北师大版小学语文五年级上册：2. 郑人买履(说课稿)
北师大小学五年级语文上册《寓言两则-郑人买履-刻舟求剑》教案
寓言两则教学目标1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。
3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。
教学重难点除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
教学过程第一课时：学习《郑人买履》一、导入新课1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。
）2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。
3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？二、合作探究1．整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
注意那些你把握不准的字的读音。
听他读的和你读的有什么不同？指名读，正音（吾wú 、宁nìng、度duó、度dù）；再指名读。
提示：有个字出现了3次，两个读音。
你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。
（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。
）（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。
（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。
）2．小组探究学习把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。
小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。
3．交流小组学习情况在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。
北师版五年级上册《寓言二则》教案
北师版五年级上册《寓言二则》教案下面是小编为大家整理的北师版五年级上册《寓言二则》教案，欢迎大家阅读。
更多北师版《寓言二则》教案请关注北师版五年级上册语文教案栏目。
北师版五年级上册《寓言二则》教案【一】《郑人买履》一、目标导学1.借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。
(重点)2.理解《郑人买履》蕴含的道理。
(难点)二、自主预学 1.帮你了解“寓言”。
“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。
优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。
2.一读《郑人买履》，完成下列各题。
(1)读准下列加点字的读音买履者()自度其足() 持度( ) 宁信度() 遂不得履()(2)文学常识积累：《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。
3.二读《郑人买履》，解释下列重点字词。
宁信度 ( )无自信也 ( )有欲买履者 ( ) 置之其坐( ) 至之市 ( ) 而忘操之( )何不试之以足?( ) 及反 ( ) 市罢 ( ) 遂不得履( )三、互动探究(一)基础训练 1.通假字。
而置之其坐通义：反归取之通义：2.一词多义。
度：先自度其足 ( ) 吾忘持度 ( )之：而置之其坐 ( ) 至之市 ( ) 何不试之以足( )而：先自度其足，而置之其坐 ( ) 至之市，而忘操之 ( )(二) 1.翻译下列特殊句式：(1)郑人有欲买履者。
(提示：定语后置)(2)何不试之以足?(提示：状语后置)(3)无自信也。
(提示：宾语前置)2.翻译全文，译文写在下列横线上。
(五)理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：第一层：(六)深入研读课文。
1.《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点?寓言是怎样刻画这一形象的?2.说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
郑人买履
北师大版五年级上册第六单元《郑人买履》教学设计执教：成都市红花实验学校朱冬利教材、学情分析：《郑人买履》这篇课文是五年级孩子进入小学高段的第一篇文言文，对于文言文，学生还比较陌生，所以在教学时要充分考虑学生的实际情况，以培养学生的兴趣为主，注重通过朗读来培养学生的语感和理解能力，在朗读中品味文章的内涵。
教学目标：1、正确流利的诵读古文，感受文言文典雅，简洁的魅力，并能背诵《郑人买履》。
2、了解一定的寓言常识，感悟《郑人买履》的寓意。
3、知道从神态、动作、语言、心理等方面来刻画人物形象。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜两只小船无桨无蓬十个小孩分坐船中白天来来去去晚上人去船空谜底：鞋子2、解课题：郑人买履的“履”指鞋子。
二、了解寓言寓言是文学作品的一种体裁。
简言之：寓言通过短小的故事，讲述深刻的道理。
如：守株待兔、掩耳盗铃、自相矛盾……三、走进作者韩非子以及作品《韩非子》韩非，战国末期著名思想家、法家代表人物，荀子的学生。
在政治上主张变法图强，却不被君王采用，于是他转而埋头著述之中。
他的著作后人称《韩非子》。
《韩非子》法家的重要著作，全书五十五篇，大部分为韩非自著，文锋犀利，有很强的说服力。
四、认识文言文1、说说现代文与古文的区别2、文言文是古代一种正式的书面语，它典雅、简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们理解上就有了一些难度，需要我们在通读的基础上把握文章内容，后人为了更好的理解文言文的内容和含义，在学习的基础上给文言文加注了标点。
也就是我们今天看到的样子。
五、诵读古文《郑人买履》1、自由读，读正确2、听师泛读，正音3、齐读，流利的朗读六、理解文意1、对照译文读，理解文言文2、看视频，理解古文七、感悟寓意读了这个寓言，你有什么想法？我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，不能墨守成规，不能利用自己的老经验一成不变的去处理问题。
以免出现不应该的失误。
八、扩写《郑人买履》小组合作，从神态、动作、语言、心理等方面来刻画人物形象，扩写《郑人买履》。
郑人买履教案【三篇】
【导语】课⽂⽤极其简练的语⾔描绘了⼀个宁可相信尺码也不相信⾃⼰脚的买鞋⼈，讥讽了哪些墨守成规、迷信教条⽽不尊重客观事实的⼈。
⼩编整理了郑⼈买履教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 1、教材分析 这篇寓⾔，通过描写⼀个只信尺码，不相信⾃⼰的脚的郑⼈买履⽽买不到的故事，告诉我们做事迷信教条⽽不顾客观实际，是不会成功的，全⽂只有61字，但故事完整⽽⽣动，讽喻性强，有很强的艺术魅⼒，值得我们学习。
2、学⽣分析 学⽣基础不⼗分好，对学习⽂⾔⽂和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
