健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用随着现代社会的发展，人们对健康的重视程度逐渐提升，健康教育作为一种有效的促进健康的手段也越来越受到重视。
骨科护理作为医学领域中的一个重要分支，同样需要健康教育的指导和支持。
本文将从骨科护理的实际情况出发，探讨健康教育在骨科护理中的应用。
骨科护理是一门复杂而细致的护理学科，主要针对骨骼和关节疾病进行护理和康复，包括骨折、骨质疏松、关节炎等常见疾病。
骨科护理既要关注患者的物理康复，也要关注患者的心理康复和生活质量提升。
而健康教育作为一种有效的促进健康的手段，可以帮助患者更好地理解自己的病情、掌握相关知识和技能，从而更好地参与到治疗和康复过程中来。
首先，健康教育可以帮助患者更好地了解自己的骨科疾病。
骨科疾病常常会给患者的身体和心理带来不同程度的影响，有些患者对自己的疾病并不了解，甚至存在误解和恐惧。
通过健康教育，专业护理人员可以向患者介绍相关疾病的病因、发病机制、临床表现等知识，帮助患者更清晰地了解自己的疾病，增强自我调节和康复的信心。
其次，健康教育可以提供患者相关的康复指导和护理知识。
骨科疾病的康复过程中，正确的护理和康复措施对于患者的康复效果至关重要。
通过健康教育，护理人员可以向患者传授正确的锻炼方法、生活习惯、饮食调理等知识，帮助患者更好地掌握康复技巧，避免康复过程中出现不必要的问题和并发症。
再次，健康教育可以提高患者的自我管理和自我保健意识。
在康复过程中，患者需要长期进行自我管理和自我保健，以保持良好的生活质量和预防疾病的复发。
健康教育可以帮助患者树立正确的健康观念，建立健康的生活方式和行为，提高自我管理和自我保健能力，使患者更好地适应疾病和康复的要求。
最后，健康教育可以促进患者和家属的合作和支持。
在骨科护理中，患者的康复过程往往需要家庭成员的支持和配合。
健康教育不仅可以向患者传授相关的护理知识和技能，还可以向家属介绍疾病的相关知识，帮助他们更好地理解患者的病情和需求，提高家庭成员的护理能力和康复意识，促进患者和家庭成员之间的合作和支持。
健康教育在骨科临床护理中的应用
健康教育在骨科临床护理中的应用发表时间：2013-05-07T09:16:10.577Z 来源：《中外健康文摘》2013年第7期供稿作者：李银华[导读] 同时健康教育也是一项投资少、效益大、提高全民健康水平的得力措施,是全社会的需要。
李银华（云南省保山市第二人民医院外一科云南保山 678000）【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）07-0246-02 【摘要】目的加强对骨科住院患者的健康教育和功能指导,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,增强了患者战胜疾病的信心。
方法针对不同类型的患者进行健康教育和有效的功能指导。
结果有效健康教育和功能指导,能消除患者恐惧、悲观、失望等不良心理,增强了战胜疾病的信心。
结论骨科健康教育和健康指导在骨科护理中至关重要。
【关键词】骨科患者健康教育和功能指导护理健康教育是一种以患者的健康为中心的新型护理模式,对患者实施健康教育是护理工作的重要组成部分。
骨科患者的健康教育和功能指导在患者的整个治疗、护理、康复过程中起着举足轻重的作用。
结合工作实际,对过去我科850例患者的健康教育进行总结分析,通过满意度调查和伤残率、并发症的分析得出,有效的健康教育和功能指导使患者的病程缩短,并发症减少,伤残率下降,疾病恢复良好。
1 健康教育措施1.1新入院患者的健康教育入院时教育护士根据不同患者的需要采取各种方法,热情接待每位患者,做好入院患者的详细宣教,把患者及家属领至床旁,介绍病床单元及日常生活用品的放置、病室患友、病房环境、医院及病房的管理制度,科主任、护士长、主管医生、责任护士、作息时间及注意事项,教会患者使用床头呼叫器,同时注意了解患者的心理状态,稳定患者的情绪,加深护患之间的信任,让患者有安全感和信任感。
1.2患者住院阶段的健康教育1.2.1心理护理首先,建立良好的护患关系,责任护士每天深入病房与患者交流、沟通,用一颗同情之心,耐心倾听患者的叙述,提高患者和家属对疾病的认识,消除思想顾虑,树立战胜疾病的信心,以达到心理康复和功能康复的协调,尽快恢复自理生活能力,重返社会。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用【摘要】健康教育在骨科护理中有着重要的作用，可以帮助患者更好地理解疾病和治疗方案，提高治疗效果和康复质量。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了健康教育在骨科护理中的应用。
在介绍了健康教育在骨科护理中的重要性、目的和意义以及研究背景。
正文部分分析了骨科护理中健康教育的内容、对疾病预防的作用、在手术前后的应用、对患者康复的影响以及如何融入护理工作中。
结论部分给出了提高骨科护理质量的建议、未来发展趋势和总结。
通过本文的研究，可以更全面地认识健康教育在骨科护理中的重要性，并为提升患者治疗效果和康复质量提供参考。
【关键词】关键词：健康教育、骨科护理、预防、手术、康复、质量提高、发展趋势。
1. 引言1.1 健康教育在骨科护理中的应用的重要性健康教育在骨科护理中的应用非常重要。
随着人们生活水平的提高和社会发展的进步，骨科疾病的发病率逐渐增加。
在骨科护理中，健康教育可以提高患者对疾病的认识和理解，增强自我管理能力，帮助患者更好地控制疾病的发展，减少疾病的加重和复发。
健康教育还可以促使患者养成健康的生活方式，包括适量运动、合理饮食和避免不良习惯，从而改善骨科疾病的预后和治疗效果。
健康教育在骨科护理中的应用也能够加强医患之间的沟通和信任，建立良好的医患关系。
通过健康教育，患者能够更加深入地了解自己的疾病和治疗方案，减少对医疗技术的不信任和误解，提高治疗的依从性和满意度。
健康教育在骨科护理中的应用对于提高患者的健康水平、减少医疗资源的浪费、改善医患关系以及促进社会和谐稳定具有重要的意义和价值。
通过健康教育，骨科护士可以更好地开展护理工作，提高护理质量，为患者提供更加全面和个性化的护理服务。
1.2 目的和意义健康教育在骨科护理中的应用具有重要的目的和意义。
通过健康教育，骨科患者可以更好地了解自己的疾病和治疗方式，增强医患沟通，提高治疗依从性，从而更好地控制疾病进展和减少并发症的发生。
