语文人教六年级下册文章《领略名师风采,感受语文魅力》

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走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会

走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会三月的西安，春意盎然。

24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。

亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》(《墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。

在赞叹之余，更多的是深深的沉思。

下面我就谈几点自己的体会。

1“实”是课堂的灵魂所在现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。

在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。

以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。

对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。

另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。

正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。

一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态度。

在导课环节中，魏老师让学生背有关春天的古诗《惠崇春江晚景》《咏柳》等。

学生背得富有韵味，老师问学生“二月春风似剪刀”能不能说成“二月春风似菜刀”？此时学生笑了。

一学生回答：我想不能吧。

一来，菜刀不是用来剪东西的，不是用来把叶子裁漂亮的，二来，用在诗中也俗了点。

魏老师及时做了评价：是的，换成菜刀不精致，没有韵味，太俗了。

“二月春风似剪刀”里有个“剪”字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”，这就是诗人用字的妙处。

魏老师教学生透过文字的表面看到了实质性的东西，这就是语文学习。

接着由裁剪联想到春姑娘。

趁机魏老师又让学生将《咏柳》这首诗声情并茂地朗读出来，读出了春天的美，整个会场都沉浸在浓浓的春天的气息中。

余音绕梁回味无穷——感受小学语文教学的魅力

现学生眼前。如在《春到梅花山》中我们看到了万物萌发，在
在百家争鸣的今天，教辅、网络教学材料大量涌现，每一门学科都有五花八门的辅导书，语文老师在教学过程中备
每个教师都努力探索的。小学阶段是学生汲取大量知识的重要时期，老师的一言一行常常影响学生的言行，老师的教学风格对学生来讲至关重要。老师怎样才能突出自身的教学风首先，教师要精心备课，用心分析，从纵深两个层次剖析教材，并搜集大量教辅材料，以便丰富课堂教学，熟知教材内容，逐渐实现教学中脱稿讲解。对学生提出的问题，教师能用几种不同的方法解答，或从多个角度去解答，开阔学生的眼
首先，在文章的字里行间体会自然之美。自古文人就喜用笔墨展现祖国的锦绣河山，雄壮瑰丽，但要让小学生品读这些文字，则需要教师从旁点拨引导，祖国山河之美，才能尽
学Ｅｌ积月累的结果。在教学中，教师要少批评多鼓励，少灌输
多点拨。以引导教学为主，激发学生的童心，在教学方式上则主张民主、宽容，以博爱之心关心学生每一点进步。三、阅读百家争鸣。保持自己独到见解
其次，教师知识要广博，大到天文地理、ｄ，￣Ｊｔ生活常识，皆能旁征博引，妙语连珠，举例能够谈古论今，既紧紧抓住学生的思绪，又让学生在不知不觉中学到知识。这样的语文课
怎能不“ 风格独特 ” ？当然，这样对老师的要求很高，需要不停地学习、充电，边教边学，教学相长，才能使课堂教学紧跟时代步伐。

我感受到了语文课的魅力作文

我感受到了语文课的魅力作文在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的我感受到了语文课的魅力作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文，美在匀称工整的汉字；美在生动优美的句子；美在精雕细琢的文章……但我认为语文课最大的魅力莫过于引人入胜的课堂。

前两年的初中学习，语文课总是比较枯燥无味的，尽管听得很认真，却总感觉少了那么一点东西——激情。

所以那是对于语文学习大抵没有太多兴趣，该记该背的烂熟于心，能考个不错的分数就满足了。

到了初三以后，换了一个有着丰富教学经验的语文老师。

从第一次上课起，我就感受到了这个老师的“不同寻常”。

第一节课只讲了一个话题“我要学好语文”。

那深入浅出的道理，引入入胜的'事例深深地吸引着我，并布置课后写一篇文章。

我当时觉得：这个老师怎么不按常理出牌，开学第一天就要写作文的。

但就是这样的一个语文老师，使我感受到了语文课的魅力。

老师上课时，总是要花十几分钟介绍一下课文的写作背景，引经据典，旁引博证。

我听得津津有味，求知的欲望像电流一样刺激着我的大脑。

满足了求知欲后，老师便开始一段段地分析文章。

在过程中，还不时联系现实中的事例谈一谈，尽管谈得不多，但对于住校的我来说，还都是新鲜事。

当老师讲到文章中最精彩的部分时，会情不自禁地提高音量，一口气好像都不喘地讲着，有时还会配上一些形体动作，讲完之后脸都微微涨红了。

台下的我听着那磁铁般的声音和抑扬顿挫的语调，怎能不被深深吸引呢？在各种类别不同的课文中，我最喜欢听老师讲解文言文。

“知其然也要知其所以然”是他常挂在嘴边的话。

老师对文言虚词的分析更为具体，更为透彻，经常询问我们“之”和“而”在众多用法中属于哪一种。

因此在上课之前，我都会好好地预习课文，提前标注上一部分词语的解释，并在课上检验对错。

久而久之，这倒成了我对语文学习的一大乐趣，课上也因此收获颇丰。

领略教师的魅力感受语文的精彩——学习反思

领略教师的魅力感受语文的精彩——学习反思开元小学贾丽娟2011年10月9日在学校领导的安排下，我有幸参加了自治区小学语文教学优质课竞赛活动，紧紧一天时间安排了7节课，许多精彩的课堂片断，给我留下了深刻的印象。

