实训教学中激发学生积极性探究

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《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析

《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析摘要：本文从培养积极的学习态度、激发学习动机、提高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让学生感到被重视五方面探析在《电工电子技术与技能》教学中如何提高学生学习积极性。

关键词：电工电子技术与技能；学习积极性教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。

中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。

一、培养积极的学习态度要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。

这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。

例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。

在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。

在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。

在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。

这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。

二、激发学习动机《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。

而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。

学习动力激发提高学生学习积极性

学习动力激发提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是教育工作者普遍关注的问题。

积极主动地学习能够帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。

在教育领域，激发学生学习动力的方法和策略非常关键。

本文将探讨一些有效的方法，来激发学生的学习动力。

一、设定合适的学习目标设定合适的学习目标是激发学生学习动力的第一步。

学习目标应该是具体、明确和可衡量的。

例如，可以要求学生在下个月的期末考试中获得一个特定的分数，或者让学生每周完成一定数量的作业和阅读任务。

学习目标的设定需要根据学生的实际情况和能力水平来制定，既要有挑战性，又要有可行性。

二、营造积极的学习环境为学生营造积极的学习环境是激发学习动力的另一个重要方面。

教育者可以通过以下几种方式来实现：1. 创造良好的教学氛围：教师应该给学生传递积极的学习态度，表达对学生的肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以为学生提供各种形式的学习资源，如图书、文献、实验设备等，以帮助学生丰富学习内容，培养学生的学习兴趣。

3. 提供良好的学习设施：学校可以为学生提供良好的学习设施，如教室、图书馆、实验室等，以为学生提供舒适的学习环境和条件。

三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是激发学习动力的重要手段。

学生的自主学习意味着他们能够主动选择学习资源，制定学习计划，并独立进行学习。

为了培养学生的自主学习能力，可以尝试以下方法：1. 提供学习指导：教师可以给学生提供明确的学习指导，如如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何评估学习成果等。

2. 培养学习方法和技能：教师可以教授学生一些有效的学习方法和技能，如记笔记、整理思维、解决问题的方法等，帮助学生更好地学习。

3. 提供学习支持：教师可以在学生自主学习过程中提供必要的学习支持，如回答问题、提供反馈、进行评估等，以帮助学生解决学习中的困惑和问题。

四、鼓励学生参与互动与合作学习互动与合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性。

钳工实训教学方法

钳工实训教学方法摘要:钳工实训在机电类专业的课程体系中占有重要的地位。

钳工技能训练是一项强度很大的体力劳动,基本功训练既单调又枯燥,既苦又脏又累。

这些都给实训教学带来了很大困难。

如何让学生学有所乐,学有所得,一直是我们面临的巨大挑战。

研究学生在实训教学中的表象,探索其内在的规律,有利于调动学生的学习积极性,更好地掌握实践技能,促进其身心发展,以便于提高我们的实训教学质量。

关键词:钳工实训教学实践技能教学质量钳工实习课是职业技术学校钳工专业中一门至关重要的课程。

由于钳工是以手工操作为主的工种,在实习过程中课题进度慢,容易使人疲劳,所以学生很容易产生厌学的心理,加之该专业学生学习基础普遍较差,学习能力不强,没有良好的学习习惯,因此教学过程中存在很大难点。

对于如何上好钳工实习课,提高学生的动手能力,总结了以下的一些经验和体会。

一、激发学生的热情,提高学习兴趣传统的钳工实习,学生在基本技能的练习中,极易疲劳,加上动作单调,内容枯燥,影响学生实习的积极性。

这就需要对教学方法和教学内容加以改进,使之生动有趣、难易适当、符合学生的知识水平和能力,提高他们的学习兴趣,最终使发挥主观能动性,自觉地学好钳工操作技能二、制订合理的实习训练方案。

要提高钳工实习的教学质量,首先是要制订出目标明确、措施得当、方法有效的实习训练方案。

教师要做好调查研究工作,事先要钻研教材,明确教学目的,了解学生特点,熟悉实习训练的内容以及现有的设备条件,并预测实习训练中可能碰到的问题。

三、循序渐进组织实习训练。

⑴、基本技能训练。

其目的是让学生进一步巩固专业知识,正确理解图纸要求;在教师的示范和指导下运用正确的姿势操作每一项基本技能,了解每一项技能的操作技巧,学会熟练使用和维护常用工具、量具,掌握安全文明生产的要求。