健康教育可以帮助骨科患者养成良好的生活方式和行为习惯，预防骨科疾病的发生，减少病患的再发率。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用随着现代医学水平的不断提高，人们对健康的重视程度也越来越高，因此健康教育在各个医学领域中的应用也日益广泛。
在骨科护理中，健康教育不仅可以帮助患者更好地理解自己的病情和治疗方案，还可以提高患者的自我照顾能力，减少并发症的发生。
本文将从骨科护理的特点、健康教育的重要性、健康教育在骨科护理中的具体应用等方面进行探讨。
一、骨科护理的特点骨科护理是指对骨科疾病和损伤患者进行专业的护理，其中包括骨折、骨关节疾病、创伤等。
骨科护理的特点主要有以下几点：1. 骨科疾病和损伤通常需要较长时间的治疗和恢复。
由于骨骼组织的特殊性，骨科疾病和损伤的康复过程常常比其他疾病更为缓慢，需要患者有较强的毅力和耐心。
2. 骨科手术后常需要长时间的康复训练。
骨科手术后患者通常需要进行康复训练，以恢复受损骨骼的功能。
康复训练的过程较为痛苦和困难，需要患者有较强的意志力和合作度。
3. 骨科患者的生活质量受到较大的影响。
骨科疾病和损伤常常导致患者的活动能力受限，影响其正常工作和生活，同时也会给患者的心理健康带来负面影响。
基于以上特点，骨科护理需要有针对性地进行健康教育，帮助患者更好地理解病情和治疗过程，提高自我照顾能力，提升生活质量。
二、健康教育在骨科护理中的重要性健康教育是指通过对患者、家属及社区对健康相关知识、技能和态度进行培训和教育的过程。
在骨科护理中，健康教育具有以下重要性：1. 提高患者对病情和治疗的理解。
许多骨科患者对自己的病情和治疗方案存在着误解或不清楚，健康教育可以帮助患者更好地了解自己的病情和治疗过程，减少焦虑和恐惧。
2. 增强患者的自我照顾能力。
通过健康教育，可以使患者学会正确的康复训练方法、生活方式和饮食习惯，提高自我照顾和康复的效果。
3. 预防并发症的发生。
许多骨科疾病和损伤的并发症常常是由于患者缺乏相关的健康知识和自我管理能力所导致的，因此健康教育可以起到预防并发症的发生的作用。
4. 提升患者的生活质量。
健康教育在骨科护理中的应用
谈健康教育在骨科护理中的应用【中图分类号】r47【文献标识码】a【文章编号】1004-4949（2013）08-125-02随着生物医学模式逐步向生理、心理及社会医学模式的转变，作为一种新型的服务方式，健康教育正逐渐在临床医疗服务中发挥重要作用。
健康教育是将各种教育方法和预防保健措施运用于疾病治疗和康复护理中，使人们的自我保健意识得到提高，从而达到健康的目的[1]。
因骨科病种具有发病突然、康复时间长、自理困难等特点，健康教育在其病程及康复的过程中的作用便至关重要，其对骨科疾病的康复也有着极大的贡献。
1 健康教育的方法1.1 讲授法：采用集中或个别讲授的方法，将骨科疾病特点和康复护理方法向患者及其家属进行详细讲解。
1.2 座谈讨论法：起组织引导作用的护士与患者一起对某个问题进行讨论，在讨论过程中将康复护理内容向患者传达。
1.3 演示法：如翻身、拍背、功能锻炼等操作可向患者及其家属进行示范，患者可从中获得感性认识。
同时采用演示法同讲授法效果最佳。
1.4 书面法：较重要或难懂的内容可以文字形式展现，可制作成通俗易懂的宣传手册或卡片，供患者及其家属学习阅读，可提供一些有指导性的医学科普读物供患者有选择地阅读，另外，病区内黑板报宣传作用也不可忽视。
2 健康教育的阶段2.1 入院教育阶段：患者入院后，责任护士应热情主动地向其介绍主管医生、责任护士、入院须知、陪护探视制度、病区的一般环境、个人卫生常识、如何合理应用膳食及各项检查的目的、方法、注意事项等内容。
通过入院教育，患者及家属可尽快熟悉医院环境、适应医院生活，以最佳状态接受以后治疗。
2.2 术前教育阶段：骨科患者多为遭受突然性意外而引发的骨损伤疾病，其具有卧病时间长和生活不能自理的特点，容易造成较大的心理压力，引起焦虑和急躁的心理[2]，在治疗护理过程中，护士应主动了解患者的心理和生理状态，对其进行有针对性、有目的的心理疏导，向患者阐明术前和术后积极配合治疗护理的重要性，消除其急躁情绪及紧张恐惧心理，以最佳心态接受手术。
健康教育在骨科优质护理病房的应用
Ｍａｒｃｈ ２０１５ Ｖｏ１．１４ Ｎｏ．３
ห้องสมุดไป่ตู้
今 日健康
ＪＩＮ ＲＩ ＪＩＡＮ ＫＡＮＧ
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健 康 教 育在 骨 科优 质 护 理 病 房 的应 用
余 艳 明 （长沙市 中医医院科教科 ４１０１００）
健康教 育是 一种以患者的健康为中心的新 型护理模式 ，对 患者实施 健康教育是 护理 工作的重要组成部分 ，有无卓有成 效的健康教育 系统 ， 将成 为衡量 医院护理发展水平 的一个标 志。由于骨科患者多数 为突然遭 受外 界各种意外 ，而导致骨 伤科疾病 ，康 复时间长 、自理 困难 的特点 ，无 论是心理还是躯体都非 常痛苦 ，往往影响病情 的预后 。骨科 患者 的健康 教育在整个治疗 、护理 、康 复过程 中起着至关重要 的作用 。将健康教育纳 人患 者住院 的全 过程 ，护士 不仅要配合 医生给患者 以适 当的治疗 与护 理 ，而且要结合患者 的身 、心 、社会 的需要 ，向患者解释疾病 的常识 、用药 的注意事项 以及饮食活动 、休息 、指导 患者正确的功能锻炼 方法 ，以取得 最佳效果。７２０１３年 ５月 一２０１４年 ５月对 骨科 ９２０例骨 伤患者实施健康 教育 ，取得 了很好 的效果 ，现报告如下。