俗话说“听君一席话，胜读十年书。

”同样，听着来自区年轻优秀教师的语文课，更是一次视觉与听觉的享受，我的思想仿佛也跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多，确实让我受益匪浅。

整个课堂别有一番精彩，让我领略了众多优秀教师解读教材、设计教学、课堂调控的能力，更让人难忘的是教师们扎实的基本功、深厚的文化底蕴。

下面就谈一下个人此次听课的浅薄体会。

一、准确解读文本，课堂教学扎实有效在短短的一天内准确解读文本，并在40分钟内带领学生全面透彻地解读文本不是一件容易的事，但是参赛老师们大多数都做到了这一点。

本次参赛教师都有着比较丰富的课堂教学经验，课堂上少了几分浮躁，多了一些踏踏实实，教学风格朴实，注重实效。

1、理解字词扎实有效。

语文教学要让学生注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给他们打下扎实的语文基础。

由此，我们不难得出，语文课要在提升学生的语文素养上下功夫，要在字、词、句、段、篇中加强语文知识的传递。

如银川的徐丽薇老师《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中对“欣喜若狂”一词的理解，初读通过查字典再结合文本的方式了解“欣喜若狂”是高兴的发狂的意思，再读文本结合上下文思考：是什么让作者感到欣喜若狂呢？通过教师的引读、师生的合作读、配乐读感受作者的心情。

学生在读中结合词语的语言环境、联系上下文理解了词语，理解了文本，情感得到了熏陶。

徐老师抓住了作者的情感变化这一切入点引导学生画出相关词语，读出作者感受，并联系上下文理解“欣喜若狂”，并通过对比朗读读出作者由开始的大为失望到接下来的欣喜若狂，到最后的大为沮丧，从而理解其中的道理。

领略名校风采感悟教育魅力----报告

领略名校风采感悟教育魅力——赴兰培训交流学习汇报材料西屯学区小村小学宋红兵黄河两岸春潮涌动，五泉山下名师会萃。

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸赴美丽的省城兰州参加为期两个月的培训交流学习，心中除了万分的激动、兴奋，还有深深的感慨。

这次培训不仅让我大饱眼福，收获知识，深受启发，而且给了我心灵的充实、精神的愉悦，情感的熏陶。

两个月以来，我努力珍惜学习机会，主动和老师们沟通交流，积极参与学校各项活动，虚心聆听专家的学术报告及名师教诲，及时撰写心得感悟和教学日记，用心感受名校独特的教育魅力——浓郁的校园文化熏陶人，朴实、敦厚的校风感染人，先进的办学理念教育人，和谐、融洽的环境氛围影响人。

下面我就这两个月的所见所闻、所感所想作以总结，和大家相互交流，共同提高。

一、领略名校特色校园文化建设（一）畅家巷小学“畅美”文化建设特色2012年10月18日,我们随从领导参观了畅家巷小学特色校园文化建设，畅家巷小学虽然占地规模不是很大，却凝聚着极具特色的育人精髓。

学校注重校园文化建设和学生文体活动，以“畅美”文化的塑造为办学特色，抓“九项”文化工程建设（读背写观听赏会知练）突名校特色，展名师风采，营造出了以“欢畅”为主题的少年儿童健康成长的优越环境。

漫步于校园的角角落落，总能让人感受到那悄无声息、滋润人心的“畅文化”氛围。

这一幕开启我们在这所校园里的“欢畅”参观之行。

每个楼道都是“会说话的墙壁”，这个艺术长廊内每一张桌凳的摆放，每一幅美术作品的张贴，每一件手工艺品的展示,都充分展显其文化特色。

让人不禁感叹这不只是一所学校，而是滋养人心，陶冶性情的艺术生活馆。

最引人注目的是校园内各种文化宣传栏和富有特色的学生活动室：有悠久的茶艺文化宣传，这里的布置充满了清新的大自然气息，簇簇绿竹，汩汩流水，绿色的地毯中摆放着蕴含古朴味的桌椅，层层书架，各种各样精致的茶艺品犹如一件件艺术珍品，让人不知不觉就能感受到浓郁的茶艺文化气息；还有体现地方特色的饮食文化生活馆和陶艺馆，在这里学生不仅了解了不同地域的饮食文化，还能亲自动手烹调美食，创意泥塑作品。

