心理健康教育第三讲

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大学生心理健康第三讲-家庭PPT课件

大学生心理健康第三讲-家庭PPT课件
大学生心理健康
第三讲 成长——从了解家庭开始
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1
小组作业
❖ 要求:所有小组成员均须参与、 每位组员均需写出活动感受
❖ 目的:增进组员了解、提高小组凝聚力、 为大学生活增添色彩和意义
❖ 形式:小组活动报告 ❖ 题目、内容:自主选题 ❖ 字数:不限 ❖ 提交时间:第7周(4月10日)、
组长课堂提交助理
❖ 过高的期望 无法满足父母期望的痛苦 放弃努力
❖ 学习至上 自我认识偏差
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理想父母
❖ 父母接纳、欣赏、喜爱、尊重 ❖ 鼓励孩子自主性地表达、判断和决策 ❖ 帮助孩子独立探索他们真正的价值观和兴趣 ❖ 鼓励孩子跟同学、同伴交流、互动 ❖ 尝试让孩子把心里话说出来,理解孩子困扰 ❖ 鼓励孩子自己寻求解决问题的方法,给与支持 ❖ 给出解决问题的不同途径,以及后果,让孩子自
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内容提要
❖ 家庭如何塑造了你——家庭对我的影响 ▪ 依恋关系的影响 ▪ 原生家庭与分离个体化
❖ 在家庭中成长 ▪ 理解父母,接纳家庭 ▪ 自主自立,自我负责 ▪ 成人状态,积极沟通 ▪ 关爱父母,承担责任
3
一、家庭如何塑造了你
4
家庭如何塑造了你 ❖ 家是每个人成长的摇篮,家中既有爱,又有爱的
接纳父母的不完美
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(二)自主自立,自我负责
❖ 承担责任是成长开始,不依赖、不埋怨、敢担当 ❖ 成长,从为自己负责开始; ❖ 成长,从照顾自己开始 ❖ 我们不能改变过去的事情,但是可以改变它们对
我们的影响。
▪ 父母关系不和谐,让你学会敏感他人,学会独立思考 ▪ 父母对你期望高,激发你不断奋斗 ▪ 父母与你沟通不好,促使你更好地学习如何与别人沟
舞蹈学院7心理中心
自我意识最早来源于家庭 ❖ 1、分别写出父母的三个特质 ❖ 2、在你的身上有类似的表现吗?怎样表现的?

心理健康课程教案第三讲《心理发展你我他》

心理健康课程教案第三讲《心理发展你我他》
结合自身感受,在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。
二பைடு நூலகம்体验时刻
看下面这张图片,然后回答问题。
从这张图片中你看到的是少女还是老妇?
这张图片说明了什么道理?
这张图片对你有什么启发?
成长工作坊
一、中职生心理发展优势
独立意识强,勇于表现自我。
社会交往和兴趣较广泛。
思维较活跃,与职业联系紧密。
善于从专业角度思考问题和解决问题。
你有和她一样的想法吗?
进入职校之后,你的迷茫和困惑是什么?
Ⅲ、讲授新课:30分钟
心海导航
中职生心理发展主要特点:
看问题容易片面化和表面化。
在情绪情感上,强烈、狂暴性与温和、细腻性共存;情绪体验不够稳定。
在自我意识上,自我评价不独立,易受周围人的影响。
心理体验
一、讨论会
你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功,有哪些积极的心理点?
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
使学生了解中职生生理与心理发展特点,客观认识自己的不足,充分了解自己的优势,逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯。
教学重点
了解中职生心理发展的优势。
教学难点
使学生认识到只要积极行动起来,开发潜能,寻找优势,中职生也可以有美好未来。
教学准备
教材、教参、教案
教学方法
案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。
拓展性训练
请思考下面的问题:
我能做什么?
我的能力在哪里?
我的潜能表现在哪些地方?
Ⅳ、归纳总结:3分钟
永远不要低估你的潜能:我们每个人都拥有丰富的但却有待开发的潜能。问题是,我们常常无法意识到自己所拥有的潜能。
Ⅴ、布置作业:4分钟

第二部分 心理健康教育的基本原理——第三讲 心理健康教育的内容与任务

第二部分  心理健康教育的基本原理——第三讲  心理健康教育的内容与任务

【 ) 与学 习有 关 的 心 理 健康 教 育 一
32 中小学心理健康教育
维普资讯
师 资 培 训 讲 座 一
L.使 他 们 学 会 主 动适 应 生 活 和 社 会 的 各 种 变 偏 激 行 为 ,影 响学 习 .人 际 关 系 的 障 碍 还 会 导 致 心 引 导学 , 理 健 康 问 题 。 蹋 此 ,学 校 心 理 健 康 教 育 要 教 给 学 牛 人 化 、各 种 环 境 、各 种 条 件 ,避 免 目 适 应 不 良而 造 成 的 际 交 往 的 技 巧 和 能 力 ,使 他 们 学 会 交 往 、 合作 .懂 得 各 种 良结 果 一另 外 ,对 学 生 进 行 耐 受 挫 折 的 教 育 也 尊重 理 解 、信 任 和 宽 容 别 人 .增 强 人 际 协 调 能 力 , 是 心 理 健 康 教 育 的 重要 内 容 ,如 利 用 各 种 挫 折 情 境 开 减 少 人际 冲突 ,促 进 A 际 和 谐 . , 从心 理 健 康 的 角度 来 看 ,人 际 关 系包 括 三 种 成 分 : 人 际 关 系 状 况 的 了 解 ,这 是 人 际 交 往 的 理 性 条 件 ;情
的后 果 。 因 此 ,心 理 健 康 教 育 的另 一 个 功 能 就 是 针 对 人 际 关 系 的 好 坏 对 其 心 理 健 康 有 重 要 作 用 .他 们 处 理
学 生 已 经 产 生 的 现 实 问 题 ,提 供 具 体 的 个 别 心 理 咨 询 各 种 人 际关 系 的 能 力直 接 体 现 了其 心 理 健 康 水 平 。 凼 和 辅 导 ,帮 助 学 生 排 除 心 理 困 扰 ,使 他 们 重 新 自信 地 此 ,与 人 际关 系 有关 的 心 理 健 康 教 育 就 显 得 非 常 重 要 。

