2016天津教师专业知识备考：强化规律影响

合集下载

教师业务学习资料(一)

长期以来，我们一直在寻求制约高效教学、特色发展和教师专业成长的瓶颈问题。

全国著名教育专家、天津市教科所所长王敏勤教授撰文指出，这个“瓶颈”就是“教学模式”：一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。

镇总校特别推荐王教授的《统一的教学模式是学校教学成熟的标志》一文，希望各单位组织广大教师认真学习，深刻领会，并结合实际，挖掘、提炼、总结出符合自身发展的“教学模式”。

要求每个学校通过实验逐步探索出适合于本校的基本教学模式，每个老师也要创立和总结出属于自己的教学模式。

统一的教学模式是学校教学成熟的标志王敏勤一个学校是否应该有统一的教学模式？这个问题很难用一句话说清楚。

我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话是符合辩证法的。

“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。

所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。

正是从这个意义上说：一个学校应该有大致统一的教学模式，而每个老师又不能机械的照搬这一模式，还应该在学校基本模式的基础上创立更适合于自己的教学模式。

可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。

一、每个学校应该有大致统一的教学模式许多中小学的领导问我一个问题：“学校的高效教学应该从哪个方面入手？”，我说“从教学模式入手”。

因为教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

教学模式的特点是可操作性强，特别是对于没有经验的青年教师，只是和他们说一些教学的原则、策略等，他们还是不知道怎么做，如果有一个基本的教学模式，他们就可以模仿和操作，在操作的过程中觉得哪里不合适就修改哪里。

教师资格证中常见的知识点巩固和强化

教师资格证中常见的知识点巩固和强化教师资格证考试是教师职业发展中必经的一个环节，对于提升教师的专业素养和教学能力有着重要的影响。

而在教师资格证考试中，有一些常见的知识点是我们必须加以巩固和强化的。

本文将重点对教师资格证中常见的知识点进行整理，并提供相应的复习方法和技巧。

一、教育心理学教育心理学是教师资格证考试中的重要内容之一，它涉及到教育学和心理学的交叉领域。

学好教育心理学，对于教师的教学实践具有重要的指导意义。

在复习教育心理学的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 注重理论与实践结合：教育心理学是一门实践性很强的学科，我们要结合实际教学情境，理解和应用相关理论知识。

2. 多种复习方式结合：可以通过阅读教科书、参加培训班、做题练习等多种方式进行复习，以提高我们对教育心理学知识的理解和记忆。

3. 建立知识框架：教育心理学知识关联密切，可以通过建立知识框架，将各个知识点有机地联系起来，帮助我们更好地掌握和记忆知识。

二、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试中的另一个重要内容，它涵盖了我国教育中的法律政策、法律法规以及各种相关规定。

在复习教育法律法规的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 系统学习法规：集中阅读相关法律法规文件，对其中的重要内容进行整理总结，形成自己的复习笔记。

2. 案例分析法：通过分析真实案例，了解法律法规在实际教育实践中的应用和运用，加深对法规的理解和记忆。

3. 重点关注政策法规更新动态：教育法律法规是一个不断更新和发展的领域，我们要关注教育政策法规的最新动态，及时了解相关变化。

三、教育学理论教育学理论是教师资格证考试中的核心内容，它涉及到教育学的基本概念、理论体系以及教育实践中的问题。

在复习教育学理论的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 理论与实践相结合：教育学理论需要与实际教学实践相结合，我们要重视教育理论在实际中的运用，理论联系实际，加深理解和记忆。

2016年天津教师招聘考试每日一练166期答案

2016年天津教师招聘考试每日一练166期答案欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

参考答案及解析1.【答案】C.中公讲师解析：“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。

2.【答案】A.中公讲师解析：课外活动是与课堂教学相配合，是课堂以外对学生身心施加影响的正规教育活动。

3.【答案】C.中公讲师解析：个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段：强制阶段(0一6岁)、强化阶段(6岁一9岁)、遵从集体阶段(9岁一l6岁)、服从法律和阶段(16岁一成年)、民主平等阶段(成年)。

