浅谈创新推广理论在教育技术推广中的应用

二、 创新推广理论简介
创 新 推 广 ｆ ｎ ｖｔ ｎｄｆ ｓ ｎｔｅｒ） ． 成 创新 扩 散 理 论 、 Ｉ ｏ ａｏ ｉｕｉ ｏｙ￣ 译 ｎ ｉ ｏ ｈ 创
新 传 播 理 论 。最 早 出 现 于 ２ ０世 纪 初 法 国 社 会 学 家 、 哲 学 家 Ｇａｒ ｌ ａ ｅ的 《 仿 定 律 》 书 。［而 最 早 将 创 新 推 广 理 论 作 为 ｂｉ ｒ ｅＴ ｄ 模 一 １ １
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《 信息 》 部：ｌｍ ｅｄ． 教育 化 发行 ｃ＠ ｏｅ ｃ ｙ ．ｕｎ
教学 与科研
浅 谈 创 新 推 广 理 论 在 教 育 技 术 推 广 中 的 应 用
云 南师 范大 学现 代教 育技 术 中心
摘
史家银 江 慧
要 ： 文介 绍 了创新 推 广 理论 ， 论 述 了把 创 新推 广理 论 引入教 育技 术 学 的 必要 性 。 章 最后 阐述 了在创 新 推 广 本 并 文
多媒 体 设 备 闲 置 ， 成 巨大 的浪 费 。其 次 ， 育 技 术理 论 （ 教 学 造 教 如
设 计 理 论 ） 不 到 很 好 的推 广 和 应 用 。 教 育 技 术 工作 者对 教 育 技 得
个 社 会 系 统 中 的 扩 散 过 程 的 形 象 描 述 ， 创 新 物 的 扩 散 ， 是 即 总 开 始 比 较 慢 ， 后 当 采 用 者 达 到 “ 界 数 量 ” ． 散 过 程 突 然 然 临 后 扩
可 实 验 性 （ ｒ ｌ ｉｔ ） — 一项 创 新 在 有 限 基 础 上 可 被 试 验 Ｔｉ ａ １、— ａ ｂ ｉｒ
的程 度 可 观 察 性 （ ｓ ｂｉｒ — 创 新 结 果 能 为他 人 看 见 的 程度 ０ｂｅ ｉｔ） Ⅳａ １、— 相 对 优 越 性 （ ｌ ｖ ｄａ ｔ ｅ— — 一 项 创 新 优 越 于 它 所 取 Ｒｅ ｔ ｅＡ ｖＩａ ） ａ ｉ １ｇ 代 的旧 观 念 的 程 度 复 杂 性 （ ｍｐｅ ｔ） — 一 项 创 新 理 解 和 运 用 的难 度 ｃｏ ｌ ｄｙ— ） 兼 容 性 （ ｏ ｐ ｉ ｙ— — 一项 创 新 与 现 有 价 值 观 、以往 经 ｃｍａ １ ） ｉ ｔ 验 、 期 采 用者 的需 求 同存 的 程 度 预
还 存 在 的 问题 。首 先 ， 育技 术 设 备得 不 到 很 好 的 应 用 ： 很 多 学 教 在 校 ．教 育 部 门 投 入 大 量 资 金 购 买 多 媒 体 计 算 机 设 备 进 行 教 育 改
革 ． 而 ． 分 高 级 的 教 育 技 术 设 备 却 未 能 得 到 充 分 的 利 用 ， 量 然 部 大
传 播 学 内 容进 行 研 究 的 ， 也最 负盛 名 的 是 Ｒｏｅｓ他 著 有 《 新 推 ｇｒ， 创 广》 书 。在 书 中指 出 ， 新 推 广 理 论 是 指 一项 新 事 物 通 过 特 定 的 一 创
传 播 通 道 ， 渐 为 某 些 特 定 社 群 成 员 所 了 解 与 采 用 的 过 程 ． 是 逐 也
一
、
目前教育技术推广中存在的问题
经 过 调 查 研 究 发 现 ． 我 国 大部 分 地 区 ． 在 目前 大 批 的 教 育技
术 实践 成 果得 不 到 广泛 的 推 广 利 用 。 在 这 里 ， 者 暂 且不 谈 没 有 笔 资金 投入 购 买 设 备 的情 况 ．仅 仅 针 对 已 经 有 资 金 投 入 的情 况 下 ，
创新 推 广 推 广 应 用
理 论 的 指导 下 ． 影响 教 育 技 术在 中 小学推 广应 用 的 因 素 以及 怎 样使 教 育技 术 的理 论 和 技 术 成 果得 到 更好 地 推 广 应 用 。
பைடு நூலகம்
关键词 ： 育技术 教
中图分类号 ： ４ － ５ Ｇ ０ ０７
一
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ７ ０ （０ ６０ — ０ ５ ０ １７ － ２ １２ ０ ）８ ０ ７ — ２
推 广 ． 响 深 远 。 早 期 采 用 者 具 有 的 工 作 热 诚 、 际 关 系及 影 响 影 人 力 ． 其成为担任组织内“ 使 创新 媒 介 者 ” 的最 佳 候 选 人 。 早 期 多 数 在 深 思 熟 虑 后 接 受 创 新 ； 期 多 数 是 多 疑 的 一群 ， 对 创 新 的 相 晚 在
一
术理 论 的 研 究 比 较 多 ， 部 分 中小 学 教 师 仍 然 很 少 以这 些 理论 为 而 指 导 ． 计 教学 的方 式 得 不到 改 进 。更重 要 的 是 ， 设 目前 中国 教 育 面 临 的改 革 、信 息技 术 的 发 展 对 传 统 教 育 带 来 的挑 战 等 等 问 题 ． 都
分 都 已 采 纳 创 新 ， 后 扩 散 速 度 又 逐 渐 放 慢 ． 而 系 统 中 累 积 采 然 从
纳 创 新 者 的 数 量 随 时 间而 呈现 ｓ形 的 变 化 轨迹 。 ４受 采 用 的创 新 的 特 征 （ ｅｃｉｅ ｔｉｕｅ ． Ｐ ｒ ｖ ｄＡｔｂ ｔ ｅ ｒ ｓ）
关 疑 虑 消 除 后 逐 渐 接 受 成 为采 用者 ； 缓 者 则 是 传 统 、 守 ， 到 迟 保 非 万 不 得 已不 去 采 用创 新 的那 一 群 人 。 ３ 受 的速 率 （ ｔ ｏ Ａ ｏ ｔ ｎ ） ． 接 Ｒａ ｆ ｄ ｐ ｏ ｅ ｉ 接 受 创 新 的速 度 呈一 条 ｓ 曲线 ：创 新 扩 散 理 论 对 创 新 物 在 形
是 我们 教 育 技 术 界 必 须 面 对 的 重 大课 题 。 从 以 上教 育技 术 推广 面 临 的尴 尬 局面 出 发 ． 笔者 试 图 引 出解 决 问题 的 一种 新 途 径 ： 教 育 技 术推 广 中 加强 创 新 推广 理论 的研 究 。 在
加 快 ， 个 过 程 一 直延 续 ， 到 系 统 中 有 可 能 采 纳 创 新 的人 大 部 这 直