高校体育教学改革“互联网+”模式构建研究

合集下载

大学体育课程体系模式构建之研究

１前 Байду номын сангаас ．
课程体系是一定社会培养人的质量规格的要求在教育活动中的集中反映，其科学性、社会性和针对性直接影响培养对象的实现。因此．教学改革应首先抓好课程体系的调整与优化。大学体育课程体系作为素质教育的一个重要组成部分在培养高素质的社会主义建设者与优化大学生的综合素质方面起着非常重要的作用，它是实施素质教育与终身体育思想的关键，是落实党的教育政策的重点。因此可以说，程体系课的变革与优化是普通高校体育改革的突破点之一，普通高校体育要适应２世纪社会经济的发展，Ｉ必须首先从课程体系的优化着手。构建合理的课程体系结构体系势在必行２我国大学体育课程发展回顾及现状分析ｌ２１．我国高校体育课程发展历史回顾自新中国成立以来，我国高等学校体育课程的发展大体经历了四个阶段：第一，１０从９３年至１２９２年为高校体育课程初建阶段。阶段高此校设置了以普通体操和兵式体操为主的体育课程第二，１２年至从９２１４９９年为高校体育课程融合阶段。这个阶段高校废除了兵式体操，体育课程以田径、球类、游戏和体操为主同时融人了以实用主义教育思想为基础的美国“ 自然体育 ” 理论和形式。第三，１４从９９年至１７年为高９８校体育课程革新阶段。这个阶段高校体育课程确立了“ 全面、实用、科学、健康” 的基本原则，逐步完善了我国高校体育课程的基本体系。第四１７年至今为高校体育课程改革阶段。党的十一届三中全会提从９８出的改革开放方针指明了高校体育课程改革的方向。教育部于１７９８年重新编定的高等学校普通体育课程教学大纲、以及以后所颁发的高等学校体育工作暂规定、全国普通高等学校体育课程指导纲要等一系列指令性文件，特别是进入２世纪后，０１ｌ２０年教育部颁布了新的《全国普通高等学校教育指导纲要》不仅使高校体育教育得到了重视．，教学制度得以健全，而且也成了扫建具有中国特色社会主义初级阶段的高校体育课程体系的依据。２２．我国高校体育课程发展现状分析我国高校体育课程的改革以教育部颁发的一系列指令性文件为依据，在终身体育、全民健身的体育教育思想指导下，高校体育课程的设置较过去发生『根本性的变化，主要表现在扩增了体育课程内容。据对许多高校的粗略统计，高校体育课程内容现已涉及到的体育项目在２Ｏ个以上其中实践项目新增了武术、体育舞蹈、健美操等；体育理淦部分新增了体育卫生与健康、现代健康与身体锻炼等内容２００４年，中国教育改革又有新进展，高校体育课程改革随之也有新的突破。纵观高校体育课程的历史和现状．可以看出高校体育课程具有历史性和阶段性，它的发展变革与社会的发展变革息息相关。如在改革阶段的高校体育课程的实施，从总体上来讲完成了社会所赋予的体育教育的历史使命。然而，当前人类社会已进人新世纪．国也进入改革发展的关键时期。我我们务必清醒地认识到现行的高校体育教育课程结构体系已不能适应国际化大社会及我国社会发展的需要了，高校体育课程必须全面创新。３我国高校体育课程存在的问题分析．３１分强调 “ 一性 ” ．过统近年来各高校都在体育教学改革方面做了大量工作，但在总的框架和体系上，没有根本性突破，还普遍采用传统方式、方法和手段，教学过程基本上是以教师为主，学生被动接受，使整个教学过程比较死板，气氛比较沉闷，填鸭式、注如式、教师包打天下等现象比较普遍，在教学安排上强调共性，更没有体现因材施教．统一” 以“ 的标准要求所有的学生，忽视了大学生由于先天遗传、营养、生活环境、运动基础和生理、心理等方面的个体差异性，在一定程度上抑制了大学生个性发展与学习的自主性，制约了学生爱好、特长与

高校体育文化“三位一体”教育模式构建

高校体育文化“三位一体”教育模式构建一、本文概述随着社会的快速发展和教育的持续进步，高校体育文化教育的重要性日益凸显。

当前，高校体育教育不仅关乎学生的身体健康，更对学生的综合素质培养和社会适应能力具有深远影响。

然而，传统的体育教育模式往往只侧重于体育技能的传授和体能的锻炼，忽视了体育文化教育和体育精神的培养。

因此，本文旨在探讨构建高校体育文化“三位一体”教育模式的必要性和可行性，以期为高校体育教育的改革与发展提供新的思路和方法。

“三位一体”教育模式，即将体育技能教育、体育文化教育和体育精神教育三者有机结合起来，形成一个相互关联、相互促进的教育体系。

本文将从理论上分析“三位一体”教育模式的内涵和特点，探讨其在高校体育教育中的具体应用和实施路径。

结合国内外相关研究成果和实践经验，对“三位一体”教育模式的实施效果进行评估和反思，提出完善和优化建议。

本文期望通过深入研究和实践探索，为高校体育教育的创新与发展提供有力支持，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。

二、“三位一体”教育模式的理论基础“三位一体”教育模式在高校体育文化中的构建，其理论基础主要源自教育心理学、体育社会学以及体育教育学的深入研究与实践。

教育心理学强调个体在学习环境中的认知、情感和行为交互作用，对“三位一体”教育模式提供了心理层面的支撑，尤其是在体育技能的习得、运动情感的培育以及体育行为的养成方面。

体育社会学则关注体育文化在社会大背景下的功能与影响，它指出了体育文化在高校教育中的独特地位，以及如何通过“三位一体”的教育模式促进体育文化与社会文化的交互融合。

体育教育学的理论与实践为“三位一体”教育模式提供了具体的教学方法和手段，特别是在体育知识传授、技能训练以及体育精神的培育方面，体育教育学的最新研究成果为构建高效、系统的教育模式提供了重要指导。