因此本题选C。

4.【答案】A。

5.【答案】C。

中公讲师解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

6.【答案】B。

中公讲师解析：教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性的劳动。

7.【答案】BCD。

中公讲师解析：邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的简称。

8.【答案】√9.【答案】×。

全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向;智育则为其他各育的实施提供了认识和基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。

10.参考答案：分为三个水平，六个阶段。

(1)前习俗水平(9岁以下)：避罚服从取向、相对功利取向;(2)习俗水平(10-20岁)：寻求认可取向、遵守法规取向;(3)后习俗水平(20岁以上)：社会法制取向、普遍伦理取向。

2016年天津教师资格教育学考点：3.1个体身心发展一般规律

2016年天津教师资格教育学考点：3.1个体身心发展一般规律欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试二、教育对政治经济制度的影响。

第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展概述促进人的身心发展是教育的直接目的，个体身心的发展、个性的发展在相当大的程度上依赖教育。

另外，能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。

想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

(一)个体身心发展的概念个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。

身体的发展包括机体的正常发育和体质增强两个方面。

心理发展包括两个方面，一是认识的发展，如感觉、知觉、记忆、思维等的发展;二是意向的发展，如需要、兴趣、情感、意志等的发展。

个体的身体发展与心理发展是不可分割的。

心理的发展离不开身体的发展，身体的发展同样受到心理发展的影响。

想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

(二)个体身心发展的特殊性1.个体身心发展是在社会实践过程中实现的人是社会的人，人是在社会环境中发展的。

在社会环境中，不仅存在着与每个个体有不同性质、不同程度联系的各类群体，而且还存在着人的创造物和各种创造性工具。

个体的人只有参与社会实践，才能生存和发展。

认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们不仅重视学校教育的主要任务是促进人的社会化，重视学校教育活动的社会意义，加强学校与社会实践的联系，而且重视每个学生参与社会实践活动的质量。

想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

2.个体身心发展具有能动性人具有认识和改造外部世界的能力，这已经使人超越动物。

人还有认识和改造自己的能力。

【教师招聘考试真题】2016年3月19日天津市教育系统公开招聘教师考试教育综合知识

2016年3月19日天津市教育系统公开招聘教师考试教育综合知识一、单项选择题（共45题，每题0.8分，共36分o每题只有一个正确答案）1．教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。

A．教育过程和教育方法 B．教育过程和教育对象C．教育方法和教育问题 D．教育现象和教育问题2．教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及( ).A．教育再生产科学知识 B．教育再生产管理人才C．教育再生产现代文化 D．教育再生产经济流程3．关于文化与教育的关系，以下表述正确的是().A．文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性B．文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革C．教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用 D．教育的功能体现在对民族文化意识形念模式的传承 4．“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。

A．个体主观能动性在人的发展中的作用．B．教学相长是推动人的发展的必然途径C．教师在教育过程中不具有主导作用D．教师和学生在教学过程中的互补作用5．根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐彤成的教育思想和教育制度称为( )。

A．学习型社会 B．终身教育 ~C．毕生教育 D．继续教育6．基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是( )。

A．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展B．为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化C．为了中华民族的复兴，变革学习方式D．为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价7．综合实践活动在新课程设置中被列入( )。

．A．选修课 B．活动课C．综合课 D．必修课8．关于校本课程，以下选项中表述正确的是( )。

A。

校本课程即根据学生的实际需要而开发、设计的课程B．校本课程即根据学校培养人才的特殊要求而编制的课程C．校本课程的比例应大于地方课程D．校本课程是以学校为开发单位和实施单位的9．师生关系、校风、学风等属于( )的具体表现形式。

天津市教师资格证教育学(知识点总结)

