让多媒体技术为小学英语教学插上翅膀

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运用信息技术,优化小学英语课堂教学

运用信息技术，优化小学英语课堂教学

使用信息技术可以为小学英语课堂教学带来更多的活力和互动性。以下是几个优化小学英语课堂教学的建议：

1. 使用教具和多媒体资源：老师可以使用投影仪或电子白板来

显示文本、图片或视频等多媒体内容，从而激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以播放动画片或英文歌曲来让学生更易于理解和记忆。

2. 网络教学平台：使用网络教学平台，如在线课堂和学习管理

系统，可以使老师和学生之间的沟通更加便捷。老师可以在课堂外

为学生布置作业，学生可以随时随地在线提交作业。

3. 软件辅助教学：老师可以使用一些英语学习软件来帮助学生

更好地掌握英语知识和技能。例如，使用背单词的APP来引导学生

记忆单词。

4. 利用社交媒体：老师可以创建一个社交媒体的学习小组，让

学生在课后可以交流英语学习心得，老师还可以通过社交媒体去宣

传学生鼓励他们参与英语学习。

5. 交互式教学：老师可以设计一些交互式的活动，如分组讨论、小组竞赛和跟读等，以激发学生的兴趣和参与度。

信息技术在小学英语课堂教学中的重要作用

信息技术给小学英语生活化教学插上翅膀

内容摘要:信息技术在小学英语课堂教学中的作用越来越大，本文从三个方面阐述了信息技术在小学英语教学上的作用：1、“有声有色”,激发学生的英语学习兴趣；２、“有情有景”,培养学生的英语交际表达能力;3、“无边无际”，可以拓展延伸学生英语学习的时空。接着，从四个方面阐述了信息技术在小学英语生活化教学中的应用：１、运用信息技术,把生活带进导入环节——情境导入；2、运用信息技术,把生活带进单词教学——单词情境教学；3、运用信息技术，把生活带进对话教学——对话情境教学;4、运用信息技术，把生活带进英语作业布置——生活化的作业布置。以及,在运用多媒体,创设生活化的情境时教师要注意避免的几种倾向。

关键词:信息技术英语生活化教学

多媒体网络英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大地丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。记得一位英语教学专家说:“把英语课堂变成一个磁场，磁场中的一切就变得顺其自然，也就会有自然的开口、自然的交流、自然的思考。”我想到通到了情境。情境是学习英语不可缺少的语言环境。在适当的情境暗示下，语言的建构习得就能像母语习得一样自然生成。因此,新的课程理念也特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。

正确恰当地运用多媒体网络英语教学，创设有效的情境,使英语学习生活化，其“有声有色”,容易激发学生学习的欲望和认知的冲动,创造学习的原动力；“有情有景”, 容易培养学生的英语交际表达能力；“无边无际“,可以拓展延伸学生英语学习的时空。此外，还可以促使学生听说读写能力的协调发展，能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。

多媒体教学让小学英语课堂充满活力

如今，多媒体教学已经成为现代教育领域中不可忽视的一部分。在小学英语课堂中，多媒体教学也被广泛应用，为教师和学生带来了许多益处，使英语课堂充满活力。本文将从多个方面探讨多媒体教学在小学英语课堂中的应用，以期给读者带来新的思考和启发。

多媒体教学概述

多媒体教学是指在教学过程中运用图像、声音、文字等多种媒体形式进行教学的方法。相比传统的讲授方式，多媒体教学提供了更为丰富、生动的教学资源，并且更适合小学生的学习特点。

多媒体教学的好处

多媒体教学在小学英语课堂中的应用有很多好处。首先，它能激发学生的学习兴趣。通过多媒体的形式，课堂内容更加生动有趣，吸引了学生的注意力，增强了学习的积极性。其次，多媒体教学可以提供更丰富的信息。通过图片、视频等形式，学生可以更直观地理解和记忆英语单词和句子，提高了课堂的教学效果。再次，多媒体教学可以提供互动性。学生可以通过电子白板、计算机等设备与教师进行互动，提问问题、回答问题，培养了他们的思维能力和表达能力。最后，多媒体教学还可以培养学生的创造力。通过观看视频、听音乐等活动，学生可以表达自己的想法，发展自己的批判性思维。