“三位一体”教育模式的理论基础是多元化的，它涵盖了教育心理学、体育社会学以及体育教育学的理论精髓，为高校体育文化教育的深入发展提供了坚实的理论基础和实践指导。

体育课程“三评”考核模式的构建与实践研究——以福建中医学院体育课程教学改革为例

ｍｅｏｓａｓｓｍｅｔｍｏｅｈｕｄｂｆｒｄ．ｈｔｄ ” ｓｅｓｎｄｌｓｏｌｅｏｍｅＫｅｒｓ：ｔｒｅｅａｕａｉｎｍｅｈｄ ”ａｓｓｍｅｔｍｏｅ；ｏｓｕｔｏｐａｔｅｙｗｏｄ “ｈｅｖｌｔｔｏｓｓｅｓｎｄｌｃｎｔｃｎ；ｒｃｉｏｒｉｃ
２００２年８月教育部颁布的＜国普通高等学校体育课程全教学指导纲要》（简称＜纲要＞）指出：在体育课程教学中，
对学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括
效果。福建中医学院体育课程教学考评体系的建立充分体现了 “ 以学生为本” 的原则，以鼓励学生积极参与体育运动、
ｔａｈｎｎｅｔｈｕｄｂａｒｄｕ，ｈｒｃｉａｌｙｔｍａｓｓｍｅｔｇａｕｌｙｅｔｂｉｅ，ｄｂｓｃｌｙｔｅｅｒｏｏ “ｈｅｖｕｔｎｅｃｉｇａｄｔｓｉｓｏｌｅｃｒｉｏｔｔｅｐａｔｂｅｓｓｎｅｃｅｏｓｅｓｎｒｄａｌｓａｌｓｄａａｉａｌｈｍｂｙｔｒｅｅａａｏｆｈｎｆｌｉ
第１３卷第３期
２００９年７月
体育科学研究
ＳｏｓＳｉｎｅＲｓａｃｐｔｃｅｃ９ｕ．２０
体育课程三评＂核模式的构建与实践研究 “＿ ■ ＿考Ｉ，
师要综合运用各种评价手段、评价方法，发现并发展学生多
自占的比例，所开展教、考分离，逐步建立了切实可行的考评体系，基本形成了“ 三评 ” 的考核模式。

“构建主义”教学模式在高校体育教学中的研究和实践

进行主观的运作，所以失去了客观性，也将评价的有效性大大降低。
体育课程改革将改变课程评价的观点提出来，可是每个方式的运用参考文献都具备了相应的前提条件，脱离了前提条件而去谈方法的使用，就没有 … １蒋凌云．浅谈“ 以人为本 ” 的城市社会体育的发展策略［Ｊ］．科技信办法给出正确的结论。以往高校体育教学的评价里，大学生作为评价的
（上接６１页）
“ 体育成绩” 进行单因子方差分析， “ 健美操和体育舞蹈” 与“ 三大球 ” 和“ 三（２）在“ 自主学习能力” 方面， “ 建构主义” 教学模式比“ 传统” 教学模式
通过交往行为特定的社会联系。实验后对８个体育项目两个班学生进行小球 ” 成绩对比，均达到显著性水平（Ｐ＜０．０５）。人际交往能力问卷调查（满分１００分，共２０题），实验组平均得分为９１．６６，
学模式是以小组的为单位进行学习，他们为了达到共同的学习目标，相互帮助和鼓励，为了寻求问题的答案会主动咨询教师，这样师生、学生之团队利益出发，认真观察和分析同伴的动作，并提出合理的建议，成绩好
（４） “ 建构主义” 教学模式很好的补充“ 传统” 教学模式的不足，它符合当代高校育人的宗旨和体育运动的团队精神，对高校体育教学改革有促
评价者来决定，被评价者根本不具备主动权。当代教育思想不断强调评息，２０１０（１８）．

陕西省高校大学体育课程模式构建研究

给学生自主选择的空间，大地调动了学生的积极
极性，以利于充分发挥学生的主体作用，能体现更出“ 以人为本” 但是由于条件限制，，各高校在课内
外一体化程度、保健课程、高水平训练课程方面存在着较大差异，别是地方高校的课程类型与结特构与省会院校相比存在较大差距．
开放、主自
福建大学
主副项制
突出师范性不同层次
以陕北、中、关陕南为地域划分，取延安大选
学、鸡文理学院、宝西安理工大学、安交通大学、西
青岛科技大学１＋ｘ课程模式
湖北大学
课内外一体化
表３陕西省部分高校大学课程结构及类型
高校
一
从表１表２可看出，西省会高校根据自己、陕
实际的总体要求，以运动参与目标、动技能目运
标、体健康目标、理健康目标、会适应目标身心社
第２６卷第２期
２２年３月Ｏｌ
甘肃联合大学学报（自然科学版）
ＪｕｎｌｆＧａｓａｈｉｅｓｔ（ｔｒｌＳｉｎｅ）ｏｒａｎｕＬｉｎｅＵｎｖｒｉＮａｕａｃｅｃｓｏｙ
Ｖｏ．６ＮＯ２Ｉ２．
Ｍａ．２２ｒＯ１
突出终身体育
西北大学、西安电子科技大学、康学院等学校为安