简答：A.现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育并延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化，教育制度有利于国际交流B.20世纪以后的教育特征：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术的现代化C．政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定着教育的领导权，政治经济制度决定着受教育的权利，决定着教育目的，教育相对独立于社会政治经济制度D．生产力对教育的决定作用：生产力发展水平决定教育的规模和速度，生产力发展水平制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平E．学校文化的特征：学校文化是一种组织文化，一种整合性较强的文化，以传递文化传统为己任，校园文化是学校文化的缩影F．个体身心发展的一般规律：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性G．学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育的特殊性，学校教育的独特功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与内容作出社会性规范，学校教育具有加速个体发展的特殊功能，学校教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能H．教育目的的意义和作用：导向作用，激励作用，评价导向激励评价I．素质教育的含义：素质教育是面向全体学生的教育，全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养创新精神为重点的教育J．教师的职业专业素养：敬业，树立正确的教育观念，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力K．学生和教师的关系：教学上的授受关系，人格上的平等关系，师生在社会道德上的相互促进关系L．课程实施的结构：安排课程表，分析教学任务，研究学生的学习特点，选择并确定教学模式，规划教学单元和课，组织教学活动，评价教学活动过程与结果M．教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生智力体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生个性发展N．教学过程的基本特点：间接经验与直接经验相结合，掌握知识与发展智力相统一，教学过程中知情意相统一，教师主导作用与学生能动性结合O．教学过程的结构：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识P．我国中小学常用的教学原则：直观性原则，启发性，巩固性，循序渐进，因材施教，理论联系实际Q．启发性原则：调动学生的积主动性，启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主R．我国中小学常用的教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，演示法，练习法，实验法S．讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性思想性，既要突出重点难点又要系统全面，注意启发。

2016年3月19日天津市教育系统教师公开招聘教师考试(教育理论综合知识)真题试卷

2016年3月19日天津市教育系统教师公开招聘教师考试（教育理论综合知识）真题试卷(总分：170.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。

A.教育过程和教育方法B.教育过程和教育对象C.教育方法和教育问题D.教育现象和教育问题√解析：解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

2.教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及( )。

A.教育再生产科学知识√B.教育再生产管理人才C.教育再生产现代文化D.教育再生产经济流程解析：解析：教育具有促进生产力发展的重要作用，主要体现在三个方面：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识和教育促进现代经济的发展。

3.关于文化与教育的关系，以下表述正确的是( )。

A.文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性√B.文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革C.教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用D.教育的功能体现在对民族文化意识形态模式的传承解析：解析：文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性，文化传统制约着教育观念、教育目标、教育内容和教育活动的方式。

教育对文化的作用包括：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播、交流和融合文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。

教育的功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

故只有A项说法正确，当选。

4.“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。

A.个体主观能动性在人的发展中的作用√B.教学相长是推动人的发展的必然途径C.教师在教育过程中不具有主导作用D.教师和学生在教学过程中的互补作用解析：解析：“师傅领进门，修行在个人”的含义是教师把知识和技能教给了学生，学生要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习。

2016年天津市教师公开招聘考试(小学美术)真题试卷

2016年天津市教师公开招聘考试（小学美术）真题试卷一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是( )。

A.天地神话B.引魂升天√C.墓主生活D.仙人出行解析：解析：湖南长沙马王堆汉墓出土的帛画属于西汉早期，内容描绘了天上、人间、地下的景象，其主题思想是引魂升天。

2.雕塑《加莱义民》是( )作品。

A.罗丹√B.吕德C.摩尔D.布朗库西解析：解析：现实主义雕塑大师罗丹的代表作有《加莱义民》《巴尔扎克纪念碑》《青铜时代》《地狱之门》。

3.下列不属于美术的特点是( )。

A.造型性B.可视性C.时间性√D.静止性解析：解析：美术的基本特点可以从造型性、视觉性、静态性、空间性四个方面来把握。

4.河北满城汉墓出土了一件名为( )的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯√解析：解析：河北满城窦绾墓出土的西汉鎏金长信宫灯，构造精美，捧灯宫女做跪地侍奉状，人物性格鲜明；人像中空，可以容纳烟垢，手臂充作烟道，实用性与艺术性完美结合，堪称工艺雕塑的典范。

5.《巴黎圣母院》的建筑形式属于( )。

A.罗马式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑√D.拉丁式建筑解析：解析：哥特式建筑具有轻盈纤细的结构，广泛采用尖券、肋拱，以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，内部空间宽敞、明亮。