多媒体教学在词汇教学中的应用

词汇是学习英语的基础，多媒体教学为词汇教学提供了更好的资源。教师可以通过多媒体的形式，展示图片、动画、视频等，帮助学生理解和记忆单词的意思和用法。例如，当教师要教学生“apple”这个单词时，可以播放一个关于苹果的视频，让学

生直观地了解苹果的外观和味道。同时，教师还可以使用电子白板绘制图像，与学生一起探讨单词的发音和拼写。在这个过程中，学生可以通过触摸屏幕、指向图像等方式积极参与，提高了课堂的互动性和趣味性。

巧用多媒体,让英语课堂“自由”飞翔

巧用多媒体，让英语课堂“自由”飞翔

发表时间：2013-08-09T10:05:30.403Z 来源：《中小学教育》2013年11月总第153期供稿作者：刘成涛李玉萍[导读] 教师要充分运用多媒体教学，让学生产生强烈的求知欲和探究愿望

刘成涛李玉萍山东省寿光市留吕初级中学262734

多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。多媒体教学为课堂注入了新的生机与活力，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写多方面能力并举的教学模式奠定了基础，从而有力地促进了学生综合能力的提高。

一、多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力

新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地进行学习，并努力完成任务的一种学习模式，它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，就是说我们要实施以探究为主的教学。这就要特别注重开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

二、多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练

合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发求知欲。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，能生动、形象地展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情境、训练项目等精心设计创设良好的交际环境，使学生积极主动地参与学习。

有效整合多媒体技术为小学英语教学插上翅膀

必须多利用多媒体技术，为课堂交际教学营造逼真的情境，
使学生在情境中得到锻炼，在锻炼中逐步学会开口说英语。
一
方面，教师可以多收集不同场合的英语交流对话内容，
再通过多媒体设备播放给学生看，使学生初步了解在不同的场合应该使用哪些英语句式。这样做不仅可以让学生了解真实交流情况，而且可以使学生扩大知识面，加大词汇积累量。
１利用多媒体技术，使学生从被动接受到主动学习
小学生年龄小、自制力差，在学习中容易陷入老师讲老
师的、自己玩自己的这样的被动接受状态，学习效果有限。这样一来，导致小学英语课堂很多时候都是教师在唱独角戏，
学生毫无主动性。事实上，无数的理论与实践都证明了，教师只是学习中的引导者，要想学习取得好效果，还是需要学生的主动参与。因此，小学英语教师必须学会利用多媒体技
画等多样的表现形式，不仅可以带来更多的教学信息，营造更加逼真的教学情境，更可以有效刺激学生的各种感官，进
语课堂的目标，而应该努力通过小学英语教学，使学生在生活中真正会用英语进行人际交往。但现实情况却是许多学生
学习了多年的英语，认得很多的单词词汇，却还是无法使用

多媒体在小学英语教学中的有效应用

随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂

教学中。教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听

说读写能力，起到了不可或缺的作用。

1.影音教学

影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态

下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。例如，在教学数词的时候，利用

视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。

2.游戏教学

小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻

松有趣。通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英

语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。

3.交互教学

交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。这正好匹配了小学生

天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极

参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。

4.动画教学

动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作

为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。例如，在学习时态

信息技术为小学英语课堂插上翱翔的翅膀

作者：谢华杰

来源：《学校教育研究》2016年第04期

2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合。”小学英语课程改革提到，语言教学主要是强调以学生为中心，主张利用现代多媒体教育技术，尽可能调动学生的多种感官，积极参与教学活动，提高学生交际能力。在小学英语教学实践中，有效地运用多媒体进行教学能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率，使课堂教学充满生机与活力，并富有艺术性。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的孩子来说，小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。在小学英语教学中，老师如果只是单纯的拿着书本和单词卡片让学生读课文、记单词，孩子对英语学习的兴趣也不会持久。在心理学中指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。多媒体将视、听、动相结合，可以为学生创造生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。

在小学英语教学中，教师应用现代化的多媒体来进行辅助教学，创设声像结合、图文并茂的课堂语言环境，从不同角度刺激和感染学生，以增强信息的传递效果，从而让不知不觉中提高了英语语感，加深了学生对知识的印象。