大学生心理健康——第3讲:自我意识

大学生心理健康——第3讲:自我意识

心理测试(二)
一共30个问题 答案为肯定的记1分
答案为否定的不计分
1、你是否对别人怎样看待你感到担忧? 2、假如走进商店逛一圈后却不买东西,你会感到不好意思吗?
3、你是否总是尽量不做使别人感到不安的事情?
4、假若有人偶然地看见你赤裸着身体,你会感到羞耻与不安吗? 5、星期天早晨你是否不愿躺在床上睡懒觉?
如何确立自我认同感 1.自我分化:把整体自我分化为“主体我”与“客体我”
2.在整合:通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一
不能确立自我认同
如果客体我和主体我之间的矛盾难以协调,现实的“我”与理想的“我”之间
的矛盾难以协调,就会造成自我认同感危机,导致自我认同感扩散(自暴自弃)或 社会角色混乱。
否:接Q10
否:接Q15 否:A型 否:B型 否:接Q14 否:C型
12、对于第一次见面的人,会好奇对方的学历和职位。 13、很少出国旅行,一旦出国就一定要住一流的宾馆。 14、你非常向往金童玉女舒适又多金的婚姻。
15、你很在意别人的眼光和评语。
16、买东西时,即便是小钱,你都会用大钞请人找给你。
A型:虚荣强度10% 不管周遭现在流行什么,你都不太在意。你甚至会觉得那些人一天到晚比来比去是一件很无 聊的事,你认为自己的心情最重要,没有必要去管别人怎么想。你对于自己相当的有自信, 似乎没什么能打动或干扰你的心情。但是要小心太过于冷漠,反而让爱你的人着急。 B型:虚荣强度40% 你是一个虚荣型不怎么强的人。虽然偶尔也会花钱去买一些昂贵的东西,但都是在你的经济 许可范围里面,你认为有必要采取买它。不过有时候你会为了不想扫对方的兴而去迎合别 人、配合别人,做一些令自己不开心的事情。建议你最好是去找一些和自己趣味相投的人, 这样子你比较不会觉得郁闷。 C型:虚荣强度70% 你除了虚荣心强,自尊心也很强,你是一个不愿意认输的家伙。你非常在意周围的人怎么看 你,别人又如何如何,总是装着一副光鲜亮丽,很幸福快乐的样子,老是爱跟别人比。其 实你可以做一个朴素点、真实点的人才对,有时不妨放松一点,做你自己才是最明智的人 生选择。

第三讲 恋爱三步曲

第三讲  恋爱三步曲

二、爱情的维系
(一)爱情的任务
(二)爱情的困扰 1. 爱情的权力 2.性别差异 3.过度期望
当一个人错误地认定对方已经被自己“拥有”,
三、爱情的延续
90%以上的恋爱问题源自于此!
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一、爱情的开始
男女生而不同
你的女朋友/男朋友的告诉你,她/他追 着一辆213跑了200米还是没赶上……
二、爱情的维系
大学生心理健康系列课程
—— 恋爱三步曲
主讲人:魏 季
主要内容
一、爱情的开始
二、爱情的维系
三、爱情的延续
校园恋爱要认真对待吗?
课程目标
1. 爱情究竟是什么? 了解爱情发生发展的过程
2. 理解产生恋爱困扰的原因 3. 树立正确的恋爱观
1. 请10位男生和10位女生上台 2. 每个人背后贴上一个数字,自己只能看见别 人的数字。
二、爱情的维系
(一)爱情的任务
(二)爱情的困扰 1. 爱情的权力 2.性别差异 3.过度期望
希望:她/他也爱你? 控制:她/他的思想行为? 要求:她/他照顾你的人生快乐?
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三、爱情的延续
我的闺蜜最近失恋了, 对,我的红颜知己呢。 女孩子失恋要怎么安 你发什么火啊,我们 他男朋友看上了别人, 你至于么?! …… 好好好,删掉删掉。 慰啊? 又有没什么的。 好惨啊……
游戏规则:
1. 大家可以说任何话,但不能把对方的数字告 诉他,同时也不能问对方自己的数字是多少。 2. 在三分钟之内,大家自由找一个异性配对, 男女生都可以主动寻找队友,可以拒绝他人。 3. 只要两人加起来的数字最大,就算获胜!
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一、爱情的开始
(一)爱情的要素