⑵、基本工件训练。

其目的是提高学生的基本操作技能,增强学生掌握工件加工方法、尺寸精度控制等能力,懂得在操作中使用基准的重要性,能编写简单的加工工艺并能按照加工工艺进行操作。

浅谈“任务驱动法”在实训教学中的应用

浅谈“任务驱动法”在实训教学中的应用“任务驱动法”是指教学过程中通过设定具体任务来驱动学生学习和实践的一种教学方法。

它的特点是以问题为导向，以任务为中心，以学生为主体，以教师为引导，促使学生在实际操作中发现问题、解决问题、实现目标，达到知识与能力的双重提升。

在实训教学中，任务驱动法的应用能够激发学生的学习兴趣，培养实践能力，提高解决问题的能力，使学生成为具有创新精神和实践能力的应用型人才。

接下来，我们将从实训教学的特点和任务驱动法的实施方法来谈谈“任务驱动法”在实训教学中的应用。

一、实训教学的特点实训教学是一种以实践操作为主要内容的教学形式，是实践与理论相结合的重要环节，是学生学习、实习、运用知识的重要手段。

实训教学的特点如下：1. 突出实践操作。

实训教学是通过学生亲自动手进行操作，掌握技能与知识。

2. 关注问题解决。

实训教学关注学生在实践过程中遇到的问题以及解决问题的能力。

3. 注重团队合作。

实训教学需要学生之间进行团队合作，相互协作完成任务。

4. 体现应用型人才培养目标。

实训教学注重培养学生的实践能力和创新思维，使其能够适应未来社会的发展需求。

二、“任务驱动法”在实训教学中的应用1. 确定任务目标。

在实训教学中，教师需要根据实践情况和学生的实际能力，确定明确的任务目标。

任务目标应该具有一定的挑战性和实践性，能够引起学生的兴趣和好奇心。

2. 设计任务环节。

任务驱动法注重任务的设计，任务应该具有一定的难度和实践性，能够激发学生的学习兴趣。

任务设计应该贴近实际情况，能够让学生在操作中发现问题、解决问题、实现目标。

3. 引导学生进行实践。

在实训教学中，教师的作用是引导学生进行实践，解决问题，实现目标。

教师需要在学生开始实践前，对任务目标和实践过程进行详细的讲解和指导，引导学生明确任务的要求和目标。

4. 提供资源支持。

实训教学中，“任务驱动法”需要提供充足的资源支持，包括设备、工具、资料等。

这些资源的充分支持能够帮助学生更好地完成任务，提高实践的成功率和效果。

在数控实训教学中培养学生学习兴趣的思考

的学习兴趣和动力。
５遵循学生认知规律。由浅入深激发学生兴趣
由浅入深就是把难以理解的概念，用通俗易懂的语言表达出来，或者通过师生互动的活动将概念表述的内容形象地演示出来，做到“ 水到渠成 ” 地将概念讲透，使学生易理解，牢记忆，快应用。例
设的学习情景，学生一进实训车间就会兴趣倍增，并急切想动手操作机床加工工件。联系生产实际的教学，能使学生更好地体验到数
控铣，加工中心的实用性，识到数控铣、工中心的重要性，认加增强学习数控铣，加工中心的兴趣。
坦也说过：兴趣与爱好是最好的老师。” “ 随着新课程改革的深入，
１尊重学生．立和谐的师生关系建
传统的教育教学中强调教师的主导地位，师有绝对的权威。教
学生处于老师的威严之中，学习氛围严肃、古板，学生处于压抑和胆
怯的情绪状态，很难激起学生的学习兴趣。教育家罗杰斯说： “ 课堂气氛主要是教师的行为产物，良好的气氛首先取决于教师做了什么以及他怎么做。” 在和谐宽松的课堂气氛中，学生们往往怀着轻松愉快的心情投入学习，大脑思维处于活跃的状态，思路完全打开，积极思维。和谐的课堂气氛要由教师来营造，为教师首先要用积极作饱满的激情、渊博的知识、高超的技能、宽广的胸怀、民主、平等的态
２用先进的制造技术和数控发展历史激发学生的学习兴趣
由于学生专业基础知识薄弱，数控技术不了解，对不知道数控技术到底是干什么的，有多大的使用价值。作为教师应利用课堂讲解数控机床的发展史和数控加工技术的神奇，来激发学生的学习兴趣和欲望。比如：国最初将数控技术应用在航天航空和军事设备美