领略名师魅力

领略名师魅力，感受语文精彩——听课感受王利平6月16日，石家庄从一大早就骄阳似火。

同样火的还有位于中山西路的红星礼堂。

尽管是军事管理区，但人们的热情还是被来自各地的名师点燃了。

来自全省各地的骨干教师齐聚一堂，参加了全国著名教育专家小学语文创新课堂精品课展示活动，领略了名师的魅力，感受了语文的精彩。

因为讲课教师中有我仰慕已久的支玉恒老师，所以我特意提前四十分钟赶到会场，却不料还是来晚了，只能在会场相对靠后的位置就坐。

虽然早已猜到各位老师的课一定精彩，但聆听过后的震撼，还是始料未及。

首先作课的是北京市芳草地国际小学的教坛新秀张龙老师，他教学《老人与海鸥》一课抓住文章题目和文中关键场景培养学生概括和提取信息的能力，通过有感情的朗读感受老人与海鸥之间深厚的感情，学习运用语言、动作等细节描写表达人与动物真挚感情的写法，激情与文字同在，语文与文化同行，让人觉得既美且实，非常享受。

下午两点，支玉恒老师引爆了全场的激情。

课前，我曾与晓平开玩笑地说，不知他老人家是否还坚持一支粉笔、一块黑板、一位老师、一群学童就纵横于语文之中的一贯风格，晓平说那就拭目以待吧。

果然，老爷子讲课没用多媒体，却依然把一节课讲的有声有色，有滋有味。

正如他选的文章《最珍贵的东西》所阐述的一样：最珍贵的东西都是免费的。

支老师以最朴实的教学手段，在“读读、说说、点点、拨拨”中，用语文的手段解决语文的问题，上了一节最本真的语文课，在“乱花渐欲迷人眼”的情势下显得尤其可贵。

就为这点，冒着将近四十度的高温来听课，超值！田玉老师，很陌生但超级幽默，自称是“田野中的一块石头”，“是给魏书生老师拎包的”。

因为赶时间，他打断了支玉恒老师的讲座，让会场内支老师的粉丝很是不满，但短短的几分钟后，他的《学习感知力在作文教学实践中的应用研究》的训练课就深深的吸引了大家。

一片叶子，通过“前测——训练——后测——交流”几个步骤，就让学生写出了前后迥然不同的作文片段，让在座的每一个人明白了“熟视无睹是作文最大的敌人，感同身受是作文最好的朋友”。

领略专家风采感受名师魅力

领略专家风采感受名师魅力
专家的风采可以让人叹为观止，感受到他们对于自己领域的深刻理解与掌握。

他们深入浅出的讲解，可以让人从不同的角度重新认识一个问题，看待事物的角度也会有所改变。

名师的魅力则更多的体现在他们的敬业精神上，他们总是不断学习和探索，不断提升自己，用实际行动来诠释着“师者，传道授业解惑也”。

同时，他们也常常能将抽象的知识用生动的语言和案例让学生理解，并能引发学生兴趣，让学生越学越有意思，越学越有兴趣，从而把学生带入广阔的知识世界中。

总之，和专家、名师们交流、学习，不仅能够增长见识，提高自己的学术水平，还能领略到他们的风采和魅力，感受到他们为学生们带来的启示和启迪。

感受语文魅力

感受语文魅力语文知识丰富多彩应用广泛，在教学中语文课的重要性也就不言而喻了。

但是从我上学刚刚接触语文起到参加工作开始教学直至今日，却发现喜欢上语文课的学生普遍偏少，喜欢教语文的老师也偏少，原因何在呢？就我自身认为其中一个很重要的原意就是一般的语文课都缺乏一定的魅力，不够美，不够吸引人。

由于教育局安排我有幸听了余教授的课。

听完余教授的课后让我感触很大，真是不枉此行啊！他的课堂魅力无穷，让人听后有种意犹未尽的感觉。

首先，余教授大量运用了多媒体，适用而优美的课件，很大程度上增加了语文课的趣味性。

这就要求我们教师首先要提高自身的文化素养和业务能力。

然后，着重强调“美”，无论是在课堂上的语言运用上还是课堂教学的设计上，“美”处处可见。

他用优美的语言引领学生感受文章的美。

他独特的讲解让学生轻松的发现并感受到文章中点点滴滴的美，那种不言而喻的美，那种身临其境的美感，让人心情愉悦。

学生在感受美的同时把自己的对文中美的感悟用自己的语言表述出来。

训练了学生们的阅读分析及语言总结能力。

再有，在讲《念奴娇赤壁怀古》一词中，学生的活动非常的充分。

词的美也更多方位的体现出来。

首先余教授非常富有激情极具艺术美感的范读读了全词。

学生在欣赏余教授的优美朗读后，已经跃跃欲试。

教授又接着重讲解了朗读的要求和技巧，再让学生在朗读中感受这首词的音韵美。

让学生自己举手来朗读，充分的展现自己。

当然教师自己得有一定的朗读能力才行。

这就要求我们教师尤其是语文教师提升自身的文化素养。

他的“集美”让语文课魅力无限，更让我受益匪浅，把语文中最美的句子、最美的段落，挑选出来引领学生去感受它，亲身体验它的美后从中获得知识，让学生在美的陶冶下学到知识，这让我深刻的感受到了语文课的魅力。