第三部分 中小学生心理特点与心理健康教育第三讲 中小学心理健康教育的主要问题

第三部分  中小学生心理特点与心理健康教育第三讲 中小学心理健康教育的主要问题
中 , 东 张 西 望 ,分 心 、走 神 。 ② 不
活动 少 。⑧ 动 作 迟 缓 ,疲 乏 无 力 。 ④ 情 绪 起 伏 大 , 爱 哭 ,易 恼 。 2焦虑
一 种 是 分 离 性 焦 虑 , 多 见 于 学 用 各 种 理 由 逃 学 旷 课 , 若 被 强 迫 上
能 主 动 完 成 作 业 ,有 时 甚 至 抄 袭 或 前 班 和 一 年 级 学 生 。 学就 会 引起 明显 的焦虑 和惊 恐等 。 缺 交 作 业 。⑧ 在 家 长 或 教 师 的 督 促 主 要 表 现 :不 愿 上 学 , 不 愿 离 ( ) 小 学 生 行 为 方 面 存 在 的 三 下 才 肯 认 真 学 习 。 ④ 非 常 看 重 考 试 开 家 长 , 担 心 家 长 出 意 外 ,担 心 自 分 数 , 常 常 为 一 分 、两 分 的 高 低 耿 己走 失 或 被 拐 走 。 耿 于怀 。 另 外 一 种 是 考 试 焦 虑 , 多 见 于 主 要 问题 1过 失行 为 过 失 行 为 是 问题 行 为 的 一 种 。
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一 师 资 培 训 讲 座
第三部分 中小 学生心理 特 点与 ,理1 心\ 健 康 教 育 L 婕尿教 有 埕
第三讲 中 学 生心理健康教 育的主要问题 、
曲 连 坤 傅 荣 王 玉 霞


小学 生 心 理 健 康 教 育 的 主
Hale Waihona Puke ( )小学生情 绪、情感 方 面 二 就 生 气 ,甚 至 怨恨 别 人 。③ 与 同伴
存 在 的 主 要 问题 1 抑 郁 相 处 时 ,喜 欢 显 示 自 己 ,讥 笑 别 人 。 ④ 发 现 比 自 己 强 的 人 或 事 , 轻 则 有 意 视 而 不 见 ,重 则 想 法 破 坏 。 6 恐 惧 儿 童 的 恐 惧 心 理 最 突 出 的 反 映 在 对学 校的 恐惧 。 主 要 表 现 : 害 怕 上 学 。 甚 至 利

第三讲_ 挫折心理与健康

第三讲_  挫折心理与健康

(2)目标距离,目标距离越近,则对挫折的承受力越
大,即当个体几乎达到目标时经历失败会不甘心而继续 努力尝试,如果一开始就失败,会早早放弃,心理承受
力反而小。
4、社会因素
(1)生活阅历。 随着生活阅历的丰富,人 们逐渐在挫折中成长,承受挫折的能力增强了, 经受生活; (2)社会支持。 一个人拥有的社会资源越
1.个体生理因素:身材.面貌及某些生理缺陷所带 来的限制,不能从事某种工作或使工作遭到失败. 如 耳聋不能学音乐. 2.个体心理因素:以满足需要为例.2个或2个以 上的需要,无法同时获得(对立或排斥)---强迫性的取 舍,也属于挫折情境状态.
重点讨论: 挫折产生的个人因素
(一)个体生理因素 (二)生活环境的不适应 (三)自我认知偏差 (四)人际交往不适 (五)动机冲突 (六)性与恋爱问题
(二)挫折承受力的多种影响因素
1、身体和人格因素
(1)身体因素, 身体健康的人比体弱多病的人 更容易承受挫折; (2)人格因素,性格开朗、个性完善、意志坚 强的人比消沉抑郁、内向的人更能应对挫折;
2、认知和心理预期因素
(1)自我认知,凡是积极的自我认知的人,面临挫折
时容易客观地看待挫折、化解挫折并将挫折转化为动力;
而认知不足的人遭遇挫折时容易走极端。 (3)心理预期,个体对自我的心理预期越高,遭受挫 折的心理承受力越弱;一个优秀的大学生很难接受自己 平凡的现实而感受挫;反之,一个没有更高预期的学生 面临挫折是心理相容性会高一些。
3、个体目标追求因素
(1)个人目标理解。行为所指向的目标对个体越重要, 受到挫折后的反映越强烈,一个渴望出国深造的学生拒 签后的心理承受力会更低;
• 当人遇到多种目标,存在2种选择,但多个目标互有长 短,使抉择者左顾右盼,难以作出选择所产生的冲突