开展实践活动激发学生的实践能力

开展实践活动激发学生的实践能力在现代教育中，实践活动被广泛认为是提高学生综合素质的有效途径之一。

通过亲身参与实践活动，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力，并培养实践创新精神。

为了激发学生的实践能力，学校和教师有责任积极开展各种实践活动，并创造良好的环境来促进学生的全面发展。

首先，学校应该提供多样化的实践活动。

除了传统的课堂教学，学校可以组织学生参观实地考察、实验研究、社会实践等活动。

比如，学校可以安排一次历史知识的探索之旅，让学生实地参观历史遗址，亲眼见证历史的变迁，使他们对历史知识有更深入的理解。

此外，学校还可以引导学生进行实验研究，例如让他们亲自动手设计科学实验、观察实验现象，并通过实践来验证理论。

这样的实践活动不仅让学生更好地理解知识，还培养了他们的科学探索和实验能力。

其次，教师应该在课堂中注重实践教学。

教师可以通过引入案例分析、问题解决、小组合作等方式来激发学生的实践能力。

例如，在数学课中，教师可以安排一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学建模和解决问题的能力。

在语文课中，教师可以鼓励学生开展实际写作，如写一篇游记、读后感等，从而提高他们的写作能力和文学素养。

通过这样的实践教学，学生能够更好地将理论知识运用到实际中去，加深对知识的理解。

此外，家庭也应该起到激发学生实践能力的重要角色。

家长可以鼓励孩子积极参与各种实践活动，并提供支持和指导。

例如，家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，比如社区义工、环境保护活动等，让他们亲身体验社会实践的重要性和意义。

