地理视角下新高考背景研学旅行活动的设计与实施策略研究

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地理实践力下的高中研学旅行方案设计

地理实践力下的高中研学旅行方案设计

地理实践力下的高中研学旅行方案设计摘要:2008年教育部正式将研学旅行纳入了教学方案中,并对高中地理研学旅行进行了明确的规定。

随着地理课程改革的深入,学校和教师越来越重视学生的地理综合能力,尤其是地理实践力的培养。

文章基于培养学生地理实践力,进行研学旅行的计划设计研究。

关键词:地理实践力;研学旅行;计划设计高中地理课程是义务课程和专业课程衔接性比拟强的一门根底课程,其教学目的是通过地理知识的学习,培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等综合素质和能力,使学生学会用地理的眼光来观赏世界。

随着地理课程改革的深入,学校和教师也越来越重视学生的地理综合能力,尤其是地理实践力的培养。

研学旅行继承和开展了中国古代“游学〞中注重实践和实际体验的教育理念和人文精神,而与古代的游学比起来,现代的研学旅行更科学,更系统,更具备教育意义,旨在通过教育部门和学校进行有组织有目的的安顿,引导学生在集体旅行中发展研究性学习和旅行体验相结合的学习方式,具备自主性、开放性、探究性和实践性等特点。

该学习方式让学生受益匪浅,徐明波[1]的研究说明,研学旅行有助于培养学生知行合一的道德品质,有利于学生形成集体观念和团队意识,并增强学生的爱国主义情怀。

教育部等部门在?关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确要求要根据学生不同学段的研学旅行目标,有针对性地开发多种类型的活动课程。

其中各种科目的活动课程开发中,就包括了地理类。

因此研学旅行对于学生的综合素质培养具有重要意义。

一、地理实践力的概述及基于此的研学旅行方式地理实践力指学生在进行考察、调研、实验等地理实践活动中展现出来的行动能力和意志品质。

[2]地理实践力主要展现在五个方面:第一是通过各种地理工具示例地图、罗盘等,进行方位确定和周边环境特征如云层变化、土壤植被分布、地质地貌水文特征等的描述;第二是学会运用地理视角如从气候、地形水源等视角进行生存营地的选择,从而防止在野外遭遇自然灾害,确保学生具备积极自信的环境适应、独立生活和自我认知的能力;第三是通过察看和描述来刺激自我想象力和发明力,从而进行环境演变过程的推断模拟,能够对环境变化进行观赏解释的综合能力;第四是能够设计自然规律和原理模拟演示试验计划来进行水土流失等环境问题的模拟演示计划,并且借助实验环境,完成一系列的科学探究活动,使学生能够具备有关的科学调研能力;第五是能够根据身边的生活环境进行有关的调查访问,关注社会生活和文化现象,对现实问题进行科学合理的评价,从而推动地区的区域开展,同时还具备一定的合作交流能力与社会责任感。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考一、研学旅行的教育意义1.增加学生对知识的深入理解研学旅行能够将学生带到实地进行观察和研究,使他们能够亲身体验和感受所学知识在实际生活中的应用。

历史研学旅行可以带学生走进历史古迹,感受历史文化的魅力;地理研学旅行可以带学生走进大自然,亲身感受地理环境对人类生活的影响。

这样一来,学生可以更加深入地理解所学知识,而不仅仅是停留在书本知识的概念理解上。

2.培养学生的实践能力研学旅行是一种全方位的学习过程,学生不仅仅是在班上听老师讲授知识,更需要主动地进行实地考察和研究。

在这个过程中,学生需要运用所学知识进行实践操作,这种实践会激发学生的好奇心和求知欲,培养他们的实践能力和创造力。

3.促进学生的社会适应能力研学旅行通常是团队形式进行的,学生需要和同伴们一起合作完成各种任务。

在这个过程中,学生需要学会和他人合作,克服困难,相互协作,这样的活动有助于培养学生的社会适应能力和团队协作意识。

二、基于新高考的研学旅行课程设计1.理念设计在设计课程时,首先需要明确课程的理念和目标。

研学旅行课程的设计应当贴近学生的学习生活和社会实践,以学生成长和发展为导向,立足于培养学生的综合素质和实践能力,提高学生的自主学习和创新学习能力。

2.课程结构设计研学旅行课程的结构应当注重整体性和系统性,使得研学旅行能够成为学生学习的有机延伸。

课程结构应当包括前期的预习和研究准备、实地考察和研究、成果整理和总结等环节,使得学生能够全面地参与到整个学习过程中。

3.活动设计研学旅行课程的活动设计要求具有一定的探究性和挑战性,可以设计一些小组探究、实地考察等活动,使得学生在行动中探索,从实践中获取知识。

活动设计要求也应当具有一定的启发性和互动性,可以设计一些小组讨论、合作实践等活动,使得学生在交流互动中获得知识。

4.评价机制设计研学旅行课程的评价机制应当注重综合评价,可以采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的形式进行评价,在观察、记录、总结和分析学生的参与活动、表现水平和成果质量的基础上进行评价,以鼓励学生全面成长,促进学习兴趣的培养和能力的提升。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考1. 引言1.1 新高考背景下研学旅行的重要性研学旅行也有助于激发学生的学习兴趣和潜能。

在研学旅行中,学生可以走出课堂,走进大自然或社会实践中,与所学知识进行深度融合。

这种生动的学习方式能够激发学生对知识的好奇心和探索欲望,提高学习的主动性和积极性。

新高考背景下的研学旅行具有重要的促进作用,可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源,有助于学生的全面发展和成长。