高校服务型体育教学模式构建的途径与策略研究

Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第7期（下）2012年7月1引言在素质教育理念的引领与影响下，高校体育教学在教学思想、教学形式、教学手段以及教学过程中的主体地位等诸多方面发生了全新的改变．其中，由于教学主体地位的互换与转变，使得体育教师有传统的主导者变成了辅助者，而传统的教学方式已无法适应素质教育理念下的高校体育教学发展的需求．因此，积极地探索与构建全新的教学模式，已成为高校体育教学工作者所面临的重要课题．服务型体育教学是建立在以凸显学生在教学过程中的主体地位，提倡与发挥教师的辅助作用的一种全新的教学模式，从其自身所彰显出的积极主动地通过服务的手段来达成满足学生学习需求的目的的重要内涵来看，对于现阶段的体育教学教学发展，具有突出的适应性．因而，在高校体育教学中，积极构建服务型体育教学模式，对于促进素质教育的发展，提高体育教学的实效性具有极其重要的现实意义．基于此，本文通过对服务型体育教学模式构建的途径与策略进行探讨与研究，对其重要的功能及作用进行理性的阐述，目的在于为全面推进此教学模式的应用，进而适应社会发展的需求，提供必要的参考与借鉴．2服务型体育教学模式的概念与特征２．１服务型体育教学模式的概念所谓服务型体育教学模式是建立在充分理解与尊重学生的主体地位基础之上的，通过在教学过程中有效地树立服务意识，运用相关的服务手段来满足学生体育学习需求的一种教学模式．该教学模式以“以人为本”作为教学理念，以满足学生学习需求、服务其成长、成才为教学目标，以尊重学生的个性差异、鼓励与支持其个性发展为教学的重点，通过对教学、管理以及服务三者的有机整合，使之融为一体，并贯穿于学生体育学习行为的始终．进而形成有机的服务体系，用以促进学生身心的健康、和谐以及全面的发展，使之成为适应社会发展需求，具有自主发展意识和创新精神的全面型人才．２．２服务型体育教学模式的基本特征２．２．１教育思想具有主导性．服务型体育教学以素质教育理念为依据，能够有效地适应社会发展的需求，对于体育教学改革的发展具有一定的主导作用．２．２．２教育理念彰显人性化．相对于高校体育教学而言，“以人为本”就是在充分尊重学生的基础上，本着服务的思想，来满足学生的体育学习需求，以促进学生的全面、健康发展．其核心内容是尊重与理解学生在教学过程中的主体地位，切实发挥教师的辅助作用，以期提高教学效果，实现教学的整体目标．２．３．３教育形式呈现渗透性．服务型体育教学模式旨在将服务意识贯穿于体育教学的全过程，融入教学的各相关环节，以一种“渗透”的形态存在于教学之中，已达成“春风化雨，润物无声”的实际效果，使学生在潜移默化中接受与感悟，进而促进其体育理论与技能的全面提高与发展．２．２．４学生接受方式蕴含选择性．服务型体育教学模式通过对学生的普遍尊重与关注，将学生不同层次的学习需求与学生的个性发展有机地融合．学生高校服务型体育教学模式构建的途径与策略研究周军（辽东学院体育部，辽宁丹东118001）摘要：文章运用文献综述法对高效服务型体育教学模式构建的途径与策略进行研究，目的在于切实把握该模式的实质所在，透析其重要的教育功能与应用价值，以便为该教学模式的普遍运用提供必要的借鉴与参考，为推进素质教育理念导向下的高校体育教学的发展，提供依据与保障.关键词：服务型体育教学模式；构建；途径；策略；研究中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）07-0080-03８０－－可以依据自身发展的需求，对教学的项目与内容进行有针对性的选择，进而有效地培养与提高学生的自主学习意识．２．２．５教学方式凸显多元化．由于服务型体育教学模式具有形式上的渗透性的特征，因而，在对学生产生影响、实施教育智能的过程中，其方式也是多种多样的，如果方式过于单一，则无法满足不同素质水平的学生所表现出的学习需求，因而难以达成教学的目的．因此，为实现高校体育教学的整体目标，实现学生的全面发展，必须要求在教学方式上呈现出多元化的特征．3服务型体育教学模式的功能３．１以教师的服务作为交流与沟通的媒介，有利于建立新型的师生关系服务型体育教学模式以素质教育理念为导向，以促进学生的自主意识与个性培养实现协调发展为基本目标．作为一种具有全新内涵的教学模式，其实施与应用需要以新型的师生关系作为基础保障．在教师与学生的教学的发生互换与转变的情况下，传统的师生关系以无法适应服务型体育教学模式的需求．因此，在服务型体育教学模式实施的过程中，教师通过对学生提供必要的服务，来满足学生的学习需求，有利于师生间情感的交流与互动，有利于师生间相互的理解与尊重，学生通过对教师服务的接受，体验与感悟教师情感的付出，使得学生对教师产生信任与依赖，这种相互间的信任、理解与尊重，可以为构建起新型的师生关系创造有利的条件．３．２在教学过程中便于统筹兼顾，促进教学整体效果的提高服务型体育教学改变了传统体育教学中“填鸭式”的教学形式，有效地修正了“胡子眉毛一把抓”的笼统行为，针对学生在知识水平、素质能力等方面所存在的客观差异，为学生营造与提供适合其特点的学习环境．服务型体育教学根据学生的兴趣、能力、爱好以及个性特征等综合因素，来制定相应的教学措施，因而，其教学行为具有普遍适应性，即每一名学生都能够根据自身的发展需求，来获取相关的知识与技能．有效地避免了传统体育教学模式所存在的局限性与狭隘性特征的影响，使得处在不同素质水平的教学对象都能够得到有效地培养．由此可见，服务型体育教学模式在教学过程中有利于实现统筹兼顾，促进全体学生的共同发展，这对于提高教学的整体效果，具有重要的促进作用．３．３针对不同的学生群体实施有的放矢的服务，凸显教学行为的针对性与实效性服务型体育教学模式也可以理解为是一种以教师高度的责任心和真挚情感的付出为基础的新型教学模式，要求教师在教学伊始要对学生的自然状况进行细致全面的了解与掌握，以学生的素质水平为基准，进行层次的划分，并针对不同层次的学生设计不同的教学内容与教学手段，以便在教学过程中开展目的明确、有的放矢的教学行为，进而使得不同素质水平的学生都能够在自身原有素质的基础上，实现共同发展．因而，服务型体育教学模式具有传统教学模式所无法比拟的针对性与实效性，对于提高学生学习的自信心、激发其学习兴趣、充分体验与感悟理解与尊重、确保其自身素质的切实发展等方面，具有重要的促进作用．３．４通过服务所达成的师生间的互动情感，有利于构建宽松、和谐的教学氛围服务型体育教学模式在教学方法上具有明显的创新性，素质教育对与教学方法提出了全新的要求．在最新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第１２条中，对教学方法的功能做出了明确的规定，即“教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性”．而服务型体育教学模式所彰显的“以人为本”的教学理念，通过对学生主体地位的尊重与支持，使得学生的个性得到有效的释放与发展，使其自信心得到有效的提升，进而对体育教师充满信任与依赖．这对于实现师生间良性的情感交流与互动，具有重要的推动与维系作用．不仅能够实现师生间的交流与互动，同时还能够增强学生的服务意识，使之自觉地为周边学生提供服务、形成互动，使得学生之间的交流频率增加、关系融洽．因此，有利于构建宽松、和谐的教学氛围．4服务型体育教学模式构建的途径与策略４．１转变观念，加强对学生主体地位的理解与支持素质教育理念强调建立一种以学生为主体、充分发挥教师辅助作用的全新的“教与学”的关系，这种新型关系的建立能够有效地激发学生学习的自主性，有助于其自信心的建立与创新能力的发展．因此，要求体育教师必须要转变观念，积极主动地８１－－适应自身教学地位的转变，不断强化自身服务意识的激发与培养，充分理解与尊重学生的主体地位，切实发挥其辅助与引导作用，进而为构建服务型体育教学模式，打下坚实的基础．４．２理解与尊重学生的个体差异，对不同素质的学生提供相应的辅助与支持学生群体由于在自身素质与个性方面存在着客观性的差异，因而，传统的“整齐划一”式的教学体系以无法满足每一名学生的学习需求，对于学生的体育学习兴趣、自信心以及自主学习意识的有效生成，已形成严重的制约与影响．因而，在实施服务型体育教学时，首要的环节在于要对学生的客观差异性给予充分的尊重、理解与认知，以便于制定凸显针对性与时效性的教学策略．要针对不同素质层次的学生采取不同的教学方法，尤其是对于素质能力低下的学生，更要为其提供辅助与支持，以帮助此类学生树立学习的自信、增强学习的兴趣，进而形成自主参与体育学习的令好习惯．４．３积极营造服务氛围，使之与教学的全过程达成有机的融合服务型体育教学模式的构建，是以完善的服务意识与与之相匹配的教学体系为基础的，为了避免服务流于形式的现象发生，要求教师在对服务型体育教学设计与实施的过程，要充分注重对服务氛围的构建，将服务元素充实到教学的各个环节，使之与教学的全过程达成有机的相融，进而能够在每一时刻都能够针对学生发挥出其应有的功效，使得学生由初步的体验发展到逐步的理解，从不断的感悟到完全的接受，在此过程中，学生在理解与认知程度达到理想的程度时，就会形成与教师服务意识的有效应和，进而构建起完善的服务型体育课堂．４．４培养学生的服务意识，使得体育教学课堂成为良好的服务平台服务型体育教学模式的构建，不仅仅是对教师服务能力的考量，同时也是对学生服务意识的培养．这就要求体育教师要对学生的服务意识进行不断的激发、诱导、唤醒与培养，使学生从服务受众逐步转化为服务主体．随着学生服务意识的逐渐发展，就会自觉地与同学间建立起良性的服务关系，进而形成互帮互助、相互促进的良好关系．因而，努力将体育课堂打造成为师生间以及学生间的服务平台，是高校服务型体育教学模式构建的宗旨，是推进素质教育发展的重要內驱．４．５加强对教师队伍素质能力的培养，促进其服务水平与能力的提高教师作为服务型体育教学模式的设计者、引导者与实施者，对其自身的素质能力具有较高的要求．因而，为适应素质教育发展的需求，每一名高校体育工作者都应当积极自主地强化对自身素质能力水平的培养与发展，不断地修正、充实与完善自身的服务意识与能力，使自身的素质水平能够有效地适应社会发展以及学生日益增强的体育学习的需求．在一定意义上讲，教师自身素质能力的现状，将直接影响到服务型体育教学模式的构建、发展与完善，将对教学的整体效果产生重要的影响．４．６坚持“以人为本”的教学理念，在教学的过程中充分注入“人文化”管理的元素服务型体育教学模式强调“以人为本”的教学思想，就是要使得高校体育教学充满人性化的特征．以便彻底摒弃与消除传统的高压式教学对学生的身心所产生的不良影响，进而促进学生在体育理论、技能以及身心素质等方面得到协调发展．因此，在高校体育教学中不断地注入“人性化”的元素，使得学生的自主意识与个性差异得到尊重与理解，对于低素质能力的学生，能够有效的重拾自信，自觉地体验体育学习的乐趣，进而将体育课堂构建成为集学习、娱乐、怡情、互动、交流以及发展于一体的教育场所．———————————————————参考文献：〔1〕白晓明，王家忠，等.以人为本城乡联动全面构建服务型师训体系—宁波市市区中小学教师培训工作现状调查与思考[J].宁波教育学院学报，2009（3）：5—9.〔2〕胡赤弟.双重压力下服务型人才培养模式的重构[J].高等教育研究，2009（2）.〔3〕蒋冀骋.高等教育管理研究[M].香港天马图书有限公司，2002.〔4〕安琳，兰劲华，蒋素铎，等.高校教学管理落实质量工程的有关思考[J].重庆工程学院学报，2007（10）：147-149〔5〕施於人，邓成超.流程再造与高校教学滚李信息化[J].重庆工程学院学报，2005（4）：63-66.８２－－。