在今后的教学中，首先要让语文课美起来，让语文课丰富多彩具有了吸引学生的魅力，才能更好更透彻的传授和传播语文知识。

然后相比较而言自己平时上课有些呆板，不能很好的吸引学生，对学生的阅读能力训练比较缺乏，上课缺乏美感。

了解听语文名师讲课的心得体会

了解听语文名师讲课的心得体会首先，名师的课堂氛围非常活跃。

他善于引导学生参与讨论，鼓励学生提出自己的见解和问题。

在他的课堂上，我感受到了一种轻松自由的学习氛围，这让我更加愿意表达自己的想法和看法。

其次，名师的讲解方式非常生动。

他善于举例说明，抓住学生的兴趣点，让枯燥的知识变得有趣起来。

他会通过故事、情境等方式，让学生对知识产生共鸣，更容易记住和理解。

最重要的是，名师对知识的理解和掌握非常扎实。

不仅仅是在课堂上，就连在课下，我也和他进行了深入的讨论，他总是能够用系统性的思维和方法帮助我解决疑惑。

总的来说，参加名师的课程是一次非常有意义的经历。

通过这次学习，我不仅仅收获了语文知识，更重要的是懂得了一个优秀教师的教学方法和理念。

在今后的学习中，我会努力将学到的知识和经验运用到实际中，不断提升自己的语文能力。

感谢名师的悉心教诲，让我受益匪浅。

很高兴有机会继续分享我对语文名师课堂的体会和感受。

参加名师的语文课程，不仅是获取知识，更是一种启发和激发。

他的教学思路和方法给了我很多启示和反思。

首先，名师的课堂注重互动。

他经常让学生分享自己的感悟和见解，鼓励我们展开讨论，让课堂充满了思维的碰撞和交流。

这种互动让我们更加主动地去思考问题，从而深入理解知识，并且培养了批判性思维和表达能力。

其次，他的课程设计非常有序且富有趣味。

通过各种案例、生动的语言搭配和图表，他为我们呈现了枯燥的知识内容。

这样的呈现方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助我们更好地理解和掌握知识。

此外，名师非常注重培养学生的自主学习能力。

在课程中，他会引导我们独立思考问题，并且提供有效的学习方法和技巧。

同时，他还给我们推荐了许多好书，培养我们的阅读兴趣和习惯。

这种引导和激励对我来说受益匪浅。

另外，名师的课程注重知识与生活的结合。

他常常通过实际案例和故事让我们更好地理解知识，让知识不再是单纯的死知识，而是可以应用到生活中的实用知识。

这种将知识与生活结合的方式增强了我们对知识的认同感和实用性。

走进名师课堂心得体会

走进名师课堂心得体会走进名师课堂心得体会范文精选篇一：走进名师课堂心得体会2013年11月22日，我校一行7人走出自己的课堂，经过近七小时的长途颠簸，到达目的地石屏，走进了来自江苏、浙江两省的四位名师的课堂，听了他们的讲座。

在这次活动中，我领略了著名教师盛新凤、张学伟、虞大明、许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。

一、充满魅力的和美语文教学在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师盛新凤的和美语文教学。

盛老师幽默的个性特点在课堂上显露无疑。

盛老师所执教的是人教版小学语文六年级下册的《跨越百年的美丽》这篇课文。

第一课时通过说说、读读、写写三种方法聚焦了居里夫人的三个特写镜头：画像上的居里夫人、报告会上的居里夫人和实验室居里夫人。

第二课时重在引导学生找作者发表议论的句子，理解淡薄名利的里的居里夫人的高贵品质并学习发表自己的议论。

在盛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“和”字。

课后又联系其课堂教学，讲解了她的“和美语文”理论（即讲座）。

历时三个多小时的公开课及讲座，一千多人的会场鸦雀无声。

可见盛老师的课堂充满魅力。

二、令人振奋的高效课堂“新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。

”张学伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生语文综合素养的培养。

在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀------这种课堂活力是怎样营造出来的呢？1、产生于教师亲和力。

