四年级语文寒假教研四方教体局教研室吴丽平2006、2
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四年级语文寒假教研 四方教体局教研室 吴丽平 2006、2
四年级上学期期末测试反馈：
平均成绩：90.5 要改进的方面： 1、继续重视书写的要求：工整、整洁、美观 2、夯实基础知识: (1)要认的字的读音要明确（嫉jí 妒、忌jì 妒、粗糙cāo （2）会写的字字形要明确（栉风沐雨） 优秀率：84.3%
路
理解题目
理解语气词表 达的情感
写“路”
良好的阅 读习惯 （91页） 正确对待 反对意见 自我评价 的横比和 竖比
快与慢
阅读古文及 其译文
古今词义的演 变（速） 理解“但是” 表达的强调的 意思
写“时间”
回归
1、阅读教学
宗旨：一是大量阅读积累；二是建立与已知经验、 情感世界的联系，提高阅读的有效性；三是鼓励 学生多问多思；四是培养学生自觉阅读的习惯； 达到正确流利有感情地朗读和有效默读的水平， 基本上学会了略读。
修改的标准（四年级）
七册：有根有据；有情有意 八册：有血有肉；有声有色；有条有理 9页 17页 25页
升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写 作最基本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强
调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引
导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课
后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中
2、加强联系上下文理解词句、体会感情和概括段落主要内容的能 力。 （1）联系上下文理解词句的能力。 a、词语的意思。联系上下文、生活经验、近义词、合成词义 。 b、句子的理解。（内容、中心、生活经验） （2）概括短文的主要内容。（a、写人记事b、写景状物） a、写人记事：抓人物、抓联系、抓情节（开始、经过、结果）
秉笔直书：涉及到五个史官，都是忠于职责，不 肯纂改历史，其中，前三个被杀。故事情节简单， 中心明确。课后三个问题统揽全篇：
•（他们）太史伯等的职责是什么？ •他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 •为什么这样做？ 课前教师了解一些战国时期的时代背景，了解齐 国的情况。
鼓励学生拓展阅读：司马迁写《史记》的故事。
单元教材分析：1、话语
本单元有三篇主体课文：《大地的话》《语言 的魅力》《秉笔直书》和一个语文天地。
《语言的魅力》 《秉笔直书》和语文天地中的 《难忘的一句话》都与人的语言有关。写出了 “话语”给人带来的影响。
《大地的话》用拟人的手法，以大地的口吻对 “种子”、“飞鸟”、“游鱼”、“小草”倾 诉，展示了大地的博大胸怀。
例1．如何提问题更能抓住主要内容？
（什么，怎样，为什么）
《秉笔直书》 •（他们）太史伯等的职责是什么？ •他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 •为什么这样做？ •《春潮》
•课文描写的是什么？
•春潮是什么样的？画出重点词语和句子。
•为什么春潮这样不可抗拒？
《种一片太阳花》
•课文6～9段写的是什么？ •课文是怎样写的？用‖画出层次。 •为什么后面重点写单独一朵花？
语言的魅力：文章简短，叙事集中，含义明确。 建议：进行概括文章主要内容和分段概括段意的训 练。但是不要在学生还没有进入故事情境之前，就 进行理性概括，那会使学生失去阅读的兴趣。 例如：设置情境，自然导入第一自然段，在阅读的 基础上，体会到，繁华的巴黎街头有一位乞讨的老 人很可怜，过往行人都无动于衷。接着，请学生读 2——5自然段，想想发生了什么奇怪的事情？[自 然训练了概括段意的能力]接着追问，是什么话带 来的变化？先让学生充分谈，在此基础上齐读最后 一段，看看作者是怎样说的。拓展想想，你还见过 或听过哪些语言特别有魅力？启发学生锤炼语言。 全部学完后，概括文章的内容。
例如：预习要求，可建立预习本 （1）读通课文，至少读三遍。
（2）自学生字新词：在课文中画出生字词， 多读几遍。 （3）查字典解决不理解的词语。教师可以预 设几个。写在书上。
（4）质疑问难 （5）口头尝试回答课后问题。（同位互查）
4、纵向梳理金钥匙的内容：
知道方法、会用方法、运用方法
第八册“金钥匙”与阅读有关的内容： 1．如何提问题更能抓住主要内容？ 2．如何解答问题并对重点内容做标注？ 3、如何通过阅读背景材料帮助学习课文？ 4．如何写好摘录笔记和批注笔记？ 5．初步学习古文的方法是什么？ 6．应该养成哪些良好的阅读习惯？
（2）联系生活实际
（3）查字典、词典
（4）根据构字规律（表意）
（5）分词析字（字义合成词义） （6）找近义词
3、习作：教材重视培养学生修改习作的能力， “关注学生修改作文的态度、过程和方法。在这
一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：
修改的习惯（三年级） 修改的方法（四年级） 七册：自己大声读；请别 人提意见 八册：冷处理
抓题眼：《秉笔直书》中的“直”，含有“正直” 的意思。
《语言的魅力》：什么是魅力？语言有 什么魅力呢？