二、模拟语言环境，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，培养学生的实践和交际能力

注重学生语言运用能力的培养和突出语言的实践性和交际性、以不同方式最大限度地激发学生的学习动机，采用多媒体教学，有利于创设各种教学情景、营造良好的英语学习氛围，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语更具有实践性，大大优化了教学过程，使英语教学形式多元化，降低了英语的学习难度，以此激发学生对英语的强烈愿望和自主性，从而使学生要学英语、爱学英语、最终学好英语。

运用多媒体教学手段,优化英语课堂教学

摘要：随着信息技术在教育领域的飞速发展，多媒体在英语课堂教学中的地位越来越重要。我们都知道，小学生认识世界是以直观形象为主的。因此，老师要充分利用现代化的教学手段，把抽象的语言变为直观具体的形象，使学生如临其境、如见其形、如闻其声，从而更好的接受和掌握英语知识和英语技能，提高综合运用英语的能力。

关键词教学手段英语教学多媒体

一、利用多媒体，提高教学效率

课前，英语老师一般都要大量地准备图片或实物。而在英语课上，还需要老师在恰当的时间巧妙地使用这些教具。对于有经验的老师来说，可能不会存在问题，但对于年轻的新上岗教师来说，免不了顾此失彼，有时还可能造成“卡壳”，而忘记了教学设计的过程。而如果使用了多媒体课件，课前设计制作好的课件在课堂上就能十分方便地操作使用，教师只需要点按鼠标就能在短时间内直观形象的演示，这样大大地提高了英语课堂教学的效率。

如在教学牛津小学英语4B Unit7《At a snack bar》中要求掌握下列日常对话用语：What would you like? I’d like some……Anything else? How much are they?等句型，食物类的单词量又大，学生难以记住。为此，我特意寻找了一组有关顾客和售货员购物的英语卡通片段，像放电影一样，有声音，有画面，学生一下子就明白了运用英语来组织购物的可行性操作办法。随后在重复的播放录像时，我故意去掉了对话的内容，让学生来配音，极大的调动了学生的积极性和能动性。之后，展开的一系列自由式购物活动，给了学生更大的空间，有更多的学生参与“买和卖”的购物情景中，可谓是水到渠成。这样的课堂教学，极大的避免了课堂上“老师一人做导演，满地找学生跑龙套”的教学方式。

浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用

多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。

1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？

通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。

1.1 意图和词汇的呈现

多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。

1.2 多媒体习题呈现

结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了

孩子们的自学水平和自主学习能力。

1.3 多媒体互动评教

多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。

巧用多媒体优化小学英语课堂

发布时间：2022-11-16T06:18:28.532Z 来源：《中小学教育》2022年7月第14期作者：陈小雪[导读] 在小学英语教学课堂中，多媒体因其具有直观形象和信息量大等特点,为学生提供了生动的学习环境和丰富的学习资源，使得英语课堂妙趣横生,丰富多彩，笔者从多媒体在教学过程中对激发学生的学习兴趣、创设情景教学、突破知识重难点、拓宽学生知识面、以及如何与传统教学方法相结合等方面进行了分析和探索。

陈小雪

博罗县第十五小学 516100

摘要：在小学英语教学课堂中，多媒体因其具有直观形象和信息量大等特点,为学生提供了生动的学习环境和丰富的学习资源，使得英语课堂妙趣横生,丰富多彩，笔者从多媒体在教学过程中对激发学生的学习兴趣、创设情景教学、突破知识重难点、拓宽学生知识面、以及如何与传统教学方法相结合等方面进行了分析和探索。