代表建筑有法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、意大利米隆大教堂。

6.教师职业道德的灵魂是( )A.热爱教育事业B.关爱学生√C.为人师表D.热爱学校解析：解析：教师职业道德的灵魂是关爱学生。

7.法国画家塞尚在西方被尊奉为( )。

A.后印象派之父B.现代绘画之父√C.印象派之父D.当代绘画之父解析：解析：塞尚，后印象主义画家，被西方尊奉为“现代绘画之父”，代表作有《圣维克多山》《玩纸牌的人》。

8.世界上最早的一枚藏书票是( )于1450年制作的“刺猬藏书票”。

天津教资考试中学教育知识与能力单选题强化练习(二)

天津教资考试中学教育知识与能力单选题强化练习（二）文章来源：天津教师考试网/?wt.mc_id=k12332教师资格QQ直播课堂天津教师资格考试天津市人才服务中心网天津教师资格考试群②540861151.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

这表明个体身心发展具有( )。

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性【答案】D。

中公专家解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。

2.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有( )。

A.情感性B.深刻性C.稳定性D.过渡性【答案】D。

中公专家解析：学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。

3.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )。

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体【答案】C。

中公专家解析：这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。

4.最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是( )。

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威【答案】B。

中公专家解析：夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

5.注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.技能型课程【答案】C。

中公专家解析：研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的。

”这句话反映了( )。

A.神学的教育目的论B.个人本位的教育目的论C.教育无目的论D.社会本位的教育目的论【答案】D。

2016年12月24日天津市和平区教育系统招聘教师考试教育综合知识

2016年12月24日天津市和平区教育系统招聘教师考试教育综合知识一、单项选择题(每题0.8分,共45题,共36分)1.《中学教师专业标准(试行)》所提出的“尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性”,指的是下列哪个基本概念?( D )A.能力为重B.师德为先C.终身学习D.学生为本2.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于( A ）。

A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.双重趋避冲突3.某学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊重,体现了性格上的( C )特征A.意志B.情绪C.态度D.理智4.某学生解题能够“一题多解”，说明他的( C )能力强。

A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维5.教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是( A )。

A.幽默B.委婉C.含蓄D.反语6.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己学习上取得的进步,自己找出自己的薄弱环节。

他的这种行为属于( A ）A.自我认识B.自信C.自我体验D.自我调控7.根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校应当( B )至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生自救的方法。

A.每月B.每学期C.每学年D.每两年8.学校应当建立校内安全工作领导机构,实行( A )负责制;应当设立保卫机构，配备专员或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

A.校长B.班主任C.教师D.家长9.几位同学邀请你去看电影，而你需要准备第二天的课前语文演讲。

最后你终于克制了自己,谢绝邀请。

这主要是一种( D )。

A.知觉过程B.思维过程C.感情过程D.意志过程10.7~11岁阶段的儿童“认知结构中已经有了抽象概念，能够进行逻辑推理，以及守恒观念的形成，思维具有了可逆性”特征的阶段是( C )阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算11.有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是( A ）A.联觉B.感觉后像C.感觉对比D.感觉适应12.下列不属于组织策略的是( B )。

