古诗两首《草》《宿新市徐公店》教学设计
古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计
古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。
2.理解两首诗的基本内容，体会诗人的情感。
3.学会抓住关键词句，进行诗意的想象和创作。
4.提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点1.两首诗的朗读和背诵。
2.理解诗中的意象和情感。
3.抓住关键词句进行想象和创作。
三、教学难点1.如何引导学生理解古诗中的意境和情感。
2.如何激发学生的创作热情。
四、教学准备1.教师准备：古诗课件、生词卡片、诗意图画。
2.学生准备：预习古诗，了解诗人。
五、教学过程（一）导入1.邀请学生分享他们对古诗的了解，引导学生回顾已学的古诗知识。
2.引导学生关注今天的两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。
（二）学习《草》1.教师带领学生朗读《草》，注意节奏和韵律。
2.学生自读《草》，体会诗中的意境。
3.教师讲解《草》的背景，帮助学生理解诗人的情感。
4.学生讨论《草》中的关键词句，分享自己的理解。
5.教师邀请学生背诵《草》。
（三）学习《宿新市徐公店》1.教师带领学生朗读《宿新市徐公店》，注意节奏和韵律。
2.学生自读《宿新市徐公店》，体会诗中的意境。
3.教师讲解《宿新市徐公店》的背景，帮助学生理解诗人的情感。
4.学生讨论《宿新市徐公店》中的关键词句，分享自己的理解。
5.教师邀请学生背诵《宿新市徐公店》。
（四）比较阅读1.学生比较《草》和《宿新市徐公店》的异同，分享自己的看法。
（五）创意写作1.教师出示诗意图画，引导学生进行创意写作。
2.学生根据诗意图画，发挥想象，创作自己的诗歌。
3.学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）课后作业1.背诵《草》和《宿新市徐公店》。
2.选取一首自己喜欢的古诗，进行诗意创作。
六、教学反思本节课通过学习两首古诗《草》和《宿新市徐公店》，让学生在朗读、背诵、讨论、创作等环节中，理解古诗的意境和情感，提高审美情趣。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
人教版语文二年级下册《古诗两首：草、宿新市徐公店》教案1
古诗两首教学目标：1、会认7个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
重点难点：1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事教学准备：投影仪、卡片、教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？2、今天我们就来学习一首草的古诗。
（板书课题，齐读课题。
介绍作者）3、看古诗课件，初步感知。
二、自主学习1、按照自学方法四步骤预习古诗。
2、检查自学情况。
a.个别读，正音。
b.个别读，比比谁读准、读通、读顺了。
c.齐读d.组内交流讨论不懂的地方。
三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。
a.如：“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。
b.如“岁”，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。
c.“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？d.“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
2、朗读指导.3、情境背诵.我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。
a.师生情境表演b.生生之间互演。
c.齐背古诗4、小结四、指导书写第二课时一、复习检查1、认读词语枯木逢春枯树光荣2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门3、背诵古诗《草》.4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。
介绍杨万里。
二、自由朗读1、借助拼音读准字音，读通诗句。
2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。
三、小组朗读1、个别读，正音。
2、个别读，比比谁读得好。
3、小组齐读。
4、组内交流讨论不懂的地方。
人教版二年级下册语文教案《古诗两首》-《草》白居易、宿新市徐公店
人教版二年级下册语文教案《古诗两首》教学目标1.会认12个生字，会写12个生字。
2.能正确流利地朗读课文，并背诵课文。
3.通过朗读，体会诗意，培养学生的想象力。
4.了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情以及对故乡的思念之情。
教学重点1.会认会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢春天吗？春天到了，你们愿意到野外去走走、去看看吗？2.在春暖花开的季节里，你们一定见到过各种各样的动物和植物，愿意把见到的告诉老师和同学吗？3.今天我们就来学习一首有关春天和植物的古诗。
（板书课题）4.“草”字我们见过，是一个什么偏旁？你还能说出这样的字吗？（花、树）5.“宿”字和哪个字读音相同？你是怎样记住它的读音和形状的？二、自读古诗1.学生自己借助拼音把古诗读准读通。
教师巡回指导。
2.同桌互读古诗，相互纠正字音。
3.检查学生自读古诗的效果。
指名读古诗。
4.看插图，用自己的话说说诗意。
5.教师范读古诗，学生评一评老师读的哪儿好？学生再自由练读古诗。
6.学生试着背诵古诗。
7.学生默写古诗。
三、认读、书写生字1.学生认读生字卡片上的生字。
并组词。
2.学生观察这些生字在田字格中的位置，怎样写才好看？学生交流观察结果，教师范写指导。
学生练写，互相评价。
3.学生书写生字。
教师巡视指导。
学生互相评价书写情况。
第二课时一、导入新课这节课我们学习第二首古诗《宿新市徐公店》。
请大家齐读课题。
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
是什么季节？从哪看出来的？请你读一读有关诗句。
你还能用别的词语来描述春天的景色吗？二、自读古诗1.学生借助拼音自己读准读通古诗。
教师巡回指导。
2.同桌互读古诗相互纠正字音，并说说自己是从哪看出诗写的是春天的景色的？再指名说一说。
学生再自由练读古诗。
3.教师范读古诗，学生评一评老师读的哪儿好？学生再自由练读古诗。
试着背诵古诗。
4.学生默写古诗。
教师巡视指导，学生互相评价书写情况。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
古诗两首《草》《宿新市徐公店》_教案教学设计