关键词：多媒体；小学英语；教学效率

随着社会不断进步，社会信息量的增加使学生接受到的新事物不断增多，传统的教学模式已经不能很好地吸引孩子们的眼球，学生对现代教学方式提出了更高的要求。教师如能巧妙的运用多媒体，多方面对小学英语课堂进行优化，学生必定会积极地参与到课堂教学活动中来，以下笔者从五个方面对多媒体的运用进行探讨，希望能对我们的英语教学有所帮助。一、巧用多媒体，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。只要学生对学习英语产生兴趣，便会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果[1]。多媒体中图文并茂的幻灯片和生动活泼的动画能充分的刺激学生的各种感官，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在进行六年级上册第一单元交通工具的教学中，我们可以利用多媒体展示自行车的图片，通过循序渐进的改变图案，自行车逐渐变成了小车，小车再变成出租车、公共汽车、飞机等等，不同的交通工具配上各自特有的声音，学生们会觉得十分有趣，一定会目不转睛的看着这些变化，牢牢地记在心里，课后再布置学生用简笔画按照这种方式画出不同的交通工具并写上英文，那么学生们对这些单词的记忆将会非常深刻。

利用多媒体提升小学三年级英语教学效果

在当今教育领域，利用多媒体技术提升小学三年级英语教学效果已经成为教师们关注的重要议题。多媒体作为一种新兴的教学手段，为课堂注入了活力和创意，使学习变得更加生动和有趣。它不仅仅是简单的工具，更像是一位富有智慧和魅力的教学助手，能够与学生建立起亲近而富有互动性的关系。

首先，多媒体能够通过视觉和听觉的双重输入，激发学生的学习兴趣。想象一下，当英语单词在屏幕上跃动，配合着生动的动画和音效，学生们的眼睛和耳朵都被吸引了过去。这种视听结合不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增强他们对英语语音和语调的敏感度，提高语言表达能力。

其次，多媒体还能够通过互动性强化学生的学习参与感。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，而多媒体则可以打破这种单一的学习方式。比如，在学习英语时，教师可以设计各种互动游戏和问答环节，让学生通过点击屏幕、拖动元素等方式积极参与到课堂中来。这种互动不仅能够增加学习的乐趣，还能够促进学生之间的合作与交流，培养团队合作精神和社交能力。

此外，多媒体还能够根据学生的个性化学习需求进行定制化教学。每个学生的学习节奏和方式都有所不同，传统的一刀切教学方法往往难以满足所有学生的需求。而多媒体技术可以根据学生的学习进度和兴趣爱好，调整教学内容和方式，提供个性化的学习路径。这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效率，还能够增强他们的学习动机和自信心，激发他们对英语学习的兴趣和热情。

总而言之，利用多媒体技术提升小学三年级英语教学效果，不仅仅是教育技术的应用，更是教学理念的创新和教育质量的提升。它为教师们提供了一个全新的教学平台和手段，让他们能够更加灵活地设计和实施课堂教学，满足学生多样化的学习需求。未来，随着技术的不断进步和应用的深化，多媒体在英语教学中的作用将会愈发凸显，为孩子们打开更广阔的学习之门。

插上放飞的翅膀——英语教学之多媒体应用

会像算法与程序设计那样让学生产生厌学情绪。
多数都是从乡镇初中上来的，所以这方面的基础很差，２）操作性强。该模块操作实践较多，而理论部分相甚至没有基础，相当一部分学生完成课堂活动有困难；
心里，印到学生的头脑中，英语句子的掌握就成了轻松情，投入地进行更深入的英语学习。更
的事情。教师在讲授重点句式的时候，可以通过多媒体语言本身就是传达信息的最方便快捷的工具，而英语是课件中大量的语言材料的比对，让学生从中找到语言规世界上流通范围最广泛的语言，其语言声音材料必将开阔学律，从而形成深刻的记忆。这样做更有利于他们在实际生的视野，让学生的知识更加丰富，知识面也更加广博。的应用中迅速地找到同类型的句子，从而迅速做出正确３多媒体成为沟通师生的桥梁，促进教学相长的判断，有利于他们解题思路的形成。多媒体网络教学愈来愈在社会上推广开来，远程教如在高中英语中动名词和现在分词是最容易混淆的育成为时尚，便捷了师生知识和心灵间的沟通。很多学两类词，这也是高中英语语法中非常重要的部分，如果校都建立了校园网，并与互联网接轨，更加开辟了一个教师只是口头讲述，而没有用大量实例佐证的话，再多新型的教学领域。教师可以在校园网上建立自己的学科的话也是白费。这时候，教师可以用幻灯片充分地展示网站或者多媒体网络教学平台，在多媒体教学平台上按出带有重点词汇的句子，让学生进行比对，思考到底它照学科教学计划规划自己的教学内容，提前将预习内容们在哪些地方存在不同，学生你一句，我一句，就可能发布出来，便于学生自学课本，或通过讨论区提前与老