2016天津教师专业知识备考：强化规律影响

2016天津教师专业知识备考：强化规律影响欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

斯金纳认为人和动物的行为中的操作性行为是受强化规律影响的。

在这一部分共有四个概念需要重点注意：正负强化、逃避与回避、惩罚、消退。

首先是正负强化，强化无论正负首先都是促进个体行为发生频率增加。

比如说小明考了第一名，回家后告诉他爸爸成绩之后，他爸爸为了鼓励他带他去游乐场玩了一整天。

那么小明爸爸的这个行为目的是为了鼓励小明继续考第一名，并且给予小明的是一种愉快的刺激，那么这就是正强化的定义。

负强化是指摆脱一个厌恶刺激，目的也是增加行为发生的频率。

举个例子：同样是小红，她也考了第一名，这时候小红到家告诉家人她的成绩，她妈妈奖励她当晚不用洗碗了。

小红妈妈的目的也是为了激励小红继续考第一名，只不过她给予小红的是摆脱一个厌恶的刺激，从而增加她考第一名发生的频率，这种强化就是负强化。

2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

与正负强化所对应的是惩罚与消退，这两种过程中都是减少行为发生的频率。

首先是惩罚，呈现一个厌恶刺激，从而使得行为发生的频率减少。

比如一个学生上课老是睡觉，这时候老师说再睡觉就罚站，给该学生一个厌恶刺激，那么这个时候该学生的睡觉行为就会减少了。

而消退是指没有给予任何刺激，也使得行为发生的频率减少。

比如以为母亲带着小孩去商场，这个小孩看到玩具想买，他母亲不买，这种时候这个小孩又哭又闹。

而他母亲没有理他，直接走了。

这个时候这个小孩就急忙跟上去了，也就不买玩具了。

因此这就是一种消退。

想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

而逃避和回避，逃避是指当厌恶刺激出现的时候，做成逃避性的行为，从而逃避了厌恶刺激。

这就是逃避。

2016年天津教师招聘考试每日一练160期答案

2016年天津教师招聘考试每日一练160期答案欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

1.【答案】B.中公讲师解析：汉武帝元光元年(公元前134年)，董仲舒在著名的《举贤良对策》中，提出其哲学体系的基本要点，并建议“罢黜百家，独尊儒术”，为汉武帝所采纳。

2.【答案】B。

中公讲师解析：在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(10至20岁)的第一个阶段为好孩子定向阶段(或人际协调的定向阶段)。

一个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。

故正确答案为B。

3.【答案】C.中公讲师解析：在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。

4.【答案】C.中公讲师解析：所谓自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为也是自我强化。

5.【答案】A.中公讲师解析：文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

6.【答案】A.中公讲师解析：短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。

7.【答案】ABD.中公讲师解析：构成教育活动的最基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施，教育措施包括教育内容和教育手段。

8.【答案】√9.【答案】√。

感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。

盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。

10.参考答案：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。

马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。

更多2016天津教师招聘真题请访问天津教师考试网。

天津市人力资源和社会保障局、天津市教育委员会关于印发天津市中小学教师职称水平评价标准的通知

天津市人力资源和社会保障局、天津市教育委员会关于印发天津市中小学教师职称水平评价标准的通知文章属性•【制定机关】天津市人力资源和社会保障局,天津市教育委员会•【公布日期】2016.03.25•【字号】津人社局发〔2016〕27号•【施行日期】2016.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文天津市人力资源和社会保障局、天津市教育委员会关于印发天津市中小学教师职称水平评价标准的通知津人社局发〔2016〕27号各区（县）人力资源和社会保障局、教育局，各委办局（集团公司）、人民团体、大专院校人力资源（职称）部门：现将《天津市中小学教师职称水平评价标准》印发给你们，请遵照执行。

该《标准》自2016年4月1日起实施，2021年3月31废止。

原市人事局、市教育局《天津市中小学教师高、中级职务评审条件》（津人专〔2000〕42号）自该《标准》实施之日起废止。

2015年度天津市中小学教师职称补评工作按照该《标准》执行。

市人力社保局市教委2016年3月25日天津市中小学教师职称水平评价标准第一条适用范围本条件适用于天津市普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教研室、教师进修学校、校外教育机构中从事教育教学工作的人员。

第二条基本条件（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（二）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

（三）身体健康，心理素质良好。

（四）参加年度或学年度考核，结果为合格（或称职）以上等级。

（五）完成继续教育培训任务且成绩合格。

（六）具备计算机应用能力，并取得相应级别的计算机考试合格证书。

第三条正高级教师（一）专任教师1. 学历和资历条件具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。

教师招聘考试高频考点解析――斯金纳的强化理论

教师招聘考试高频考点解析――斯金纳的强化理论一、斯金纳的强化理论斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，人的学习是否成立关键在于强化。