１ｌ４ 出 院教 育 讲 解出院后功 能锻炼 的目的、步骤 、方法 ，注意事项 ，要 求患者 保持 心情 舒畅 ，饮食 营养丰 富，搭 配合理 ，根据 病情实 际情 况 ，作 出针对 性的 指导 ，例如 ：四肢外 固定支架 的患者 ，统一为患者订做 患侧 开 口系带的衣 服 ，利于患肢保暖和穿脱 。告知患者预防感染及螺丝钉松动 ，去除外固定 支架 的时间 、方法 、以及复查 时间和重要性 ，指导并协助患者 办理 出院手 续 ，发放科室名片及健康教育小手册。 １．５ 出院 随 访 由于骨折患者病程长 ，在 医院治疗 过程仅是病程 中的一小部分 ，病 人大多数时间在家养病 ，如何将 医院内的各项 治疗和护理延伸到家里 ， 出院后的宣教起了很重要的作用 。我科 每位 出院病人均建立信息档案 ， 由责任护士进行电话 回访 ，询问患者 出院后 的情况 ，指导患者饮食 、功能 锻炼的方法 ，复诊及内固定患者注意事项 。对于特殊病人 ，如髋关节置换 的患者 ，上 门 回访 了解 患者在家休养 期间的生活方 式 ，强调患者 不能盘 腿坐或翘 “二郎腿 ”，不 能坐矮凳子 ，以免人工关节脱 位。通过 出院后随 访 ，有效地 降低了术后并发症 和钢板 、螺钉断裂情况 的发生 。 ２ 体会 健康 教育 的内容要 适应时代的需求必须坚持 “以人为本 、因人而异” 的原则 ，在制订 计划时应 有计 划、有 目的地收集病人 的健康 资料及对 健 康 知识 的需求 ，着重对病人 需求的内容进行指导 。根据其接受 能力 分阶 段 逐次予 以指 导 ，根据不 同的对象确定不 同的方法 ，以免短 期内传授 大 量 的信息使病人难 以接受 ，达不到效果。 教育形式灵活多样通过各具特 色的语 言宣教 、发放健康教育处 方及 图文并茂 的宣传册 、播放科 内拍摄 的视频短片 以及召开病人工休座谈会 等形式 进行健康教 育 ，使健康教 育的 内容得 到充 分的表现 ，使 受教育者 易于接受 ，达到 良好的效果。 个体化教育与集体化教育相结合对 于同病种 、同治疗方案的病人采 取相对集 中进行教育 ，如利用讲座 、工休座谈会进 行宣教 ；根据病人 的不 同职业、文化 、所处环境、心理等个 体差异 ，有针对性地进行个体化教育。 ３ 小 结 通过在优 质护理服务病房开展健康教育 ，使健 康教育实现程序化 、 专业化 ，具体 化 ，满足 患者的需求 ，利于患者更好 地掌握有关 疾病知识和 康 复知识 ，缩短患者住 院天数 ，减少并发症 ，伤残率 下降，疾病恢 复 良好 。 也有利 于促进护理人员 不断的学习 ，提高专业知识水平 ，改善护患关系 ， 让 护理人员在优质护理 服务 中获得成就感 ，提高 了护 士的地 位和专业知 识 水 平 。
健康教育临床路径在优质护理服务示范病房中的应用
所致 ，若 穿 刺 后 出现 发热 、腰痛 、尿频 、尿急 、尿痛 ，白细 胞 升 高 ，应及 时选用抗 生素 ，并监 测体 温变 化每 ４ ｈ １次 。⑤ 尿潴 留护理 ：术后 由于绝 对卧床 ，精 神紧张 、腰腹 痛等 因素 ，导致 患 者不 习惯床上排 尿。术后 患者 床上 铺尿 垫 ，以消除 患者 担 心 尿床 的顾 虑 。了解患者心理 ，多做解 释和安慰 ，缓解 其焦虑 不安 、窘迫感 ，给予暗示 ，局 部热敷 ，按摩下 腹部 ，体位 改变 后 ， 症状很快缓 解 ，必要 时可行 临时导尿 。 ３．５ 评价 比较 两组 患者 穿刺成 功率 、。肾周 血肿 发 生率 、腰 腹痛发生率 、肉眼血尿发生 率 、尿潴 留发 生率 、感染发生 率。 ４ 讨 论
健康教 育 临床路径在 优质护理服务示 范病房 中的应用
黄 瑶 （华 中科技 大学 同济 医学院 附属 协 和 医院 湖 北武 汉 ４３００２２）
【摘 要 】目的 ：探讨健 康教 育 临床路径在优质护理服务 示范病房 中的应 用效 果。方法 ：将 １３６例 患者随机分 为对照组和研 究组 各 ６８例 ，对照组采用传统 的住 院宣教 方式 ，研 究组 由健 康教 育专职护 士采 用健 康教 育路 径表进 行健 康教 育。结果 ：研 究组 患者 在入 院 宣教 、相 关知识掌握 、遵 医行为 以及对护理 工作 满意度等方面优 于对照组 （Ｐ＜０．０１）。结论 ：运用 临床路 径对 患者 实施健 康教 育 ，可达到规 范护士健康教 育行 为、保证健康教 育质 量、改善 患者 的健康状 况和生活质量 、提 高患者护理 满意度的 目的。 【关键词 】优 质护理服务 示范病房 ；健康教 育；临床路 径
健康教 育是为患者解决健康 问题 的一 种手 段 。本研 究结 果显示 ，观察组运用护理程 序 ５个步骤 进行科 学健康 教育 ，使 肾穿刺活检术 的成功率明显高 于对照组 （Ｐ＜０．０５），而并 发症 发生率 明显低 于对照组 （Ｐ＜０．０５），表 明应 用护理程序 实施健 康教育使患 者掌握 了许 多与 自身疾 病有 关 的健康 教育 知识 ， 提高 了患者 的 自我护理能力 ，积 极主动 配合治 疗和护 理 ，提高 了穿刺成功 率 ，降低 了并发症 的发生率 ，其方 法优 于一般 健康 知识宣教 。将护 理程序 运用 健康 教育 之 中 ，使 健康 教 育 的操 作体系从一般知识 的“灌输 ”转变为以患者为 中心个性化 教育
健康教育路径表在骨科住院患者中的应用
２００４；３８（３）：２４４－２４８ ［６］李洪波 ，党建波 ，朱秀民，邓伟．高压氧配合动脉灌注治疗股
骨头缺血性坏死田．介入放射学杂志 ，２００５；１４（６）：６４４－６４７ ［７］程志刚 ，吴伟，刘永生，彭芳，罗福英 ，王永松，向福胜．股骨
压结合介入插管动脉 内药物灌注综合治疗 ，总结疗 影 像 学对 比研究 及 检查 途径 探 讨 。 中华 放射 学杂 志 ，
效 。ＡＮＦＨ的介入治疗主要来源于所选药物的局部 作用 ，很难期望一次灌注治疗就可以解决股骨头的 缺血状态网，重复治疗也能提高疗效。术后常规 口服 丹参片及钙片巩固疗效。
关键词 健康教育路 径表 健康教育
从 ２００６年 ７月起 ，我们借鉴美 国护理学者在护 教育 。
理管理模式 中应用临床护理路径对病人实施整体护 １．２ 为保证健康教育路径的科学性 、实用性和特异
理的做法 ，应用健康教育路径表对骨科住 院病人进 性 ，使之成为指导护士对病人进行健康教育的有效
２．３ 晨交班或查房时，护士长随时在床旁检查病人
（２）各项检查前 ：解释各项检查的意义及注意事 的健康教育进展情况 ，进行督促指导 ，并在路径上指
项 ，配合要点（空腹 、禁食等 ），手术前需作的常规检 示 。
查等 。
２．４ 每周行 １次健康教育专题查房 ，互相交流 ，取
（３）一般护理 ：嘱患者注意休息 ，适当活动 ，若疼 长补 短 。
头缺血坏死 的多介入治疗阴．介入放射学杂 志 ２００４；１３（６）
５５４－５５５
［８】王芳军 ，周伟生 ．股骨 头缺血坏 死介入治疗实 用技 术探 讨
健康教育在骨科临床护理中的应用分析
健康教育在骨科临床护理中的应用分析摘要：目的：通过对骨科患者的健康教育，分析健康教育在骨科临床护理中所起到的作用。
方法：对本院的100名骨科患者进行健康教育，包括入院教育、术前术后教育以及出院教育。
结果：通过健康教育，帮助患者消除不良情绪，加速患者的回复过程。
降低了并发症的发生。
结论：健康教育在骨科临床中起到了积极的作用。
通过健康教育，增加了患者及其家属对骨病的了解，有效预防各种并发症，帮助患者早日康复。
