《位置左右》教学设计教案

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一年级下册数学教案-2 《位置——左右》︳西师大版

西师版小学一年级下册数学第二单元《位置——左右》教学设计教学目标：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学过程：导入：孩子们，关于物体的位置，我们已经学习了上下、前后，今天我们一起来学习左右。

请伸出小手，和老师一起写课题左右，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1.猜谜游戏：在学习左右之前，我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写能算还会画，天天干活不说话。

（双手）2.感知左手和右手对，咱们每个人都有一双手，请举起你的右手，放下右手，请举起你的左手。

请大家把手放好，生活中我们常用双手做什么？图中第一个孩子在做什么（做作业），对，他用右手写字，左手压本子；第二个孩子呢？（吃饭）他的左手和右手分别在做什么（右手拿筷子，左手端碗）；第三个孩子呢？（用右手举手发言）3.体验自身的“左与右”瞧，这是——右手，这是——左手，请你再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?（左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳）小游戏：听口令做动作，每个动作做3次。

伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

坐姿——左手放下面，右手放上面，1,2,3——二、通过活动，理解左右1、说一说：谁知道你的左边是谁？右边是谁？（请两个学生回答后，提高难度）面对黑板、背对黑板、面朝窗户，面朝储物柜。

师：每转一次，她左右的同学都发生了变化，这说明自己的位置不同，左右的同学也不同。

2.认一认，进一步理解左右相对的位置关系。

：（1）这两个吃西瓜的孩子，你知道他们俩谁在左边，谁在右边吗？（2）谁来指出第二幅图中的左、右和下。

人教版数学一年级上册教学设计：第2单元位置-第2课时位置——左右

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

《第2单元位置：左右》教案、教学设计、课堂教学实录(共6篇)

第二单元位置《左、右》教学设计“左右”这节课是一年级上册第二单元位置中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。

能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。

体会左右的相对性是本课的一个难点。

遵循一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。

【知识与能力目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。

课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。

一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。

前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

二、认识左右1、强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

师出口令：左手或右手。

3、找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。

在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。

请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案2

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案2
学案目标
1.通过本节课学习，能够掌握左右的概念，并能够在日常生活中正确运
用。

2.培养学生观察、思考、归纳和类比等综合能力。

学案内容
一、左右的认识
左右是我们生活中常用的方向词，左边是指身体左侧的方向，右边是指身体右
侧的方向。

在我们的生活中，左右的概念是非常重要的。

二、左右的应用
1.左右手辨别让学生伸出两只手，分别观察左右手，引导学生分辨左
右手的不同之处，并加以应用。

2.左右辨别在教室或者户外环境中给学生出示左右的符号或者实物，
要求学生快速准确地辨别。

3.左右位置的判断给学生出示一些图形或者具体事物，让学生描述这
些事物的左右位置关系，例如：书在桌子的左边、门在窗户的右边等等。

三、左右综合应用
1.左右的游戏设计左右的游戏，让学生在游戏中熟练掌握左右的概念，
提高学生的兴趣。

2.左右的故事讲述有关左右的故事，引导学生在故事中认识左右的重
要性，并引导学生思考左右在日常生活中的应用。

学案总结
通过对左右的学习，学生可以更好地理解和应用左右的概念，提高观察、思考
和应用能力。

在日常生活中，左右的概念贯穿方方面面，通过本节课的学习，相信学生能够更加灵活地运用左右的概念，提高自己的生活能力。

以上就是本节课《位置左、右》的学案内容，希望学生们能够认真学习，将知识灵活地应用到日常生活中。

小学数学《位置左右》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

二、新知教学
（一）感知自身的左右
1．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
（3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说。）
学生学情分析
小学一年级的小学生，活泼好动，喜欢新事物，对形象生动的物体有兴趣，但注意力容易不集中，所以选择与学生息息相关的生活实际例子，更有利于激发学生的兴趣。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教学过程：
一、导入
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
3.感知群体中的左边，右边，建立方位感
4.找一找自己左右的同学分别是谁。
三、课堂小结
学生分享自己的收获。
一、导入部分通过表演拍手歌激发学生的兴趣，为后面的学习做准备。
二、新授部分
通过游戏，实践操作等活动，让学生提高学生的积极性，让学生积极的参与课堂中，成为课堂的主人。
三、课堂小结部分
通过开放性问题，带领学生总结本节课所学知识。
3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点与难点
教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。
学科核心素养分析
认识“左、右”的难度较大，因为可以有多个参照点。为了降低学生理解的难度，教材中是以“活动者”为参照点的，并根据儿童认知左右的的心理特点及规律安排教学内容，将自己的左右手建立联系--感知身体的左右--以自己为中心辨别左右。同时，为了避免出现试验教学中的问题，教材不涉及平面图中的人物的对话，以避免在考试中相对性带来的难点。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