当一个操作发生之后，紧接着呈现一个强化刺激时，那么，这个操作的强度(概率)就增加。

这里所增加的不是刺激-反应的联结(因为操作不需要特定的激发性刺激)，而是使反应发生的一般倾向性增强，即反应发生的概率增强了。

同时，斯金纳把他所研究的人和动物自发做出的随意反应称之为操作性行为，和巴普洛夫研究的与任何特定刺激相联系不同，那是经典性条件作用的研究对象。

二、强化的规律(1)强化强化分为正强化和负强化。

正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

高频考例：①学生上课回答问题后，老师给予表扬。

②小明学习成绩优秀，在期末评选中获得了奖学金。

负强化：撤销或让其摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

高频考例：①当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，撤销了处分。

②老师规定上课不认真读课文的下课要抄写相应段落，大家养成认真阅读的习惯后，不用罚抄了。

(2)逃避条件作用与回避条件作用逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

高频考例：①走路途中碰到垃圾桶，绕道走开。

②在屋内感觉人声嘈杂转身离去。

③碰到烫的东西，迅速收回手来。

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

高频考例：①害怕见生人不敢上街。

(3)消退有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

一分钟带你认识强化规律

一分钟带你认识强化规律（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!一分钟带你认识强化规律斯金纳的强化规律一直都是教师招考过程中一个非常容易出现的考察知识点。

2016年天津市静海区教师公开招聘考试(中学英语)真题试卷

2016年天津市静海区教师公开招聘考试（中学英语）真题试卷(总分：122.00，做题时间：90分钟)一、第二部分专业基础知识(总题数：27，分数：122.00)1.词汇与结构__________________________________________________________________________________________ 解析：2.In face of______ failure, it is the most important to keep up______ good state of mind.A.a; 不填B.不填; a √C.the; 不填D.不填; the解析：解析：考查冠词。

句意：在面临失败的时候，最重要的是保持良好心态。

failure为抽象名词，前一般不加冠词，除非强调具体概念；keep up a good state of mind为固定搭配，意为“保持良好心态”。

3.Eventually the government rebuilt the bridge______ the appeal and even pressure of the public.A.in favor ofB.in response to √C.in place ofD.in terms of解析：解析：考查介词短语辨析。

句意：最终，政府重建了那座桥，以响应来自公众的呼吁甚至是压力。

in response to“响应，回答”，符合题意。

in favor of“有利于；支持；赞同”；in place of“代替”；in terms of“按照；在……方面，就……而言”。

4.As a teacher, we should try to ______ it______ to our students how helpful a correct learning method is.A.get; aboutB.get; awayC.get; across √D.get; off解析：解析：考查动词短语辨析。

四、记忆的规律：干涉律和强化律

四、记忆的规律：干涉律和强化律3.干涉律（1）在记忆活动中识记材料的首尾容易记忆，中间容易遗我们先做一小实验:请看下列数字，你能记住哪些?5464 2947 1045 15769533 3002 7881 28681231 7652 4791 2776这些数字，从头读到尾，给你印象较深的一定是第一个数字和最后一个。

那么，为什么识记材料首尾两端部分效果好，而中间部分容易遗忘呢?这主要因为前摄抑制和后摄抑制的干涉，使材料的中间部分的识记发生了困难。

根据这条理规律，在识记较长的材料时，我们应采取积极的措施。

例如分几部分进行“各个击破”，对中间部分进行重点复习，对没有逻辑顺序的材料进行颠倒顺序记忆等。

其实，首尾易记、中间易忘的道理，生活中就有。

您看过用手搬砖的人吗?他将砖垒高着搬，如果他将砖横悬着搬，中间就易掉，而首尾就容易掌握。

如果知识就像砖头，你就一次少搬几个，多几回，就容易搬了。

（2）两种材料相类似，会影响记忆效案。

您见过双胞胎吗?在外人的眼睛里，他们多么难于辨别啊。

为什么?他俩太相似了。

我们学习和记忆中，知识的“双胞胎”甚至“多胞胎”就更多了，如何有效地明辨它们呢?不同的材料交替错开，就有效了。

比如学习语文、英语、数学三种材料，按语文、数学，英语或英语、数学、语文的顺序，效果就会好，因为语文与英语有许多相似的地方。

又如你刚背诵过一段政治，最好不要接着去背诵语文的段落，您可以学过政治，接着开始做几道数学练习，或干脆拿出您兴趣的什么来做，比如画画等，这样不同学科不同兴趣交替进行学习，使大脑皮层的各个相应区域轮流兴奋或抑制，可以提高大脑工作的效率。