古诗两首《草》《宿新市徐公店》本文是关于古诗两首《草》《宿新市徐公店》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《草》教学设计教学目标：1、学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：１、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
课前准备：1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的音频。
第一课时【教学过程】一、谈话导入新课。
１、情感描述，激发学生学习兴趣。
（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
师口述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。
熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。
（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。
你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
（板书：草）现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，听范读音频。
）(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？２、请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；②同桌读；③指名读；④检查读。
要求：借助拼音练读课文；画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案古诗《草》和《宿新市徐公店》教案「篇一」《宿新市徐公店》教案范文【教学目标】１、学会生字，理解诗句。
２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
３、有感情朗读、背诵这首诗。
４、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】多媒体课件一张。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、揭题、释题、了解作者１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
２、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）３、今天也用这“五字法”理解这首诗：范读（同时大屏幕打出背景图）。
配乐范读。
齐读。
４、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
５、理解题目意思：宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称。
题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解要求：１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意１、指名读，检查读的情况。
２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
３、齐读一、二句：⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
深：深远。
径：小路。
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】教案章节：一、课程导入1.1 诗歌背景介绍1.2 作者简介1.3 诗歌主题解析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学重点与难点3.1 教学重点3.2 教学难点四、教学方法与手段4.1 教学方法4.2 教学手段五、教学过程5.1 课堂导入5.2 新课教授5.3 课堂讨论与提问5.4 诗歌解析与解读5.5 课堂小结一、课程导入1.1 诗歌背景介绍：《草宿新市徐公店》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对友情、人生和自然的深刻感悟。
1.2 作者简介：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”，他的诗歌具有现实主义风格，关注社会民生，被后人誉为“诗史”。
1.3 诗歌主题解析：本诗通过描写草宿在新市徐公店的景象，表达了诗人对友情的珍视、对人生的豁达以及对自然的赞美之情。
二、教学目标2.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《草宿新市徐公店》诗歌；了解作者杜甫的背景和创作风格。
2.2 过程与方法：通过朗读、讨论和解读，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和批判性思维。
2.3 情感态度与价值观：引导学生感悟诗中对友情、人生和自然的珍视，培养学生的同理心和人文关怀。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够背诵并理解《草宿新市徐公店》诗歌的意义。
3.2 教学难点：学生能够深入解读诗歌中的意象和哲理，理解诗人的情感表达。
四、教学方法与手段：4.1 教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法进行教学。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源进行教学。
五、教学过程5.1 课堂导入：通过提问方式引导学生思考友情的珍贵和人生的意义，激发学生对诗歌的兴趣。
5.2 新课教授：朗读诗歌，讲解诗歌的字词、意象和结构，引导学生理解诗歌的意义。
5.3 课堂讨论与提问：组织学生进行小组讨论，回答与诗歌相关的问题，促进学生对诗歌的深入理解。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《草宿新市徐公店》。
（2）理解诗文的内容，体会诗文的意境和表达的情感。
（3）了解诗人杨万里及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
（2）感受诗人的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的解读，理解诗文的意境和表达的情感。
2. 学会欣赏古诗，提高审美情趣。
三、教学难点：1. 诗文中的关键词语和句子的理解。
2. 体会诗人的情感，感受诗文的艺术魅力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文课件或黑板报。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杨万里及其创作背景。
（2）学生齐读诗文题目《草宿新市徐公店》。
2. 朗读诗文（1）教师引导学生跟读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗文的韵律美。
3. 解读诗文（1）教师引导学生逐句解析诗文，解释关键词语。
（2）学生合作探讨，深入理解诗文内容。