试论电子白板给英语教学插上了翅膀

概要：以交互式电子白板为载体的多媒体英语教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

随着社会的进步，信息技术的发展，交互式电子白板逐渐受到教育行业的追捧，成为老师不可或缺的教学工具。教学中我亲身感受到了现代信息技术与学科整合后给教学带来的巨大帮助。交互式电子白板作为一项新生的媒体技术运用到英语课堂中来，这无疑给课堂教学带来了一场变革。电子白板取代了传统的黑板，它代替了粉笔和鼠标，教师也不再被束缚在电脑旁。它在英语课上高效的创设了教学氛围，优化了课堂教学，为英语教学打开了另一扇窗，给英语教学插上了翱翔的翅膀。

一、交互式电子白板教学的意义

在英语课堂教学技术化的过程中，早期“粉笔+黑板”的传统模式因其技术手段单一、教学资源受限、教学内容无法再现而受到“投影+计算机+幕布”教学模式的挑战，而后者在克服传统教学不足的同时，其缺点也日益凸显。教师扮演着“专职”点击鼠标的角色，学生则成了被动接受的观众和屏幕抄写员。教师个人的课堂教学魅力无法得以展现，影响师生交流、缺少互动。

当交互式电子白板悄然入驻课堂的一刹那，课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。

二、交互式电子白板教学的尝试

1.巧用白板工具，释放课堂活力。

兴趣是最好的老师。学生对所学东西感兴趣，就会达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中独有的功能，可以方便地解决PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与

巧用多媒体创新英语课堂教学

传统英语课堂教学，是学生听教师讲，回家听磁带读。在这种模式下，教师是教学的主动者，而学生处于被动地位。老师说什么，学生就做什么，很少有语言交流的机会，“哑巴英语”是英语教学的常见的现象。

那时的我们，不知道ppt是何物，哪怕是计算机课，我们也只是简单地学习打字，但是能接触电脑这个当时的新家伙，我们甚是激动。如今，电脑已经走进千家万户，多媒体辅助教学从信息课扩展到其他学科，新时代的英语教学需要插上新时代翅膀。

一、多媒体运用的积极意义

多媒体进入英语课堂教学，给传统的课堂教学带来了一场深刻的变革，它为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境之间相互作用，并达到最佳效果，高质量地完成教学任务。充分利用多媒体进行英语教学对提高教学效率、激发学生学习英语的兴趣是极为有利和重要的，它拓展了学生的思维空间，促成学生能开心地学英语，更使得英语教学不再那么枯燥了。

同时，多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。如果没有新知的输入，我们怎么去培养新一代的接班人呢？但众所周知，教师的工作是非常繁忙的，多媒体和网络这个平台给了我们很大的学习空间。例如，我们

可以在线参加远程继续教育的学习，很多优秀的教师把自己的课录制好上传到这个平台，我们可以随时来学习，一遍不行可以听二遍，二遍不行可以听三遍，这就是传统课堂所不能给予的。在这个多媒体平台上，我们没有时间的限制，在论坛上我们畅所欲言，互相交流经验总结，这给新教师的成长带来了极大的影响和帮助。

信息技术让小学英语教学有了“飞翔”翅膀

信息技术让小学英语教学有了“飞翔”的翅膀

【摘要】

随着信息技术不断发展和进步，教育遇到了前所未有的巨大挑战，为了适应挑战，信息技术介入教育，使得教与学方式和手段得到了不断的深化和运用。信息技术介入小学英语教学，它将文字、图像、声音、视频等多媒体信息运用到小学英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣；创设仿真的语言环境，突破教学重难点；保持了学生的学习热情，培养学生思维创新能力和求异能力，从而起到事半功倍的效果。

【关键词】

信息技术小学英语教学

把信息技术带进课堂，走进小学英语教学中，改变了传统的英语教学模式，优化了教学过程，提高了教学效率。在整个教学过程中，信息技术就像给英语教学插上了一对隐形的翅膀，让小学英语教学“飞”起来。