关键词：健康教育骨科临床护理应用分析【中图分类号】r-1 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1879（2012）12-0436-02随着人们对疾病康复要求的不断提高，健康教育在护理中受到越来越广泛的应用。
健康教育以患者的健康为中心，是一种新型的护理模式。
它教育患者树立良好的心态，提高患者的自我保健意识。
在护理工作中占据着重要的位置。
结合骨科护理的实际情况，对我院骨科的100名患者的健康教育进行研究之后，分析得出健康教育加速了患者的回复过程。
降低了并发症的发生。
1 临床资料选取2008年1月至2009年10月的我院骨科患者100名。
其中男66例，女34例。
年龄在8岁至81岁之间。
包括骨折、腰椎间盘突出、股骨头坏死、骨质增生等。
其中60名骨折患者，20名腰椎间盘突出、9名股骨头坏死患者，11名骨质增生患者。
在这100名患者的治疗和康复过程中，我们通过健康教育提高了患者对于自身疾病的认识和对治疗的理性认识，保证了手术的效果，减小了并发症发生的几率。
2 健康教育的方法制作宣传板报和宣传手册，向患者及其家属宣传骨科疾病的医学常识，以图文的形式将疾病的康复知识告知患者。
对患者进行心理疏导，鼓励患者说出心中的问题，并给予详细的解答，必要时可以向患者现场演示药物的用法和自我护理的方法。
解说骨科疾病的防治要点和康复训练的具体方法，针对患者的特殊情况，可以进行“一对一”的健康教育，保证患者能够看得清楚，听得明白。
健康教育在骨科患者护理中的应用
健康教育在骨科患者护理中的应用随着生物医学模式逐步向生理-心理-社会医学模式的转变，健康教育作为一种新型的服务模式，正逐步成为临床医疗服务的重要组成部分。
针对骨科住院患者的特点，结合个体差异，探讨健康教育在骨科患者护理中的应用。
通过向患者进行健康教育，将健康教育贯穿患者住院的全过程，采取入院教育、术前教育、术后教育、出院教育的模式和方法制定健康教育计划，不断转变患者的健康观念和健康行为，帮助患者建立战胜疾病的信心，和健康的生活方式，减少和预防并发症的发生，从而使疾病得到尽快康复，缩短住院日及减少住院费。
健康教育的目的和意义健康教育的目的主要是通过向受教育者传授健康知识和技能，进而转变受教育者的健康观念和健康行为。
而在骨科病区的受教育者是被诊断为骨折或骨病的患者，存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦。
护理健康教育内容应针对患者的心理，讲解骨科疾病的常识及复位前、后与疾病相关知识、注意事项以及功能锻炼，心理与疾病的关系，病情预后及治疗情况等，帮助患者建立战胜疾病的信心和建立健康的生活方式，使疾病得到尽快康复，这对护理模式的发展有着重要的意义［1］。
骨科患者的特点骨科患者大多由意外事故急诊入院，突发事件瞬间改变了患者的日常生活状态，长期卧床，病痛的折磨，肢体活动障碍，自理能力下降，对疾病预后的悲观猜测，以及陌生的人群和住院环境，都会造成患者出现不同程度的角色缺失，角色冲突。
因此患者心理上承受着较大压力，从而产生紧张、焦虑、烦躁不安、恐惧、脆弱等一系列情绪波动。
有效沟通是健康教育成功的保证护理人员与患者交谈时要掌握沟通技巧，适当地运用肢体语言技能来传递健康，使用对方能够理解的语言和能够接受的方式向受教育者提供适合个人需要的健康知识。
谈话内容要明确、有针对性、重点突出，语言通俗易懂，语速要适中。
同时要有过硬的操作技能，要有良好的职业形象，建立良好和谐的医患关系，激发患者的主动性和参与性，积极配合医疗活动，使患者身心获得最大利益，对健康教育起着事半功倍的效果［2］。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用作者：颜淑安来源：《中国社区医师·医学专业》2012年第21期关键词健康教育骨科护理应用近年来随着生物医学模式的转变，人们对疾病康复的要求逐步提高。
健康教育作为一种新型服务模式已成为临床医疗服务中必不可少的一部分，它是采用各种教育方法，提高患者的自我保健意识，自我保健能力，掌握康复锻炼的技能，增加治疗疾病的信心以及增加疗效达到健康的目的［1］。
由于骨科患者多数为突然遭受外界意外，而导致骨伤科疾病，康复时间长，自理困难的特点，无论是心理还是躯体都非常痛苦。
健康教育是一个重要环节，将健康教育纳入患者住院的全过程始终，护士不仅要配合医生给患者以适当治疗与护理，而且要结合患者的身、心、社会的需要，向患者解释疾病的常识，用药的注意事项以及饮食活动、休息、指导患者正确的功能锻炼方法，以取得最佳效果。
通过向患者进行健康教育，并将健康教育纳入患者住院的全过程，进而转变患者的健康观念和健康行为，帮助患者建立战胜疾病的信心，并从根本上帮助患者建立健康生活方式，从而使疾病得到尽快康复。
结合临床实践，对40例患者的健康教育分析，通过满意调查和伤残并发症的分析得出，健康教育使患者的病程缩短、并发症减少、伤残率下降、疾病恢复良好。
健康教育的目的和意义健康教育的目的主要是通过向受教育者传授健康知识和技能，进而转变受教育者的健康观念和健康行为。
而在骨科病区的受教育者是被诊断为骨折或骨伤的患者，患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦，护理健康教育内容应针对患者的心理，讲解骨折专科疾病的常识及复位前、后与疾病相关知识及注意事项以及功能锻炼、心理与疾病的关系，病情预后及最近治疗进展等，帮助患者建立战胜疾病的信心，并从根本上帮助患者建立健康生活方式，从而使疾病得到尽快康复，这对护理模式的发展有着重要的意义［2］。
健康教育的具体实施过程为了使骨科护理工作落实到位，使健康教育得到系统化、科学化，现将健康教育具体内容分类如下。
健康教育在骨科整体护理中的临床应用探讨
健康教育在骨科整体护理中的临床应用探讨目的探讨个性化健康教育方法在骨科整体护理中的应用效果。
方法选取2010年9月～2011年9月在笔者所在医院骨科住院治疗的200例患者作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组。
对照组患者采用骨科整体护理方案中的常规健康教育方法对患者进行健康宣教，观察组患者在整体护理的基础上针对每个不同患者的实际情况，予以个性化的健康宣教，比较两组患者治疗过程中的依从性、出院前的满意度及健康知识调查结果，综合评价个性化健康宣教在骨科患者中的临床效果。
结果观察组患者在治疗过程中的依从性、出院前的满意度调查、相关健康知识掌握均较对照组患者有明显优势（P<0.05）。
