之国》优质教学设计五年级下册《牧场之国》优质教学设计教学目标：1.学会认字“毡、犊、眺”等10个字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点：1.体会“真正的荷兰”的含义。

2.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点：1.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

2.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学准备：图片、多媒体课件一、创设情境，导入新课1.师板书“牧场”，让学生想象牧场的画面，引导学生进入课程。

2.播放图片，简要介绍荷兰的特色，让学生对荷兰有一个初步的了解。

3.板书课题，引导学生进入本课的主题。

二、目标导入，掌握字词1.出示导学目标，让学生全班齐读，明确本课的研究目标。

2.检查生字词掌握，让学生拼读生字，掌握本课所需的生字词。

3.全班齐读，让学生读一遍生字词，巩固掌握。

4.完成自学诊断，让学生自己完成自学诊断，并互相核对答案。

三、初读课文，整体感知1.让学生快速浏览课文，找出文中所涉及的动物，并圈出来。

2.引导学生了解本课的主题和内容，为后续的研究打下基础。

四、自主读书，感受异国风情1.出示自学要求，让学生完成表格，掌握课文的内容。

2.让学生自主阅读课文，感受异国风情，理解“真正的荷兰”的含义。

3.让学生朗读课文，提高阅读能力和口语表达能力。

五、深入研究，分析描写方法1.引导学生分析作者描写事物特点时使用的方法，领会静态描写和动态描写的写作方法。

2.让学生结合自己的理解，尝试自己写一段描写。

六、巩固练，检查掌握情况1.出示练题，让学生巩固所学知识，检查掌握情况。

《牧场之国》公开课教案

《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。

二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。

2、生读课文。

3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。

（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。

3、这句话应该怎么读呢？指读。

指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。

四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学教学设计

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解《牧场之国》这篇课文的主要内容和故事情节。

2.掌握课文中重点词语和词句的理解和运用。

3.能够通过朗读和理解课文，表达自己的感受和体会。

4.锻炼学生的朗读能力和语言表达能力。

情感态度价值观1.培养学生对大自然的热爱和对动物的关怀。

2.培养学生的合作意识，增强团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学重点与难点教学重点1.理解《牧场之国》的主要内容和故事情节。

2.熟练掌握课文中的重点词语和词句。

3.运用生动形象的语言描述课文中的场景和人物。

4.表达自己对课文内容的感受。

教学难点1.理解课文中一些抽象词语的含义。

2.描述课文中的场景和人物时运用适当的表达方式。

3.灵活运用课文中学到的语言知识进行表达和交流。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一幅描绘草原风光的图片，引导学生谈论草原、动物等内容，激发学生对自然的向往和好奇心。

2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读《牧场之国》，学生跟读。

2.分段解释课文中的生词和短语，确保学生理解每一个细节。

3.让学生小组讨论课文中的情景和人物，展示学生的观察力和逻辑思维能力。

3. 情感体验（15分钟）让学生围绕课文内容展开讨论： - 如果你是一个小牧童，你会怎样照顾牛群？ - 对于动物，你有什么特别的感情？学生可以动手做手工、画画等方式展现自己的情感体验。

4. 语言表达（10分钟）让学生用自己最熟悉的语言或方言，描述《牧场之国》中的一个场景或一个人物，锻炼学生的语言表达能力。

5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的重点内容，鼓励学生积极参与课堂讨论，总结课文内容，并提出问题引导学生深入思考。

四、课堂作业1.完成课后习题。

2.用一段文字写一篇小短文，表达自己对《牧场之国》的感受和想法。

3.选择一位牧场工作者进行采访，了解他们的生活和工作经历。

部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】教学目标:1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间:一课时教学设计:一:导入:1、出示郁金香，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文,感知课文1、师：请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现？师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

三、细读课文,体会情感1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

3、生说,师评价。

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

五年级下册语文教案-《牧场之国》人教部编版

-写作技巧的迁移运用：学生能识别课文中的写作方法，但难以在自身的写作中灵活运用这些技巧。
-情感体验的内化与表达：学生可能难以将课文中的情感体验内化为自己的情感，并在表达时显得生硬或不自然。
举例解释：
-对于“宁静”一词的准确运用，教师可以设计一个小场景，让学生描述一个宁静的环境，帮助学生理解如何在具体语境中使用该词。
今天的学习，我们了解了《牧场之国》的生字词、课文内容、作者的情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的知识，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《牧场之国》的过程中，我发现了一些值得思考的现象和问题。首先，学生对课文中生字词的掌握程度参差不齐，有的同学能迅速理解并运用，而有的同学则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，加强对学生的针对性辅导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文章结构的理解这两个重点。对于难点部分，如作者的情感表达和写作技巧，我会通过逐句解析和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与牧场相关的主题，如“我心中的牧场”或“如何描绘美丽的自然风光”。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿课文的写作风格，创作一段描绘自然风光的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文所学的技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

《牧场之国》小学语文教案设计

《牧场之国》小学语文教案设计一、教学目标1. 认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并能摘抄积累。

3. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，理解“牧场之国”的真正含义。

4. 领悟作者抓住事物特点描写的写作方法，体会静态描写和动态描写的表达效果，并能尝试运用到自己的写作中。

二、教学重难点1. 教学重点掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，感受荷兰牧场的田园风光。

理解“牧场之国”的真正含义，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

以文中的语句为例，领悟静态描写和动态描写的表达效果。

引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者对荷兰的喜爱与赞美之情。

2. 教学难点体会作者对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的生活的赞美之情，并理解这种情感在字里行间的体现。

领悟作者如何通过静态描写和动态描写相结合的方式，将荷兰牧场的美展现得淋漓尽致，并能在自己的写作中运用这种写作方法。

三、教学方法1. 情境教学法通过多媒体展示荷兰牧场的图片、视频等资料，为学生创设直观的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受荷兰牧场的独特风光。

例如，在讲解牛群在草原上的状态时，播放牛群在广阔草原上吃草、休憩的视频，让学生直观地看到牛群的姿态，更好地理解文中的描写。

2. 朗读感悟法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。

在朗读过程中，引导学生通过语调、语速等方面的把握，感悟文章的意境和作者的情感。

比如，读到描写骏马飞驰的句子时，加快语速，读出骏马的矫健；读到描写夜晚牧场宁静的句子时，放慢语速，读出宁静的氛围。

3. 问题引导法精心设计问题，引导学生深入思考课文内容。

如“为什么说荷兰是牧场之国？”“文中哪些描写体现了动物与人、与环境的和谐？”等问题，激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地去寻找答案，深入理解课文。

部编版五年级语文下册《牧场之国》教学设计教案(详案)

19.牧场之国课题牧场之国课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法第一课时教学目标1. 自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。

教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.简介荷兰荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。

位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。

2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。

（板书：牧场之国）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。