同时，家长还可以鼓励孩子参与各种兴趣班、培训班等实践性的课外活动，培养孩子的特长或技能，并培养他们的实践创新能力。

家庭和学校的共同努力将为学生的实践能力提供更广阔的发展空间。

总而言之，开展实践活动是激发学生实践能力的有效方法。

学校和教师应当提供多样化的实践活动，注重实践教学；家庭应起到积极的推动和支持作用。

教案中如何提高学生的学习动力与积极性

教案中如何提高学生的学习动力与积极性在教学过程中，提高学生的学习动力与积极性是教师需要关注的重点之一。

学生的学习动机和积极性直接影响到他们对知识的接受程度和学术成就。

下面将从教案设计的角度来探讨如何提高学生的学习动力与积极性。

一、明确学习目标与重要性教案中应明确学习目标，让学生清楚知道本节课要学习的是什么内容以及学习的重要性。

教师可以通过引入课文或相关材料来激发学生的学习兴趣，明确学习的目标和意义。

例如，在学习一篇文章之前，可以先向学生介绍文章的背景和与他们生活相关的内容，引起学生的兴趣和好奇心。

二、提供积极正面的学习环境教案中应创造积极正面的学习环境，让学生感到舒适和自信。

教师可以通过一些小组合作活动或角色扮演等方式，培养学生的互动和合作精神，增强他们的学习动力与积极性。

此外，教师还可以鼓励学生分享自己的成功经验，以此激励其他学生，并且为学生设定一些具体的目标，帮助他们对学习有所期待。

三、采用多元化的教学方法教案中应采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

教师可以结合多媒体教学、实践活动、小组探究等方式来呈现教学内容，提高学生的参与度和兴趣。

此外，教师还可以利用游戏化教学或趣味性较强的教学活动来吸引学生的注意力和积极性，激发他们的学习动力。

四、关注学生个体差异教案中应关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求来设计教学活动。

教师可以通过与学生的面谈或日常观察来了解学生的学习习惯和兴趣爱好，根据学生的个体差异来设计不同的学习任务和评价方式，提高学生的学习动力与积极性。

例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习资源和挑战性的任务，以激发他们的学习动力和兴趣。

五、及时反馈与鼓励教案中应及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

教师可以通过口头或书面形式给予学生积极的评价和肯定，鼓励他们继续努力学习。

此外，教师还可以利用学习记录或学习成就展示等方式，让学生自己能够看到自己的进步和成就，增强他们对学习的动力和积极性。

浅谈如何在电气控制实训教学中培养学生的积极性

由于技工学校学生入学成绩相对较差，成绩悬殊较大，学
生的学习积极性不高，使得教师不能顺利实施教学工作。
作原理、测量方法、电器符号和使用方法，为电气控制线技工学校主要培养技工人才，加强学生的动手能力、培养路打下基础。教师通过常用低压电器的讲授，让学生明白学生学习积极性极为重要。下面笔者探讨在电气控制实训电器的接通、断开电路；通过对熔断器讲授让学生明白熔教学如何培养学生学习的积极性，让技工学校的学生真正断器如何实现电网和电力拖动系统中短路保护；通过讲授
关键词：电气控制实训实训教学
近年来，企业对技工人才的岗位需求不断增加内部建设和教师的两项内功培养，即
“ 教功 ” “学功 ” ，以利于为企业输送更多合格人才。但
（３）要规范公共场所、新闻媒体、电视广告语言文字的运用。社会在不断发展，学生接收信息的渠道增多。如
地位，错过了语文训练的大好时机。因此，教师要把学习的主动权还给学生，把听、说、读、写等穿插到教学环节中，提高学生的朗读、表达、书写等能力。

教师工作中的课堂教学创新

教师工作中的课堂教学创新教师工作中的课堂教学创新一直是教育界和教师们关注的重点。

在现代社会中，课堂教学作为学生获取知识和技能的重要环节，如何实现创新性的、高效的教学模式对于培养学生创新思维和实践能力具有重要意义。

本文将从多个角度探讨教师在课堂教学中的创新方法与策略。

一、激发学生学习兴趣作为一位教师，首要任务便是激发学生的学习兴趣。

只有学生对教学内容充满兴趣，才能提高他们的主动性和积极性。

在实际教学中，教师可以采用多种创新方式来激发学生学习兴趣。

例如，可以通过引入生动有趣的故事、情景模拟、游戏互动等方式，将抽象的知识内容转化为具体形象的场景，增加学生的参与度和自主学习能力。

二、运用多媒体技术辅助教学现代科技的不断发展为课堂教学提供了丰富的资源和手段。

教师们可以充分利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣。

例如，通过使用投影仪、多媒体课件等设备，将图片、视频等展示在课堂上，直观地呈现教学内容，使学生更加容易理解和记忆。

此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行课堂互动，例如使用手机投票软件进行即时调查、使用平板电脑进行小组合作等。

三、灵活运用探究式学习方法传统的教学方法往往以教师为中心，学生只起到被动接受的角色。

而探究式学习方法则更加注重学生的主动参与和实践操作。

教师可以通过设计启发性问题、开展实验活动、组织小组合作等方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

同时，教师在课堂上充当引导者的角色，引导学生提出问题、寻找解决方案，并及时给予指导和反馈。

四、注重创新评价方法传统的评价方法往往注重学生的知识掌握程度，忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。

在课堂教学中，教师应该采用更加灵活多样化的评价方式，例如项目作业、小组讨论、实践实训等，来评估学生的综合能力和创新水平。

这样的评价方法不仅能够鼓励学生的自主学习和创新探索，还有利于发现和培养学生的个性特长和潜在能力。

五、积极参与教育教学研究活动教师的课堂教学创新离不开教育教学研究的支持和指导。

教学中的学习动机激发

教学中的学习动机激发学习动机是个体在学习过程中产生行为和努力的内部能源，是推动学习者实现学习目标和取得学习成果的重要动力。

在教学中，激发学习动机对于提高学习者的学习积极性和成绩表现至关重要。

本文将探讨教师如何有效地激发学习动机，以促进学生的学习成果。

一、建立积极的学习环境在课堂教学中，教师应该注重营造积极向上的学习氛围，从而激发学生的学习动机。

首先，教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的学业和个人发展。

其次，教师应该创造一个互动、合作的学习环境，鼓励学生表达意见和分享经验。

此外，教室的布置和教学资源的丰富程度也会影响学生的学习动机。

创造一个温馨、舒适的学习环境，能够增强学生对学习的热情和兴趣。

二、设定明确的学习目标学习目标是学习过程中的指导灯塔，对于激发学习动机起到至关重要的作用。

教师应该为学生设定明确的学习目标，并与学生共同探讨实现目标的路径和策略。

学习目标应该具备挑战性和可达性，既能够激发学生的努力和动力，又能够确保学生成就感的获得。

同时，教师还应该将学习目标与学生的兴趣爱好相结合，提供多样化的学习任务和资源，以增强学生的主动性和参与度。

三、提供即时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励是激发学习动机的重要手段之一。

教师应该对学生的学习进行积极评价，并及时给予肯定和鼓励。

通过认可学生的努力和成就，可以增强学生的自信心和学习动力。

同时，教师还应该提供具体、细致的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题，促进他们进一步改进和提高。