张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。

一开始，张老师就鼓励学生说出初读课文后的心情。

有的学生说是感动，有的学生说是辛酸，还有的学生说是同情、高兴、心痛等等。

教育随笔：感受名师的魅力与风采

教育随笔：感受名师的魅力与风采教育随笔：感受名师的魅力与风采时间飞逝，转眼来四附小跟岗学习已有一周多了。

在这段时间里，我们在学习观摩的间隙，走进林**校长的语文课堂，真正领略林校长的名师风范和教学魅力。

作为一名数学老师听林校长的语文课，我也听得如痴如醉。

她非常幽默风趣，因此她的课堂非常自由、轻松。

如让孩子们翻书到111页，她会适时地调侃一下，说：“还好不是1111光棍节”。

让孩子们轻松一下，会心一笑。

又如当有个别孩子对老师的表扬不是很能接受时，她说道“每个人表达快乐的方式不同，像**同学是翻白眼，**同学会蒙住自己的头。

”因为是班级里孩子感情的真实流露，于是又引来了一阵笑声。

在她的课堂上，孩子们总能学得非常快乐、开心，时不时地发出非常爽朗的笑声。

她非常尊重每一个孩子，如果哪个孩子表现不好了，她也会对他进行严肃地批评，不过，她不是批评过了就完了，她会时时刻刻对其进行关注，及时地捕捉他的闪光点进行表扬。

如有一孩子前一天的课上没表现好，可第二天来上课时，第一个关注到的就是他。

发现他坐得很好，就马上表扬他“坐得笔直而挺拔。

”且为了弥补昨天对他的批评，奖给他一个与老师“熊抱”的机会，惹来全班同学的羡慕。

林校长还非常善于评价，她的评价决不浮于表面、隔靴搔痒，而是句句命中要害。

如课前让孩子阅读课外书，上课时有的孩子还恋恋不舍，她说到：喜欢舍不得停的同学，说明他们已进入书中去了。

但也喜欢停下来的同学，说明他们意志坚定，知道什么时候该做什么，不该做什么。

孩子们听她这么一说，不舍得停的同学也能果断的盖上自己心爱的课外书，进入课堂学习了。

当留出时间让孩子找高大上的词语时，有的孩子可能没那么专注，在汇报时，她说：“有的认真找，有的发呆，有的在玩，学习需要静下心来。

”再配以眼神与那些不专注的孩子的对接，让他们自己既感觉到不好意思，又能马上停下自己手上的事情，效果非常好。

又如在鼓励孩子积极发言时说：“哪怕是错误的，也要表扬，我也喜欢，比起不思考的孩子强多了。

领略名师风采

领略名师风采，感受名师课堂教学前几年在凤城东方红小学有幸听了著名教师孙双金老师的语文课《送别组诗》，感受颇深。

这个周末利用闲暇时间，在网上找到孙双金老师的另一节语文课《走近李白》，再次领略了这位名师的风采：雅致自然的语言，沉浸投入的情感，浑圆洁净的语音，遒劲俊美的书写。

我一刻不停地听着、记着，目不转睛地注视着，观察着，生怕漏掉一句话，错过一个精彩的镜头……李白作为中国历史上一个伟大的诗人，身为炎黄子孙如何能不了解他、敬重他。

为了让孩子们认识作为“诗仙”的李白浪漫主义的诗风和作为常人的李白那对亲人的思念，渴望被人了解赏识的内心世界以及对朋友深厚的情意，孙老师巧妙而富有创意地把小学阶段中李白写的诗通过故事串连的方式有机组集在一块，并以《望庐山瀑布》为重点带出七八首诗，以抓住诗眼去品诗、赏诗的艺术处理方法，赋予了学生对李白的诗与人丰厚的理解，这种学习效果绝对不是单学一首诗所能达到的。

留给我印象最深的，是他对学生的回答充满机智和激励的评价语言。

我发现：“你要相信自己，我能行！”“你就是诗仙，一下子就把我们带进了虚无飘渺的仙境。

”“你读得真好，让孙老师拥抱拥抱！”这样充满诚挚的欣赏性，激励性的评价语言俯首可拾。

我想，孙老师毫不吝惜这些夸赞的语言，缘于他深谙激励对学生所产生的积极作用，课上，学生自信心大大提升，学习兴趣盎然。

今天，我们走进孙老师的课堂，同时在他的引领下走进李白，曾经无数次读李白的诗篇，可是从来没有一次像今天这样走进李白，走进李白作为诗仙的一面，几幅简单的图画，淡淡的音乐声中，孙老师的激情投入的朗读让我们一起领略了《望庐山瀑布》的超凡的想象，感受到《秋浦歌》的极度夸张，欣赏到《夜宿山寺》的浪漫，也就不难知道为什么李白在诗中处处流露出高傲与不屑，“青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。