3、教学⽬标 1）知识与能⼒：掌握重要的词、句，深⼊领会这则寓⾔蕴涵的道理；熟读成诵。
2）过程与⽅法：通过熟读领会⽂章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题⽬，领会寓⾔蕴涵的道理。
3）情感态度和价值观：在⽣活、⼯作中不应迷信教条，要尊重客观实际；培养随情势变化⽽变更观念和⽅法的思想。
4、教学重点、难点 重点：熟读课⽂，根据理解复述课⽂，明⽩寓意。
难点：引导学⽣从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致⽤。
5、教学准备 1）搜集有关寓⾔的材料，制作课件 2）学⽣预习课⽂，查找⽣字词和作者简介 6、课时安排：⼀课时 7、教学流程设计 ⼀、从平时买鞋的⽅式导⼊新课（约2分钟） 教师活动 1）提问：我们是怎么买鞋的？ 2）板书课题 3）利⽤多媒体，展⽰古代⼈⼏种鞋样。
学⽣活动 1）踊跃举⼿回答 2）进⼊新课学习 ⼆、检查预习情况（约2分钟） 教师活动 1）巡查课堂，检查作业 2) 教师纠正学⽣的错读误读 学⽣活动： 1)把作业摆在课桌上待⽼师检查 2）⼀个学⽣上⿊板完成作业。
三、了解寓⾔（约1分钟） 多媒体展⽰有关寓⾔知识。
四、指导阅读，了解⽂章（约8分钟） 教师活动： 1)教师放录⾳ 2)请同学跟着⽼师读课⽂。
3）指导学⽣朗读课⽂，要读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。
学⽣活动： 1）认真听读 2）积极朗读，读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。
郑人买履的教案设计 郑人买履说课稿和教案设计
郑人买履的教案设计郑人买履说课稿和教案设计郑人买履是我国古代的一则寓言故事，故事讲述了一个郑国人为了追求时尚而购买一双贵价的履鞋，最终却因此遭受了很大的损失。
通过这个故事，我们可以引导学生树立正确的消费观念，明白时尚并不是追求奢侈品，而是追求内外涵的完美统一。
以下是一份针对郑人买履的教案设计：一、教学目标知识与技能：1.了解郑人买履的寓意和故事情节；2.学习寓言故事中的常用成语和词语；3.理解故事中的道理和寓意。
过程与方法：1.学会观察、思考和分析问题；2.学会提出问题和解决问题；3.培养学生的创造力、表达能力和合作精神。
情感态度和价值观：1.培养学生的节约理财观念；2.引导学生树立正确的消费观念；3.倡导珍惜财物，追求精神内涵。
二、教学重点和难点教学重点：理解故事中的道理和寓意。
教学难点：运用故事中的成语和词语。
三、教学准备教具：PPT、黑板、教学课件、寓言故事《郑人买履》的文本。
四、教学过程A. 导入（10分钟）1. 观看图片：用PPT呈现郑人买履的图片，让学生进行观察并讨论。
2. 启发讨论：通过观察图片，提问学生：“你们对这个图片有什么感想？”“你们知道这个故事讲的是什么吗？”“这个故事想要告诉我们什么道理？”B. 理解故事（15分钟）1. 听故事：提供寓言故事《郑人买履》的文本，让学生跟随教师朗读故事。
2. 讨论问题：让学生分组讨论以下问题，并选择一名代表回答：“故事中的郑国人买了一双什么样的鞋？”“为什么他买这双鞋？”“最终他因为鞋而遭受了什么损失？”“你们有什么感想和体会？”C. 学习成语（15分钟）1. 学习成语：在黑板上呈现故事中出现的成语，逐一讲解其意义并书写。
包括“履巅”，“轻装”等。
2. 运用成语：让学生选择一个成语，编写一个小故事来表达该成语的意义。
D. 思考讨论（15分钟）1. 提问学生：“为什么郑人会被骗？”“如果是你们，你们会怎么做？”鼓励学生积极参与讨论，展开思考。
小学语文《郑人买履》说课稿
小学语文《郑人买履》说课稿《小学语文《郑人买履》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材《郑人买履》是小学语文五年级上册第八单元的一篇文言文。
它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事--可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
二、说学情这则寓言事是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生初次接触，在理解上有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了。
因为故事有趣生动，学生也乐于学习。
三、说教学目的、重难点根据本课教材的特点，结合新标的要求，我制定了本课的以下教学目标:基础知识:学会本课生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
基本技能:能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育:教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
【教学的重点】激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
【教学难点】除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
四、说教法“教学有法，教无定法”，根据新课标的要求，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。
应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。
结合本课教学特点，我制作了一个精美的课件，利用电脑辅助教学，以提高教学效果。
五、说解学时间本节课的教学时间为:一课时六、说教学过程根据以上分析，我设计的教学程序主要包括“课前谈话，引入课文”“合作交流，理解内容”“探究寓意，加深理解”(一)课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚;正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成就看电视吧等等。
北师大版五年级语文上册 2. 郑人买履(说课稿)【新版】
2.《郑人买履》说课稿一、说教材内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。
文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。
“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。
难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。
二、说学情之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。
但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。
三、说教学目标1．掌握“度”字以及通假字“反”“坐”的读音和含义。
“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
2．正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履》。
3．学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。