结论对骨科患者在临床实际整体护理过程中，应强调健康宣教的效果，根据患者的实际情况，采取针对性的个性化健康宣教方法，使患者与家属尽可能地对疾病相关知识有正确的认识，树立对待疾病的正确态度，建立良好的生活习惯，增强治疗效果，促进患者尽快康复。
标签：骨科；整体护理；健康教育；治疗依从性；患者满意度健康宣教是整体护理中非常重要的一个环节，但在临床护理实施过程中，由于缺乏科学的对健康宣教效果进行考核的行之有效的办法，使健康教育的效果不尽如人意［1］。
患者对健康宣教知识掌握、理解的程度直接影响着患者在治疗过程中的依从性，而治疗依从性与治疗疗效、预后等又有着极为重要的关系［2］。
因此，探讨临床整体护理中健康宣教方法的有效性成为了广大护理人员的重要课题。
笔者对100例骨科患者实施个体化的健康宣教方法，取得了满意的效果，现总结报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2010年9月～2011年9月在笔者所在医院骨科住院治疗的200例患者作为研究对象。
男143例，女57例，年龄21～77岁，平均56.3岁。
86例四肢骨折行手术治疗，脊柱骨折34例，骨盆骨折31例，49例髋关节置换术。
文化程度：35例为小学及以下，92例初中，34例高中，39例大专以上。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用【摘要】健康教育在骨科护理中扮演着至关重要的角色。
通过健康教育，患者可以更好地理解和掌握自身疾病情况，提高对治疗和康复的配合度。
本文首先介绍了健康教育的定义和在骨科护理中的重要性，接着详细阐述了健康教育的内容和方式。
在具体应用方面，健康教育在骨科术前护理中的重要性不可忽视，有助于减少手术风险和提高治疗效果。
而在术后康复阶段，健康教育可以帮助患者更好地恢复健康，预防并发症的发生。
通过本文的探讨，我们可以看到健康教育在骨科护理中的重要性，同时也展望了未来发展的方向，希望能够进一步提高患者的治疗效果和生活质量。
【关键词】健康教育, 骨科护理, 术前护理, 术后康复, 定义, 重要性, 内容, 方式, 意义, 发展方向1. 引言1.1 背景介绍骨科护理是医学领域中重要的一个分支，主要处理与骨头相关的疾病和损伤。
随着人们生活水平的提高和老龄化问题的逐渐加剧，骨科疾病的发病率也在逐渐增加。
在骨科护理中，健康教育的应用变得越来越重要。
在骨科护理中，健康教育的内容和方式也需要根据患者的需求和情况进行个性化的设计。
在术前护理中，健康教育可以帮助患者充分了解手术的过程和风险，提前做好准备。
而在术后康复中，健康教育则可以帮助患者更好地理解康复计划，减少并发症的发生。
健康教育在骨科护理中扮演着至关重要的角色，可以提高患者的治疗效果和生活质量。
随着医疗技术的不断进步和健康教育理念的不断深化，可以预见健康教育在骨科护理中的应用将会越来越广泛，为患者带来更好的护理效果和生活体验。
1.2 研究意义本文旨在探讨健康教育在骨科护理中的应用，其中包括健康教育的定义、在骨科护理中的重要性、内容和方式、以及在术前护理和术后康复中的具体应用。
通过对健康教育在骨科护理中的研究，可以更好地指导临床工作实践，提高患者的健康意识和自我护理能力，从而减少不必要的并发症和提高治疗效果。
骨科疾病在人群中具有一定的发病率，而且部分疾病会严重影响患者的生活质量和健康状况。
健康教育路径在骨科优质护理服务中的应用效果
健康教育路径在骨科优质护理服务中的应用效果摘要】目的：探讨健康教育路径在骨科优质护理服务中的应用效果。
方法：将2016年上半年在骨科住院的420名病人，根据住院时间不同分为对照组204例（2016年1-3月）和观察组216例（2016年4-6月）。
对照组进行常规健康教育，观察组采用自行拟定的健康教育路径对病人进行健康教育。
观察两组患者健康教育内容掌握情况，以及患者满意度。
结果：观察组病人健康教育内容掌握程度、患者满意度均高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：应用健康教育路径对骨科住院病人实施健康教育能提高优质护理内涵、优化护理流程、提高患者满意度。
【关键词】健康教育路径;骨科;优质护理服务【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2018）05-0345-02“优质护理服务示范工程”核心内容，即以护士为中心的功能制护理模式转变为患者为中心的整体护理模式，实施责任制整体护理[1]。
为了持续深化优质护理服务内涵，我院骨科病房从2015年1月开始实施健康教育路径表，路径表简单明了，护士容易掌握，可操作性强。
健康教育内容更容易让患者接受，取得了满意的效果。
现报道如下。
1.资料与方法1.1 临床资料选取2016年1月至6月新入院的骨科病人。
排除标准：①无认知障碍；②年龄小于5岁，大于80岁。
依据纳入标准及排除标准，最终共420例病人纳入研究。
对照组204例，男129例，女75例，年龄41.7±9.6岁；观察组216例，男152例，女64例，年龄40.9±10.3岁；文化程度：对照组：小学37例，初中65例，高中58例，大学44例。
观察组：小学40例，初中63例，高中62例，大学51例。
两组患者在性别、年龄、文化程度分布等方面比较无统计学差异（P＞0.05）。
1.2 方法1.2.1实施方法对照组采用传统入院宣教，无时间、人员限制。
护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用分析
护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用分析摘要】目的：探讨护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用。
方法：选取2015年2月至2016年2月我院骨科患者160例作为研究对象，对全部患者按照随机平均原则分为实验组和对照组。
对照组患者行常规护理，实验组患者在常规护理的基础上进行健康教育。
结果：实验组的骨科临床患者在进行护理健康教育后，护理质量以及患者满意度都明显高于对照组，P<0.05。
结论：骨科临床护理过程中对患者进行护理健康教育，能有效提高患者的治疗效果和患者满意度，值得在临床上进一步推广使用。
【关键词】健康教育；骨科临床护理；应用分析【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）14-0273-02护理健康教育有利于提高患者的健康意识，养成良好的生活习惯，并能有效预防疾病[1]。