特殊教育学校心理课程系列-第三讲:我是谁-经典教学课件

特殊教育学校心理课程系列-第三讲:我是谁-经典教学课件

生理“我” 心理“我 社会“我”
我今天穿了件白衣服
PART THREE
04.
正确认识不喜欢的我
04. 正确认识不喜欢的我
1.哪些自己你不喜欢?
胖?不好看?皮肤黑?……
2.为什么不喜欢?
让我觉得丢脸? 让我自卑? ……
04. 正确认识不喜欢的我
1982年12月4日,胡哲出生于澳大利亚墨尔本。他天生没有四肢,只有左侧界 部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小“脚”。尽管身体残疾,但 胡 哲 并没有 放弃接受教育。
如:我是一个女生…… 我长得很漂亮…… 我最爱画画……
03. 我是谁?
根据同学们的描述,我们可以从以下几个方面认识自我:
生理“我”:身高、体重、性别、肤色等
心理“我”:智力、情绪、意志、兴趣等 社会“我”:职业、角色等
(比如学生、儿子、女儿)
03. 我是谁?
看看下边这些描述是属于什么“我”?
我身高162厘米 我最近不开心 我很聪明 我很胖 我是中国人
特殊教育学校心理健康教育系列课程MENTAL HEALTH
第三讲:我是谁
目录
01.热身游戏 02.画出“我的手印” 03.我是谁? 04.正确认识不喜欢的我
CONTENTS
PART ONE
01.
热身游戏—大风吹
0011.. 热热身身游游戏戏——大风吹
游戏规则: 例如: 老师说:大风吹。 学生问:吹什么? 老师说:吹眼睛大的人。
想要拥有精彩的人生, 就要先拥有一颗强大的心脏!
04. 正确认识不喜欢的我
世界以痛吻我,我却报之以歌。
每个人都有其独一无二的价值,每个 人都有优缺点,没关系,这就是真实的自 己啊!
关键是找到让独特的自己施展的舞台!

小学心理健康教案第三课男生女生对对碰

小学心理健康教案第三课男生女生对对碰

小学心理健康教案第三课男生女生对对碰男生女生对对碰:小学心理健康教案第三课在小学生的成长过程中,心理健康的培养和发展至关重要。

为了帮助孩子们更好地认识自己和他人,理解自身情感和认知的特点,小学心理健康教育不可或缺。

本文将为大家介绍小学心理健康教案的第三课:男生女生对对碰,旨在通过互动游戏和讨论,帮助孩子们建立积极的性别认同,促进男女之间的和谐相处。

一、教学目标1. 认识男生和女生之间的差异和相似之处。

2. 培养学生积极的性别认同与自尊心。

3. 培养学生的友善表达能力,提高他们与异性的交流与合作能力。

二、教学内容1.男生女生之间的差异:外貌、爱好、兴趣等。

2.男生女生之间的相似之处:情感表达、思维方式等。

3.男生女生之间的交流与合作。

三、教学准备1.活动材料:男生女生对对碰游戏卡片,包括男生和女生的名字、照片或画像。

2.教学辅助工具:投影仪或幻灯片。

四、教学步骤1. 导入(5分钟)教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣,例如:“你们认为男孩和女孩在哪些方面是不同的?在哪些方面是相同的呢?”2. 游戏介绍(10分钟)教师将男生女生对对碰游戏的卡片逐个展示给学生,让学生观察和思考,然后进行描述。

学生可以根据自己的观察和了解回答问题。

3. 小组活动(15分钟)将学生分成小组,每组选择两个代表,分别是一名男生和一名女生。

每一对代表之间通过面对面的方式进行互动交流,了解彼此的兴趣爱好、喜欢和不喜欢的事情等。

然后,代表们回到自己的小组,向组员们介绍对方。

最后,组员们讨论男生和女生之间的相似之处和差异。

4. 组织讨论(10分钟)教师引导学生们逐个展示小组讨论的成果,并就不同组的发言展开讨论。

鼓励学生们尊重彼此的观点,认同男生和女生的相似之处,理解彼此的差异。

5. 总结(5分钟)教师总结男生女生对对碰游戏的目的,并强调性别不应成为判断他人的唯一依据,每个人都有自己独特的兴趣和优点。

鼓励学生们友善合作、互相尊重和理解。

第三讲心理咨询与治疗目标

第三讲心理咨询与治疗目标

目标的不同侧面
医学目标和心理学目标 中期目标和终极目标 内部目标与外部目标 一般性目标和特殊目标 矫正、发展和预防目标 综合目标
杰克达(Jahoda)的心理健康标准
对待自己的态度 成长、发展或自我实现的方式及程度 主要心理机能的整合程度 自主性或对于各种社会影响的独立性 对现实知觉的适应性 对环境的控制能力 资料:Jahoda M. Current Concepts of Positive
以上哪些是封闭式提问,哪些是半开放式提问,哪些是开放 式提问?
(3)临床资料
○主诉(求助者对症状的内心体验) ○家属报告 ○摄入性谈话资料 ○临床观察 ○心理测验结果
(4)对治疗关系有影响的因素
帕特森(patterson)认为,对治疗关系有影 响的因素可以划分为反应的维度和行为的 维度。
反应的维度是治疗者对来访者的态度,是治 疗关系的内化过程。这些反应是对来访者 进行帮助并使之产生改变的充分必要的条 件,更是建立良好治疗关系的基础。
移情式的改进:这里的移情是来访者积极尝试适 宜行为方式取悦治疗者。
认同的作用:来访者与治疗者态度的认同。
行为的维度主要包括: 具体化、即时化和对峙
具体化:
有的来访者叙述思想、情感、事件时常 模糊不清,矛盾、不合理,使问题变得复 杂,也常是困扰来访者的重要原因之一。 咨询者协助来访者清楚、准确地表述他们 的真正意图、观点,所用的概念、所体验 到的情感以及所经历的事件。 咨询者能澄 清来访者所表达的那些模糊不清的观念及 问题,把握真实情况,能有针对性地工作。
精神状态和行为整理与评估(程序) 目前精神、身体和社会工作与社交状态 精神状态(知、情、意、人格)
– 感知觉、注妄想等)
– 情绪、情感表现 – 意志行为(自控能力、言行一致性等) – 人格完整性、相对稳定性