四、说教学过程1．导入：学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。
之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义2．理解：通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。
全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。
引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。
从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。
从而使学生学会了“度”字的读音和用法。
大致了解文章含义，进一步理解了课文。
通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
之外通过问题：“‘之’字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。
《郑人买履》教学设计
《郑人买履》教学设计中心实验小学岳莉教学内容：北师大版语文五年级上册第六单元《寓言二则》中的《郑人买履》教材分析：《郑人买履》借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
这则寓言故事生动有趣，言简意赅，是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的战略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自身质疑、释疑，教师适当点拨、扶助。
教学目标：1.知识目标：学会本课生字。
能正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：能借助工具书及注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
3.情感、态度、价值观目标：教育学生做事不能墨守成规，要注重实际。
教学重、难点：读懂课文，理解寓意。
教学方法：读一读，说一说，演一演。
学习方法：小组合作探究的学习方法。
教学课时：1课时教学过程：一、归纳方法，化难为易揭示课题；板书课题；学法回顾。
二、初步感知，读通古文通过多种形式的读，将古文读通顺。
三、整体理解，读懂古文1.以小组为单位，根据译文、工具书理解难懂的字、词，弄清每句话的意思。
2.小组交流汇报。
3.师引导解决通假字“坐”和“反”；多义字“置”和“之”。
4.挑战项目“我问你答”，小组合作演一演。
5.说说故事，内化课文语言。
四、韵味朗读，读透古文1.指名读，评价。
2.师范读。
3.生自由读。
4.齐读。
五、联系生活，理解寓意1.质疑：在《郑人买履》这篇文章中，郑人最终买到鞋子没有呢？为什么？2.给郑人今后的生活提点建议，告诉他今后在生活中应该怎么做？3.我们应该怎么做？明寓意。
六、总结全文，深化认识七、布置作业1.背诵并会默写《郑人买履》。
(必做）2.收集寓言故事，小组内交流(选做）3.小组表演《郑人买履》，注意丰富人物的语言、动作、神态。
郑人买履说课稿
郑人买履说课稿一、说教材我今天说课的内容是《郑人买履》。
这是一篇文言文，也是一则寓言故事，主要讲述了一个郑国人因只相信尺码而不亲自试穿，结果没有买到鞋子的故事。
这个故事短小精悍，人物形象鲜明，寓意深刻，讽刺了那些只信教条，不顾实际的人。
二、说教学目标结合教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握文言文中的重点词汇和句式，能够准确流畅地朗读课文并翻译全文；了解寓言的文体特点及其寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力；引导学生学习如何从文本中提取信息和归纳主旨。
3. 情感态度与价值观：通过对寓言的学习，让学生明白做事要从实际出发，灵活变通，不能死守教条、不知变通。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解并掌握文言文中的重点词汇和句式，准确翻译全文；分析人物形象并理解寓言的寓意。
2. 教学难点：引导学生深入理解寓言所蕴含的道理，并将其应用到实际生活中去；培养学生的批判性思维能力。
四、说教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法和学习方法：1. 教法：情境导入法、启发引导法、讲解示范法、归纳总结法等。
通过创设情境激发学生的学习兴趣；通过启发引导帮助学生理解文本；通过讲解示范教授学生学习方法；通过归纳总结帮助学生形成知识体系。
2. 学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法等。
鼓励学生自主学习，主动探究；引导学生通过合作交流解决问题；指导学生通过朗读感悟文本的魅力。
五、说教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课：通过讲述一个与课文内容相关的故事或情境，引起学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
同时介绍寓言的文体特点和学习方法。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出不懂的词句，通过查阅资料或请教老师同学的方式解决问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
这一环节旨在培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 合作探究：学生分组讨论人物形象和寓意等问题，交流彼此的看法和理解。
课文《郑人买履》的优秀教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《郑人买履》的主要内容，了解郑人的聪明才智和诚信品质。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观：二、教学重点：2.1 课文《郑人买履》的主要内容及其寓意。
2.2 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：3.1 理解课文中的成语和典故。
3.2 引导学生联系实际生活，感悟诚信做人的道理。
四、教学准备：4.1 课文《郑人买履》的相关资料。
4.2 教学多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入新课教师简要介绍课文《郑人买履》的背景，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握郑人的聪明才智和诚信品质。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中成语和典故的含义，联系实际生活，体会诚信做人的重要性。
5.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，讲解课文中的成语和典故，引导学生深入理解课文。
5.5 实践演练学生举例说明自己在生活中如何践行诚信，教师进行点评指导。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚信做人的价值观。
