七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版
《皇帝的新装》 教案教学设计人教版七年级上册
《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
皇帝的新装(人教版)(人教版七年级必修教案设计)共3篇
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教案
皇帝的新装教案皇帝的新装教案（通用28篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的皇帝的新装教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
皇帝的新装教案篇1学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2．朗读课文，思考课后研讨与练习。
1．理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1．作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用12篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节；2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；3、了解童话的特点，理解童话的寓意。
教学重点：学会结合文章赏析人物形象教学难点：理解童话的寓意教学过程：一、了解作者，导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。
二、感知课文，复述情节。
1、检查预习：滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。
师组织学生评价。
师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章，赏析人物。
1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。
学生点评2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）四、深入分析，理解主题1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教案教学设计1《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教学设计一、教学目标：1.了解文学作品《皇帝的新装》的结构、情节、主要人物、寓意。
2.掌握“神经性贫血”、“真容”、“无德皇帝”等生僻词语的意思。
3.训练学生分析问题、寻找问题症结、理性思考、自主判定的能力。
4.提高学生语言表达能力、朗读能力和文学鉴赏能力。
5.培养学生对文学作品的喜好和文学审美情趣，形成优秀的人文素养。
二、教学重难点：1. 了解《皇帝的新装》的寓意和象征。
2. 对《皇帝的新装》进行文学风格分析。
三、教学过程：1.导入环节通过谈论身上的衣服引出《皇帝的新装》的故事背景。
2.讲授——《皇帝的新装》故事情节分析第一幕：傻愣愣的裁缝第二幕：皇帝欣赏新衣第三幕：皇帝穿上新衣第四幕：皇帝步入街市第五幕：小孩揭露真相3.阅读——品读《皇帝的新装》（1）第一次朗读《皇帝的新装》，让学生对故事情节进行初步了解。
（2）第二次朗读《皇帝的新装》，让学生边听故事、边进行思考和感悟。
（3）进行小组互动，互相交流阅读心得，并以小组为单位共同回答下列问题：1）《皇帝的新装》表达了什么寓意？2）你认为皇帝为什么要穿这样的新衣服？3）你认为皇帝做这件事情有没有错？4）皇帝穿上“皇袍”后又是怎么想的？（4）进行个人朗读，将自己对《皇帝的新装》的理解和感悟表达出来。
4.学习——目标词汇认读①神经性贫血：神经功能紊乱的疾病。
②真容：真实的容貌。
③无德皇帝：没有道德、不守规矩的皇帝。
5.分析——文学风格分析通过分析“天鹅绒”、“紫色西装”等文学描写形式，使学生了解作者在文学语言上的独特表现手法。
6.练习——课堂练习根据故事情节内容，选择合适的词语或词语组合，使下列句子完整含义：1）爷爷听了医生的话，把神经性贫血治好了。
2）皇帝的新衣服被称为“真容”。
3）无德皇帝不受人民欢迎。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案三篇
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案三篇导读：本文人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
教学重难点：1、领悟作品的丰富内蕴2、培养学生的创新思维教学环节：一、视频导入，激发兴趣1、教师课前播放一段视频：〈卖火柴的小女孩〉让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者--安徒生2、对作者进行简单的介绍：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
3、介绍体裁：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
4、然后导入本课（今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事--《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。
）5、请学生根据以前的积累把以下字词读准。
如：陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报二、学生速读课文，整体感知：1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考：课文以什么为线索？（新装）2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局教师可进行适当的指导，如先说第一个引子：皇帝爱新装。
让学生根据老师的句式总结其余几个。
（开端--骗子做新装发展--君臣看新装高潮--皇帝穿新装结局--孩子揭新装）三、重点分析与训练：（一）教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分，回答问题：1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀？从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服从换衣次数：每一天每一点钟2、这样写的目的是什么？突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
（二）学生听读做新装，回答：皇帝为什么会决定让骗子做新装？能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性（三）学生听读看新装部分，回答：请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
七年级上册语文皇帝的新装教案(优秀4篇)
七年级上册语文皇帝的新装教案(优秀4篇)皇帝的新装七年级语文教案篇一学习目标：1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴。