设计和开展符合新高考理念的研学旅行课程,对于提升学生的综合素质和促进其全面发展具有重要的意义和价值。

1.2 研学旅行课程设计的必要性研学旅行课程设计的必要性在于为学生提供一个全新的学习方式,通过实地考察和体验来增强学习效果。

在新高考背景下,传统的课堂教学已经不能完全满足学生的需求,学生需要更多的实践机会和与社会结合的学习方式。

研学旅行课程能够拓展学生的视野,增强他们的综合素质,培养他们的团队合作能力和创新意识。

研学旅行课程设计也能够帮助学生更好地理解学科知识,将抽象的知识转化为具体的实践体验,提高学习的深度和广度。

设计一个合适的研学旅行课程对学生的学习和成长至关重要。

通过设计能够激发学生学习兴趣和创造力的研学旅行课程,可以更好地引导学生探索未知领域,促进他们全面发展。

2. 正文2.1 基于新高考理念设计研学旅行课程基于新高考理念设计研学旅行课程是为了更好地符合新高考改革的要求,促进学生综合素质的提升和发展。

在设计过程中,需要充分考虑新高考的核心理念和目标,以确保研学旅行课程能够有效地配合学生的学习和成长需求。

针对新高考的核心理念,研学旅行课程设计应该注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力和社会责任感。

通过安排学生参与实地考察、参与社会实践活动、开展团队合作任务等形式,引导学生主动思考和解决问题,培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

考虑到新高考的目标是培养适应社会发展需要的高素质人才,研学旅行课程设计还应该注重将学科知识与实践应用相结合。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考一、新高考背景下研学旅行的意义1. 促进全面素质的提升新高考要求学生的素质和能力远远超过传统的高考标准,而研学旅行正是一种能够综合培养学生各方面素质的学习方式。

通过参与研学旅行活动,学生可以在实地探究中培养自主学习和问题解决能力,通过体验式教学感受历史和文化的魅力,从而全面提升自己的学习能力和综合素质。

2. 拓展学生的知识视野传统的课堂教学往往只能让学生在书本上获取知识,而这些知识往往是片面的和抽象的,不能够真正理解和掌握。

而研学旅行能够通过实地探究的方式让学生身临其境地感受知识,从而拓展学生的知识视野,使之能够更加全面和深入地理解知识。

3. 培养学生的社会实践能力新高考要求学生具有一定的社会实践能力,而研学旅行正是一种能够培养学生社会实践能力的学习方式。

在实地探究的过程中,学生可以与社会接触,感受社会的多样性和复杂性,从而培养学生的社会实践能力和实际应用能力。

二、基于新高考的研学旅行课程设计1. 选取适合新高考课程的主题在设计研学旅行课程时,首先要根据新高考的要求选择适合的主题。

可以选择与课程内容相关的历史、地理、文化、科技等主题,通过实地探究的方式让学生感受到知识的真实和具体,从而更好地理解和掌握相关知识。

2. 组织丰富多样的实地探究活动在课程设计中,应该充分考虑到学生的兴趣和实际需求,组织丰富多样的实地探究活动。

可以选择一些具有代表性和丰富文化内涵的景点或者社区,通过参观、考察、访谈等方式让学生了解和体验相关知识,从而提高学生的学习兴趣和能力。

3. 引入跨学科的教学方式新高考要求学生具有跨学科的综合素质,而研学旅行正是一种适合跨学科教学的方式。

在课程设计中,可以引入跨学科的教学内容,让学生在实地探究的过程中能够涉猎更广的知识领域,提高自己的综合素质。

4. 开展小组合作和研究性学习研学旅行课程的设计应该注重学生的参与和合作,可以通过小组合作和研究性学习的方式让学生深入了解和探讨相关知识,发挥学生的主体作用,提高学生的自主学习和问题解决能力。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考1. 引言1.1 背景介绍研学旅行是指学生在校外参与实地考察、调研、实践和体验活动,通过亲身体验和实践,促进知识的探索和学习,培养学生的实践能力和综合素质。

研学旅行不仅可以拓宽学生的视野,增加他们的实践经验,还可以激发学生的学习兴趣,提升他们的学习动力。

2. 正文2.1 新高考背景下的研学旅行意义研学旅行可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

在实践中,学生可以将课堂知识与实际情况相结合,加深对知识的理解和记忆,提高知识的实践性和应用能力。

这有助于培养学生的综合能力和实践能力。

研学旅行可以促进学生的自主学习和团队合作能力。

在研学活动中,学生需要主动探究、自主学习,还需要与同伴合作完成任务,这样可以培养学生的独立思考能力和团队协作能力,提高学生的综合素质和社会适应能力。

新高考背景下的研学旅行意义重大,不仅可以促进学生素质教育全面发展,帮助学生更好地理解和应用所学知识,还可以促进学生的自主学习和团队合作能力,对学生的综合素质提升具有重要作用。

在新高考背景下,发展研学旅行课程是非常必要和有意义的。

2.2 研学旅行课程设计原则一、关注学科知识与能力培养研学旅行课程设计应当充分考虑学生所学的学科知识,将研学活动融入到各学科相关内容之中,通过实地考察和实践活动,帮助学生深入理解学科知识,并培养学生的实践能力和创新能力。

二、注重跨学科整合研学旅行课程设计应该突破学科间的界限,注重跨学科整合,让学生在参与研学活动的过程中能够接触到不同学科的知识,并且学会将这些知识进行整合和应用。

三、体验式学习和问题驱动研学旅行课程设计应该注重体验式学习和问题驱动,通过设置具体的问题情境,激发学生的学习兴趣和动力,引导学生主动探究和解决问题。

四、注重学生自主性和合作性研学旅行课程设计应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神,让学生在实践中学会独立思考、自主探究,同时通过团队合作的方式完成任务,培养学生的团队协作能力。

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究一、本文概述随着教育改革的不断深化,研学旅行作为一种新型的教育方式,正逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。

研学旅行旨在通过实践活动,增强学生的综合素质,提升其地理实践力,培养学生的创新精神和实践能力。

本文旨在探讨基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究,以期为高中研学旅行的实施提供理论支持和实践指导。