有效的反馈和鼓励能够激发学生在学习中的积极参与和投入。

四、引导学生树立内在动机内在动机是个体通过自我认知和目标设定而产生的持久的学习动力。

教师应该引导学生树立内在动机，培养他们对学习的兴趣和热爱。

首先，教师应该与学生讨论学习的意义和价值，耐心解答学生的疑惑和困惑。

其次，教师还应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

最后，教师应该给予学生自主选择学习任务和方式的机会，激发他们的主动性和创造性思维。

浅谈“任务驱动法”在实训教学中的应用

浅谈“任务驱动法”在实训教学中的应用1. 引言1.1 引言“任务驱动法”是一种基于任务的教学方法，旨在通过模拟真实工作环境中的任务来培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在实训教学中，任务驱动法已经得到广泛应用，并取得了显著的教学效果。

本文将从任务驱动法的概念和特点、在实训教学中的具体应用、教学优势、实施方法和案例分析等方面进行深入探讨，希望能为实训教学的改进提供一定的启发和借鉴。

任务驱动法的核心理念是让学生通过完成具体的任务来获取知识和技能，而不是简单地传授理论知识。

这种以任务为导向的教学模式能够提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们的实际操作能力和问题解决能力的培养。

在实训教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习目标设计具体的任务，让学生在实践中不断地探索和提升自己的能力。

通过本文的阐述，我们希望能够加深对任务驱动法在实训教学中的应用价值的理解，同时也能够为教师在实施实训教学时提供一些实用的方法和建议。

任务驱动法不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合能力和团队合作精神，是一种非常值得推广和应用的教学方法。

2. 正文2.1 任务驱动法的概念和特点任务驱动法是一种以任务为核心的教学方法，通过设计具体任务来引导学生学习，并培养其解决问题的能力。

任务驱动法的特点包括：1. 问题导向：任务驱动法将学习过程置于实际问题情境之中，学生需要通过解决问题来理解知识和掌握技能。

2. 学生参与度高：学生在任务驱动法下扮演主动学习者的角色，通过自主探究和合作学习来完成任务，提高学习的积极性和主动性。

3. 实践性强：任务驱动法注重实践操作，学生需要在实际任务中应用所学知识和技能，培养实际应用能力。

4. 跨学科整合：任务驱动法能够整合多学科知识和技能，让学生在解决任务过程中跨学科学习，提高综合能力。

5. 强调问题解决：任务驱动法重视学生通过任务解决问题的能力，培养学生的创新、批判性思维和解决实际问题的能力。

任务驱动法的概念和特点使其在实训教学中得到广泛应用，为学生提供了更加实际和有效的学习方式，并促进了学生的综合能力和实际应用能力的提升。

调动学生积极性

调动学生积极性教育的目标之一是激发学生的学习兴趣和积极性。

积极的学生更容易获得好成绩，并保持对学习的持续热情。

所以，如何调动学生的积极性是每位教师关注的重要问题。

本文将探讨一些有效的方法来激发学生的积极性。

首先，营造积极的学习环境是调动学生积极性的关键。

教室应该是一个安静、整洁、明亮的地方，让学生感到舒适和愉快。

教师应该定期检查和维护教室设施，并创造有利于学习的氛围。

其次，教师可以采用多样化的教学方式和方法来激发学生的兴趣。

让学生参与到课堂中来，通过小组讨论、游戏、实例分析等方式激发学生的思维。

鼓励学生提出问题，并引导他们去探索答案。

另外，及时反馈是调动学生积极性的重要手段。

教师应该积极关注学生的学习表现，并提供及时的反馈和指导。

赞扬和鼓励是激发学生积极性的有效方式。

教师可以通过鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和进步。

此外，将学习目标与学生的兴趣和实际生活相结合也是重要的。

教师可以设计与学生生活相关的案例、实例，使学生能够将知识应用到实际中去。

这样学生就能够看到学习的重要性和实用性，从而增强他们的学习动机。

最后，学校和家庭的合作也是激发学生积极性的一个重要环节。

学校和家长应该密切合作，共同关注学生的学习情况和发展。

家长可以在家中创造良好的学习环境，并鼓励孩子参加课外活动，培养他们的兴趣爱好。

总之，想要调动学生的积极性，教师需要多方面的努力。

从创造良好的学习环境、采用多样化的教学方式到及时的反馈和家校合作，这些方法可以帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性。