学校心理健康教育的组织与管理

学校心理健康教育的组织与管理

3、设备保障
学校心理健康教育机构工作设备主要包括专业设备和通用设 备。
专业设备:专门用于心理健康教育的设备,主要包括心理测 量软件与服务器或者光标阅读器、生物反馈仪、 录音电话、放松椅、沙盘、录像系统、单向玻璃、 宣泄设备、接待台、走廊宣传栏等。 通用设备:非专门用于心理健康教育的设备,主要包括空调、 办公桌椅、文件柜、档案柜、电脑、打印机、网 络、音响、录音笔、相机、摄像机等。
(三)学校心理健康教育机构的运行 1、开放时间 2、运行模式 3、工作项目 4、服务对象
1、开放时间
学校心理健康教育机构的开放时间可视人 员数量和经费状况实行定期和不定期开放、 全天开放和择时开放几种形式。
例如:哈佛大学的学生心理咨询中心开放时间为晚7点到早晨 7点。 我校心理咨询中心机构开放时间为 每周一至周五下午 (8:00——17:00)和晚上(8:00——10:00)
(一)学校心理健康教育机构的名称
注意事项: 易识别、易理解 个体性、区别性
例如:心理健康教育中心、心理辅导中 心、心理辅导室、心灵氧吧、学生之家、心 理素质培育中心……
(二)学校心理健康教育机构的建设 1、位置选择 2、组成部分 3、布局模式 4、内部环境
1、位置选择
择址要点: 学生便于寻找和访问 位置相对独立和隐蔽 环境明亮舒适和安静 周围环境整洁和幽雅 避开人流集中区 例如:学校医务室附近
(一)学校心理健康教育的管理模式
教研组模式
校长
分管教学的副校长
教研组组长
心理健康教育专职或兼职教师
教科研室模式
校长
分管科研的副校长
教科研室主任
心理健康教育专职或兼职教师
德育管理模式
校长
分管德育的副校长

第三讲情商与大学生心理健康

第三讲情商与大学生心理健康

大学生心理健康
一、什么是情商
内容包括: 内容包括:
1. 2.
3. 4. 5.
是认识自身的情绪。 是认识自身的情绪。 是能妥善管理自己的情绪。 是能妥善管理自己的情绪。 即能调控自己。 即能调控自己。 是自我激励。 是自我激励。 是认知他人的情绪。 是认知他人的情绪。 是人际关系的管理。 是人际关系的管理。
大学生心理健康
第一节 情商概述
EQ重要性: EQ重要性: 重要性 IQ:20% IQ:20% EQ:80% EQ:80%
大学生心理健康
第一节 情商概述
二、情商与智商的区别 A. 首先,智商和情商反映着两种性 质不同的心理品质。 B. 其次,智商和情商的形成基础有 所不同。 C. 第三,智商和情商的作用不同。
(二)焦虑 一种缺乏明显客观原因的内心不安或 无根据的恐惧。也是一种对未来某 无根据的恐惧。 种可能发生的可怕情境即时的不愉 快情绪体验。 快情绪体验。
大学生心理健康
第二节 大学生中常见的情商问题
二、大学生中常见的情商问题 (三)抑郁 抑郁是低沉、灰暗的情绪基调,它是一种 抑郁是低沉、灰暗的情绪基调 它是一种 感到无力应付外界压力而产生的由情绪 低落、冷漠、悲观、 低落 、 冷漠 、 悲观 、 失望等构成的复合 不良情绪。 不良情绪。
第三讲 情商与大学生心理健康
大学生心理健康
主要内容
情商概述 大学生常见的情商问题 大学生情商的培养
大学生心理健康
第一节 情商概述
一、什么是情商 情商, 情商,即“情绪商数”,英文表达是 情绪商数” Quotient缩写为EQ。 缩写为EQ Emotional Quotient缩写为EQ。 情商又称“情绪智力” 情商又称“情绪智力”,主要是指人在情 绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

六年级上册心理健康课件《3.敢于表达自我》

六年级上册心理健康课件《3.敢于表达自我》
六年级心理健康教育第三课
六(2)班的甜甜从小胆子比较小,遇到事情不敢说 出自己的想法,也不知道如何与别人沟通,经常只是 一味地哭泣或者干脆逃避。之前,她因为校车晚点迟 到了,到学校后,站在老师面前不知道该如何解释, 只是默默地掉眼泪;数学课上,她没有回答出老师的问 题,老师请她坐下认真听课,她便误以为老师不喜欢 她了,下了课就趴在课桌上哭;平时同学跟她开个玩笑, 只要稍不如意,她就哭起来……
◎如果你是小A、小C 、 小E,在这样的情况下,你该如何恰当 面对对方表达的不满呢?
◎你遇到过类似的事情吗?你在日常生活中是如何表达自己的想 法和感受的?请分享你觉得合理的事例。
⊙敢于说出自己的感受与想法。 ⊙站在对方的立场,试着理解对方与自己不同的 意见。 ⊙学会拒绝,向伤害自己的人或事说“不”。 ⊙提高交往能力,遇事多平心静气交流。 ⊙了解向外界求助的方法。
情景一:按摩过程中,两人不 交流,按摩者自己掌握按摩的力 度和方式,时长2分钟。被按摩者 不管是否舒适都不能出声,也不 可 用动作发出信号。结束后,两 人分享各自通。被按摩者感觉不 舒服时,可以直接表达,也可 要求按摩者更换一种按摩方式。 结束后,两人分享各自的感受。
情景一:小A长得胖,动作也有 些不灵活,上课、写作业时经常会
挤到同桌小B。一次下课后,小B不 开心地对小A说:“你就像是猪八 戒!”。
情景二:小C是个乖巧的女孩, 经常主动帮助老师和同学,大家 都很喜欢她。小D却认为她虚伪, 经常跟周围的人说:“小C是故意 讨好别人,别跟她玩。"
情景三:小E性格外向、直率, 但说话有时比较夸张。小F有点看 不惯他,经常当面或背后说 他:“太嚣张,尽吹牛。”