本文首先对地理实践力的概念进行界定,明确其在研学旅行中的重要地位。

接着,结合国内外研学旅行的研究现状和发展趋势,分析当前高中研学旅行方案设计中存在的问题和不足。

在此基础上,提出基于地理实践力的高中研学旅行方案设计原则,包括目标导向、实践性强、资源整合、安全第一等。

然后,结合具体案例,详细阐述如何设计符合这些原则的研学旅行方案,包括方案的目标定位、内容选择、实施步骤、评价机制等。

本文还将探讨如何有效实施这些研学旅行方案,包括教师的角色定位、学生的参与方式、资源的整合利用等方面。

对实施过程中的困难和挑战进行分析,提出相应的解决策略。

对基于地理实践力的高中研学旅行方案设计的实践效果进行评估,总结经验教训,为未来的研学旅行方案设计提供参考和借鉴。

本文的研究不仅有助于丰富和完善研学旅行的理论体系,还能为高中研学旅行的实践提供具体的操作指南,对于推动高中地理教学的改革和创新具有重要意义。

二、理论基础与文献综述地理实践力是指个体在真实或模拟的地理环境中,通过运用地理知识和技能,解决实际问题的能力。

在高中教育中,地理实践力的培养不仅是地理教学的核心目标,也是促进学生综合素质发展的重要途径。

研学旅行作为一种新型的教育方式,通过组织学生走出课堂,参与实地考察、探究与实践,有助于提升学生的地理实践力。

本研究的理论基础主要源自地理学的教学理论、实践教育理论以及研学旅行的相关理论。

地理学教学理论强调学生的主动参与和实践体验,实践教育理论则关注学生的实践能力和实践智慧的培养,而研学旅行的相关理论则提供了实施研学旅行的基本框架和方法。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考在设计研学旅行课程时,需要考虑以下几个方面:
一、确定主题和目标:
研学旅行需要明确的是旅行的主题和目标。

主题应该与学生的学习内容紧密相关,如历史、文化、自然科学等。

目标应该明确,可以针对学生的知识、技能和态度进行教育。

二、选择合适的地点和时间:
地点和时间的选择也很重要。

地点需要选取可以实现教育目标的地方,如博物馆、历史遗址、科学馆、大自然等。

时间可以根据课程安排进行选择,但也要考虑季节的因素。

三、设计研学活动:
设计的研学活动应该具有创造力和多样性,需要在实践中加强对学生的引导和支持。

例如,可以组织自然生态勘察、文化考察、历史现场勘察等活动。

四、引导学生的独立思考和反思:
研学旅行不仅要符合教育目标,还需要激发学生的思维活力,鼓励学生独立思考和反思。

教育者应该引导学生思考一个问题时把所学的知识与实践相结合,这样可以更好地促进学生的创新能力。

五、评估研学成果:
研学旅行活动结束后,需要对学生的研学成果进行评估,包括学生在实践中的表现、学生的反馈、学生的作品等等。

这样可以更好地了解学生的学习效果和问题。

总之,研学旅行教育是一种全新的教育模式,可以激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的创新能力和独立思考能力,拓宽学生的眼界和视野,有助于学生的成长和发展。

在研学旅行活动的设计和实践中,需要考虑到上述几个方面,确保其教育目标和学生成长的效益。

高中地理研学旅行常态化实施策略与实践路径

高中地理研学旅行常态化实施策略与实践路径

新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》,特别强调四个地理核心素养,体现了地理学科的育人价值。

2016年11月,教育部等11个部委颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出“开展研学旅行,有利于引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合”[1],这为培养学生的地理核心素养指明了方向,同时也明确了路径与方法,但实施层面的保障机制没有跟进,已经开展的研学活动也暴露出一系列问题,让很多学校的地理研学活动实施陷入了困境,制约了高中地理研学旅行的开展。

一、高中地理研学旅行面临的困境1.学校重视程度不够目前,高中地理教学最重要的目标是高考,尽管地理学科非常适合开展研学旅行活动,但由于研学旅行未被纳入中学地理教学大纲,因此,对学校而言,研学旅行就变成了一种可有可无的活动,而且往往活动的形式大于内容。

2.地理教师的积极性不高大多数学校对地理研学旅行的价值认识不清,重视程度不够,缺乏整体规划和经费支持。

目前,学校开展的地理研学旅行主要是地理老师的自愿行动,工作量很大又没有报酬,还面临各种压力,导致地理教师对开展研学旅行活动的积极性不高。

3.研学活动受众较少研学活动是与地理课堂教学互补的实践学习,是在教师精心选择的、与地理学科联系密切的环境里开展的体验性、浸润性学习,是每一个学生都应该参加的学习。

但当前的研学活动往往集中在寒暑假,由社会机构承担,学生自费自愿报名参加。

这种操作方式在一定程度上限制了大部分学生的参与,参与面小,不能体现研学活动的公平性,意义不大。

4.缺乏专业的地理研学导师真实的地理环境往往呈现出综合性、专业性、复杂性,与地理教材的知识内容差别很大,这就要求地理老师不但要深入了解研学资源,还要具备开发研学课程、指导野外实践活动的经验和能力[2]。

在当前的地理教学环境中,大多数地理老师无法承担地理研学导师这一任务。

5.研学活动的学科针对性不强目前的研学活动主要集中在寒暑假开展,各个学校的活动开展主要依托旅行社。

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究一、概述随着教育改革的深入,研学旅行作为一种新型的教育方式,越来越受到广大教育工作者的关注和认可。

研学旅行不仅能够让学生在实践中增长知识,提高综合素质,还能够培养学生的地理实践力,帮助他们更好地理解和应用地理知识。

本文旨在探讨基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究,以期为高中研学旅行的有效实施提供有益的参考和借鉴。