抓住重点句：《永生的眼睛》：……如果我们死 后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是 有意义的。 抓重点段：《种一片太阳花》9——11自然段， 特别是第10自然段：这种新陈交替多么活跃，多 么生动！也许正因为这一点，尽管单独的太阳花 生命短促，但从整体上看，他们总是那样灿烂多 姿，生机勃勃。
3、加强联系上下文理解词语能力：气喘如牛、觉察。
4、阅读理解能力：抓中心句、理解中心表达感受。
5、审题能力: （文中有一句话最能说明……）
一、八册总体要求。
从整个小学阶段的发展进程看，第八册的学习处 在非常特殊而重要的地位。通过这半年的学习，学生 要形成许多东西。在此之前的几年，学生识字学词练 句，阅读习作交流，现在到了形成能力、素养的时候 了；在此之后的两年，学生要做的事是在这个基础上 提高、整合、运用。
二、教学计划与备课要求
学期教学计划的制定和备课强调几点： 以《课程标准》为中心，进一步明确中年段的 学习重点和基本要求，反思教学中的不足和遗 漏，结合教材、学生、本学年工作重点，有针 对性地制定计划和备课。
2006年语文工作重点：继续追求“简单语文（整合环 节、简化辅助手段）、快乐语文（激发兴趣，启迪智 慧）”的课堂效果。 一是在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关 系。 二是在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“辅助 手段”的关系。
文、名言警句，第八册在这基础上提一些简单
的指导。教学时要抓好两点：
（1） 学生是否养成了认真自学词句的习惯。
（2） 检查（老师查，学生互查）自学的效果。 摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。
注意：关于词语学习：要综合运用理解词语的方法， 尤其重视在具体语言环境中理解词语。
理解词语的方法：
（1）联系上下文
花
对课文的结 构提问
解答问题 圈画重点内 容（30页）
习作有条有理 （层次清楚） 写“花”
运用比喻表达 写“手”接触 做批注笔 感情，接触到 到用修改符号 记（34页） 暗喻“是” 修改作文
手
主题单元
课文阅读
日积月累
笔下生花
其他
规则
设身处地的 阅读
认识连绵词 游戏规则、校 园规则 斑斓、涟漪等 成语中的对应 习作要交待清 “扶老携幼” 背景 反问句的语气
例4．如何写好摘录笔记和批注笔记？
（1）画出自己喜欢的重点词句，记下不懂得问题，做简单 的归纳概括。
（2）在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
（3）如果不是自己的书，可以将批注写在纸条上夹在书里。
2、生字新词和句子的学习
四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语
和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗
b、写景状物：抓景或物的特点、抓顺序（先、接着、再、最后）
（3）抓住重点词句体会思想感情。（见《秉笔直书》7页） 例：抓住“不屈服”、“本分”，可以帮助我们理解几位太史秉笔 直书的高尚品格。
3、对课前预习有明确的要求，要指导学生预习的方法 和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈， 根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。
第二学段阅读目标精要：
能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复 述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感 受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读 过程中体验情感、领悟内容；
阅读教学注意事项： •阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识 1、整体把握文章。从文章整体入手，自主 字写字、口语交际、思维培育、习作美育、 阅读，整体感知；然后抓住关键部分 综合实践等多项内容，要认真制定教学策 （可以是一个自然段，可以是一句话， 略，及时研究教学得失，为此，积极倡导 也可以是一个词语）前后联系，上下贯 教学反思，建议教师课后及时不断地撰写 通，理解内容；最后再回到全文，认真 教学札记和随笔，通过校本教研，借助同 品味，体会文章所表达的思想感情。让 伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走 学生在阅读实践中学会阅读。 向成熟，获得高效。
备课： 1、备朗读（自己读通顺、读得有感情） 2、备课标（明确本学段的重点） 3、备教材（明确教材的前后联系、重难点） 4、备学情（了解各个层次学生的兴趣点、增长点） 5、记好课后小记（总结得失，积累例子） 6、建议年轻教师每周备一节精品教案。
大地的话：
整首诗歌一共5小节。 前两个小节：写法相似， 假如你是……请（任）……你可以…… 三四两个小节：写法相似。 即使你是……我也要给你……你可以（将）…… 要求：在熟读的基础上，了解每一小节都涉及到 大地上的哪些生灵？（种子、飞鸟、游鱼、小草） 熟读全诗背诵。在背诵的基础上，启发学生想一 想自己喜欢的动物或植物，说说它们的特点，先 说再仿写。
三是打开心灵之窗，激发情感，启迪智慧。
四是关注学生的学习习惯。
教学计划的制定： 一、班级学生情况分析