一、激发学生兴趣，让英语教学的起飞动力更强。

人类最好的老师是兴趣。俗话说“万事开头难”，由于母语的干扰和学生年龄小，注意力不太集中等原因，面对枯燥单调英语单词、课文和传统的“填鸭式”教学方式时，学生往往会觉得毫无兴趣，不想学习英语，结果是机械式地学习，被动地接受知识，到最后带来的则是呆板的英语能力。这样得到的英语知识是没有活力的、没有激情的。

比如教学3a unit5 how are you part a，我们设计了学生们喜爱的喜羊羊、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“how are you？”创设语境，同时渗透答语“fine， thank you.”为下一环节的教授作铺垫。

信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。在实际的英语课堂教学中，合理地利用多媒体技术可以将与新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的画面、幽默的动画或录像，使学生心情愉悦，他们自然地接受英语，进而萌发进一步学习英语的兴趣。

运用多媒体优化小学英语课堂教学

发布时间：2021-02-02T10:16:13.303Z 来源：《中小学教育》2020年第30期作者：江国信[导读] 随着教育的发展，英语在小学教育中的重要性日渐凸显出来。

江国信

(广西壮族自治区防城港市上思县思阳镇中心小学, 广西防城港 535599) 摘要：随着教育的发展，英语在小学教育中的重要性日渐凸显出来。加强小学生的英语教育，一方面是为学生今后英语学习创造前提条件，另一方面也注重对学生的学习兴趣的培养。但是，小学生在学习的过程之中，容易出现注意力不集中等问题。近年来，网络技术飞速发展，多媒体进入各行各业，教育行业也不例外。多媒体的引入，对传统的教育模式产生极大的冲击，教师应当学会利用多媒体，优化

自身的课堂教学。本文着眼于小学英语的教学，讨论如何用多媒体，提高英语课堂的教学质量。

关键词：多媒体；小学英语；课堂教学

英语课堂教学的效率和质量会对学生的学习兴趣和学习成绩产生直接的影响，同时，教学效率很大程度上由教学方式和模式决定。高效课堂，即教师能够高水平地完成教学目标的课堂，具体来说，就是教师在课堂之上能够有效地完成自身的教学目标和教学任务，并且，能够在课堂之上获取广泛的影响力和良好的社会效益。多媒体融合了多种方式于一体，在教学的过程之中，可以让学生通过图片、视频和音频甚至全息投影等多维度的方式对英语进行学习。不仅能够将课本上的知识变得更加生动形象，还可以增加学生学习英语的兴趣，精神集中在课堂之上。运用多媒体优化小学英语课堂教学，具体可以采取以下的措施。

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让多媒体技术为小学英语教学插上翅膀

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术应用的领域越来越广，在小学英语课堂中的应用给课堂带来了新的面貌，它以生动形象的画面、鲜明多姿的色彩、直观清楚的演示在教育领域逐渐取代传统教学方式，与传统教学方式相比较，多媒体教学有着无法比拟的优势。

关键词：多媒体技术小学英语课堂

正文：

科技日新月异，伴随着科技的进步，多媒体技术也日趋成熟，逐渐地应用到了教育领域，多媒体技术的使用，使得教育领域发生了巨大的变化。多媒体技术贯穿了现代教育中的各个方面，各个学科，新教学手段（媒介）取代旧的就学手段这是教育发展的必然要求，多媒体运用到课堂，使得教育更具时代色彩，这也是事物发展的客观规律。

多媒体技术运用到小学英语教学中，对此我有切身感受，它颠覆了我们传统的教学方式，使得过去单一的教学模式因注入科技成果的运用而发生质的飞跃，如今的英语课堂用“高效优质”、“多姿多彩”、“有声有色”、“精彩纷呈”等这样的词语来形容并不为过。

一、利用多媒体充分调动学生学习积极性

多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，多媒体技术具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、现象各异的运动形式直观而形象地显现在学生面前。。传统的教学手段只有简单的板书和口述，新课标要求教师的角色转换，传统教学中教师是主导，而新课标要求学生的主体地位，教师应该是课堂的组织者。而多媒体技术在英语课堂中的应用就是组织者教师与主体学生联系的一个纽带。而这个纽带不像传统教学的填鸭式教育手段，而是多姿多彩，有声有色的多媒体教学，这样的教学方式，能引起了学生们极大的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，有了兴趣他们就愿意用心学，花时间去学，甚至自觉地学，这样久儿久之，就能将