在研学旅行中,地理实践力是一个非常重要的方面。

地理实践力是指学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。

通过研学旅行,学生可以亲身参与到地理实践中,感受地理知识的实用性和趣味性,从而更加深入地理解和掌握地理知识。

同时,研学旅行还可以帮助学生拓展视野,增强对自然和人文环境的认识和了解,培养他们的环保意识和人文素养。

针对高中生的特点和需求,设计一份基于地理实践力的研学旅行方案具有重要意义。

本文将从研学旅行的目标、内容、实施方式、评价标准等方面入手,对高中研学旅行方案进行全面系统的研究和分析。

通过文献综述、案例分析、问卷调查等方法,深入了解国内外高中研学旅行的现状和发展趋势,结合高中生的实际情况和地理学科的特点,提出一份具有可操作性和针对性的研学旅行方案。

1.1 研究背景与意义随着全球化的发展和我国教育的深化改革,研学旅行作为一种创新的教育方式,正受到越来越多的关注和重视。

研学旅行将地理知识与实践活动相结合,旨在培养学生的地理实践力,提高其综合素质,促进全面发展。

在这一背景下,基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究显得尤为重要。

研究地理实践力的高中研学旅行方案,不仅能够深化学生对地理知识的理解,还能培养其实际操作能力和解决问题的能力。

通过研学旅行,学生能够在实践中体验地理学的魅力,激发其对地理学的兴趣和热爱,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

同时,随着教育信息化的推进,现代技术手段为研学旅行提供了更多的可能性。

利用GIS、遥感等先进技术,可以更加精准地定位研学旅行的地点,提高活动的针对性和实效性。

基于地理视角的高中生研学旅行线路开发与设计研究

基于地理视角的高中生研学旅行线路开发与设计研究

基于地理视角的高中生研学旅行线路开发与设计研究研究目的:通过地理视角进行高中生研学旅行线路的开发与设计,为学生提供更加丰富且有意义的学习体验,促进他们对地理知识的理解与应用。

研究方法:本研究选择了地理视角作为线路开发与设计的核心,通过分析地理特征、环境问题和人文历史等方面的内容,结合学生的学习需求和兴趣,选取合适的目的地和活动,设计出能够提升学生地理知识和意识的研学旅行线路。

线路开发与设计:1. 第一天:目的地为某水利工程博物馆。

学生将参观博物馆,了解水利工程在地理环境中的作用和意义,学习水资源管理和可持续发展的概念。

2. 第二天:前往某市的城市规划展览馆。

通过参观展览,学生将了解城市规划的基本原理和发展历程,了解城市发展的地理因素和影响。

3. 第三天:前往某自然保护区。

学生将进行自然探索活动,观察和学习该地区独特的地理特征、生态系统和环境变化,了解自然保护的重要性。

4. 第四天:参观某历史遗址。

学生将了解该遗址的历史背景和文化价值,并通过实地考察和讲解,将历史与地理联系起来,深入理解历史地理的重要性。

5. 第五天:进行地理实地考察。

学生将进行地图导览和定向活动,实践地理技能,锻炼地理思维能力,加深对地理环境和地理知识的理解。

6. 第六天:进行社区调研。

学生将走访当地社区,了解社区的地理特征、人口结构和城市问题,增加对地理实际问题的认识和思考。

总结与展望:通过地理视角的高中生研学旅行线路开发与设计,可以帮助学生在实践中理解和应用地理知识和技能,提升地理思维能力和解决问题的能力。

未来的研究可以进一步探索其他具有地理意义的目的地和活动,为学生提供更加多样化和个性化的学习机会。

高中地理教学研学旅行的设计研究

高中地理教学研学旅行的设计研究

高中地理教学研学旅行的设计研究闫玉玲研学旅行是一种新的教学模式,与传统教学模式不同,研学旅行在教学内容上进展大胆创新,这对现在高中生综合素养的提升有很大帮忙。

在实际教学中,制定适宜的研学旅行方案,对于学生学习和研学旅行活动的顺当开展都有肯定的帮忙。

一、开展研学旅行的作用1.培育学生的地理实践力量。

研学旅行是一种全新的教学理念,在实际教学中,带着学生走出课堂,让学生可以和自然亲切接触,打破了传统教学给学生带来的束缚,也使得地理教学由课堂转向了自然和社会。

开展研学旅行在肯定程度上能够为学生带来更好的学习体验,能够帮忙学生有效地提高思维力量。

通过研学旅行,学生可以更好地学习书本上的学问进而培育地理核心素养,激发学习兴趣及学习积极性,提高地理实践力量。

2.促进学生人地协调观的形成。

对于中学生来说,地理核心素养的培育是特别重要的。

开展研学旅行活动可以培育学生的地理核心素养,促进学生人地协调观的形成。

教师在实际教学中,可以依据学习目标开展研学旅行活动,让学生走进自然,将教学内容和生活实际相结合,依据自己的切身体会理解书本上的学问点,并对学问点进展重新梳理,对重点内容进展稳固。

因此,开展研学旅行可以更好地培育学生的人地协调观,让学生更好地融入社会环境中。

二、高中地理研学旅行的设计讨论方案1.地理课标和教材设计相结合的研学方案。

地理课程标准反映了国家对不同年龄学生的综合学习力量和素养的根本要求,为学生构建课程和内容框架,并为地理教学供应指导。

地理课堂教学效果取决于教学设计的质量、教学方法的选择等。

开展地理研学旅行必需以课程标准为根底,从一开头就确定主题,规划路线,以提高地理的有用性,最终进展总结和思索。

教师在对教材内容进展讨论之后,依据教材各章节的特点,选择适合学生进展学习的模块,更好地表达研学旅行的课程性质。

因此,对于研学旅行来说,将地理课标和教材设计相结合是特别重要的。

2.乡土地理和情感教育相融合的研学方案。

高中地理研学旅行方案设计研究

高中地理研学旅行方案设计研究

高中地理研学旅行方案设计研究1研学旅行方案设计背景2研学旅行方案设计思路3研学旅行方案实践案例4研学旅行方案优化建议目录CONTENTS5研学旅行方案未来发展趋势研学旅行方案设计背景研学旅行教育政策背景01020304国家政策支持:教育部出台相关政策,鼓励开展研学旅行素质教育需求:培养综合素质,提高学生实践能力国际教育趋势:借鉴国外经验,推动国内研学旅行发展学校教育改革:探索新型教学方式,提高教育质量研学旅行市场需求分析01020304市场需求:随着素质教育的推进,越来越多的家长和学生关注研学旅行,市场需求持续增长。