4. 欣赏诗文（1）教师引导学生从意境、情感等方面欣赏诗文。
（2）学生分享自己的欣赏心得，互相交流。
5. 拓展延伸（1）教师提出与诗文相关的问题，引导学生思考。
（2）学生结合诗文内容，发表自己的见解。
6. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）背诵并默写《草宿新市徐公店》。
（2）结合诗文内容，写一篇读后感。
六、课堂活动1. 情景再现：学生分组，每组选择诗中的一个场景，运用动作、语言、表情等表现形式，再现诗中的画面。
2. 诗文知识竞赛：教师出题，学生抢答，题目包括诗文内容、诗人背景、文学知识等。
3. 创意写作：以《草宿新市徐公店》为灵感，学生创作一首属于自己的诗歌。
七、课后实践1. 调查了解：学生分组调查，了解我国古代诗歌的发展历程和代表诗人。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《(草)(宿新市徐公店)》》word版教案【可编辑】教案《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】1.1 这首诗是唐代诗人杜甫所作，描绘了作者在旅途中临时住宿在新市徐公店的情景。
1.2 通过这首诗，我们可以了解到唐代社会的风俗习惯以及作者对生活的态度和情感。
1.3 学习这首诗，可以培养学生的文学素养，提高他们对古典文学的兴趣。
二、知识点讲解2.1 诗的背景：介绍杜甫的生平和创作背景，理解他为什么会在新市徐公店停留。
2.2 诗的结构：分析诗的韵律、节奏和格式，解释每句的意义和作用。
2.3 诗的意境：解读诗中的意象和情感，理解作者的表达手法。
三、教学内容3.1 诗句解析：逐句翻译诗句，解释其中的难点词汇和短语。
3.2 诗的意境分析：讨论诗中的景象和情感，帮助学生理解诗的意境。
3.3 诗的背景介绍：讲解杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的心境。
四、教学目标4.1 知识目标：让学生理解诗的结构和意义，掌握诗中的难点词汇和短语。
4.2 技能目标：培养学生分析古典文学的能力，提高他们的文学素养。
4.3 情感目标：引导学生感受作者的情感，培养他们对古典文学的热爱。
五、教学难点与重点5.1 难点：诗中的一些古代词汇和短语的理解。
5.2 重点：诗的结构和意境的分析，以及作者的情感表达。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 PPT课件：制作包含诗文、注释、图片等元素的PPT，用于课堂展示和讲解。
6.2 诗文打印稿：准备诗文的打印稿，方便学生跟随教师朗读和笔记。
6.3 参考资料：收集相关背景资料和学术解读，用于课堂拓展和深化理解。
七、教学过程7.1 导入：以图片或故事引入杜甫和《草宿新市徐公店》的话题，激发学生兴趣。
7.2 诗句解析：逐句朗读诗文，引导学生注意韵律和节奏，同时解释难点词汇。
7.3 意境分析：讨论诗中的景象和情感，帮助学生理解诗的意境和作者情感。
二年级语文下册教案-《古诗两首：草、宿新市徐公店》教案设计
《晓出净慈送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二、读背古诗，想像情景。
1、自由读，小组读。
2、全班抽查读背。读认难字生字“篱”、“疏”。
3、师范读：
前两行：语调平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄碟的喜悦心情；第四行读得慢而稳，表现出失望和深远的意境。
3、有感情读背。
三、谈谈对古诗的理解。
1、岁——“年”的意思。离离——形容野草茂盛的样子。
2、用自己的话谈谈读古诗的理解。
四、指导书写和试着默写古诗。
1、读认“枯、荣”，生上黑板板书，全班点评指正。
2、观察不会写的字，在规定的时间内默认出来。
3、试着默写整首古诗。
五、试着背诵《暮江吟》或《忆江南》。
5、汇报有关春天的其他古诗。
教学重点：
同教学目标1、2、3。
教学难点：同教学目标4。
课前先学：
1、读认生字，找找形近字、同音字来区别。
2、借助其他途径初步了解古诗的意思。
3、查找资料：了解白居易和杨万里的知识，查找其他有关描写春天的古诗。
教学手段：课件
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：1、会认和写“枯、荣”两个字。
第二课时
教学目标：
1、会认“宿、徐、篱、疏、未”四个字，会写“未、追、店、徐、烧、菜、宿”9个生字。
2、背诵默写《宿新市徐公店》。了解诗意，试着编故事。
教学过程：
一、了解杨万里
1、白居易是唐朝的伟大诗人，那杨万里呢？——宋朝的诗人
2、你了解杨万里有多少呢？
古诗《草》《宿新市徐公店》教学设计
古诗《草》《宿新市徐公店》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于古诗《草》《宿新市徐公店》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、会认７个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点、难点】有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
【课时】共２课时。
【教学过程】第一课时一、挖掘积累由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
二、图片导入出示课文插图：图上画的`是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题。
）先来学习《草》。
三、自学１、自读古诗《草》，注意读准字音。
２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
四、感悟１、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？２、小组内互相交流讨论不懂的地方。
（如：离离、岁、枯、荣等词语的理解）３、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨：⑴“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
⑵“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
⑶出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面：想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？⑷“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
五、朗读１、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）２、多种形式朗读：指名读；配乐读；竞赛读。
六、背诵七、练习１、填空：离离____________，一岁一__________。
野火____________，春风___________。
古诗两首：草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计)