2、通过联系实际生活，理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
重点难点：1、重点：体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴；2、难点：理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入语：同学们，谎话重复了一千遍，好像就变成了真话；错误重复了一千遍，好像就变成了真理。
但是，真理依然在；有时候，它掌握在少数人手里。
所以我们要学会独立思考，千万不能随声附和、人云亦云。
今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话世界，一同去感受《皇帝的新装》的无穷魅力。
二、检查预习：读了课文，你们看到了一个怎样的皇帝？同学们可以各抒己见，只要言之有理教师就要给予肯定。
三、分析课文：（一）这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请紧扣文本说出理由。
分析课文第10、12、21自然段。
明确：自称是“织工”的两个人是骗子，因为他们织不出那种“不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”的布，只是为了欺骗别人来赚钱。
此外，善良的老大臣、诚实的官员、皇帝、随从等人也说了谎，他们都怕别人说自己不称职或愚蠢。
提问：大家看，上至皇帝下至大臣、随员等都在自欺欺人，大家设想一下，这是一个怎样的社会呀？介绍作品时代背景：这篇童话写于1837年。
18世纪末、19世纪初，丹麦人民处于水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度，虚伪愚蠢之极。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，无情地揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
（二）提问，这样的社会里难道就没有人说真话吗？师生共同分析课文第33自然段。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版(标准版)
七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版教学目标设计1、知识方面：（1）掌握加点字的读音、写法。
炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和（2）认识、了解童话中的丰富的想象和大胆的夸张。
（3）了解童话语言的生动性。
2、能力方面：（1）分角色朗读课文（2）口述故事内容3、情感方面：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
二、教学重点和难点1、理解这篇童话的讽喻意义。
2、难点：童话夸张和想象的特点。
三、教学设想本文是一篇世界著名的童话，为了体现其通过大胆的夸张、丰富的想象、幻想来塑造人物形象、反映生活，对儿童进行思想教育，在教学过程中，运用多媒体软件创设情境，让同学们在一次又一次的判断和讨论中加深对故事的理解。
通过一连串的问题完成本节内容的欣赏和学习，从而更好地帮助同学们认识生活中的美和丑、善和恶、真和假。
四、教学媒体设计多媒体课件分五部分：1、教学目标 2、重点难点 3、教学过程4、查询资料5、课件说明五、教学模式说明教学模式说明：观摩感知课教师讨论、练习学生件归纳六、教学流程图导语图，字幕 | 师生讨论故事围绕什么而展开的对人物进行分析：围绕新装、骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、随员们老百姓和天真的孩子是怎样评价、议论的？讨论心口不一表现了皇帝什么心理？打开课件练习二，请同学们做（总结各自不敢说真话的原因？）他们这样说的根本原因是什么？利用课件，打开课件讨论一师生讨论，课文中还有哪些表现皇帝虚荣和愚蠢的地方？结合课后练习⑴ 结合课后练习⑵总结大臣去看织布，老大臣看到了什么？他图片的同时播为什么不敢说真话？从课文中找出语句放课文朗读，。
打开课件人物分析，大屏幕上出现老以此增强同学大臣看两个骗子织布的图片，同时播放课的学习兴趣和文朗读朗读能力。
讨论并归纳：课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”他什么东西也没看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
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教学目标设计1、知识方面：（1）掌握加点字的读音、写法。
炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和（2）认识、了解童话中的丰富的想象和大胆的夸张。
（3）了解童话语言的生动性。
2、能力方面：（1）分角色朗读课文（2）口述故事内容3、情感方面：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
二、教学重点和难点1、理解这篇童话的讽喻意义。
2、难点：童话夸张和想象的特点。
三、教学设想本文是一篇世界著名的童话，为了体现其通过大胆的夸张、丰富的想象、幻想来塑造人物形象、反映生活，对儿童进行思想教育，在教学过程中，运用多媒体软件创设情境，让同学们在一次又一次的判断和讨论中加深对故事的理解。
通过一连串的问题完成本节内容的欣赏和学习，从而更好地帮助同学们认识生活中的美和丑、善和恶、真和假。
四、教学媒体设计多媒体课件分五部分：1、教学目标 2、重点难点 3、教学过程4、查询资料5、课件说明五、教学模式说明教学模式说明：观摩感知课教师讨论、练习学生件归纳六、教学流程图导语图，字幕 | 师生讨论故事围绕什么而展开的对人物进行分析：围绕新装、骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、随员们老百姓和天真的孩子是怎样评价、议论的？讨论心口不一表现了皇帝什么心理？打开课件练习二，请同学们做（总结各自不敢说真话的原因？）他们这样说的根本原因是什么？利用课件，打开课件讨论一师生讨论，课文中还有哪些表现皇帝虚荣和愚蠢的地方？结合课后练习⑴结合课后练习⑵总结七、教学过程第二课时[导语] 同学们,通过上一节课的学习,我们已经了解了复习了什么是童《皇帝的新装》这篇课文的故事内容，我们知道本文的体话这一体裁，同裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的时又引出了本节想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思课的学习内容想教育。
童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
这节课我们将继续详细地学习这篇课文内容。
[教学过程]一、《皇帝的新装》这篇童话，故事曲折，情节动人，醒目我们一起来思考一下故事围绕什么而展开的？教师展示课件的引入部分，大屏幕上出现这一问题讨论归纳：（新装）二（1）、围绕新装骗子、大臣、皇帝、百姓、孩子等让同学们自己动各是怎样的评价和议论呢？请同学们在书上找一找。
教师手做一做，既可展示课件练习一，大屏幕上出现这一练习，并请一位同学上以增强，学生的讲台在电脑上做一做。