政策支持:国家出台了一系列政策支持研学旅行的发展,为研学旅行市场提供了良好的政策环境。

教育需求:研学旅行可以帮助学生拓展视野、提高综合素质,满足教育改革的需求。

旅游需求:随着人们生活水平的提高,旅游需求不断增长,研学旅行作为旅游的一种新形式,具有很大的市场潜力。

研学旅行方案设计意义添加标题添加标题添加标题添加标题拓展学生视野:让学生了解不同地区的地理环境和人文特色,拓宽知识面。

提高学生综合素质:通过实践和体验,培养学生的创新精神和实践能力。

增强学生社会责任感:通过参与环保、公益等活动,培养学生的社会责任感和公民意识。

促进学生全面发展:通过研学旅行,培养学生的团队协作、沟通能力和自我管理能力。

研学旅行方案设计思路研学旅行方案目标与定位01目标:提高学生的地理知识水平,培养地理实践能力05活动:设计丰富的研学活动,如实地考察、实验操作等03主题:选择与地理课程相关的主题,如自然地理、人文地理等02定位:针对高中学生,结合地理课程内容,设计具有教育意义的研学旅行方案04路线:设计合理的旅行路线,包括参观地点、交通方式等评价:建立有效的评价机制,对学生的研学成果进行评价和反馈06研学旅行方案内容与结构制定研学计划:包括时间安排、人员分工、安全措施等。

05撰写研学报告:要求学生撰写研学报告,总结研学收获和感悟。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考【摘要】研学旅行是一种结合学习和旅行的教育方式,在新高考背景下具有重要意义。

新高考改革对研学旅行课程提出了更高的要求,需要设计更符合学生发展需求的内容。

本文围绕新高考要求下研学旅行课程的设计原则、学生综合能力培养、目的地选择、文化传承和创新意识融入以及评价和总结等方面展开讨论。

结论部分总结了研学旅行课程设计的需求、对学生的长远影响以及在新高考改革中的作用和意义。

通过本文的研究,可以更好地理解新高考背景下研学旅行课程的重要性,为教育实践提供参考和指导。

【关键词】新高考、研学旅行、课程设计、综合能力、旅行目的地、文化传承、创新意识、评价、总结、设计需求、长远影响、作用、意义。

1. 引言1.1 新高考背景下研学旅行的重要性研学旅行可以让学生走出教室,走进真实的社会和自然环境,开展实地考察和体验式学习。

通过亲身参与,学生可以更好地理解所学知识,激发学习兴趣,增强学习动力。

研学旅行也可以让学生接触到不同文化、不同地域的实践经验,促进学生跨文化交流和理解,培养学生的国际视野和综合素质。

在新高考背景下,研学旅行不仅是丰富课程内容、提高学生学习效果的重要途径,更是培养学生综合能力、拓展学生视野、促进学生全面发展的重要教育方式。

通过有计划、有组织地设计和实施研学旅行课程,可以更好地满足新高考改革对学生素质要求的需要,为学生的综合发展打下坚实基础。

1.2 新高考改革对研学旅行课程的影响新高考改革重视跨学科和跨领域的教学,要求学生能够把不同学科的知识进行整合和运用。

研学旅行课程的设计可以涉及多个学科的内容,让学生在实践中跨学科学习,促进知识的整合和应用。

新高考改革注重培养学生的创新意识和问题解决能力。

研学旅行课程可以设置一些创新性的任务和问题,让学生在实践中锻炼发散思维和解决问题的能力,培养他们的创新精神。

新高考改革对研学旅行课程提出了更高的要求和标准,要求研学旅行课程能够更好地服务于学生的综合素质和能力培养。

地理研学旅行活动方案设计

地理研学旅行活动方案设计

地理研学旅行活动方案设计1. 活动目的与意义地理研学旅行,这个词听起来是不是有点高大上?其实,它就是带着一颗探索的心,走出教室,去看一看、摸一摸大自然的奇妙之处。

你想啊,书本上那些晦涩难懂的地理知识,到了实地就活灵活现了,真是“耳听为虚,眼见为实”的最佳例证。

这不仅让我们对地理产生浓厚兴趣,还能开阔眼界,增长见识。

而且,这种体验式学习,绝对能让同学们的记忆更深刻,嘿,谁还会忘记那次在大自然中大口呼吸的感觉呢?2. 活动内容2.1 目的地选择选个好地方是关键,大家知道,没去过的地方总是最有吸引力的。

我们可以选择一些自然保护区、国家公园,或者是历史遗址,比如长江边、黄山顶,甚至是一些有趣的小镇。

这里面蕴含着丰富的地理信息,绝对能让大家大开眼界!哦,顺便提一下,选择的时候别忘了考虑一下交通和安全,毕竟“安全第一”嘛,不能因为贪玩把小伙伴们的安全抛在脑后。

2.2 研学活动设计到了目的地,咱们得好好安排一下活动哦!首先,可以组织一场“寻宝”游戏,带着地图,分组出发,寻找特定的地理标志,比如山峰、河流、岩石等。

这个过程可有趣了,大家在一起讨论,甚至还有可能因为找不到而争论几句,但这不就是增进友谊的好时机吗?然后,我们可以请个专业的地理老师,给大家普及一下当地的地理知识。

想想看,大家围坐在一起,听着老师讲那些有趣的故事,肯定能把大家的注意力吸引得紧紧的。

3. 活动流程3.1 准备阶段当然,活动的成功可离不开充分的准备。

首先,要提前确定好行程,制定详细的日程安排,做到“有备无患”。

接下来,咱们还得准备一些小礼品,比如徽章、手绘地图等,作为大家的参与纪念,谁不喜欢这样的“战利品”呢?然后,动员大家提前了解一下目的地的相关知识,形成一个小小的“知识储备”,到时候不至于一头雾水。