骨科患者除手术治疗和药物治疗外，临床护理对骨科患者的康复起着关键的作用，护理水平的高低与患者的康复程度有着之间的联系，在临床护理过程中，护理人员有必要为患者提供相关的医疗护理知识，为患者的康复治疗进行必要的指导，因此我院在骨科临床护理中进行健康教育，获得良好的效果，现报道如下。
1.资料与方法1.1 一般资料选取2015年2月-2016年2月我院骨科患者160例作为研究对象，随即分为实验组和对照组。
实验组患者80例，其中女性45例，女性35例，年龄在25～47岁，平均年龄（31.41±4.25）岁。
对照组患者80例，其中女性患者36例，男性患者44例，年龄在27～45岁，平均年龄（35.62±3.67）岁。
两组患者的年龄，性别比较差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2 护理方法对照组80例骨科患者行常规护理干预，实验组80例患者行护理健康教育。
①健康教育方式：第一，讲授法，护理人员对骨科患者讲授骨科疾病相关知识内容，让患者对自身所患病情和治疗效果有基本的认识，能让患者安心接受治疗和护理；第二，示范法，根据护理中的基本操作技术，护理人员对患者进行示范，如叩背，翻身等方法，能有效让患者配合护理工作；第三，书面法，护理人员将重要的护理知识和护理方法以书面的形式表现出来，方便患者及家属的阅读和理解，有效提高患者的教育效果和治疗效果；第四，教育与实践结合，护理人员对相对年龄较大的患者进行护理的方法与知识的讲解，并在讲解的同时对护理方法进行示范，加强患者的记忆[2]。
临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用与效果
临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用与效果摘要】目的：对临床护理路径在骨科住院病人健康教育中的应用与效果进行分析。
方法：选择我院2012年1月-2014年1 月住院时间≥15d的骨科病人160例，将其分为两组，各80例，研究组病人采取临床护理路径进行健康教育，对照组病人采取传统方法进行健康教育。
观察两组病人的掌握相关技巧、掌握相关技能和认知态度或行为改变的状况，并了解两组病人对健康教育的满意度。
结果：研究组病人掌握相关技巧、掌握相关技能和认知态度或行为改变等方面的提升，明显优于对照组，两组比较差异明显，有统计学意义（P＜0.05）；研究组病人健康教育的总满意度为95%，对照组病人健康教育的总满意度为72.5%，两组比较差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。
结论：临床护理路径能促进骨科住院病人的健康教育效果的提高，也能提升健康教育的满意度。
【关键词】临床护理路径；骨科；住院病人；健康教育；效果【中图分类号】R2 【文献标号】A 【文章编号】1671-8725（2014）11-0051-02健康教育是临床上广泛应用的一种治疗手段，医院在护理中实施针对性较强的健康教育，能有效降低病人的伤残率，提高病人的生活质量，帮助病人早日康复。
临床护理路径（CNP）属于一种跨学科、综合性较强、深化到整体护理的医疗护理工作模式，它能指导护士进行预见性、主动性的护理工作，能使病人了解疾病知识，明确治疗和护理方面的知识，从而自觉参与到疾病治疗和护理的工作中，以最简单、经济的方式获得最佳的治疗效果[1]。
选取我院2012年1 月—2014年1月住院时间≥15d的骨科病人，经临床护理路径进行健康教育，取得较好效果，具体报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选择我院2012年1 月—2014年1 月住院时间≥15d的骨科病人160 例，将其分为两组，各80 例，研究组男48 例，女32 例；年龄为55—80 岁，平均年龄为（67±2.56）岁；对照组男53 例，女27 例；年龄为60—79 岁，平均年龄为（70±4.21）岁。
探讨健康教育在骨科门诊护理中的应用及效果
探讨健康教育在骨科门诊护理中的应用及效果发布时间：2021-11-24T07:55:15.447Z 来源：《医师在线》2021年29期作者：吴晓彤[导读] 目的讨论骨科门诊护理工作中健康教育的应用效果。
方法选择我院2018年1月-2019年6月期间接收的78例骨科患者作为研究对象，以数字法将这些患者分成两组，每组39例吴晓彤常州市中医医院，江苏，常州，213000）摘要：目的讨论骨科门诊护理工作中健康教育的应用效果。
方法选择我院2018年1月-2019年6月期间接收的78例骨科患者作为研究对象，以数字法将这些患者分成两组，每组39例。
对照组采用常规护理服务，研究组在常规护理服务基础上采用健康教育；比较两组患者的护理效果。
结果通过分析两组患者的护理结果显示，对照组护理满意度为96.92%，研究组护理满意度为97.44%，研究组优于对照组，差异显著（P<0.05）。
结论健康教育用于骨科门诊护理工作中，有利于促进骨科患者疾病掌握度有效增强，还能提升患者防治骨科疾病的意识，临床护理效果非常理想。
关键词：健康教育；骨科护理；护理效果；健康教育作为临床上一种全新护理服务，在诸多科室临床护理工作中使用，特别是基于骨科患者而言，需长期开展功能训练。
提升康复护理要求，护理服务质量直接影响着患者的预后效果，为促进护理质量积极提升，提升预后效果，提升康复速度，需对骨科门诊护理工作中使用健康教育的效果深层探索。
故此，本文分析78例骨科患者护理工作中采用常规护理与健康教育服务的应用效果，报道如下。
1.资料与方法1.1基础资料选择我院2018年1月-2019年6月期间接收的78例骨科患者作为研究对象，以数字法将这些患者分成两组，对照组（n=39），男19例，女20例；年龄22-57岁，平均（45.7±16.2）岁。
研究组（n=39），男21例，女18例；年龄23-58岁，平均（45.9±16.3）岁。
健康教育在骨科护理管理中的应用
健康教育在骨科护理管理中的应用摘要：目的：探讨新型的人性化健康教育模式在临床护理管理中的应用效果。
方法：将2012年6月至2017年6月收治的重症腰椎间盘突出症患者100例，随机分为观察组和对照组，每组50例。
对照组患者采用常规健康教育模式，观察组患者采用新型人性化健康教育模式进行护理干预。
比较两组患者在出院3、6、12个月后功能锻炼依从性情况、疾病复发情况、患者焦虑程度及满意度评分情况。