（3）一次识记的材料量越多，记忆的难度越大，记忆效果也随之减小。

您见过百米跑吧?那运动员的速度多神速啊，有的真像羚羊，像旋风拂过。

但是，用一百米跑的速度坚持跑完一万米，又如何呢?不玩命才怪。

吃饭是维持生命的需要，但可口美味的饭菜多诱人啊，您能够一刻不停地吃啊吃，一气吃下一百碗吗?这不把肚子胀破了吗?这生活中的智慧用于我们的记忆和学习中，不也大有益处、大有启发吗?我们的大脑也有一个限度，不可以于一时一刻接收太多东西，只能点点滴滴，日积月累。

简述影响学生观察直观对象的主要感知规律

简述影响学生观察直观对象的主要感
知规律
1. 强度律：指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。

因此，在教学中教师要突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

2. 差异律：指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分出来越容易。

在物质载体层次，应通过加强对象与背景的反差来突出对象；在知识本身层次，要通过比较来突出重点。

3. 活动律：指活动的对象较之静止的对象容易感知。

为此，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。

4. 组合律：指在空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

5. 对比律：指凡是两个显著不同甚至对立的事物，就容易被清楚地感知。

因此，在观察中要善于运用对比的方法，把具有对比意义的材料放在一起，甚至还可以通过对比，让学生亲自观察和动手操作。

了解这些感知规律可以帮助教师更好地设计教学活动和呈现教学材料，从而提高学生的观察效果和学习效果。

同时，学生也可以通过主动运用这些规律来提高自己的观察能力和学习效率。

天津市人力资源和社会保障局关于印发天津市技工学校教师正高级职称评审标准（试行）的通知

天津市人力资源和社会保障局关于印发天津市技工学校教师正高级职称评审标准（试行）的通知文章属性•【制定机关】天津市人力资源和社会保障局•【公布日期】2016.07.22•【字号】津人社局发〔2016〕69号•【施行日期】2016.08.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文天津市人力资源和社会保障局关于印发天津市技工学校教师正高级职称评审标准（试行）的通知津人社局发〔2016〕69号各区人力资源和社会保障局，各委办局（集团公司）、人民团体、大专院校人力资源（职称）部门：经市政府批准，现将《天津市技工学校教师正高级职称评审标准（试行）》印发给你们，请遵照执行。

2016年7月22日天津市技工学校教师正高级职称评审标准（试行）第一条为适应现代职业教育发展，深化技工院校教师职称制度改革，吸引和稳定优秀人才长期从事技工教育，全面提升技工院校教师队伍素质，根据有关政策并结合我市实际，制定本评审标准（试行）。

第二条本评审标准（试行）适用于我市技工院校已取得高级讲师或高级实习指导教师职务资格，拟申报正高级职称的在岗教师。

第三条技工院校正高级职称包括正高级讲师和正高级实习指导教师两类专业技术职务。

第四条基本素质和能力：（一）拥护党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱技工教育和职业培训事业，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，教书育人、为人师表、勇于创新；（二）具备崇高的职业理想和坚定的职业信念，以及相应的专业知识、操作技能和教育教学、教育科研能力，长期在教育教学一线工作（其中本科及以下毕业的须满15年，具有硕士学位的须满13年，具有博士学位的须满7年），切实履行教师岗位职责和义务，教书育人成果显著；（三）身心健康，能够承担正常的教育教学工作。

第五条职称外语和计算机应用能力按照国家和我市有关政策执行。

第六条继续教育。

按照《天津市专业技术人员和管理人员继续教育条例》等相关规定，结合所从事的教育教学工作需要，参加继续教育并达到规定要求。