5.7 课后作业六、教学策略：6.1 情境创设：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
6.2 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和积极性。
6.3 案例分析：结合实际案例，让学生更加深入地理解诚信做人的重要性。
七、教学评价：7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
7.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
7.3 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对诚信价值观的认同和实践情况。
八、教学拓展：8.1 相关故事分享：分享其他有关诚信的故事，让学生进一步感受诚信的重要性。
8.2 实践活动：组织学生参加诚信相关的实践活动，如诚信演讲、诚信宣誓等，让学生在实际行动中践行诚信。
《郑人买履》说课稿
《郑人买履》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《郑人买履》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《郑人买履》是一则出自《韩非子》的寓言故事。
这则寓言以简洁生动的语言讲述了一个郑国人因过于固执而买不到鞋子的可笑故事，具有深刻的讽刺意味和教育意义。
从教材的编排来看，这则寓言被安排在小学语文教材中，旨在通过生动有趣的故事，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
同时，也能让学生从中领悟到一些为人处世的道理，如做事要学会灵活变通，不能墨守成规等。
二、学情分析我所面对的学生是小学____年级的学生。
他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜有趣的故事充满了兴趣。
然而，这个阶段的学生在阅读理解和思维能力方面还相对较弱，对于寓言故事中所蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，我需要采用生动形象、通俗易懂的教学方法，引导学生逐步理解故事内容，领悟其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从寓言故事中领悟做事要灵活变通的道理，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，掌握文中重点字词的含义，能够用自己的话讲述故事。
2、教学难点领悟寓言故事所蕴含的道理，引导学生在生活中学会灵活变通。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
2、讲授法对于文中的重点字词和难以理解的句子，我将进行详细的讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，加深对课文的理解。
《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）
《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《郑人买履》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《郑人买履》教学设计篇1教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：能概括文章主要内容教学难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：一导入：介绍寓言1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。
里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》）那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二总体感知1、板书课题：郑人买履、大家和我一起写“履”这个字（学生空书）【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？（1）学生自读（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿（说得很准确）4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。
到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。
有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。
北师大版五年级上册《郑人买履》语文说课稿
北师大版五年级上册《郑人买履》语文说课稿教材及学情分析它是一篇寓言故事。
文章借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
寓言故事言简意赅，生动有趣，从反面给人启迪，耐人寻味。
小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是五年级，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点，把理解每句话的意思和寓意作为教学的难点来突破。
教学目标知识与技能1、借助工具书，学会两个生字的音、形、义。
2、能用普通话，正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。
过程与方法1、对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题，能将全文译为白话文。
2、结合图画，背诵《郑人买履》。
情感态度与价值观1、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；2、培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教法在本文学习中，我主要采用了学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。
重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。
学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。
让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
教学程序一、导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用猜谜语导入的方式。
由谜底“鞋”引出“履”，并在黑板上边板书边指导，解决生字的音、形、义。
然后将题目补充完整，解题，目的是让学生先大致了解课文的内容。
激发孩子们进一步学习的欲望。
二、初读感知读通读顺我首先用课件出示初读的要求：借助工具书读准字音，反复读读通句子。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。
二、思路结构《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。