《大学生心理健康教育》“课程思政” 健康自我意识的培养

《大学生心理健康教育》“课程思政”  健康自我意识的培养

第三讲健康自我意识的培养一、教学主要目标1.理解意识、自我、自我意识的含义2.理解关于“我”的精神分析理论3.了解自我意识发生和发展规律4.掌握高校生自我意识常见的问题及调试5.掌握完善自我的途径与方法二、教学重点难点及解决方法1.教学重点(1)对自我意识的理解(2)关于“我”的精神分析理论(3)高校生自我意识常见的问题及调试(4)完善自我的途径与方法2.教学难点(1)对自我意识的理解和特点分析(2)完善自我方法的解析3.解决方法(1)实例分析结合疫情举例,阐释自我意识的概念,理解自我意识的三个成分,引导学生理解健康的自我意识特点。

(2)测试分析通过测试学生自己在疫情下自我意识的表现特点,深入理解自我意识特点和关于“我”的精神分析理论,从而更好的认识自己。

(3)案例分析通过知识拓展,和提出一些相关性高的案例分析,引导学生掌握自我意识常见的问题及完善自我的途径和方法。

三、教学过程导入:古希腊有个传说,传说在一个王国城堡的附近有个女魔,叫斯芬克斯。

她整天守着那条过往行人必经的路,让人猜一个谜:“什么东西早上是四条腿,中午是两条腿,傍晚是三条腿。

”如果行人不能答对谜底,她就会把他吃掉;如果猜出来了,她自己就会死去。

无数的人都不能猜出谜底,于是王国中死去了许多的人,外面的人也不敢来这里了,王国内外充满了恐惧。

终于有一天,一个叫俄底浦斯的年轻人来到了斯芬克斯的面前,说出了这个神奇“东西”的谜底——“人”!于是,斯芬克斯死了,而这个谜语始终流传了下来。

这个神话故事,告诉我们一个道理,人最难的是认识自我,“人贵有自知之明”。

“人,认识你自己”可以说,一切的心理学知识都是人类围绕了解自我,调节自我,控制自我、发展自我而形成的。

在疫情期间,我们每一个人可能都会不由自主地产生许多关于我们自身的问题,诸如:“我”究竟是个怎样的我?为什么我会莫名的焦虑?为什么我这么不淡定?为什么总不能确定未来?为什么我这么拖延?为什么越读书越觉得不知为什么而读?为什么我似乎根本不了解自己?青年期的我们,并没有因为多年的学习生涯减少了“为什么”,相反有了更多的“为什么”,有了更多关于自我、关于他我、关于自我与他我的关系、关于人类生存环境的迷惑与探求的渴望。

(完整版)三年级心理健康课教案认识自己的情绪3

(完整版)三年级心理健康课教案认识自己的情绪3
归纳总结出
表达情绪的具体方式:
动作
声音
讲话速度
姿势
面部表情等
让学生能从外部表现分辨出别人的情绪。
PPT
10分钟
活动明理
二、体验情绪
情景表演
当遇到以下情况时,你会有怎样的情绪?会怎么做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候
(2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候
(3)当你考试拿到好的成绩的时候
(4)当你考试考砸了,父母批评你的时候
是什么促成了她的心情发生这么大的变化?
这个故事对我们调节情绪有什么样的启发?
总结:只是换了个心境想问题,整天愁眉苦脸的老太太变得每天开开心心,乐乐呵呵。我们有时候产生了消极情绪,是不是也可以换个心境想问题,变消极为积极啊?
请记住,当消极情绪打扰我们时,我们需要:换个角度看问题,换个心境想问题。
请五个同学分别上台表演。
学生初步得到了情绪体验。
5分钟
初步探究
一、认识情绪
生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面):高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
从什么地方看出他很高兴?
设想他为什么这么高兴呢?
情绪的外在表现形式:喜、怒、哀、惧。每一大类也都有自己的丰富形式。
3、逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?
“钉钉子的故事”说明控制不了自己的情绪会伤害到别人,韩玉珍的故事说明控制不了情绪会使人失去信心。
思考讨论后,请同学来回答
让学生认识到情绪是对客观事物的态度体验。
读故事让学生明白消极情绪的危害
让学生明白看待问题的角度不同会影响看法。
PPT
10分钟
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间,放弃娱乐活动,学习专业知识,学习信 息技术,参加继续教育,参加外语考试,写 论文,写总结,费用基本自理,工作不能耽 搁。
8、经济压力最大的中国人是 大酒店老板
9、心理压力最大的中国人是贪官。权是好东
西,可以生钱;钱也是好东西,可以买权。 权大了,钱多了,总有点不踏实,怕纪检会 找谈话,怕“双规”。晚上收受贿赂,白天 还得大叫反贪。
人的、物的环境)适应。
(3)社会常态标准。凡符合社会规范、
道德标准、价值观念的行为,亦即为一般人 所接受和认可的行为,即为正常。
(4)心理测量标准。心理测验包括:
记忆、智力、人格和心理健康测验。他所提 供的数据客观,又是一种标准化测验,所以, 常作为规范化的检测标准。
SCL-90、EPQ。
教你简单的心理调节方法
四、音乐疗法