3.2 实施阶段实施阶段就是大家期待的旅行啦!一大早,大家欢天喜地地集合,背上背包,出发啦!一路上欢声笑语,路边的风景也成了大家讨论的热点,简直是“一路有你,欢声笑语”。

基于高中生地理实践力的研学旅行活动方案设计

基于高中生地理实践力的研学旅行活动方案设计

基于高中生地理实践力的研学旅行活动方案设计地理实践是一种能够提高学生综合素质的重要方式,通过实地考察、实践活动等,可以让学生对地理知识有更深入的了解和认识。

为了有效地提高高中生的地理实践力,设计一次科学合理的研学旅行活动具有重要意义。

以下是一份基于高中生地理实践力的研学旅行活动方案设计。

一、活动目标1.提高学生对地理学科的兴趣和参与度,培养地理实践能力;2.加强学生的观察能力和实际应用能力;3.拓宽学生的国内地理知识和国际视野;4.锻炼学生的团队合作能力和解决问题的能力。

二、活动地点选择地理特色明显、景观多样的地区。

例如云南丽江、四川九寨沟等。

三、活动内容1.实地考察:参观、调研丽江古城、泸沽湖、藏民家庭等地,了解当地的地理环境、文化特色等。

2.地理实践活动:组织学生进行地形地貌实地测量、水源地调查、气候观测等活动,提高学生实验实践能力。

3.科普讲座:邀请专业人士讲解有关地理知识,为学生传授地理实践技巧和知识。

4.小组讨论:组织学生按照自己的兴趣和专长,进行小组研究,发表研究成果。

5.学生分享:每位学生根据自己的研究成果和实践经验,做一次分享报告,分享自己的收获和心得。

四、活动安排第一天:抵达目的地,进行研学导师介绍和活动安排说明。

第二天:参观丽江古城,了解其地理环境和文化特色。

第三天:进行地形地貌实地测量活动,学习地理知识和实践技巧。

第四天:参观泸沽湖,进行水源地调查活动。

第五天:参观藏民家庭,了解当地民族文化。

第六天:进行气候观测活动,了解当地的气候特点。

第七天:进行小组讨论和研究,准备研究成果的分享。

第八天:学生分享自己的研究成果和实践经验。

第九天:整理行囊,返回学校。

五、活动评估1.学生问卷调查:由学生填写问卷,评估活动的整体效果和对地理实践力培养的影响。

2.活动总结报告:学生撰写研学旅行的总结报告,总结自己的收获和体会,反思活动中存在的问题。

六、活动预算预算会根据具体目的地和活动安排而有所不同,但需要考虑交通费用、住宿费用、食物费用、导游费用等。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考随着新高考的推行,研学旅行课程在中学教育中也得到了越来越多的重视。

研学旅行是一种将学生带到现实生活中,通过实地考察、探究与实践的方式来进行综合性学习的教育活动。

下面我将结合新高考的背景,对研学旅行课程的设计和思考进行探讨。

研学旅行课程应该与新高考的考试要求相结合。

新高考注重学生的综合能力培养,强调学科间的融合和实践能力的提升。

研学旅行课程应当围绕多学科知识和能力展开,让学生在实践中将所学知识运用到实际情境中。

研学旅行课程设计应该注重学生的参与和互动。

传统的旅行团一般是学生跟随导游走马观花地游览景点,学生的主动性和创造力得不到发挥。

而研学旅行课程应该鼓励学生主动参与到活动中去,开展小组合作、问题探究等活动,增强学生的学习动力和合作意识。

研学旅行课程设计应该注重与实际生活的联系。

新高考注重实践能力的提升,那么研学旅行就应该让学生去现实生活中进行实地考察和实践活动。

学生可以去企业实习,参观博物馆、艺术展览等,与专业人士交流,亲身体验知识与技能的应用。

研学旅行课程设计应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

研学旅行可以提供给学生一个真实的情境,让学生在实践中进行探究和解决问题。

学生可以通过团队合作、实地调查等方式,提出问题、分析问题并提出解决方案,培养他们的创新意识和解决问题的能力。

研学旅行课程设计应该紧密结合新高考的要求,注重学生的参与和互动,与实际生活联系紧密,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过研学旅行的实践活动,帮助学生巩固所学知识、拓展眼界、提高综合素质,达到新高考的考试要求。

高中地理研学旅行方案设计研究

高中地理研学旅行方案设计研究
研学旅行的意义
研学旅行能够激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的实践能力、创新能力 和团队协作能力,同时也有助于推进地理课程改革和落实立德树人的教育根 本任务。
研学旅行方案设计的原则与目标
设计原则
安全性原则、教育性原则、实践性原则、综合性原则。
设计目标
培养学生的地理实践力、区域认知、综合思维、地理探究等地理学科核心素养。
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实践环节的常用活动与安排
常用活动
包括实地考察、社会调查、地理实验、环保活动等。这些活动可以帮助学生深入了解地理知识,提高 他们的实践能力。
活动安排
在活动安排上,应该考虑学生的实际情况和需求,合理安排活动的时间和地点。同时,应该注重活动 的多样性和层次性,以满足不同学生的需求。
实践环节的安全措施与风险管理
研学旅行方案设计的创新与发展趋势
1 2
个性化定制
根据学生的不同需求和兴趣,提供个性化的研 学旅行方案,以更好地满足学生的发展需求。
虚实结合
利用虚拟现实(VR)技术为研学旅行提供辅助 和支持,增强学生的沉浸感和体验感。
3
跨界融合
将地理与其他学科进行跨界融合,设计更多元 化的研学活动,培养学生的综合素质和跨学科 能力。
综合性原则
课程设计应综合考虑自然地理和人 文地理的内容,培养学生综合思考 问题的能力。
探究性原则
课程设计应设置具有探究性质的问 题或任务,引导学生主动探究、思 考和解决问题。
个性化原则
针对不同学生的兴趣和特长,设计 具有个性化的研学内容和方式,以 满足学生的个性化需求。
研学旅行课程案例分享
案例一
水土流失与植被覆盖对河流含 沙量的影响
的特色和内容。