湖州司马何须问，金粟如来是后身。

”几组诗歌的学习，思维的碰撞，情感的交流，李白、老师与学生的对话中让每一个人都似乎忘记了时间，忘记了空间，忘记了自己，似乎来到了盛唐，亲自与李白交流，自然也深切感受到李白的诗歌充满了神奇的想象，极度的夸张，充满了迷人的浪漫主义色彩。

四年级语文作文：我感受到了语文课的魅力

四年级语文作文：我感受到了语文课的魅力语文课，是我每天最期待的课程之一。

从小学到四年级，我已经接触了很多不同的知识，也学到了很多有趣的东西。

在这篇作文中，我想分享一下我在语文课上感受到的魅力。

语文课的魅力在于它丰富的内容。

我们在语文课上学习课文，阅读诗歌和散文，了解成语和谚语的含义，还有学习写作和修辞的技巧。

每一节课都是如此的丰富多彩，让我感到充实和满足。

我喜欢在课堂上听老师朗读美丽的诗歌，感受到其中的艺术美和情感力量；我也喜欢通过阅读散文和小说，了解丰富多彩的人生和思想，让我拓展了视野，增长了见识。

而学习成语和谚语，则是让我领略到了古人的智慧和文化底蕴，让我在平时的交流中更有内涵和魅力。

写作和修辞则是让我在表达自己的想法和情感时，更加有力量和感染力。

这些丰富多彩的内容，让我深深地爱上了语文课，也从中感受到了无尽的魅力。

语文课的魅力在于它激发我的想象力和创造力。

在语文课上，我读到了许多动人的故事和美丽的诗歌，这些文字和画面总能让我的想象力飞翔。

我会想象自己成为故事里的主人公，和他们一起经历惊险刺激的冒险，感受到他们的喜怒哀乐。

我也会想象自己成为了诗歌里的情感表达，享受其中的美好和浪漫。

而在写作课上，我会自己编写故事和创作诗歌，通过自己的想象力和创作力，让文字变得更加生动和鲜活。

这些都是语文课带给我的魅力，让我在其中感受到了无限的力量和乐趣。

语文课的魅力还在于它培养了我的情感和品格。

在语文课上，我经常会读到一些感人至深的文章和诗歌，它们会触动我的内心，让我感受到人生的磨难与激励。

我在阅读中学会了感恩和珍惜，明白到人生的幸福和快乐；我在写作中学会了表达自己的情感和思想，明白到情感的力量和表现。

我在语文课中得到了很多心灵上的滋养和启发，让我变得更加善解人意和有爱心。

语文课中还培养了我的文学鉴赏力和审美情趣，让我变得更加优雅和有品位。

这些都是语文课带给我的魅力，让我在其中感受到了无尽的美好和温暖。

四年级的语文课是如此的美妙和魅力无穷。

听高效课堂有感：亲近名师感受魅力语言的魅力名师课堂实录

听高效课堂有感：亲近名师感受魅力语言的魅力名师课堂实录听高效课堂有感：亲近名师感受魅力亲近名师感受“《魅力》”早就听说过窦桂梅老师，她这朵杏坛玫瑰，从一个代课的音乐老师成长为中国语文界的领跑者，她给我们带来的不仅仅是课堂上流淌的美丽，更是在课后思索后感受到的魅力。

3月23日，有幸亲临“小学语文名师高效课堂教学观摩活动”现场，一睹窦桂梅老师风采，聆听她执教的《魅力》一课和她的说课，被她的睿智所吸引，为他先进的教学理念和独特的教学艺术而折服。

《魅力》是一篇长达52个自然段的小说，小说的梗概是善良的小女孩卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名着《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧，卡佳为剧中汤姆叔叔的遭遇而伤心，当看到戏剧中汤姆叔叔即将被一百元拍卖时，入戏的卡佳紧张而焦急的喊出“二百元，二百元”并央求父亲拿出二百元把汤姆叔叔买下来。

天真而善良的卡佳在剧院里突如其来的举动在成人的眼里显得幼稚和可笑，卡佳的父亲为了让因汤姆叔叔被卖掉而忧心不已的卡佳高兴起来，就带她去了剧院的后台，希望以成人化的方式告诉她：“戏剧里都是假的。

”小女孩的纯真与善良并没有被成人的世界理解，最后只能既忧伤又失望的说出五个字：“哦，那卖掉吧！”她的课堂设计朴实无华，分为预学--共学--延学三个环节，课也很简单，除了一两首配合朗读、营造氛围的背景音乐，没有更多繁杂和花哨的图片。

她讲课的时候语速较快，语言干净利索，能瞬间吸收孩子们反馈的信息，敏锐把握孩子们的反映，同时不失时机的点拨、释疑。

她以一个普通人的姿态，同时又是一个易于感动的、善于发现的、富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领孩子们。