基于超星学习通平台的《大学体育—足球》混合式教学模式的应用研究—以营口理工学院为例

基于超星学习通平台的《大学体育—足球》混合式教学模式的应用研究—以营口理工学院为例发布时间：2021-04-26T11:19:41.117Z 来源：《文化研究》2021年5月下作者：孙大威[导读] 运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。

经本研究得出结论，在我校运用超星学习通平台为基础构建的《大学体育—足球》混合式教学可提升学生学习效果，新颖的教学模式在足球专项技术教学方面取得良好的教学效果，对传播体育文化，促进《大学体育》公共课教学的“课内外一体化”具有积极的作用。

辽宁营口理工学院体育部孙大威 115000 [摘要]运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。

[关键词]互联网+；足球教学；混合式；应用研究Research and Practice of Blended Teaching Mode of College Sports of Football Based on Chaoxing Xuexi Tong— Taking Yingkou Institute of Technology As an Example Sun Dawei ( Sports department of Yingkou Institute of technology,Liaoning Yingkou 115000) Abstract:By using the methods of experiment and questionnaire, this paper studies the teaching mode of college sports of football course. The conclusion of this study is that the blended teaching of college sports football based on Chaoxing Xuexi Tong platform in our school can improve the students' learning effect, and the new teaching mode has achieved excellent teaching effect in football technology teaching, which plays a positive role in spreading sports culture and promoting the "integration of inside and outside class" of college sports public teaching . Key Worlds:Internet+;Football teaching;Blended mode;Researching and practicing “互联网+”模式的飞速发展与应用，教育信息化是网络时代教育发展的必然趋势，各类教育服务平台的开发与发展，促进了信息化服务教育教学的能力，加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力，深化信息技术与教育教学的融合发展。

“互联网+”视角下ITMC沙盘模拟实训教学体系构建研究——以安徽体职院为例

①基金项目：2019安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题（项目名称：“互联网+”视角下体育类院校ITMC 沙盘模拟实训教学体系构建研究——以安徽体院体育运营管理专业为例，项目编号：Azcj150）。