高中地理研学旅行方案设计与实施策略研究

高中地理研学旅行方案设计与实施策略研究

高中地理研学旅行方案设计与实施策略研究
丁毅
【期刊名称】《好日子》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】随着培养地理核心素养和地理实践力要求的全面加强,中小学的研学旅行也逐渐地在全国各地区之间进行试点构建,研学旅行的课程逐渐成为地理教育教学的一种基础结构模式。

地理研学旅行的构建是学生现阶段地理教育发展的基础,也是推动落实地理实践力培养的基本要求。

地理研学旅行的开发构建可以有利于丰富地理教学内容,提升学生的学习兴趣,最终培养学生的地理实践力,提升学生的地理核心素养。

本文结合当前的高中地理教育教学现状,基于宁波地区的四明山、北仑港等地的区域特点,制定出相关的设计方案和实施策略,为高中地理教学工作提供一定的参考依据。

【总页数】3页(P0109-0111)
【作者】丁毅
【作者单位】浙江省宁波市四明中学
【正文语种】中文
【中图分类】G0
【相关文献】
1.高中地理研学旅行课程化策略研究
2.高中地理实践力培养——羊山湿地研学旅行方案设计
3.基于地理核心素养的高中地理研学旅行方案设计
——以鄂尔多斯市为例4.基于地理实践力的高中地理研学旅行方案设计分析5.基于地理核心素养的研学旅行方案设计与实施——以静泉山研学活动为例
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基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考随着新高考的改革,研学旅行在课程设计中扮演着重要的角色。

研学旅行是一种将课堂教学与实地探索相结合的教学方式,目的是提供学生综合实践和发现性学习的机会。

在设计研学旅行课程时,我们需要考虑新高考的要求和学生的实际需求。

研学旅行课程设计应注意与新高考要求对接。

新高考强调素质教育,注重学生综合素养的培养。

在研学旅行课程设计中,我们应尽量让学生接触到各类知识和技能。

我们可以选择与学科相关的目的地,例如历史学科可以选择参观历史遗迹,地理学科可以选择进行地理探索。

我们还可以引入跨学科的内容,让学生在实践中探索各个学科的联系与应用。

研学旅行课程设计应注重学生的兴趣和需求。

新高考要求学生具备自主学习和解决问题的能力。

我们在设计研学旅行课程时应充分考虑学生的兴趣和需求,让他们能够积极参与到实地探索中。

可以让学生在实践中提出问题、开展调查研究,或者让学生自主选择参观项目,增强学生的主动性和探索欲望。

研学旅行课程设计应尽量使学生获得真实的实践体验。

新高考要求学生具备实践能力和创新精神。

在研学旅行中,我们应尽量让学生亲身参与到实践中,体验各类活动。

我们可以组织学生参与实地考察、实践操作等活动,让学生亲自感受和探索,提升他们的实践能力和创新意识。

研学旅行课程设计应注重评价和反思。

新高考要求学生具备良好的学业水平和能力素质。

在研学旅行中,我们应注重对学生学习过程和学习成果的评价。

可以进行小组讨论、作品展示等形式的评价,让学生在表达和交流中展示自己的学习成果。

我们还应引导学生进行反思和总结,帮助他们认识到自身的不足和提升的方向。

基于新高考背景下的研学旅行课程设计需要与新高考要求对接,注重学生的兴趣和需求,使学生获得真实的实践体验,并重视评价和反思。

通过合理的设计和实施,研学旅行课程将有助于培养学生的综合素养,提升其学习能力和创新意识,为其未来的学习和发展奠定基础。

浅谈地理研学旅行的实施策略

浅谈地理研学旅行的实施策略

浅谈地理研学旅行的实施策略摘要:地理研学旅行具有的实践性和体验性,能够极大程度上提高学生的地理学习热情和学科素养。

文章对研学旅行内涵和其在地理教学中的应用价值进行分析,并对研学旅行过程中的策略进行探讨,为地理教师开展研学旅行提供理论指导。

关键字:研学旅行;地理教学;策略我国研学旅行历史悠久,古代就有“读万卷书,行万里路”的思想,亲历躬行、参证精思,知识水平才会飞跃到一个较高层次。

2016年11月30日教育部等11个部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求各地将研学旅行摆在重要位置,推动研学旅行健康快速发展。

一、研学旅行的内涵解读研学旅行又称之为修学旅行。

《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》,研学旅行的定义是由学校作为基础主体,根据学校地域特色、学科教学任务、学生兴趣指向等方面,有组织、有计划、有目的的带领学生通过集体出行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的学习生活环境中拓展视野,丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

二、研学旅行在地理课程中的应用价值1.契合地理学科性质地理学是一门以实践为基础的综合性学科,是人类几千年来认识、利用、改造自然的智慧结晶,地理教育的目的是学以致用,教给学生对终身发展有利的地理。

大学本科地理科学专业的自然地理野外实习考察可以看作是地理研学旅行在当今教育实践中的开端和体现。

中学地理具有综合性的尺度观,研学旅行依据地理课程标准有目的、有计划、有组织的带领学生亲近社会、回归自然。

2.与地理教学理念不谋而合地理知识内容丰富、涉及面广且源于生活,只要有一双发现美的眼睛,你就会发现生活中处处有地理。

“学习对生活有用的地理”是地理教学基本核心理念,如何使地理教学贴近现实生活、构建开放的地理教学环境与氛围、突破封闭的地理课堂教学空间、让真实的生活情境走出地理教学是当前地理教学的改革方向。

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地理视角下新高考背景研学旅行活动的设计与实施策略研究
作者:蒋伟新
来源:《学习与科普》2019年第29期
摘要:人人都知道实践才是检验真理的唯一标准,更何况在新高考的背景下,更是大力宣传让学生在体验中学习。