教学内容：1. 左右方向的定义和区分。

2. 运用左右方向描述物体位置。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。

2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。

2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。

3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。

三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。

2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。

3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。

2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。

2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。

在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够正确地理解左右的概念，能够准确地描述物体的位置关系。

2.能够在日常生活中遇到的情景中准确地应用左右的概念。

二、教学重点1.左右的基本概念。

2.左右的实际应用。

三、教学难点1.正确描述物体的左右位置关系。

2.应用左右的概念解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备好板书工具。

2.教师准备好教学用具，如小圆球、小立方体等。

3.学生准备好文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察其中物体的左右位置关系，引出左右的概念。

2. 讲解左右的概念（10分钟）教师对左右的概念进行简单解释，并通过示例让学生理解左右的含义。

3. 巩固左右的概念（15分钟）让学生分组进行活动，用实际物体进行左右位置的判断，纠正错误理解。

4. 左右的应用（15分钟）教师出示几个日常生活中的场景，让学生运用左右的概念描述物体的位置关系。

5. 温故知新（10分钟）教师带领学生回顾本节课的重点，强化左右的概念。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同检查掌握情况。

六、课堂延伸教师可设计一些其他与左右有关的活动，如左右手的认知和运用等，巩固学生对左右概念的理解。

七、家庭作业让学生用日常生活中的例子，写一篇短文描述左右的概念。

八、教学反思本节课重点是让学生正确理解左右的概念，并学会在实际生活中应用。

在教学中，要注重巩固学生的基础概念，引导学生主动思考和实践。

通过本节课的教学，学生能够初步掌握左右的基本概念，并能在日常生活中运用。

后续的教学可以进一步拓展左右的应用场景，增强学生的综合运用能力。

人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案3

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够理解和掌握“左”和“右”两个基本方位词的含义。

2.能够在日常生活中准确描述物体的位置关系。

3.能够通过练习，逐渐提高运用“左”和“右”这两个概念进行描述和表达的能力。

二、教学重点1.掌握“左”和“右”的含义。

2.能够运用“左”和“右”描述物体的位置关系。

3.能够通过实际操作进行练习，巩固学习成果。

三、教学准备1.教学课件：包含左右两个方向的图片。

2.教学实物：左右两个方向的指示物体，如箭头、小旗等。

3.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一步：导入新知识1.教师出示包含左右两个方向的图片，引导学生认识左右。

2.请学生模仿老师或跟随老师读出“左右”的发音。

第二步：学习左右的概念1.教师用实物指示“左边”和“右边”的方向，让学生观察并说出对应词语。

2.学生跟随老师的指示，用手指指示左右方向，并进行练习。

第三步：运用左右概念进行描述1.教师描述教室内一个物体的位置，如“书桌在右边”。

2.学生根据描述找到对应的物体，表达出正确的位置关系。

第四步：巩固练习1.学生自由发挥，描述教室内物体的位置关系，老师指导学生正确使用“左右”进行描述。

2.小组内交流，互相提问并回答关于左右方向的问题。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了左右这两个方位词的含义，能够通过练习描述物体的位置关系。

希望同学们能够在日常生活中多加练习，提高使用“左右”概念的能力。

六、作业布置1.完成课后练习册上与左右方向相关的习题。

2.在日常生活中观察并描述身边物体的位置关系，多加练习。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握左右方位词的使用。

人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时左右

人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。

2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。

二、教学重点1.左右的概念。

2.左右方向的辨认和描述。

三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。

四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。

2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。

3.板书内容：左、右。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。

2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。

2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。

2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。

3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。

2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。

4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。

2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。

5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。

2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。

七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。

2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。

八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。

在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。

同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案2

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解左、右的概念，并能用简单语言描述左、右的关系。

2.过程与方法：通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念，培养学生观察能力。

3.情感态度：培养学生对方向概念的兴趣，增强学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。

•左、右在日常生活中的应用。

2. 教学难点•能够区分左、右的概念。

•能够正确理解左、右的关系。

三、教学准备1.教具准备：左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。

2.教学环境：保持教室宽敞整洁，板书清晰明了。

四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片，让学生看图说出箭头的指向，引导学生思考左和右的概念。

2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片，比如一只小鸟飞离巢穴，问学生小鸟飞向了哪个方向？引导学生用左和右来描述方向。