通过这些努力，我们可以期望每位学生都能够享受到学习的乐趣，并取得更好的成绩。

课堂教学常用方法训练与实践式教学方法讲授式的教学方法问题探究式教学方法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发性。

④讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

一般在高年级学生或成人教学中采用。

运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。

讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。

讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

3直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。

在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

练习一般可分为以下几种：其一，语言的练习。

实训教学工作总结

实习教学工作总结在大学期间，我们在不断地为成为一名合格的教师，为使讲台成为我们人生的舞台储蓄力量。

在一次次试讲，我们模拟课堂，交流教学体会。

终于我来到了真正的课堂，这一个多月的实习，在真正的教学过程中，我收获丰硕。

一．听课——“他山之石，可以攻玉”试讲时候模拟的课堂和现实的课堂存在差距，因此在上课之前，了解学生的学习情况和知识水平很重要，以便在往后上课的过程使自己的教学更好地贴近学生的水平。

对于我们来说，缺乏教学实践，因此在如何处理课堂气氛，应对课堂突发事件方面缺乏经验。

指导实习的第一周，我听了指导老师和其他科任老师的课，借鉴他们上课的经验。

对于每次的听课，我都会积极主动认真作好听课笔记，注意老师的教态和教学方式以及学生的反应情况，重点注意各老师讲解思路与组织学生的方法跟自己的想法的差别，以吸收老师的优点。

课后虚心听取指导老师意见并积极参与评课，和指导老师探讨教学方面的问题。

通过听课和评课，我学到了不少教师教学技巧，对我驾驭课堂、随机应变等能力的提升带来了很大的帮助。

同时，我也主动参与集体备课，大家一起讨论、一起学习，认真钻研课程标准、教学大纲和教材，明确重难点以及探讨教学方法。

在见习阶段，通过听课和积极参与集体备课，我上课的自信心得到了很大的提高，同时更有把握上好新课。

二．上课——“须知此事且躬行”在观摩实习的一周中，我收获很多，了解到班级中学生知识掌握的总体水平，学习到许多处理课堂的方法，这有利我教学的开始。

在备课过程中，我都写详案，仔细的琢磨这堂课的每个细节：新概念要如何才能自然的引入，概念的定义要如何解释学生才能理解正确，哪些地方是学生容易出错的或忽略的要多强调，这些又要放在课堂的什么时间讲最适合；课本上的例题要如何讲解，哪些要板书出来，哪些只需让学生自己看书就可以理解的，一节课的板书要怎么安排最合理??教师应当在上课前考虑如何充分的利用上课的45分钟，使学生能在45分钟内接受更多知识的。

VBSE实训教学中调动学生积极性方法初探

VBSE实训教学中调动学生积极性方法初探作者：胡奕璇来源：《中国乡镇企业会计》 2018年第5期前言怀化学院2015年成立实践教学中心，同年与新道科技股份有限公司签订战略合作协议，并采购了新道科技股份有限公司开发的VBSE跨专业综合实训软件，目前已建设完成湖南省领先的VBSE跨专业综合实训基地。

自2017年，该基地已开设VBSE跨专业综合实训课程多轮次，涉及财务管理、国际经济与贸易、投资学等专业。

在多次的实践教学中，笔者作为任课教师之一，不断尝试，改革教学方法，尤其是在如何调动学生参与实训的积极性方面做了积极的尝试。

本文就对实践中感受颇深的几点进行探讨。

一、VBSE跨专业综合实训对学生的参与度有很高的要求VBSE（Virtual Business Social Enviromuent虚拟商业社会环境）通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生体验身临其境的岗前实训。

茌VBSE跨专业综合实训中，每个学生承担一个或多个工作岗位，模拟真实企业的业务发生、单据填写、人际关系协调等。

岗位与岗位之间、组织与组织之间时刻在发生联系，工作在某一处停滞将会导致整个工作流程无法完成。

因此，从VBSE实训的设计来看，参与实训的每一个学生都必须全情投入到实训中来。

这就要求指导教师在实训中要时刻注重学生积极性的调动。

二、VBSE实训中影响学生积极性的主要原因（一）时间安排不合理我校VBSE跨专业综合实训课程安排在大三的第二学期，并安排了5天(40学时)（有的学校会给予7天(56学时)或更长时间）。