音乐与我们的生活息息相关,它能通过心理 作用影响人们的情绪,陶冶性情从而达到消 除身心疲劳和振奋精神的目的。美妙动听的 音乐,不仅可以使人心情舒畅,从中得到美 的享受。还可以培养注意力集中的能力,缓 解压力带来的情绪紧张。 《梁祝》、《水上音乐》、《春江花月夜》、 《蓝色多瑙河》、《青年圆舞曲》《宁夏》、 《约定》、《忘优草》 “钢琴曲”、“葫芦 丝”等等
了为止。(建议,去健身房练习沙袋)。
下面我们分别感受

笑疗和喊叫疗法
集体合唱《明天会更好》
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛
看看忙碌的世界是否依然 孤独的转个不停 春风不解风情 吹动少年的心
让昨日脸上的泪痕随记忆风干了
抬头寻找天空的翅膀 侯鸟出现它的印记 带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息 玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福
急躁易怒。多参加下棋、打太极拳、慢跑、长 距离步行及游泳和射击等缓慢、持久的项目。 紧张失常。应多参加激烈的体育竞赛,特别是 足球、篮球、排球等项目。
孤独怪僻。假如你觉得自己不合群,不习 惯与同伴交往,那你就应该选择足球、篮球、 排球及接力跑、拔河等集体项目。 腼腆胆怯。应多参加游泳、溜冰、滑雪、 举重、摔跤、单双杠、跳马、平衡木等项目 活动。
唱出你的热情伸出你的双手让我拥抱着你的
梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷
同学们: 你们的明天一定是一个灿烂的艳阳天!
同学们:
最近降温,风沙大 多加衣服,多喝水
培养照顾自己
的能力!
希望大家多提意见!!!!!
此后两次高考落第,顶职参加工作。平时少语、腆腼,见了熟人更是绕 道而行。不敢参加集体活动,觉得大家总是在注视自己,觉得自己脸会 发红,一副窘相。 2004年与一军人结婚。婚礼在军队驻地举行,宾客几乎全是男性。患者 十分紧张、窘迫、恐慌,自始至终未敢抬头。入洞房后不敢正视丈夫, 内心中自我鼓励:“不要心虚!我是个清白人!我没做什么见不得人的 事!”但仍无法处之泰然。 回本单位后更是羞于见人,尤其不敢走进自己上班的科室。在科室里如 同热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。回到家中才如释重负,因而常常托词 病休在家。
2、异常心理的辨别标准

(1)主观经验标准。自我感觉判断,是非常
有价值的参考标准。当自己感到忧郁、不愉 快、不能控制自己的情绪或行为时,能主动 寻找心理老师的帮助。 但是,当心理问题比较严重,发展为心 理疾病时,就根本不承认自己“不正常”, 丧失正常生活、学习能力。
(2)社会适应标准。是否与周围环境(周围
三、宣泄法

过分压抑自己的情绪,会使情绪困扰 加重,不利于身心健康。适度宣泄, 可以把不快的情绪释放出来,从而使 紧张的情绪得以缓解。情绪宣泄的方 法主要有:
1、倾诉

(诉说、写信、写日记)可以向亲朋好友或 心理老师诉说心中的烦恼、忧虑或痛苦,求 得他们的指导和帮助。
2、哭泣
在悲痛欲决时大哭一场,可使情绪平静。该
6、家庭压力最大的中国人是中年人
上有老,下有小,在单位即使不是领导,也
是“老革命”,事情不会少,难得有个双休 日,孩子的爷爷要“常回家看看”,孩子的 姥姥也要“常回家看看”,先去谁家,后去 谁家,一定要考虑好,否则,两口子就要吵。
7、学习压力最大的中国人是专业 技术人员
为了提高学历,为了晋升职称,放弃休息时
2、社会压力最大的中国人是教师
既要响应上面的号召实施素质教育, 又要考虑家长的期望让学生在各级 各类的考试中有较好成绩;既要教 育管理好学生,让学生成才,又要 掌握好惩诫的尺度,避免负面影响; 既要吃饭穿衣做有血有肉的人,又 要按社会舆论要求当精神上的“神”。
3、生活压力最大的中国人是下岗工人
吃饭要钱,穿衣要钱,孩子上学也
以诚实守信为荣 以见利忘义为耻
以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻
以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻
恐怖症:紧张不安的内心体验,并出现回避反应
的一种神经症。常见的几种恐怖症
(1)聚会恐怖症。患这种恐怖症的病人害怕到各种
公共场所去。 (2)赤面恐怖症。这种恐怖症病人在别人面前自感 羞愧,愚蠢或笨拙,尤其当众讲话、写字、饮食时, 表现更甚。 (3)动物恐怖症。这种恐怖症惧怕猫、狗、鼠、昆 虫等动物,并往往以害怕一种动物为限。
哭时就哭,该笑时就笑正所谓“喜形于色”。 如果在日常生活里经常压抑情绪会导致情绪 恶化,严重时还会带来意想不到的后果。
3、笑疗