而在地理学科中,实践学习更是必需品。

所以在本文中,我将会简单介绍一下,在新高考背景下,地理视角中研学旅行活动的设计以及实施策略。

关键詞:地理视角;新高考背景;研学旅行;设计与实施策略;
在新高考背景下,研学旅行似乎成为了一种时尚,也成为了老师们的新的宠儿,因为研学旅行不仅是教师教学计划的一部分,也被诸多学校所认可。

所以,研学旅行在地理这一学科中所彰显的意义更加明显,因为在此期间,学生开阔了眼界,将书面知识立体化,提升了自身的地理应用能力。

一、研学旅行的定义及意义
既然说起旅行,顾名思义就是要出去走走,所以研学旅行便是拥有一定目的的情况下,大部分学生们一起进行一次旅行,离开校园,在享受自然的期间,又学习了文化知识。

但研学旅行既然说起了研学,那便是离不开学习,其间所进行的一系列活动均是为了学习而准备的,而且在研学期间,大家将会一起生活,一起体验集体生活与平时校园生活的不同,也就会在不知不觉中提升了自身的集体荣誉感。

研学旅行之所以现在处在大热的局面,被诸多学校所推崇,是因为研学旅行带给学生的影响也是不可忽略的。

首先,对于学生个人来讲,学生每天在学校里听课,上课期间,都是纯粹的只是输入,并没有输出,学生难免会觉得知识枯燥乏味,但研学旅行就会将学生上课所学的知识进行实践,所有在课本上学习的知识都会呈现在眼前,也就会给学生眼前一亮的感觉,而且研学旅行的方式,由于学科知识的不同,也就使它本身有千般模样,更增添了一种神秘色彩,提升了学生的学习兴趣。

对于教师来说,研学旅行也不失为一次自我实践与自我完善的过程,教师更在组织学生进行研学旅行时,提升了自身的组织能力,因为在研学期间,所有学生的衣食住行都要统一且协调,所以对于老师来说也是一次很大的挑战,但哪里有挑战,哪里就会有创新。

二、研学旅行活动在地理中的设计与实施
地理是一个很不书面化又很浪漫的学科,在地理上你可以知道任何地方的确切位置,并且所有国度都能以肉眼可见的方式呈现在你眼前,但总归有些片面化,学生也只能看得见,摸不着,所以,研学旅行活动出现了,我甚至觉得,研学旅行活动就是地理学科的特色活动,它将一切知识都真真切切的摆在了学生的眼前。

但是在研学旅行活动进行中,还应该注意以下几点:
1.计划的合理性
既然是大部队一起进行研学旅行,人越多就越会出乱子,所以每一个学生就应该有明确的分工,而且分工还应该落实到每一个人在某一个地方,具体在什么时间应该做什么,纪律性与文明礼貌是在任何时候都不能忽略的;其次就是进行研学旅行的路线了,路线要求十分明确,并且准备计划二,来应对不在计划之内的突发状况,还要考察一下即将去的地方的饮食习惯及风土人情。

最后就是在出发之前提醒学生所需准备的生活用品以及学习用品,并且最好以清单的形式展现。

计划是一项活动顺利进行的第一步,若是计划不够合理,那么在一开始就注定了研学活动的失败。

2.过硬的身体素质
所谓地理学科的研学旅行,可能大多数人听起来觉得像是一次简单的旅行,但既然说了研学,那便是以学习为主,而针对地理这一学科,也就难免会遇到崎岖山路或是悬崖峭壁,所以教师在选择学生时,若是学生的身体素质过差,就会在研学活动期间,状况频发,难以保证研学活动的顺利进行,也就耽误了大多数学生宝贵的学习时间。

3.必要的野外生存能力
地理学科的研学考察,若是入眼全是高楼林立,出入皆是餐厅和宾馆,那么这次研学便失去了它存在的意义。

所以大部分研学的场所会是野外,这将是对学生的一次严峻的考验,所以,学生应该在没出发之前,简单学习一下野外生存技巧,比如什么样的地方适合居住,怎样能找到食物和水,以及如何辨别方向等等,研学之旅,并不如想象的那般美好,但如果成功了,我们所获得的收获将是不可估量的。

4.合适的摄影器材
针对地理这一学科的研学旅行,摄影器材是不能缺少的,因为很多自然景观往往是语言所不能描述的,就要用相机来进行纪念,但由于旅行的路途遥远,所以在挑选摄影器材上应尽量选择轻便一点,方便学生携带的,不然的话,在一定程度上是会影响旅行的效率。

漫漫研学之路,所以任何一个因素都不应该成为达到研学效果的遗憾。

5.书写感悟心得
进行一次研学旅行之后,一定要做的就是将此次旅行所学习到的、感受到的不同风俗人情、地理面貌等等的心得体会,以书面形式记录下来,便于以后自己需要和回忆。

教师在此次研学旅行之中,每天都应该带领学生日记书写,纪念此次旅行知识,回校后教师引领学生总结此次学习的结果,也是为了让高中生们养成良好的随笔记录习惯,俗话说得好“好记性不如烂笔头”。

研学旅行在新高考背景下的发展,将会越来越丰富。

结语
研学旅行是将理论与实践相结合,将所有知识变得立体化的难得机会,参与其中更能让每一个人都得到锻炼与提高。

地理更是一门只有亲眼见到才会内心惊叹的学科,所以在不断探索期间,学生丰富了自己的地理知识,教师也使自己的组织能力得到提高,简直是一次双赢的活动,由此,学生与老师才能一起探索更深层次的地理,尽情享受地理所带来的震撼。

参考文献:
[1]苑伟娟.在研学旅行中实践地理体验教学[J].中学地理教学参考.2017.
[2]郝晓翊.地理教学领域下的研学旅行探究[J].中学地理教学参考.2017.
[3]侯文海;蒲仲钰.基于地理核心素养开展研学旅行活动初探[J].中学课程资源.2019.。

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