作者简介：王芳（1984—），女，硕士，讲师，研究方向为体育经济管理。

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-5554-9407“互联网+”视角下ITMC沙盘模拟实训教学体系构建研究①——以安徽体职院为例王芳(安徽体育运动职业技术学院体育教育管理系安徽合肥 230051)摘要：互联网背景下，ITMC沙盘模拟教育是一种全新的情景模拟教学课程，学生分组演练，模拟企业运作过程，弥补了传统课程中体验感不足的缺点。

该文分析安徽体职院体育运营管理专业前期实践教学现状，存在人才培养难以满足市场需求、尚未形成专业的实训教学体系、实训教学资源不足、实训教学评价体系仍需完善的问题，从教学目标、课程内容设计、教学方法创新、教学考核体系角度提出构建ITMC沙盘模拟实践教学体系的对策建议。

关键词：ITMC 市场营销实训教学体系构建中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2021)01(c)-0124-03Research on the Construction of ITMC Sand Table Simulation Training System based on the "Internet plus" Perspective——Taking Anhui Professional and Technical Institute Of Athletics as an ExampleWANG Fang(Department of Physical Education Management, Anhui Professional and Technical Institute of Athletics,Hefei, Anhui Province, 230051 China)Abstract: Under the background of Internet, ITMC sand table simulation education is a brand-new situational simulation teaching course. Students group drill and simulate the operation process of enterprises, which makes up for the lack of experience in traditional courses. This paper analyzes the current situation of practical teaching in the early stage of the major of sports operation and management in Anhui institute of physical education, and points out that it is difficult to meet the market demand for personnel training, the training teaching system has not been formed, the training teaching resources are insufficient, and the training teaching evaluation system still needs to be improved. From the perspective of teaching objectives, curriculum content design, teaching method innovation and teaching assessment system, this paper puts forward the construction of ITMC sand table model countermeasures and suggestions of the practical teaching system.Key Words: ITMC; Marketing; Practical teaching; System construction市场营销学是一门应用性较强的课程，具有很强的理论性、专业性和实效性，普遍应用于高职院校教学中。

关于构建高校公共体育课研究型教学模式的理论探讨

ＺＡＧＸｎｐｇＡＧＱａ，ＳＮｕ－ｉｇＥＧＬ－ｉｇＨＮｉ－ｉ，ＹＮｉｎｎＯＧＨａａ，ＺＮｉｎｘｎｐ
（ｐｒＤｐ．ｏｔｄｃｔｎｌｏｌｅＳｎＹｔｅｎｅｓｙｈｎｓａ１２５ＣｉａＳｏｔｅｔｆｈＥｕａｉａＣｌｇ，ｕａ— ｌＵｉｒｔ，Ｚｏｇｈｎ５０７，ｈｎ）ｅｏｅＳｌｖｉ
人本身的发展而言，这两种学习都是必要的。而当传统的
了提倡和重视，并被热情地予以实践。 “ 究性学习 ” 被研
公认为我国基础教育课程改革的一大亮点，作为一种重要
接受性学习走向极端、积重难返之后，研究性学习便受到空前关注。从研究性学习的含义来看，有广义和狭义两种
ＴｈｏｅｉａｔｄｎＣｏｓｒｃｉｎｏｓａｃＯｒｅｔｄＴｅｃｉｇＭｏｅｅｒｔｃｌＳｕｙｏｎｔｕｔｏｆＲｅｅｒｈ— ｉｎｅａｈｎｄｌ０．．ａｓｉｇｅａｎｎｎｔｔｅｆＰＥＣｌｓｎＨｉｈｒＬｅｒｉｇＩｓｉｕｔ
Ｋｅｒ：ｈｇｅｅｒｉｇｉｓｉｕｅ；Ｐ．ｃａｓｒｓａｃ — ｒｅｔｄｔａｈｎｄｅｙｗｏｄｓｉｈｒｌａｎｎｎｔｔｔＥ．ｌｓ；ｅｅｒｈｏｉｎｅｅｃｉｇｍｏｌ
高校体育教学改革二十多年来，教学目标和教学理念不断完善，从 “ 基论 ” 到 “ 质论 ” 三体，最终提出 “ 康健

智慧体育在高校公共体育领域中的应用探究

WISDOM EXCHANGE区域治理智慧体育在高校公共体育领域中的应用探究安徽信息工程学院潘勇摘要：在科技创新与体育发展不断融合的过程中，“智慧体育”的概念应运而生。

智慧体育产品、智慧体育平台等项目已建构并在社会体育领域广泛使用，但在高校公共体育领域的应用却相对滞后，智慧体育也应尽快发挥功效去推动高校公共体育的发展。

本文主要运用文献资料法、实地考察法，先整理出当前高校公共体育存在的问题，继而对智慧体育在高校公共体育领域中的应用进行探索与分析。

研究表明：现阶段，智慧体育在高校的建设与应用尚不完善，仍处于起步阶段，但发展态势良好；智慧体育在高校公共体育的应用关切到大学生的切身利益，高校可以适当加大对智慧体育各项目的政策支持力度；同时广大师生应该积极推广智慧体育，共同促进智慧体育在大学体育的应用，打造特色亮点，为进一步促进高校公共体育的内涵式发展作出贡献。

关键词：智慧体育；大学公共体育；课程教学改革中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）44-0220-0002一、研究背景提到高校体育，《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》[1]这份文件影响深远。

纲要里提到，高校体育课程教学改革需因时、因地制宜地开发利用各种体育课程教学资源，积极倡导开放式、探究式教学。

鉴于此，未来高校体育教学改革势必与开放、线上、智慧型等关键词紧密结合。

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》[2]强调了未来要注重信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和模式的创新。

在“信息化+体育”、5G、物联网等科学技术融入体育领域的进度中，在尖端科技创新与体育文化不断结合的过程中，“智慧体育”的概念应运而生。

智慧体育作为一种新兴的体育发展模式，未来的潜力巨大，它的推出旨在贯彻全民健身的国家战略，落实体育人群的服务工作，盘活体育场地设施等资源，进而满足群众日益增长的体育运动需求。

大数据背景下高校体育教学评价体系构建研究

大数据背景下高校体育教学评价体系构建研究随着信息化时代的到来，大数据技术逐渐渗透到各个领域，对于高校体育教学评价也提出了新的挑战和机遇。

如何利用大数据技术构建科学合理的高校体育教学评价体系，成为了当前体育教学研究的热点之一。

本文旨在探讨大数据背景下高校体育教学评价体系的构建，以期为高校体育教学改革和发展提供参考。

一、大数据技术在体育教学评价中的应用大数据技术是指利用现代化的计算机技术和互联网技术，对海量、复杂的数据进行采集、存储、管理、分析和挖掘的一种新型技术。

在体育教学评价中，大数据技术可以应用于以下几个方面：1. 数据采集：利用传感器、智能设备等技术，对学生在体育课程中的运动数据进行采集，包括运动量、运动强度、速度等信息。