全册教材分析
本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个维度拟订板块式目标 （识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习） 贯彻新课程理念的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、 创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设 计） 习作（见附页）
不同意见 的交流 正确对待 别人对自 己的评价
眼睛
搜集课文中 的背景材料
纪念日
从纪念活动 中学习
制定小组活动计划：用冷处理的方法修改 习作
舟船
新闻的阅读
独立阅读的方 法（72页）
学写新闻
主题单元
课文阅读
日积月累
笔下生花
其他
太阳
1与作者对话 2通过分段把 理解祈使句和 握主要内容 多义词
写“太阳”
做讨论小 结
总之：是中年级向高年级的过渡期。起到了“承前启 后”的作用。
主题单元
课文阅读
日积月累
ห้องสมุดไป่ตู้
笔下生花
其他
话语
记叙文提问
习作有血有肉 抓住重点词语 （内容具体） 做重点发 9页 理解课文 言人 “语言的魅力” 习作有声有色 抓住动词理解 （语言生动） 课文 “春水”17页 评价发言 内容和表 达技巧
春潮
散文提问
积累领悟，及时揣摩写法外，还设有专门的习作训 练题“笔下生花”，使听说读写各方面的实践能够
与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，
通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。
（1）可以在列出的题目中自由选择，老师要 适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像 内容； （2）四年级学生必须练习写真实的内容，可 以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目 也可以自己拟定； （3）修改，对提高表达能力有非常重要的意 义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重 视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实 践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修 改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习 惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期 保证对所有学生面批一次。
四年级上学期期末测试反馈：
平均成绩：90.5 要改进的方面： 1、继续重视书写的要求：工整、整洁、美观 2、夯实基础知识: (1)要认的字的读音要明确（嫉jí 妒、忌jì 妒、粗糙cāo （2）会写的字字形要明确（栉风沐雨） 优秀率：84.3%
路
理解题目
理解语气词表 达的情感
写“路”
良好的阅 读习惯 （91页） 正确对待 反对意见 自我评价 的横比和 竖比
快与慢
阅读古文及 其译文
古今词义的演 变（速） 理解“但是” 表达的强调的 意思
写“时间”
回归
1、阅读教学
宗旨：一是大量阅读积累；二是建立与已知经验、 情感世界的联系，提高阅读的有效性；三是鼓励 学生多问多思；四是培养学生自觉阅读的习惯； 达到正确流利有感情地朗读和有效默读的水平， 基本上学会了略读。
修改的标准（四年级）
七册：有根有据；有情有意 八册：有血有肉；有声有色；有条有理 9页 17页 25页
升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写 作最基本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强
调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引
导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课
后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中
2、加强联系上下文理解词句、体会感情和概括段落主要内容的能 力。 （1）联系上下文理解词句的能力。 a、词语的意思。联系上下文、生活经验、近义词、合成词义 。 b、句子的理解。（内容、中心、生活经验） （2）概括短文的主要内容。（a、写人记事b、写景状物） a、写人记事：抓人物、抓联系、抓情节（开始、经过、结果）
秉笔直书：涉及到五个史官，都是忠于职责，不 肯纂改历史，其中，前三个被杀。故事情节简单， 中心明确。课后三个问题统揽全篇：
•（他们）太史伯等的职责是什么？ •他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 •为什么这样做？ 课前教师了解一些战国时期的时代背景，了解齐 国的情况。
鼓励学生拓展阅读：司马迁写《史记》的故事。
单元教材分析：1、话语
本单元有三篇主体课文：《大地的话》《语言 的魅力》《秉笔直书》和一个语文天地。
《语言的魅力》 《秉笔直书》和语文天地中的 《难忘的一句话》都与人的语言有关。写出了 “话语”给人带来的影响。