3. 练习1.让学生自由活动，鼓励他们分组，互相指示左右的方向。

2.教师提供更多生活实例，让学生观察并描述左右的关系。

4. 总结通过学习和练习，总结左右的概念及其在生活中的应用，让学生对左右有更深刻的理解。

五、课堂练习1.小明站在你的前面，你是处于小明的左边还是右边？2.用箭头指示自己的左边和右边。

3.你家的厨房在你的左边还是右边？六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，发现了学生对左右概念的理解不够清晰，需要更多的生活实例让学生感知左右关系。

下节课将继续巩固左右概念，引导学生在生活中运用左右方向的知识。

苏教版-数学-一年级上册-《认位置(左右)》教学设计

“认位置”（左右）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第12-13页【教学目标】1.在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

【教学重点】理解左右的位置关系。

【教学难点】理解左右的相对性。

【教学过程】一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。

知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。

二、积极参与，理解左右1.看看说说：（出示主题图）师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）引导讨论：“小明坐在左边”这话对吗？2.摆摆数数。

（1）按老师的要求摆一摆。

（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。

（2）观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。

（3）数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？（4）任选两个文具，请说一说：谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。

三、体验“相对”，确定左右1.选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）师：B同学在左边，还是右边？小学-数学-上册-打印版引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？说明：比较标准不同，左右不同。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案1

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。

2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。

二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。

•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。

三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。

2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。

2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。

2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。

3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。

3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。

2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。

3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。

4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。

2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。

2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。

五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。

接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。

一年数学下位置—上下前后左右教学设计一教学教案

一年级数学下册《位置—上下前后左右》教学设计——教案
一、教学目标：
1. 理解基本的方位词：上、下、前、后、左、右。

2. 能够运用方位词描述物体的相对位置。

3. 能够通过观察、描述和模仿动作，理解方位词在实际生活中的应用。

4. 培养学生的观察力、描述能力和空间想象力。

二、教学重点：
1. 理解并正确使用方位词：上、下、前、后、左、右。

2. 能够描述物体在空间中的位置关系。

三、教学准备：
袋子、卡片、小球、纸张、黑板、白板笔、教具、手工制作的模型等。

四、教学过程：
Step1：导入（通过观察、描述和模仿动作引入主题）
1. 教师出示一些图片，图片中有不同形状和颜色的物体。

教师
鼓励学生观察图片中物体的位置，并鼓励他们用简短的话语描述物
体的位置关系。

如：红色球在桌子上、蓝色球在椅子下等。

2. 教师让学生模仿图片中物体的位置，并用简短话语描述模仿
的动作。

如：举起左手、向前迈一步等。

3. 教师引导学生思考，并总结出描述物体位置关系的常用方位词：“上、下、前、后、左、右”。

Step2：理解方位词（以实物进行示范和讲解）
1. 教师带来一个袋子，袋子里放有一些不同形状和颜色的卡片，每个卡片上标有不同的方位词：上、下、前、后、左、右。

教师随
机取出一个卡片，展示给学生，并让学生用手势表示出相应的方向。

随机选择几个学生前台进行展示。

2. 教师用白板笔在白板上画一个简单的房子，房子里有窗户、
门等，然后教师拿出几个小球，将小球放在不同的位置上，让学生
用方位词描述小球的位置。

小学一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一

一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一一年级数学教案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

小学数学一年级上册《《认识位置——左右》教学设计

《认识位置——左右》教学设计教学设计：芦震红。

教学内容：教科书第10页的内容。

教学目标1．在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2．经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3．在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。

教学过程（一）创设情境，感受学习左右的必要性1．由上下楼引入教学教师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。

（出示下图）你知道他们应该靠哪边走吗？2．出示课题教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。

今天我们就来学习“左右”。

（板书课题。

）（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。

通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。

）（二）活动中感知，认识左与右1．借助左右手认识左右（1）认识右手。

教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。

我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。

（学生举手。

）教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（教师巡视纠正，纠正后放下右手。

）（2）做动作记右手。

拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。

并说明我们在握手的时候也要用右手。

敬队礼：学生模仿教师行队礼。

（3）认识左手。

教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。

快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。

用左手把铅笔盒摆正。

（4）借助生活习惯动作区分左、右手。

教师：想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子……）教师：请你模仿写字的动作。

右手写字时，左手在做什么呢？右手拿筷子时，左手在做什么呢？教师：请你再说一说，两只小手可以做什么？（5）借助儿歌强化认识左、右手。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案2

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案2一、教学目标1.能够正确理解“左”、“右”的基本概念与方向，能够根据不同情境正确判断左右位置关系。