她强调要尊重文本，什么样的文本上出什么样课。

作为一名语文老师上好一节课必须反反复复研读教材，深刻把握文本，才能把不同文章读出不同味道。

她在执教《魅力》一课时，一开始，她就引导学生把握课文的体裁，了解小说的三要素--情节、人物、环境。

抓住小说卡佳之前“为什么买”和之后的“为什么卖”这一矛盾冲突，引导学生产生思维的碰撞。

领略名师风采感受魅力课堂

领略名师风采感受魅力课堂李丽君在春暖花开的季节里，我有幸参加了省“十一五”规划重点课题《小学生发展性评价与检测实验研究》课题研讨暨名师教学观摩活动。

在活动中，我认真倾听了韩芳老师、周玲梅老师、张丽华老师所讲的体裁不同、教学风格迥异的三节课，她们各自展示了自己独特的课堂教学艺术，高超的驾驭课堂的能力，令人叹为观止。

这三节课，三位名师用自己的教学风格、教学方法、教学手段，向我们诠释了什么是语文教学，怎样教学语文。

小说：《“凤辣子”初见林黛玉》选自我国古典名著《红楼梦》，这个片段可以说经典中的经典，“凤辣子”王熙凤在这个片段中逐渐丰富起来……可怎样才能让学生了解、熟悉这个人物的性格特点呢？韩芳老师的课堂给了我们很好的建议：一上课，韩芳老师就让学生去读课文，并且让学生思考：“凤辣子”王熙凤给你留下了怎样的印象。

读完课文，同学们各抒己见，有高贵，有热情，又温柔……此时，韩芳老师并没有对学生的回答进行对与错的评价，而是引导学生了解《红楼梦》，了解贾母、王熙凤、林黛玉她们之间的关系，从王熙凤的穿着、出场、语言、动作、神态等方面进行细细的品味：王熙凤的所说是给谁听的？所做是做给谁看的？随着学生阅读的深入，他们渐渐明白，王熙凤虽然拉着林黛玉的手，与林黛玉说话，但话里话外都与贾母有关，她都在讨贾母的欢心，于是对王熙凤的认识也随之而然的发生了改变。

随着学生对王熙凤了解的深入，朗读的深入，学生对《红楼梦》这部名著产生了极大地阅读兴趣。

神话：《普罗米修斯》是古希腊神话，主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类的故事。

神话怎样教？仅仅让学生了解这个故事就可以了吗？周灵梅在上课时，先让学生在课文中找出自己认为最神奇的段落，并读出神奇来……就是这短短的一句话，就抓住了神话最基本的特点——“神奇”，也抓住了学生的好奇心，促使他们深入的朗读这个神话故事。

领略语文课堂美

领略语文课堂美——听观摩课有感今天听了郭红梅老师与史艳梅老师的语文观摩课，我觉得非常精彩。

两位老师的课有三大闪光点：一是教学思路清晰，导入新课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

二是充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

三是以多种方式的“读”来引导学生融入课文，有助于学生对文本的进一步体味，从而引发其情感体验。

十年磨一剑，真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底。

同样作为语文教师，我尚需不懈努力。

接下来我想重点说说史艳梅老师执教的《母鸡》一课。

《母鸡》这篇课文是老舍先生的一篇歌颂母爱的佳作。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

听史老师的课，耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多。

首先，史老师抓住本课中作者的情感路线，引导学生找到作者对母鸡前后不同态度的句子：由“一向讨厌”到“不敢讨厌”，通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

接着再通过“为什么作者会有这两中不同的态度”来引导学生逐段仔细品读课文，感悟鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢和辛苦。

本节课中，史老师以读为主，重视读的实践过程。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。

史老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读,升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。

史老师还注意扩展思维，激发想像。

感悟文章，很多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。

如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢？史老师紧紧抓住了重点词句作为中介：如“它咕咕地叫，换成我们人类的语言是什么？”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动。

总之，史老师的课声情并茂，让人看到了语文的美，真诚掬一捧史老师课堂上的芬芳带回，希望有一天我的课堂也能有叶有花，圆融丰润，满室芬芳。

语文主题精读引领课学会体会

语文主题精读引领课学会体会语文主题精读引领课学会体会「篇一」通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。

传统的语文教学，老师在前面侃侃而谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参与的活动太少，他们觉得无所事事。

一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。

通过本次学习我发现这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，知识掌握也不错。

大大提高了自己的阅读能力和阅读水平，学生的主动性很高。

有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明了应该让孩子们多读书。

因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。

培养学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高学生的语文素养。

语文是一门学科，也是一门艺术。

作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。

语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。

苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。

”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。

虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大帮助。

我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。

语文主题精读引领课学会体会「篇二」今天，手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗诵比赛训练等。