古诗两首：草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计)编写：钱小玲教学学科小学语文第四册教学内容2、古诗两首教学时间2课时教学重点难点认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
总课时目标1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对小草的赞颂、春天的热爱之情。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4、看图编故事《宿新市新公店》，感受诗歌描绘的意境。
分课时目标第一课时第二课时1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，并动脑筋写好上下结构的字。
3、学习《草》。
初步了解诗歌的意思，想象“春风吹又生”的景象，体会小草生命力的顽强。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字5个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好6个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、学习《宿新市徐公店》初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对春天的热爱之情。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
小学语文第四册第2课第一课时教学过程设计教师引导活动学生学习活动一、背古诗引出课题1、谈话：你会背哪些描写春天的古诗？2、板书：古诗两首。
1、个别背诵、全班背诵。
2、齐读课题。
二、初读《草》，想办法认识生字，读通课文1、板书：草。
“很多同学都会背这首诗，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？”2、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。
3、参与同桌学习，及时纠正、表扬。
4、重点正音：枯、荣、烧、尽。
5、巡视、辅导。
1、齐背《草》，不会的听读，指认诗句。
2、独立阅读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。
3、同桌相互认读课文，纠正字音。
4、集体认读生字：枯、荣、烧。
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选16篇）
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选16篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。
前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。
领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：ppt等。
一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。
2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。
“公”是对年长人的尊称。
3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。
三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。
自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、指名读诗并正音。
篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。
宿新市徐公店教学设计_古诗两首：草、宿新市徐公店,教案教学设计
《宿新市徐公店教学设计_古诗两首：草、宿新市徐公店,教案教学设计》摘要：、教师（）〈〈草〉〉行语气舒缓表现野草茂盛和草原辽阔，、记记〈〈草〉〉原诗四行容，以组单位编、排、演〈〈宿新市徐公店〉〉情景剧教学目标、会认7生会写9、正确、流利、有感情地朗课背诵课感受草顽强生命力；想象儿童花丛捕蝶快乐体会诗人热爱春天、热爱生活情感3、有背诵古诗兴趣教学重识写教学难朗感悟教学准备、挂图生卡片黑板、了唐朝诗人白居易情况教学课两课课、复习导入学习《春天》我们发现了春天刚到些景物如草从地下长出稀稀疏疏今天我们将学习两首描写春天古诗看看学们对春天能不能有新发现二、初课生音、己两首古诗、指名古诗评议3、出示课要认识生多种形式掌握音重音荣宿篱疏、再古诗正确、流利三、朗感悟、由朗借助拼音准音通诗句圈出不懂词语试着悟、组朗别和齐结合看看哪组得借助插图感知诗容体会诗情感和朗节奏感随机学生学生学习问题如结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理诗岁（年思）结合奔走相告、走马看花等词语理诗走（跑思）3、组赛鼓励有性朗、教师（）〈〈草〉〉行语气舒缓表现野草茂盛和草原辽阔；二行突出枯、荣感觉野草年枯槁和茂盛；三行语调稍扬显示野火无情和野草顽强；四行语调平稳有力表现野草旺盛生命力（）〈〈宿新市徐公店〉〉前两行是几笔淡淡素描朗语调可平稳柔和快慢有致渲染农村宁静、柔美环境气氛；三行用欢快、跳跃节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶喜悦心情；四行无处寻得慢而稳表现出失望心情和深远境5、学生美（）朗〈〈草〉〉脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生画面（）朗〈〈宿新市徐公店〉〉想象金黄菜花淡雅花香扑蝶儿童菜花丛东西寻分不清哪是黄花哪是黄蝶6、畅谈发现你对草年生长情况有什么新发现？你对暮春节景象有什么新发现？让学生由讨论主发现由表达7、启发感悟感悟草具有顽强生命力；春光无限；春天具有无穷乐趣8、朗两首古诗边边想象画面体会感情9、利用学习伙伴话引导学生给二首诗编故事四、积累运用、练习背诵两首诗、记记〈〈草〉〉原诗四行容3、写名句野火烧不尽春风吹又生五、实践活动我知道展示交流活动、展示交流己知道与课容有关、背诵白居易和杨万里其他诗作或其他诗人写关春天诗3、以组单位编、排、演〈〈宿新市徐公店〉〉情景剧二课、复习背诵两首古诗二、识、语境整体认主识（）由朗课圈画不认识或容易错（）结合语言环境主认（3）教师检认情况随机纠正音（）组相检认情况、系生活实际识（）出示草春、夏、秋、冬四季不画面想想枯和荣应该分别是哪幅图描绘景象（）如班上有姓徐学或者有学认识姓徐人就请他教识记徐这3、组词识如宿住宿、宿舍、以熟带生识如离篱味三、写指导、巩固音、形课9要写平翘舌音较多翘舌音追烧荣；平舌音菜宿写前引导学生再次认这些巩固音、仔细观察课9包含了五种结构要引导学生仔细观察、发现引导学生正确写独体左右结构枯、徐、烧上下结构荣半包围结构追、店3、重讲可以先复习下味再指导写上横要短下横要长撇捺要舒展荣草头横不能太长秃宝盖要宽木横要短撇捺伸展开宿宝盖不宜太宽烧火旁捺要变右上部不要写成戈二笔斜沟要有弯下面兀横要短竖弯沟拐弯处要圆润、生练习师巡回指导。
古诗两首《草》和《宿新市徐公店》教案