根据VBSE实训内容的要求，业务之间存在很强的连贯性。

因此要求将此课程集中安排实训，但由于诸多原因，很多高校只能在周末进行。

我校的国际经济与贸易专业、投资学专业学生采取了这种模式，从实训效果来看，很不理想。

其原因有很多，一是大三学生社会活动多，且多利用周末，比如考证、实习、交友等，因此出现大批量学生请假无法参加实训的情况。

提升中职实训课堂趣味性的方法

提升中职实训课堂趣味性的方法中职实训课堂的趣味性对学生的学习积极性和主动性有着重要的影响，提升课堂的趣味性不仅可以增加学生的学习动力，还可以促进学生的全面发展。

下面我们来探讨一下提升中职实训课堂趣味性的方法。

1. 创设情境，增加互动中职实训课程通常以实践操作为主，教学环境比较活跃。

在实训课堂上，老师可以创设不同的情境，让学生在实践中学习知识。

在美容美发课堂上可以模拟客户接待和造型设计的情景，让学生扮演不同的角色，增加互动，让学生更好地理解和掌握知识。

2. 引入游戏元素在实训课堂上引入一些游戏元素，比如设置小游戏、竞赛等，可以增加课堂的趣味性。

学生可以在游戏中学习知识，加深对知识的理解和记忆，同时也能增加学习的乐趣。

3. 制定挑战任务在实训课堂上，老师可以给学生制定一些挑战任务，让学生在实践中不断突破自己，增加学习的趣味性。

在烹饪实训课堂上，可以组织学生进行厨艺比赛，让学生在比赛中不断提高技能，激发学习兴趣。

4. 多媒体辅助教学在实训课堂上，老师可以运用多媒体设备，比如投影仪、电子白板等，展示相关的图片、视频，让学生在视听的刺激下更好地理解和记忆知识。

多媒体辅助教学能够使课堂内容更加生动，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

5. 进行实践操作中职实训课程以实践操作为主，因此在课堂教学中，老师应该注重实践操作，让学生亲自动手进行操作，学以致用。

通过实践操作，学生不仅可以更好地掌握知识，还能增加课堂的趣味性。

6. 结合实际案例在教学过程中，老师可以结合一些实际案例，让学生从实际问题出发，学习理论知识，增加学习的趣味性。

通过实际案例的讲解，学生可以更好地理解和应用知识。

提升中职实训课堂的趣味性需要老师在教学中注重创设情境、引入游戏元素、制定挑战任务、运用多媒体辅助教学、注重实践操作、结合实际案例、组织实训实习、创设角色扮演、增加实践创新、注重实用性等多方面的方法。

只有通过多种途径的努力，才能真正提升中职实训课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

教学反思提高学生的学习动机与积极性

教学反思提高学生的学习动机与积极性教育是人类社会进步的基石，而教学是教育实施的重要环节。

在教学过程中，学生的学习动机和积极性起着至关重要的作用。

只有学生具备了较高的学习动机和积极性，才能够更好地投入到学习中，取得更好的学习成绩。

因此，教师在教学中要进行反思，探索如何提高学生的学习动机和积极性。

首先，在教学反思中，教师应该弄清楚学生学习动机和积极性低下的原因。

学生的学习动机和积极性低下可能与学习任务的复杂性、学习内容的枯燥性，以及教学方法和手段的不当使用等方面有关。

教师需要仔细思考，分析这些因素对学生的影响，并找出相应的解决办法。

其次，教师应该在教学中激发学生的学习动机和积极性。

激发学生的学习动机和积极性需要教师运用多种教育手段和方法。

例如，教师可以通过讲解新知识的意义和应用，激发学生对学习的兴趣；通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲和学习动力；通过给予积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和自我价值感。