学会幽默,使自己成为一个快乐的人,使自 己成为一个可以给别人带来快乐的人。
四、发泄
“喊叫疗法”找一空无一人的地方大声喊
叫。(建议,晨练或唱歌)。
“模拟疗法”找一代替物猛击,直到累



问题分析: 人际交往问题;自我 成长问题
心灵鸡汤:
记住该记住的, 忘记该忘记的;
改变能改变的,
接受不能改变的.
课堂提问:
人生在世,总会感到各种压力
请问,你知道压力最大的十种中
国人吗?
1、精神压力最大的中国人是学生
老师的谆谆教导,家长的苦口婆心,使得学
生不敢有丝毫放松;名目繁多的考试,接连 不断的模拟,使得学生苦不堪言。社会的期 待和压力……大学生。。。。过级、考证、 考研、找工作。。。。
面对压力时应持的正确态度:
保持乐观是控制心理压力的关键。我们应将 挫折视为鞭策我们前进的动力,不要养成消 极的思考习惯,遇事要多往好处想。
洞察你自己的心声许多人对一些情形已形成 条件反射,不加思索就做出反应。我们应多 聆听自己的心声,给自己留一点时间,平心 静气地想一想,努力在消极情绪中加入一些 积极的思考。
自负逞强。可选择一些难度较大、动作较 复杂的活动,如跳水、体操、马拉松、艺术 体操等体育项目,也可找一些实力水平超过 自己的对手下棋,打乒乓球或羽毛球等,以 不断地提醒自己山外有山,力争平抑自负、
优柔寡断。多参加乒乓球、网球、羽毛 球、跨栏、跳高、击剑等体育活动。在这些 活动中,任何犹豫、徘徊都会延误良机,造 成失败。 缺乏信心。选择跳绳、广播操、跑步等 比较简单、易做的体育项目。只要你坚持锻 炼,自信心一定会逐步增强。 体育锻炼作为心理矫正的训练内容,必 须有一定的强度、质量和时间的要求。每次 锻炼的时间在30分钟左右,运动量从小到大, 循序渐进,而且训练的目的重在与人能够良 好交流的心理调适上。
(4)境遇恐怖症。患者害怕登高、临渊、黑
暗、暴风、雷电等,而且对所害怕的对象目 标恒定,从不改变。 (5)异性恐怖症。这种病多发生在青春期, 其表现是对异性感到惧怕,不敢与异性交往, 常采取竭力回避的态度。 (6)对人恐怖症。 (7)学校恐怖症。
案例:社交恐怖
姓名: 略
性别: 女 年龄: 25 教育程度: 高中毕业 社会经济地位: 机关 职员 婚姻状况: 已婚 外在表现: 少语,腼腆,说话时脸发红,一副 窘相。 表现出的问题: 病人在单位科室上班如同热锅上的蚂蚁, 惶惶不可终日,羞于见人。回到家中则如释 重负,因此常托词病休在家。
既往生活史与当前生活情景

患者从小懂事听话,言行规矩。6岁时曾跟邻居男孩玩过家家,男孩当爸 爸,女孩当妈妈,被大人说笑. 患者当时年幼无知,仅觉好玩,未觉受辱,似 无心灵创伤。后因父工作随家迁走,1997年重返故地,就读高中。

高考前夕,患者匆匆归家,途中遇见一个男孩,极像当年那个邻居,儿 时情景突然再现,患者顿觉紧张、心慌、无地自容。
要钱,可是,到哪儿弄钱呢?政府 虽有不少照顾政策,但能落到实处 的甚少。
4、感情压力最大的中国人是婚外恋者
难以取舍。
5、健康压力最大的中国人是网民
一坐就是几个小受,赶上热天,屁股捂得也难 受,白天要上班,只好牺牲睡觉时间,严重 影响身体健康。可是如果不上网,那也不行, 心里难受!
大家闭上眼睛
在一个晴朗的日子,我们来到了一往无际的
大海边,海水蓝蓝的,我们躺在金黄色的暖 暖的沙滩上,耳边是海浪的声音,远处有几 只海鸥飞过,我感到一切烦恼都被海风吹走 了。我很放松,非常放松,好象整个人都飘 起来了,从来没有过的舒服。。。。。
一、身心放松法 想象一个你 最喜欢的场 景,放松自己
10、综合压力最大的中国人是烟民
健康压力:“吸烟有害健康”天天看见;经
济压力:每天都得有此项开销;家庭压力: 老婆(或丈夫)孩子反对;社会压力:公众场合 吸烟、随手扔烟头、随地吐痰会遭到大家反 对,还有可能被罚款;心理压力:“烟友” 在一起,不能“掉价”递低档的,为了省钱, 只好躲在一边吸劣质烟,生怕被人瞧见。
2、盒饭的价值(事例) 一盒我们吃不完的盒饭值多少钱?
付出就有回报
付出爱心收获是什么?
爱心等式
好心情=乐观=好运=健康=幸福
幸福无价
爱心付出收获无价
同学们付出我们的爱心,
帮助那些需要我们帮助的人们!
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