尽管如此，我还是放下手头上一切事务，早早到xx县民族小学参加“xx.xx小学语文主题学习实验观摩研讨会”。

刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢老师，心里很是高兴。

因为去年到山东学习考察时就认识蒋钢老师，也真切感悟到语文主题学习的魅力之所在。

之后就一直在网上关注语文主题学习，关注新十一学校的发展。

今天，语文主题学习精英团队送教到xx，得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。

访名师体会：感受名师的魅力

访名师体会：感受名师的魅力4月下旬我们以xx一中支队的名义采访了xx一中的党委书记——李xx。

其实对于李书记我们并不陌生，早在xx 实习培训的时候，我们就已经领略到了李书记的风采，讲起话来引经据典、信手拈来、滔滔不绝，颇有一种大家风范。

当时在培训期间他就讲到，打算在xx一中打造一种“高效”课堂的教学模式，即力图改变“满堂灌”这种传统的被动的教学模式，开创一种“以学生为主体，教师为引导”的新教学理念下的教学模式。

当时听了李书记的这番理论，感觉颇为惊讶，一个小小的县级中学在教学理念上能够走在教育改革的最前沿，真是不可思议。

我实习的学校恰巧就是xx一中，能在这样一位有远见的领导带领下工作，真是万分荣幸。

而且我也有意识的在观察李书记是如何将自己的“高效”课堂理念向全校推广的。

学期之初，在全校的教研会上，李书记拿出将近一个小时的时间向大家介绍“何为高效课堂”，但是大多数教师并不理睬，只有少数几位教师不时地做笔记。

散会后，大家一笑了之。

在以后的半个多月里，李书记的“高效”课堂便成了办公室里的话题，但没有几位老师肯接受他的新理念，还是照样用最传统的方法讲课。

后来几次学校例会，没有见李书记再谈什么新教育理论，我以为他是见大家都不接受知难而退了。

可是没过几天，李书记通知大家，刘君老师要在班内上一节英语公开课，并且采用小组合作学习的新模式。

于是大家带着一种怀疑和好奇的心情来班级听课。

只见刘老师用几句流利的英语把大家带入教学情境，在学习某个场景时，刘老师没有一句一句的给同学讲解，而是把问题交给学生，让学生根据生活中的不同场景，编出一些对话，并通过小组向大家展示成果。

从整节课来说，课堂气氛非常活跃，学生学得非常快乐并且印象深刻。

可以说，在传统模式和新的教学模式的较量下，传统模式已经显得力不从心，它已经无法适用于当代素质教育改革的大环境了，而以学生为主体的新模式以其高效、自主和具有探究性等优点正在登上教育的历史舞台，展示它独有的魅力。

教育情怀,带领学生领略语文之美——语文教师工作总结

教育情怀，带领学生领略语文之美——语文教师工作总结语文教师，是一份充满教育情怀的职业，我们肩负着使学生领略语文之美、提高语文素养的责任。

在过去的一年中，我一直以此为己任，通过教育手段和工具，指引着我的学生从语文学习中发现新天地。

一份扎实有效的教育计划是我们取得成功的关键。

在设计教学课程时，我首先考虑了去年学生的语文水平。

我意识到，面对着来自不同背景和学习水平的学生，制定合理的教学计划是至关重要的。

在这一过程中，我积极考虑每一个学生的学习需求和兴趣。

此外，我也为每一个教学计划设定了一些明确的目标，以便能够更好地指导学生并能够达成预定目标。

经过一年的教学实践，我亲身体会到教育情怀的力量。

为了让学生能够更好地理解语文，我注重通过实际案例、互动和创造性的教育方式带领学生走进语文的世界。

我不仅仅对学生进行解释和讲述，而更注重让学生动手、动脑，进行视觉、听觉及实际体验，使他们更能真正理解和掌握语文的知识和技能。

除了教学技巧，我也着重提高了自身的语文素养。

作为一名语文教师，我自身的语文能力和知识储备对于提高学生语文素养有着非常关键的作用。

因此，我不断提升自己的读写能力、挖掘语文内涵，并且将这些经验和知识运用到我的课程设计中。

在教育实践中，我也经常思考如何更透彻地传授语文知识和技能。

因此，我将注重带领学生进行实际练习成为了我的教学重点。

在这个过程中，我强调了课堂互动和实际动手操作的重要性，着重培养学生的理解能力和应用能力。

无论是语法知识还是阅读理解，我都尽可能地引导学生进行自主探究，让他们在实战中获得好的学习体验。

在教学中，我也十分关注学生的学习情况，并与老师、家长等各方沟通交流，找到更好的解决方案。

无论是学生的学习进步还是处理学生的日常问题，我都会用心聆听，及时反馈，共同努力制订合适的解决方案。

在结束了这一年的教育工作之后，我深刻地认识到，我作为一名语文教师所做的一切，都是为了能够带领学生领略语文之美，提高他们的语文素养。