第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。
第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。
四、写作特色这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
[教学设想]所选的两篇文言学生并不陌生。
《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。
现在又出现在初中第一册教材中，为小学与初中学习过渡降低了难度。
在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
[学习过程]预习导学：1、查阅课外资料，掌握文学常识提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来②查找作者及寓言出处的相关资料2、课前须掌握的字词与句式⑴给下列加点的字注音并解释度其足（）吾忘持度（）遂不得履（）（）遽契其舟（）（）⑵翻译下列各句。
①先自度其足，而置之其坐②置之市，而忘操之。
③宁信度，无自信也。
④是吾剑之所从坠。
⑤求剑若此，不亦惑乎？3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。
《郑人买履》
《郑人买履》一、教学内容教材章节：《郑人买履》详细内容：本课主要讲述了古代郑国一个人买鞋的故事。
通过这个故事，我们可以了解到古人买鞋的过程以及他们的生活习惯。
故事中，郑人为了买到一双合适的鞋，跑了很远的路，经历了许多波折。
他在一个小店终于找到了合适的鞋，但价格却让他犹豫不决。
这个故事不仅有趣，还蕴含了许多人生哲理。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文内容，了解古代人的生活习惯。
2. 学生能够通过课文学习，培养自己的耐心和毅力。
3. 学生能够理解课文中的道理，并将这些道理应用到自己的生活中。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的古代生活习惯和词语含义。
重点：掌握课文内容，理解其中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过向学生讲述自己买鞋的经历，引起学生对课文的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，让学生了解古代人的生活习惯。
3. 讨论：让学生分组讨论课文中的道理，并分享自己的感悟。
4. 例题讲解：通过设计一些与课文相关的问题，让学生运用课文中的知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生动手做一些与课文相关的练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书《郑人买履》板书内容：1. 课文内容：郑人买鞋的过程。
2. 课文道理：耐心、毅力、选择。
七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要描述郑人买鞋的过程。
答案：郑人跑了很远的路，经历了许多波折，在一家小店找到了合适的鞋，但因为价格原因犹豫不决。
2. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈你对课文中的道理的理解。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和掌握情况较好，但在讨论环节，部分学生对课文中的道理理解不够深入。
在今后的教学中，应加强引导学生深入思考，将道理与生活实际相结合。
拓展延伸：可以让学生课下收集更多关于古代生活习惯的资料，增进对古代社会的了解。
同时，鼓励学生在生活中运用课文中的道理，培养自己的耐心和毅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.《郑人买履》说课稿
一、说教材
内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。
文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。
“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。
难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。
二、说学情
之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。
但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。
三、说教学目标
1．掌握“度”字以及通假字“反”“坐”的读音和含义。
“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
2．正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履》。
3．学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。
四、说教学过程
1．导入：
学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。
之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义2．理解：
通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。
全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。
引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。
从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。
从而使学生学会了“度”字的读音和用法。
大致了解文章含义，进一步理解了课文。
通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
之外通过问题：“‘之’字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。
3．寓意概括：
以老师介绍《韩非子》为切入口。
之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了
鞋。
在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。
从而，通过学生的总结归纳总结寓意的方法。
4．背诵及复习：
在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。
之所以用这样的方式，是因为，学生水平有差异，可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。
在背诵中复习再次落实字词。
5．方法巩固：
以小卷子的形式，借《买椟还珠》一文，以同样的方法过程来巩固所学知识点。
6．作业：
（1）背诵全文。
（2）抄写书下注释。
（3）拓展阅读其他成语故事。
（有能力的选做）。