2. 数据存储：将采集到的运动数据进行存储和管理，构建完善的数据库和数据仓库，便于后续的数据分析和挖掘。

3. 数据分析：通过对运动数据进行统计和分析，可以得出学生的运动能力、体能水平、运动习惯等方面的评价信息。

4. 数据挖掘：利用数据挖掘技术，挖掘出学生在运动方面的潜在问题和改进空间，为体育教学改革提供数据支持。

以上这些应用，为体育教学评价提供了更加科学、客观的数据支持，有利于提高评价的准确性和可靠性。

在大数据背景下，高校体育教学评价体系的构建需要充分考虑大数据技术的应用，以及体育教学实际的特点和需求。

具体而言，可以从以下几个方面进行体系构建：1. 建立多维度评价指标体系传统的体育教学评价主要以学生的成绩、体测成绩等为评价指标，但这些指标不能全面反映学生的运动能力和体能水平。

在大数据背景下，可以结合运动数据采集技术，建立多维度的评价指标体系，包括身体素质、运动技能、运动习惯、运动态度等方面的指标，以全面、客观地评价学生的体育教学水平。

2. 引入数据分析技术在体育教学评价中，可以引入数据分析技术，对学生的运动数据进行统计和分析，得出客观的评价结果。

还可以利用数据分析技术，挖掘出学生在运动方面的问题和改进空间，为体育教学改革提供科学依据。

构建信息环境下高校体育教学模式的研究

科技信息
博士・专家论坛
构建信息环壤下高 Байду номын сангаас傩胄教学檩式昀研穷
大庆石油学院体育部吴维民
［摘要］以网络信息技术为标志的现代教育技术在高等教育中的广泛应用，高等教育的发展带来巨大的变革。充分利用网络信给息技术及校本资源，改进原有单一课堂教学模式。采用以网络信息技术为支撑，充分考虑和合理继承现有体育教学模式中的优秀部分，把信息化作为提高体育教学质量的一个重要栽体，索构建基于信息环境下的高校体育教学模式，探达到信息技术与体育教育的有效整合，实现体育教育现代化的跨越式发展。［关键词】信息技术体育教学模式２世纪是一个信息化社会。伴随网络信息技术在人们日常生活和１学习中的普及与应用，的思维方式、人们工作方式及教育方式都发生了较大的改变。网络与教育的结合，引发了教育理念、教育内容、方法的变革，改变了传统的人才培养模式。世界上许多教育比较发达国家均以信息技术为突破口，充分利用信息技术促进教育改革的深入进行。教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。体育教育作为普通高等学校教育的重要组成部分，以来由于受体育课教学环境、长期学生体育知识与技能获得过程的特殊性等多方因素的影响，高校的体育教学活动没有因网络信息技术的应用而发生根本的改变，在信息技术与体育课程整合方面的研究尚处于起步阶段。随着信息技术的广泛应用及高校体育教学改革的不断深入。如何构建信息环境下高校体育教学模式，实现高校体育教育跨越式的发展，已成为当今广大体育教育工作者关心和重点研究的课题。我们设想在分析、把握体育教学特征的基础上，以网络信息技术的应用为切入点，对体育的教学方法、组织过程进行重新设计，使之与现代信息技术相结合，通过教师的“ 与学生的“ 的方式教” 学” 的改变，实现以教师为主导、以学生为主体，以网络为工具，加强过程管

SPOC_教学模式在高校体育课程教学中的应用研究——以高校篮球课程为例

142SPOC 教学模式在高校体育课程教学中的应用研究——以高校篮球课程为例谭海波(浙江广厦建设职业技术大学，浙江东阳322100)Application of SPOC in Physical Education of Colleges and Universities:A Case Study of Basketball CourseTAN Haibo(Zhejiang Guangsha Vocational and Technical University of Construction,Dongyang 322100,Zhejiang,China)摘要：目前国内“互联网+教育”已成为众多高校和教育机构推崇的新型教育模式，但存在线上教育与线下教育相脱节等问题，同质化较为严重。

文章提出SPOC 教学模式，对SPOC 教学模式的内涵、课程构建原则、课程构建模式进行分析，并结合高校篮球课程进行实证研究，旨在消除“互联网+教育”网络平台和传统式线下授课相脱节的教育弊端，为高校课程教学提供参考。

关键词：SPOC 混合式教学模式；内涵；构建原则；高校篮球课程基金项目：浙江省社科联项目(项目编号：2021N66）。

作者简介：谭海波（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育教育与训练。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，充分利用信息化资源促进我国教育中长期发展，努力实现信息教育与教育教学的深度融合。

随着互联网技术的蓬勃发展，国家和教育行业不惜人力、物力、财力重点研究“互联网+教育”，旨在改革传统的教育模式，使互联网线上与线下教育融为一体，打造混合式教学模式。