结果：观察组的功能锻炼依从性、患者满意度明显高于对照组，患者疾病复发率、焦虑程度明显低于对照组（Ｐ＜0,05）。
结论：新型人性化健康教育模式降低疾病复发率，提高病人的满意度和护理工作质量，充实了优质护理服务内涵，值得临床应用。
关键词：新型人性化健康教育；护理管理；应用效果；重症腰椎间盘突出腰椎间盘突出症为纤维环破裂，髓核组织突出压迫了神经根而引起的坐骨神经痛。
主要临床表现为腰痛及一侧或双下侧下肢痛，合并腰部及下肢感觉异常，是骨科一种常见病、多发病［１］，因病程较长，易复发而对患者健康造成严重影响。
由于现在人们生活中常姿势不正确，保健意识薄弱，其发病年龄逐步年轻化，发病率也逐年上升。
新型人性化健康教育模式是依据患者个体差异辨证施护，制定出具有针对性、整体性、连续性的宣教计划。
对改善患者的生活质量，提高患者满意度减少疾病复发率具有积极作用。
2012年6月至2017年6月我科对50例该疾病患者采用新型人性化健康教育模式，取得了较佳的护理效果，被越来越多的患者认可，现报道如下。
１对象与方法１．１对象选取2012年6月至2017年6月我院骨一科住院重症腰椎间盘突出患者100例，随机分为观察组和对照组各50例，男46例、女54例，年龄21～82岁，平均年龄（62.1±18,4）岁。
两组患者在资料方面差异无统计学意义（Ｐ＜0.05），具有可比性。
１．２方法１）前期培训参照2009年卫生部下发的临床路径指南，结合科内实际情况制定腰椎间盘突出症的护理指南手册，内容包括饮食指导、情志护理、用药指导、中医护理项目目的和安排顺序、功能锻炼指导及出院指导。
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世界最新医学信息文摘 2016年 第16卷 第77期373·临床监护·健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用费燕梅，闫海（江苏省南通市瑞慈医院护理部，江苏 南通 226001）摘 要：目的分析健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果。
方法选取128例骨科手术患者作为研究对象，随机进行分组；对照组64例，采取常规住院宣教；观察组64例，在常规住院宣教的基础上，采取健康教育路径进行健康教育；对比两组患者的健康教育知识掌握情况及护理满意度。
结果观察组患者对健康教育知识完全掌握率为85.94%，基本掌握率为12.50%，未掌握率为1.56%，对照组患者对健康教育知识完全掌握率为56.25%，基本掌握率为39.06%，未掌握率为4.69%；经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切，可促进患者掌握健康教育知识，对于提高护理满意度，改善预后均具有积极作用。
关键词：骨科优质护理；健康教育路径；效果中图分类号：R47 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.77.1370 引言骨科手术患者多以骨折或骨科伤口为主，疼痛刺激、活动受限作为临床主要症状，符合手术治疗指征。
由于骨科手术作为侵袭性操作，对患者的生理、心理均造成影响；此外，骨科手术操作过程中，存在较多的影响因素，导致术后并发症发生。
对此，提高对骨科手术患者的护理水平，对于提高并巩固治疗效果，改善预后均具有积极作用；尤其在骨科优质护理示范病房中，在加强常规护理的基础上，需进一步提高护理质量，给予优质的护理报务。
在临床上，骨科手术患者患者的护理质量与健康教育水平密切相关；为进一步提高对骨科手术患者的健康教育水平，健康教育路径逐渐被用于健康教育，临床应用效果得到广泛认可[1]。
而本研究旨在分析健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果。
1 资料与方法1.1 一般资料。
选取我院自2015年2月至2016年2月收治的128例骨科手术患者作为研究对象，随机进行分组；对照组64例，女患32例、男患32例；年龄范围32.6~67.8岁、平均年龄（52.3±3.6）岁；急症骨科手术14例、限期骨科手术35例、择期骨科手术15例；观察组64例，其中女性33例、男性21例；年龄范围64.6~73.5岁、平均年龄（65.7±5.2）岁；急症骨科手术16例、限期骨科手术32例、择期骨科手术16例；两组患者的一般资料具有可比性。
1.2 研究方法。
对照组采取常规住院宣教，在入院时，由护理人员对患者进行入院介绍，口头讲解手术治疗的相关知识；术后，对患者进行饮食指导、示范性锻炼等；观察组在常规住院宣教的基础上，采取健康教育路径进行健康教育，具体如下：成立健康教育路径小组，由科室护士长、责任护士及护师组成，对小组成员进行健康教育路径理论知识的培训及考核，收集关于骨科手术护理的论述文献、治疗经验及关于骨科手术患者健康教育路径的文献，结合相关专家的意见，制定标准化、流程化的健康教育路径表；设计工作程序，根据预期目标制定健康教育路径程序图，注重介绍本科室及相关专业的简介、诊治计划说明、骨科手术的基本情况；实施前培训，对健康教育路径小组成员进行培训考核，明确健康教育路径的预期目标、方法、工作流程、职责与分工等；在患者住院期间，及时对患者发放健康教育路径表，详细讲解健康教育的重要性，严格根据健康教育路径表对患者进行健康教育，并及时对健康教育质量进行考核评分；健康教育具体如下：介绍病房的基本情况、管理制度，强化安全管理，确定健康教育处方，介绍临床检查的目的、方法、注意事项，嘱咐患者严格按照医嘱用药，并加强围术期指导，发放健康宣传手册，定期随访。
1.3 临床观察指标。
对比两组患者的健康教育知识掌握情况及护理满意度，健康教育知识包括入院介绍、疾病专项护理知识、安全用药知识、检查的目的、方法及配合注意事项、出院后康复知识等，掌握情况分为完全掌握、基本掌握、未掌握；护理满意情况包括非常满意、满意、不满意三个等级，护理满意度＝（非常满意+满意）/本组例数×100%[2]。
1.4 统计学方法。
采用SPSS 12.0软件处理实验数据，等级资料使用秩和检验，计数资料使用检验，以P<0.05说明差异具有统计学意义。
2 结果2.1 两组患者对健康教育知识完全掌握情况对比。
经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；详情见表1。