英语学习变为快乐的事。从而为英语教学质量的提高打下良好的基础。

二、利用多媒体营造良好的课堂氛围

在恩施地区，小学英语科目是近几年才开设的，对于土家族苗族集中居住生活的农村小学的学生来说，他们接触最多的是方言与普通话，最缺乏英语的语言环境，接触到的英语非常少，学习起来就比较难，小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂能用口语进行简单的交际。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者提高表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境，离开情景谈交际是不现实的。传统的英语课堂的话我们只能用口述来描述一个语言环境，但是现在我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重手段。根据教学的需要利用多媒体可创设出集声音，图像，动画，交际一体的真实交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，为学生创设了良好的学习环境。教师依次出现五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy, sunny, cloudy, snowy, overcast 几种天气情况。有些图片答案不是唯一的。每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like? It’s _______.同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。这样一来学生在一个良好的学习环境中不知不觉中学会了新知识，这样不仅培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，丰富了学生的知识，训练了小学生的英语素养。

三、利用多媒体构建英语教学高效课堂

现使用多媒体一体机就充分运用了现代科学技术，具有较大的科学教学优势，在有限的时间里，充分运用Powerpoint、Flash、音频等方式展示出的内容是传统教学不能比的。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解、板书占用的时间太多，教师往往处于主导地位，学生参与语言实践的机会少，主观能动性不能发挥，因而教学效率较低。而多媒体一体机辅助教学能充分调动学生的积极性和主动性，教师用多媒体引导话费的时间最多占课堂的三分之一，这样就节约出了时间给每位学生提供更多的语言实践机会。在教学中，把该堂课的教学重点、难点、板书要点和重要知识点等都设计在课件中，任意调用、重现，大大节省了讲解和

板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲学生可以多练，这样就加大了课堂训练的密度，提高了课堂的效率。充分利用网络优势资源，提升课堂的形象直观性的趣味性，也能促使学生的无意记忆，实现高效课堂。如：教句型“Is this your…? Yes,it is./No,it isn‘t.”把计算机里各种各样的图片用超链接把在句型的部分链接起来，并做适当的扩充，如：pig、bird、giraffe、cat、elephant、dog等等，在用鼠标点击这些单词的时候，小动物就欢快的出现在了屏幕上，小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性高涨，自然课堂气氛就变得非常活跃，学生在快乐中就掌握了新句型，掌握了新知识，这样的知识学生记得轻松，当然也记得牢固，因为他们不会轻易就忘记了这样一堂精彩有趣的英语课。

四、利用多媒体实施分层教学

由于学生在学习过程中存在个体差异，因此在教学活动过程中应该全面照顾，制作出科学合理的课件或者教学资源，让不同层次的学生都能通过多媒体资源来掌握本课的知识。传统的教育模式中，因教学信息承载手段的单一局限，难以适应不同个体学生的发展需求，教师在教学实施时很难有效地实行因材施教，导致的结果是优生成绩平平，学困生越学越不会，最终导致的是英语课堂的失败。那么多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，满足学生自身能力的要求，帮助优秀的学生向更高的层次进取；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。这样让不同层次的学生都相应的得到了照顾，让学困生他们觉得自己不是什么都不会，而是在这一堂课中让他们感觉到自己确实有收获，这样使学生树立了自信心，转变了其学习态度，由厌学变为好学，从而提高教学质量；优秀的学生在这样的课堂中，能从多媒体教学资源中找到符合自己基础的练习，在不断的解题过程中不断的进步。这样多媒体技术就完美地把不同层次的学生用多媒体资源把他们栓在了一起，共同进步共同提高，从而达到教学的目标。

在教学中根据学情，选择或制作的课件要包含有各种层次的相应的教学内容，要有文字、语言、课文配套的单选、填空、连线、阅读以及扩展知识阅读等信息。在教学中基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习；较好的学生可在此基础上扩展做阅读理解题；优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己对课文的理解，就这样对待不同学生，采用不同的方法，多媒体技术的