目前，我国线上教育平台如雨后春笋般涌现，其中大型网络教育平台有中国大学MOOC、学堂在线、可汗学院、网易公开课、百度传课、腾讯课堂、淘宝教育等。

但是，这些网络教育平台大多同质化现象严重，且线上课程内容和线下教育内容严重脱节，难以实现信息教育与教育教学的深度融合。

“互联网+”背景下高校智慧体育教学的创新研究

重庆科技学院学报(社会科学版)2021年第3期Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.32021野互联网+冶背景下高校智慧体育教学的创新研究朱海涛程亮亮(重庆科技学院体育部，重庆401331)摘要:在信息化时代,我国高等教育正进行全方位的改革”但从目前高校体育教学的整体情况来看，教学方法与手段依然传统老套，内容缺乏生机与活力，已不能满足现代大学生的需求，更难以适应新形势的发展需要”充分挖掘网络资源，构建高校体育教学信息化平台，在改革思路、教学内容和手段、成绩评定、场地使用、运动监控等方面运用智慧体育进行创新，实行立体化混合教学模式,建立多元化客观评价体系,构建智慧体育课堂和运动场，是教育信息化背景下高校体育教学改革的有益探索”关键词:互联网+;智慧体育；体育教学改革中图分类号:G807.0文献标识码:A文章编号：1673-1999(2021)03-0103-05一、国内学者关于智慧体育的研究2016年6月23日，国务院印发了《全民健身计划(2016—2020年)》，计划指出，今后五年,面对人民群众日益增长的体育健身需求、全面建成小康社会的目标要求、推动健康中国建设的机遇挑战，需要把握新时期全民健身内涵的深刻变化，并不断开创发展全民健身运动新境界,使其成为健康中国建设的有力支撑和全面建成小康社会的国家名片”这其中的基础,便是体育健身思想的普及与各方面体育资源的有效供给”随着社会的发展和互联网信息技术的逐渐普及，人们的生产、生活活动与互联网技术息息相关”体育界也需要顺应时代发展的要求，需要互联网的加入，以“互联网+”为背景，将“互联网+”与体育相融合，创新体育教学方式”随着互联网技技术的不断发展与成熟,社会各行各业慢慢向“智慧地球”的目标发展，其中健康中国、智慧体育发挥着至关重要的作用919o为此,研究“互联网+”背景下智慧体育教学对全民健身运动各方面的影响，研究对象为智慧体育的特征、功能以及实施推广思路,以期为我国全民健身运动沿着科学、健康和可持续的方向发展提供理论参考”在梳理近5年来体育教学研究者的相关研究资料中发现，目前智能体育对全民健身运动影响的研究主要在以下几个方面:信息化和智慧教育的研究，信息化和智慧体育的研究，学校智慧体育的研究，“互联网+”背景下智慧体育平台建设的研究”在智慧体育的研究中，专家学者们从不同的角度、不同的领域进行了研究”杨洪在《“互联网+”战略下全民健身发展的机遇与挑战》中指出，“互联网+”近些年在我国发展势头迅猛，“互联网+”给许多传统行业带来了新的机遇和挑战，同样给体育行业也带来了机遇和挑战929”他认为“互联网+”给健身行业的带来了机遇，同时分析了全民健身在“互联网+”战略下面临的挑战”在当下，“互联网+”战略是发展的必然趋势,国家出台了相关政策对“互联网+”给予支持,政府运用宏观调控手段对社会资源进行整合、充分合理应用,逐步向全民健身目标靠近”同时,“互联网+”背景下的全民健身也面临着体育专业人才短缺、参与健身的人数少、市场监管力度不够等挑战(国家需要出台相关政策督促高校培养高水平、高素质、高质量的体育人才来填补市场空缺;鼓励优秀体育人才献身健康中国的建设;加强市场监管、行业行规建设,完善行业管理培训体系以及监督管理机制，全民一起收稿日期：2020-12-10基金项目：重庆市社会科学规划(联合资助)项目“'互联网+'背景下智慧体育对全民健身运动影响的研究"(2019WT39)作者简介:朱海涛(1976—),男，硕士，副教授,研究方向为学校体育教学”积极推动智慧体育行业的新发展。

高等职业院校体育大课程教学模式的构建与实践研究——以浙江经济职业技术学院为例

目标。因此，浙经院在《要》的基础上程体系的基础，包括大一年级的选项课、纲
（）课堂教学。课堂教学是体育大课教育，延续体育课堂教学的实效并及时解１决学生在顶岗实习阶段的疑难问题，积极
增加了３面的目标，ｌＩ练和强化准职大二年级的职业体能课和一二三年级均可做好个案分析，并将成功案例补充到教学方ｌｉｌ实践中。业人职业体能，适应职业工作环境，提高选择的选修课。
定的高尔夫运动技术；营销与酒店管理类需进行形体训练等。
．（）校园体育。校园体育包括课外体２３体育大课程实施２２．构建合理的课程结构雄糸课程．１３育锻炼、课余体育训练竞赛和体质健康测类型大体分为３，即常规型体育课（类必试，是体育课程体系的重要组成部分，也修课）自主型体育课（修课）和开放、选是课堂体育教学的延伸和拓展。课外体育型综合课（乐部、俱课外体育、外体育）校。锻炼打破年级限制，跨性别、跨专业、分必修课开设两年，一年级开设选项课程，层次。课外体育锻炼以单项体育俱乐部和每周２学时，每学期１４次２８学时，一学晨跑形式开展活动，课余体育训练竞赛以年共５学时；二年级职业体能课，隔周６学院每年举办的体育运动会、院系开展的上一次课，每学期７次１时，一学年４学

基于“云计算”的体育教学“云空间”构建研究

基于“云计算”的体育教学“云空间”构建研究摘要：依托web2.0和云计算技术、以打造全球一体化远程教育互助平台为目的的世界大学城，为应用主导型的信息化时代教育教学的全新变革提供了条件和可能。

作者旨在以树立资源共建共享为核心、实际应用带动发展的宗旨，将信息化建设融入体育教育教学的一切方面。

通过对“云计算”、“云平台”、“云空间”等概念的阐述，从“管理间”、“课程航”、“资源库”、“教师展”、“学生单”、“交流链”、“直播台”、“特色栏”等方面，构建基于“云计算”的体育教学“云空间”，实现体育教学管理信息化、资源建设动态化、师生交流常态化、学生学习终身化的可能，实现传统体育教学与信息化“云空间”的完美结合，使学习无处不在、无时不在。

关键词：云计算；体育教学；云平台；云空间；构建中图分类号：g434 文献标志码：b 文章编号：1673-8454（2012）23-0088-05依托web2.0和云计算技术、以打造全球一体化远程教育互助平台为目的的世界大学城，为应用主导型的信息化时代教育教学的全新变革提供了条件和可能。

而“云平台”、“云空间”就是世界大学城为一场新的教育教学革命提供的利器，它是信息化时代教学与学习方式变革的载体、工具、平台、窗口和纽带，“云空间”教学的实现前提是师生个人“云空间”的建设和不断完善，是“云空间”功能的充分开发与挖掘。

体育教学“云空间”是信息化时代体育教学的有力补充。

一、“云计算”、“云平台”、“云空间”1.“云计算”“云计算”（cloud computing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源，为互联网上的外部用户提供一组抽象的、虚拟化的、动态可扩展的、可管理的计算资源能力、存储能力、平台和服务的一种大规模分布式计算的聚合体。