2.能够进行左右位置的简单描述，辅助提升学生空间方向的认知。

3.通过游戏活动，培养学生观察能力、配合能力和思维能力。

二、教学重点和难点重点：1.左右基本概念的教授和引导。

2.左右位置关系的描述。

难点：1.帮助学生正确理解左右的概念。

2.帮助学生正确描述左右位置关系。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学实物道具。

2.学生准备：学习用品、课本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示具有明显左右方向的实物，引导学生观察并描述其左右位置关系。

2. 授课（15分钟）1.呈现标题中的相关内容，引导学生分辨左右方向的概念。

2.进行左右位置的简单游戏，加深学生对左右位置的理解。

3.让学生用手指在空中模拟左右方向，并配合口头描述。

3. 练习（20分钟）1.让学生进行书面练习，判断图中物体的左右位置关系。

2.学生两两配对，相互描述手部动作的左右位置。

4. 拓展（10分钟）1.引导学生观察教室中的物体，描述其左右位置。

2.让学生尝试创造不同情境描述左右位置关系。

5. 温故知新（5分钟）1.对今日所学知识进行复习，巩固左右位置的概念。

2.结合上节课内容，复习其他位置关系，如前后、上下等。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解并描述左右位置关系，为今后的数学学习打下基础。

六、作业布置1.布置练习题，要求学生用文字描述具体物体的左右位置。

2.提倡学生在日常生活中观察左右位置关系的各种情境。

以上为本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握左右位置的概念。

《位置——左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

《位置——左右》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生能够理解左右两个方向的相对性，并能够准确地辨别左右。

（2）使学生能够运用左右两个方向描述物体的位置，并能用这两个词语叙述物体之间的相对位置。

2. 过程与方法（1）通过情境教学，让学生在实际操作中体验左右方向，培养观察能力和空间观念。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生遵守纪律、团结协作的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右两个方向的相对性，并能准确辨别左右。

2. 教学难点：让学生能够运用左右两个词语描述物体之间的相对位置。

三、教学准备1. 教学课件2. 课堂练习题3. 小组活动材料四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个玩具熊，让学生观察并说出玩具熊的左右手。

（2）引导学生思考：在生活中，我们如何用左右两个词语描述物体的位置？2. 探究新知（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在实际操作中体验左右方向。

（2）学生分享游戏中的发现，教师总结左右两个方向的相对性。

（3）教师出示一组图片，让学生运用左右两个词语描述图片中物体的位置。

（4）学生小组合作，完成课堂练习题，巩固左右两个词语的应用。

3. 实践应用（1）教师创设情境，让学生运用左右两个词语描述教室里物体的位置。

（2）学生小组合作，完成一个“我的房间”的绘画作品，并用左右两个词语描述作品中的物体位置。

4. 总结评价（1）教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成《同步练习》第5页的题目。

2. 观察家里的物品，用左右两个词语描述它们的位置，并与家长分享。

六、板书设计《位置——左右》左右两个方向的相对性辨别左右描述物体位置物体之间的相对位置需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分享游戏中的发现和教师总结左右两个方向的相对性。

一年级认位置(左右)教学案例与反思_教案教学设计

一年级认位置（左右）教学案例与反思课堂实录：1、初步感知左和右师：小朋友，我们昨天认识了上、下，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，你们喜欢吗？喜欢的小朋友请举手。

学生举手。

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他一样的同学请你举起左手，那其余的同学举的是哪只手呢？生：右手。

师：对，我们都有两只手，左手和右手。

大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？生：右手写字。

生：右手画画。

……师：小朋友可真聪明！左右手可是一对好朋友，你能在自己身上找到别的好朋友吗？引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？生：有。

我们一起看画面中的小明和小红，你能说说他们的位置关系吗？生：能。

师：有小朋友说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？生：（有些不敢确定）不对。

讨论思考，交流。

生：不行。

只说谁在左边或右边我们就不知道在谁的左边。

明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

3、联系自己我们已经认清了画面上的位置关系，那你能不能说说你的左右各是谁吗？生自由说。

4、体会左右的相对性。

师：现在你和你的好朋友握手，请一、三、两排得小朋友向后转，全体起立，伸出你的右手握一握，你发现了什么？生：好像有点不一样。

师：为什么？学生讨论得出：原来我们握手时面对面，所以看上去不一样。

......自我反思：新制定的义务教育阶段的《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，通过感知和操作，获得基本的数学知识和能力，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，对数学产生亲切感。

”教学左右时，我从学生喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左手和右手，围绕学生身体的某些部位（如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等）进行教学，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

《位置左右》教学设计教案

一年级下册数学教案-2 《位置——左右》 ︳西师大版

人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右

《第2单元 位置：左右》教案、教学设计、课堂教学实录(共6篇)

人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》学案2