表1 两组患者对健康教育知识完全掌握情况对比[n（%）]组别例数完全掌握基本掌握未掌握对照组6436（56.25）25（39.06）3（4.69）观察组6455（85.94）8（12.50）1（1.56）Z-14.652P-0.0392.2 两组患者的护理满意度比较。
观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）；详情见表2。
表2 两组患者的护理满意度比较组别例数非常满意（例）满意（例）不满意（例）护理满意度（%）对照组6418331379.69观察组642139493.75----12.653 p----0.0463 讨论在骨科优质护理示范病房中采取健康教育路径，根据制定的健康教育路径表对患者进行健康教育，有助于持续提高护理质量。
由于常规健康教育缺乏应用教育理论，健康教育内容缺乏针对性，容易出现漏项，不利于提高骨科优质护理示范病房的管理效果。
在此基础上，采取健康教育路径进行健康教育，在特定时间内对患者进行有效护理教育，使治疗、检查、护理World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.77 374有序开展，为患者提供各种护理服务，使患者更好接受健康教育相关知识。
周敏[3]等研究指出，健康教育路径作为强化骨科手术患者健康意识的重要手段，可协同提高骨科优质护理示范病房的管理效果。
此外，黄珺[4]等研究认为，根据制定健康教育路径表对患者进行健康教育，可保证健康教育的有效性，促进骨科优质护理的顺利开展，改善病房管理效果。
通过本研究表1可知，经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），与乔继红[5]等的研究相一致，提示健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切。
在本研究中，健康教育路径小组成员根据健康教育路径表，为患者提供最佳的、体现个体化的健康教育方案，既保证了健康教育的有效性、又为患者提供人文关怀，提高护理质量。
由本研究表2可知，观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）；进一步提示健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切，可促进患者掌握健康教育知识，对于提高护理满意度，改善预后均具有积极作用。
参考文献：[1] 黄少芳,田萍,梁健等.健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的应用[J].中华护理教育,2013,10（6）:271-273.[2] 赵静.健康教育路径表在骨科创建优质护理病房中的应用[J].全科护理,2014,15（23）:2186-2187.[3] 周敏,马青华.特色健康教育路径在神经外科病房优质护理服务中的应用[J].当代护士（专科版）,2013,07（3）:144-146.[4] 黄珺.健康教育临床路径在优质护理服务示范病房中的应用[J].齐鲁护理杂志,2013,19（2）:121-122.[5] 乔继红,黄慧文.优质护理元素在骨科临床护理路径中应用效果的研究[J].吉林医学,2013,34（32）:6788-6790.·临床监护·护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响常晓玲，杨巧芳（郑州大学 护理学院，河南 郑州 450003）摘要：目的分析护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响。
方法选取2015年1月至2016年3月我院收治的66例宫颈癌术后患者，将所有患者随机分为观察组和对照组，每组33人，对照组采用常规护理，观察组给予针对性护理干预，对比两组性生活质量。
结果观察组患者性交疼痛12.12%、性交疼痛27.27%；对照组患者性交疼痛27.27%、性交疼痛51.52%；观察组患者的发生率明显低于对照组，P<0.05，具有统计学意义。
观察组患者性生活满意率为75.76%，高于对照组54.55%，（P<0.05），具有统计学意义。
结论年轻宫颈癌患者术后给予针对性护理干预，能够有效减轻患者顾虑，提高性生活质量。
关键词：护理干预；宫颈癌；性生活中图分类号：R248.3 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.77.3180 引言手术做为治疗宫颈癌的常用的方法，术后因多种因素影响常导致患者发生一系列涉及心理、生理方面的改变，其中以对性生活的影响最为突出，需要护理人员给予重视[1]。
本文重点分析了护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响。
现报道如下。
1 资料和方法1.1 基本资料。
选取2015年1月至2016年3月河南省人民医院妇科收治的66例宫颈癌术后患者做为研究对象。
将符合标准的66例患者随机分为观察组和对照组，每组33人。
观察组患者年龄24~39岁，平均年龄（32.5±3.4）岁；对照组患者年龄23~38岁，平均年龄（32.8±3.6）岁。
两组患者年龄、文化程度等基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法。
两组患者入院证实诊断并严格排除手术禁忌征后均接受手术治疗，两组患者均顺利完成手术。
对照组患者术后给予常规护理，观察组患者在此基础上给予针对性护理干预，具体如下：①临床研究证明，患者对疾病、性知识认知受限，甚至存在误解，害怕正常性生活可令病情加重，或者认为手术对子宫造成的创伤无法在做以免完整的女性，上述因素均可能对患者性生活造成影响，因此，给予患者全程健康教育十分必要。
护理人员应根据患者文化层次、自身需求以多种形式展开健康教育。
患者在院期间可进行1对1健康宣教，出院后可利用电话、上门随访形式开展健康教育。
②患者在院期间，选择私密的地方为患者普及疾病知识，说明手术治疗的意义与必要性，利用模型为患者讲解疾病部位、生殖系统的解剖知识与术后变化，告知手术后并不影响患者女性特征与性生活；病区走廊加设宣传画、挂图，并发放健康手册，主要内容为术后饮食、生活常识及护理重点，嘱咐患者阅读，提高其整体认知度；出院后定期与患者交流，了解患者性生活方面的情况，给予患者指导，指导内容包括性爱态度、辅助工具的运用、性交时间与方式的选择等；定期了解护理干预的效果，并对患者的疑问给予解答。