古诗两首《草》和《宿新市徐公店》教案学习目标：1.认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3.有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，课文*图，自制图片，朗读课文的录音带。
3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》教学过程教师活动学生活动建议与评价谈话导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3.揭示课题。
4.课前预习反馈。
1.学生抢答背诵。
2.交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3.齐读课题。
4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1.借助课后拼音把古诗练读三遍。
2.划出生字读一读，再放入课文读正确。
1.按要求自读。
2.同桌互读。
精读古诗，理解诗意1.出示课文*图，师配乐范读。
2.你有什么不理解的地方？3.出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4.你喜欢小草吗，为什么？5.出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1.听师范读，跟读。
2.质疑：离离、枯荣的意思。
3.连图理解。
4.用自己的话理解这两个词的意思。
5.小组交流对草的感想。
6.全班交流。
7.有感情地读古诗。
8.看图片试背。
学写生字1.出示要写的生字卡片。
2.范写指导。
（未、荣、烧）3.巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1.学生认读，并说说识字方法。
2.观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》教学过程教师活动学生活动建议与评价激趣导入1.检查《草》的背诵情况。
2.出示课文*图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵。
《(草)(宿新市徐公店)》》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教材分析《草宿新市徐公店》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了他客居他乡的孤独与无奈，以及对故乡的思念之情。
全诗以草宿新市徐公店为背景，以诗人的内心感受为主线，抒发了诗人对故乡的眷恋和对友人的渴望。
这首诗语言朴实，情感真挚，给学生以深刻的启示。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵全诗。
b. 理解诗文内容，把握诗文的主题和情感。
c. 学习并掌握一些生词和诗句的用法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力。
b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。
c. 学会通过朗读、默写等方式，加深对诗文的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
b. 培养学生对友情的珍视，懂得在困难面前互相帮助。
c. 培养学生学会在生活中寻找美好，感悟人生真谛。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 诗文的朗读和背诵。
b. 诗文内容的分析和理解。
c. 生词和诗句的用法。
2. 教学难点：a. 对诗文主题和情感的深入理解。
b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示诗文题目《草宿新市徐公店》，引导学生关注诗文题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，并尝试解答课后习题。
3. 合作学习：组织学生分组讨论，分享彼此对诗文的理解和感悟，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解诗文。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗文主题和情感的理解，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，引导学生正确把握诗文。
五、课后作业1. 朗读并背诵全诗。
2. 完成课后习题。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于对诗文主题和情感理解的短文。
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古诗两首
教材分析：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
教学目标：1、会认７个字，会写９个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
课前准备：生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：1、认读2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学过程：一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
五、学习古诗
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
草
离离| 原上草，
一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，
春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离
离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(rïng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
第二课时：
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
2、朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、以图引文
1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深，
树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，
飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业：
1、背会古诗，
2、积累古诗
板书设计：
枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
教学反思：
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。