归纳：学习兴趣，又可骗子：人间最美丽的、奇怪的特性以加深对课文内皇帝：理想的衣服——真是美极了容的了解。
老大臣：多么美的花纹，多么美的色彩官员：真是太美了随员们：华丽的、精致的、无双的百姓：真是漂亮孩子：什么衣服也没穿2、接下来我们将对课文中的人物进行分析。
（1）教师提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信讨论并归纳：两个骗子，自称织工，说能织出人间最形象、生动、直美丽的布。
这就投了皇帝爱穿的癖好。
观骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇特的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗得了皇帝的信任。
（2）接着教师提问：皇帝派了城实的老大屏幕上展示大臣去看织布，老大臣看到了什么？他图片的同时播为什么不敢说真话？从课文中找出语句放课文朗读，。
打开课件人物分析，大屏幕上出现老以此增强同学大臣看两个骗子织布的图片，同时播放课的学习兴趣和文朗读朗读能力。
讨论并归纳：课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”他什么东西也没看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
布的图片，教师提问：皇帝又派了另外一名诚实的官员去起同学们的兴看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真趣。
话？从课文中找出语句。
讨论并归纳：课文语句；“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”他什么东西也没看见。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
（4）接下来大屏幕上又展示皇帝亲自看织布的图片，教师又问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他心里是怎么想的，嘴上又是怎么说的呢？这表现了皇帝什么样的心理呢？皇帝为什么不敢说真话？从课文中找出语句来。
讨论并归纳：皇帝心理想：“什么也没有看见，这可骇人听闻了。
“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”可嘴上又说“真是美极了，我十分满意！”表现皇帝虚伪、骄横的心理。
他不敢说真话是为了保住自己的皇位。
（5）教师又提问：皇帝亲自来看织布，那俩位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
（6）教师提问：那么跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说：“啊呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
（7）皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的图片讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂形象、生动、亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像引人入胜他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。
一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。
（8）教师问：为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？归纳：小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。
结局让一个小孩子说出真话，说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
官员也有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。
（9）教师提问：裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反映如何？具有什么样的表现力量？归纳：皇帝听到老百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀”以后：既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一幅更骄傲的神气”，在以经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的衣服，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专治统治。
这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。
三、通过以上的人物分析请同学们讨论他们这样说的原因是锻炼了学生的什么？打开课件练习二大屏幕上出现这一练习，并请一个同动手能力，加学上讲台实际操做。
深了对课文内骗子：骗术是成功的关键容的理解，提皇帝：虚荣、愚蠢高学习兴趣大臣、官员：明哲保身、保住官位随员：附和、讨好百姓：害怕孩子：天真、诚实四、教师问：那么，看完这个故事，皇帝是一个什么样的人呢？请同学填一填-------------的皇帝（打开课件讨论一，大屏幕上出现这一题目）讨论：虚伪、愚蠢五、课文中还有那些地方表现皇帝的虚荣、愚蠢的地方？（开头、结尾）（1）首先看一看课文开头从哪几个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮？结合课后练习三（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园更加醒目，加深——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每同学的印象。
一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”（第一句强调的重点是什么？“他每一天每一点钟都要换一套衣服。
”是夸张，这个夸张有什么表达效果？（2）教师问：故事最后皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游行的图片，接着打出课后练习三（4）不过他心理都是这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？”）讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。
一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。
皇帝摆出一副更骄傲的神气是为了掩饰自己内心的恐慌。
六、总结本文刻画了皇帝、官员和两个骗子，主要表现什么人物？表现了他们的什么特点？主要表现皇帝和官员。
表现了皇帝奢靡愚蠢，官员的阿谀奉承，全都虚伪透顶。
板书设计：皇帝的新装爱新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”心思兴趣：“也不”、“除非”、“炫耀”换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段：“任何不称职都看不见这衣服。