《大地的话》用拟人的手法，以大地的口吻对 “种子”、“飞鸟”、“游鱼”、“小草”倾 诉，展示了大地的博大胸怀。
例1．如何提问题更能抓住主要内容？
（什么，怎样，为什么）
《秉笔直书》 •（他们）太史伯等的职责是什么？ •他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 •为什么这样做？ •《春潮》
•课文描写的是什么？
•春潮是什么样的？画出重点词语和句子。
•为什么春潮这样不可抗拒？
《种一片太阳花》
•课文6～9段写的是什么？ •课文是怎样写的？用‖画出层次。 •为什么后面重点写单独一朵花？
语言的魅力：文章简短，叙事集中，含义明确。 建议：进行概括文章主要内容和分段概括段意的训 练。但是不要在学生还没有进入故事情境之前，就 进行理性概括，那会使学生失去阅读的兴趣。 例如：设置情境，自然导入第一自然段，在阅读的 基础上，体会到，繁华的巴黎街头有一位乞讨的老 人很可怜，过往行人都无动于衷。接着，请学生读 2——5自然段，想想发生了什么奇怪的事情？[自 然训练了概括段意的能力]接着追问，是什么话带 来的变化？先让学生充分谈，在此基础上齐读最后 一段，看看作者是怎样说的。拓展想想，你还见过 或听过哪些语言特别有魅力？启发学生锤炼语言。 全部学完后，概括文章的内容。
例如：预习要求，可建立预习本 （1）读通课文，至少读三遍。
（2）自学生字新词：在课文中画出生字词， 多读几遍。 （3）查字典解决不理解的词语。教师可以预 设几个。写在书上。
（4）质疑问难 （5）口头尝试回答课后问题。（同位互查）
4、纵向梳理金钥匙的内容：
知道方法、会用方法、运用方法
第八册“金钥匙”与阅读有关的内容： 1．如何提问题更能抓住主要内容？ 2．如何解答问题并对重点内容做标注？ 3、如何通过阅读背景材料帮助学习课文？ 4．如何写好摘录笔记和批注笔记？ 5．初步学习古文的方法是什么？ 6．应该养成哪些良好的阅读习惯？
（2）联系生活实际
（3）查字典、词典
（4）根据构字规律（表意）
（5）分词析字（字义合成词义） （6）找近义词
3、习作：教材重视培养学生修改习作的能力， “关注学生修改作文的态度、过程和方法。在这
一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：
修改的习惯（三年级） 修改的方法（四年级） 七册：自己大声读；请别 人提意见 八册：冷处理
抓题眼：《秉笔直书》中的“直”，含有“正直” 的意思。
《语言的魅力》：什么是魅力？语言有 什么魅力呢？
抓住重点句：《永生的眼睛》：……如果我们死 后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是 有意义的。 抓重点段：《种一片太阳花》9——11自然段， 特别是第10自然段：这种新陈交替多么活跃，多 么生动！也许正因为这一点，尽管单独的太阳花 生命短促，但从整体上看，他们总是那样灿烂多 姿，生机勃勃。
3、加强联系上下文理解词语能力：气喘如牛、觉察。
4、阅读理解能力：抓中心句、理解中心表达感受。
5、审题能力: （文中有一句话最能说明……）
一、八册总体要求。
从整个小学阶段的发展进程看，第八册的学习处 在非常特殊而重要的地位。通过这半年的学习，学生 要形成许多东西。在此之前的几年，学生识字学词练 句，阅读习作交流，现在到了形成能力、素养的时候 了；在此之后的两年，学生要做的事是在这个基础上 提高、整合、运用。
二、教学计划与备课要求
学期教学计划的制定和备课强调几点： 以《课程标准》为中心，进一步明确中年段的 学习重点和基本要求，反思教学中的不足和遗 漏，结合教材、学生、本学年工作重点，有针 对性地制定计划和备课。
2006年语文工作重点：继续追求“简单语文（整合环 节、简化辅助手段）、快乐语文（激发兴趣，启迪智 慧）”的课堂效果。 一是在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关 系。 二是在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“辅助 手段”的关系。
文、名言警句，第八册在这基础上提一些简单
的指导。教学时要抓好两点：
（1） 学生是否养成了认真自学词句的习惯。
（2） 检查（老师查，学生互查）自学的效果。 摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。
注意：关于词语学习：要综合运用理解词语的方法， 尤其重视在具体语言环境中理解词语。
理解词语的方法：
（1）联系上下文
花
对课文的结 构提问
解答问题 圈画重点内 容（30页）
习作有条有理 （层次清楚） 写“花”
运用比喻表达 写“手”接触 做批注笔 感情，接触到 到用修改符号 记（34页） 暗喻“是” 修改作文
手
主题单元
课文阅读
日积月累
笔下生花
其他
规则
设身处地的 阅读
认识连绵词 游戏规则、校 园规则 斑斓、涟漪等 成语中的对应 习作要交待清 “扶老携幼” 背景 反问句的语气
例4．如何写好摘录笔记和批注笔记？
（1）画出自己喜欢的重点词句，记下不懂得问题，做简单 的归纳概括。
（2）在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
（3）如果不是自己的书，可以将批注写在纸条上夹在书里。
2、生字新词和句子的学习
四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语
和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗
b、写景状物：抓景或物的特点、抓顺序（先、接着、再、最后）
（3）抓住重点词句体会思想感情。（见《秉笔直书》7页） 例：抓住“不屈服”、“本分”，可以帮助我们理解几位太史秉笔 直书的高尚品格。
3、对课前预习有明确的要求，要指导学生预习的方法 和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈， 根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。
第二学段阅读目标精要：
能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复 述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感 受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读 过程中体验情感、领悟内容；
阅读教学注意事项： •阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识 1、整体把握文章。从文章整体入手，自主 字写字、口语交际、思维培育、习作美育、 阅读，整体感知；然后抓住关键部分 综合实践等多项内容，要认真制定教学策 （可以是一个自然段，可以是一句话， 略，及时研究教学得失，为此，积极倡导 也可以是一个词语）前后联系，上下贯 教学反思，建议教师课后及时不断地撰写 通，理解内容；最后再回到全文，认真 教学札记和随笔，通过校本教研，借助同 品味，体会文章所表达的思想感情。让 伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走 学生在阅读实践中学会阅读。 向成熟，获得高效。
备课： 1、备朗读（自己读通顺、读得有感情） 2、备课标（明确本学段的重点） 3、备教材（明确教材的前后联系、重难点） 4、备学情（了解各个层次学生的兴趣点、增长点） 5、记好课后小记（总结得失，积累例子） 6、建议年轻教师每周备一节精品教案。
大地的话：
整首诗歌一共5小节。 前两个小节：写法相似， 假如你是……请（任）……你可以…… 三四两个小节：写法相似。 即使你是……我也要给你……你可以（将）…… 要求：在熟读的基础上，了解每一小节都涉及到 大地上的哪些生灵？（种子、飞鸟、游鱼、小草） 熟读全诗背诵。在背诵的基础上，启发学生想一 想自己喜欢的动物或植物，说说它们的特点，先 说再仿写。
三是打开心灵之窗，激发情感，启迪智慧。
四是关注学生的学习习惯。
教学计划的制定： 一、班级学生情况分析
全册教材分析
本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个维度拟订板块式目标 （识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习） 贯彻新课程理念的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、 创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设 计） 习作（见附页）
不同意见 的交流 正确对待 别人对自 己的评价
眼睛
搜集课文中 的背景材料
纪念日
从纪念活动 中学习
制定小组活动计划：用冷处理的方法修改 习作
舟船
新闻的阅读
独立阅读的方 法（72页）
学写新闻
主题单元
课文阅读
日积月累
笔下生花
其他
太阳
1与作者对话 2通过分段把 理解祈使句和 握主要内容 多义词
写“太阳”
做讨论小 结
总之：是中年级向高年级的过渡期。起到了“承前启 后”的作用。
主题单元
课文阅读
日积月累
ห้องสมุดไป่ตู้
笔下生花
其他
话语
记叙文提问
习作有血有肉 抓住重点词语 （内容具体） 做重点发 9页 理解课文 言人 “语言的魅力” 习作有声有色 抓住动词理解 （语言生动） 课文 “春水”17页 评价发言 内容和表 达技巧
春潮
散文提问
积累领悟，及时揣摩写法外，还设有专门的习作训 练题“笔下生花”，使听说读写各方面的实践能够
与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，
通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。
（1）可以在列出的题目中自由选择，老师要 适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像 内容； （2）四年级学生必须练习写真实的内容，可 以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目 也可以自己拟定； （3）修改，对提高表达能力有非常重要的意 义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重 视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实 践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修 改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习 惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期 保证对所有学生面批一次。