[1]云计算技术具有高稳定性、快速部署动态扩容、按需服务等优势。

[2]通俗的理解，“云计算”的“云”就是存在于互联网上的服务器集群上的资源，本地计算机只需要通过互联网发送一个需求信息，远端就会有成千上万的计算机为你提供需要的资源并将返回到本地计算机。

体教融合背景下学校体育教学的治理逻辑、框架及其机制研究

168体教融合背景下学校体育教学的治理逻辑、框架及其机制研究舒新芸王茜（湖南科技大学体育学院，湖南湘潭411201）Governance Logic,Framework,and Mechanism of Physical Teaching in the Context of Integration of Sports and Physical EducationSHU Xinyun,etal.(School of Physical Education,Hunan University of Science and Technology,Xiangtan 411201,Hunan,China)摘要：文章通过对国内外相关文献的梳理，分析体教融合的发展阶段和历程，在此基础上从教育目标、教育理念以及教育对象三个方面探究体教融合背景下体育教学的治理逻辑和框架，分析体教融合背景下的四种模式，分别对体教关系进行“加减乘除”四则运算，具体表现为增补式、削减式、倍增式与渗透式，并且对这四种育人形式中的关系进行探究。

基于对湖南省体教融合背景下学校体育教学现状的调查，提出转变管理理念，完善制度体系，强化特色发展，打造文化融合，构建“学校、社区、家庭三位一体的互联网+”运动健康创新模式的学校体育教学创新机制。

关键词：体教融合；体育教学；治理逻辑；框架；机制基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“困境与突破：基于体育教师核心素养的师范生培养改进研究”（湖南省教委科研基金，序号495）；湖南科技大学2022年大学生科研创新计划“体教融合”背景下学校体育教学困境及策略研究（校级一般项目，序号111）。

第一作者简介：舒新芸（1999—），本科生，研究方向：学校体育。

通讯作者简介：王茜（1978—），博士，副教授，研究方向：学校体育、青少年体育。

2020年8月，教育部和国家体育总局联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(体发〔2020〕1号)提出，深化具有中国特色体教融合发展，推进我国德智体美全方位的人才建设目标。

高校体育教学信息化模式的构建

高校体育教学信息化模式的构建
陈国志
【期刊名称】《文体用品与科技》
【年(卷),期】2014(000)013
【摘要】信息化时代下,高等教育的体育教学改革正面临着另外一个节点,高校体育教学信息化平台的建立顺应了当前信息社会的大环境,高校之间的体育教学资源能实现最大程度的共享,在信息化平台之下,教师的“教”和学生的“学”都会变得更加的透明.
【总页数】2页(P27,31)
【作者】陈国志
【作者单位】长春师范大学体育学院吉林长春130032
【正文语种】中文
【相关文献】
1.工学结合模式下高职体育教学信息化交流平台构建思考 [J], 吴棠
2.“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革 [J], 崔学荣
3.“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革 [J], 崔学荣;
4.\"721模式下\"微生物实验教学信息化体系构建与实践 [J], 唐景峰;
5.基于改革视角的高校体育教学管理模式创新——评《高校体育教学管理改革与模式构建》 [J], 吴东
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

基于“互联网+“背景探究高职体育教学模式

基于"互联网+"背景探究高职体育教学模式发布时间：2021-09-17T02:34:54.683Z 来源：《中国教工》2021年14期作者：宋欣晏[导读] 随着我国当前科技水平的不断提高，在“互联网+”背景下的高职体育教学课堂中宋欣晏柳州城市职业学院，广西柳州545002摘要：随着我国当前科技水平的不断提高，在“互联网+”背景下的高职体育教学课堂中，教师需要融入信息化的思维，转变以往课堂教学模式中单一而单调的教学局面，为高职体育教学课堂提供新的发展机遇。

教师需要分析在以往课堂教学中所暴露出来的问题，以优化课堂教学模式为主，将“互联网+”思维融入到课堂的教学体系中，丰富教学资源，完善最终的教育模式，从而实现高职体育课堂教学的成功转变。

关键词：“互联网+”；高职体育；教学在近年来“互联网+”思维已经渗透到了教育领域中，在实践中取得良好的教育效果，因此在当前高职体育教育课堂中，教师需要紧跟时代发展方向，以“互联网+”思维改变课堂教学的模式，并且提出优化性的教学方案，更加贴合学生当前的学习兴趣和学习需求，使学生可以更加积极地参与到课堂学习氛围中，提高高职体育课堂教学的效果。

一、“互联网+”背景下高职体育课堂教学改革的必要性（一）有助于丰富课堂教学内容在以往高职体育教育课堂中，由于教学手段的限制性。

导致教师只是非常单调地向学生讲解相关的知识，并且主要的资源来自于教材，课堂教学变得非常沉闷，学生无法提对体育课堂学习的兴趣和积极性。

并且由于资源地有限，很难满足实际教学的需要和学生当前的学习兴趣，导致课堂教学效果无法得到全面提高。

因此在“互联网+”背景下，教师需要抓住时代发展机遇，实现课堂教学模式的成功转型以及升级。

例如，教师可以通过互联网技术下载大量的体育视频和动画等等，丰富课堂教学内容，同时还可以通过微课视频的方式让学生了解某个体育运动的重点，通过慢放和定格的方式更加形象地展示教学的内容，从而使学生可以更加细致地观看相关动作的全过程。

互联网+时代基于智能手机+微信的高校公体健美操教学模式构建研究

Research on the Establishment of the Teaching Mode of Aerobics of Public PE Course Based on "Smartphone + Wechat" in the Internet Plus Era 作者：陈淑妆;张国华;周进国;毛佳
作者机构：韩山师范学院体育学院,广东潮州521041
出版物刊名：体育科技
页码： 121-124页
年卷期： 2021年第1期
主题词：互联网＋时代;健美操课;智能手机＋微信;教学模式构建;公共体育
摘要：文章以韩山师范学院为例,结合健美操的特征,针对教学存在问题如教学内容单一、教学方法保守、教学评价不够完善等,从智能手机、微信的基本使用功能出发,利用其交互性强、移动方便、资源丰富、普及率高的优势,建立"互联网+"背景下高校公体健美操"智能手机+微信"教学模式,充分利用现代化信息技术,整合网络技术资源与健美操课程学习,更好发挥学生学习的主动性和积极性,满足学生个性化发展,旨在为高校公体健美操教学在"互联网+"时代的改革提供有益的探索,为健美操运动在我国普通高校的可持续发展提供参考.。