教师还可以设计一些有趣的学习活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性。

此外，教师还应该注意在教学反思中关注学生的个体差异。

每个学生的学习动机和积极性都有所不同，教师不能一概而论，而应针对不同学生的需求制定相应的教学策略。

有些学生可能需要更多的鼓励和支持，有些学生可能需要更大的挑战和激励。

因此，教师应该关注学生的学习情况，与学生进行及时的交流和互动，了解学生的需求，并做出相应的调整。

最后，教师应该在教学反思中重视学生的参与度。

学生的参与度是衡量学生学习动机和积极性的重要指标。

教师需要关注学生在课堂上的表现，学生是否积极回答问题、参与讨论、提出自己的意见等。

教师可以通过与学生的互动和反馈，鼓励学生更加主动地参与到学习中，提高学生的学习动机和积极性。

综上所述，教学反思对于提高学生的学习动机和积极性具有重要作用。

教师应该通过反思来发现问题、找出原因，并采取相应的措施来提高学生的学习动机和积极性。

只有教师能够激发学生的学习热情，创造积极的学习氛围，才能够使学生更好地投入到学习中，实现良好的学习效果。

实训教师指导意见

实训教师指导意见
作为实训教师，我可以给您一些建议来指导您的实训工作：
1、确定实训目标：首先要明确实训的目标和期望结果。

考虑学生的知识水平和技能需求，制定具体的实训目标，以便学生在实训中有所收获。

2、设计实训方案：根据实训目标和学生的能力水平，设计详细的实训方案。

包括实训内容、时间安排、实验材料和设备等，确保实训过程能够顺利进行。

3、提供必要的指导和支持：在实训过程中，教师应提供必要的指导和支持。

解答学生的问题，引导他们思考和解决问题的方法，帮助他们克服困难和障碍。

4、激发学生的积极性：鼓励学生参与实训活动，并激发他们的积极性和主动性。

给予肯定和赞美，鼓励他们尝试新的方法和思路，培养他们的创新精神和实践能力。

5、提供评估和反馈：及时对学生的实训成果进行评估和反馈。

通过评估结果，了解学生的实训水平和不足之处，并给予具体的建议和指导，帮助他们进一步提升。

6、培养团队合作和沟通能力：实训过程中，鼓励学生进行团队合作和交流，培养他们的沟通能力和合作精神。

通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生之间的相互学习和共同进步。

7、关注学生的安全和保障：在实训活动中，要关注学生的安全和保障。

确保实验环境的安全性，提供必要的安全指导和防
护装备，避免意外事件的发生。

希望以上建议对您有所帮助！在实训教学中，教师的角色是引导和辅导学生的成长，帮助他们培养实践能力和解决问题的能力。

祝您在实训教学中取得好的效果！如果有任何其他问题，请随时向我提问。

实践活动通过实践活动提高学生的动手能力

实践活动通过实践活动提高学生的动手能力实践活动在学生的学习过程中起着重要的作用。

通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，培养和提高他们的动手能力。

本文将详细介绍实践活动对学生动手能力的提升，并探讨其中的重要性。

一、实践活动的定义和分类实践活动是指通过实际操作、实验、观察等方式，将理论知识应用于实际情景中，以提高学生的动手能力和实际操作能力。

根据不同的学科和内容，实践活动可以分为科学实验、手工制作、实地考察、模拟实训等不同形式。

二、实践活动的重要性1.提高学生动手实践能力。

实践活动能够锻炼学生的手眼协调能力、操作能力和创新思维，使学生更加熟练地掌握各种实际操作技能。

2.培养学生解决问题的能力。

通过实践活动，学生能够面对实际问题，主动思考和解决问题的方法，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

3.促进学生的探究精神和创造力。

实践活动能够激发学生的兴趣，培养他们对知识的好奇心和积极探索的精神，激发他们的创造力和创新能力。

4.增强学生的团队合作意识。

实践活动通常需要学生进行合作与配合，培养他们的团队协作意识和沟通能力，使他们能够在团队中更好地发挥作用。

三、实践活动对学生动手能力的提升1.掌握实际操作技能。

实践活动通过实际操作过程，让学生亲自动手进行操作，逐步掌握各种实际操作技能，提高他们的动手能力。

2.培养问题解决能力。

实践活动中常常会遇到各种问题和挑战，学生需要运用所学知识解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.加强对理论知识的理解。

通过实际操作，学生能够更加深入地理解理论知识的实际应用，巩固和加深对知识的理解和记忆。

4.提高实际操作的准确性和效率。

实践活动通过多次实践和反复演练，能够提高学生的操作技能，使他们能够准确、高效地完成各种实际操作任务。

四、实践活动对学生的影响实践活动不仅提高了学生的动手能力，还对他们的整体发展产生积极的影响。

通过实践活动，学生能够培养出勤奋刻苦、具有责任感和团队合作精神的品质，提高他们的综合素质。

对实训课堂中如何调动学生学习积极性的探讨

对实训课堂中如何调动学生学习积极性的探讨刘高喜，王丹丹，吴凤珍（河南应用技术职业学院，河南郑州450042）现在高职学生基本上都是自制能力较低的普通高中毕业生。

大多数学生不但在个性上贪玩好耍，而且在行为上规范差、做事有失稳重，很多学生都有着学习态度不够端正、学习目的不明确的问题。

还有些学生由于家庭原因，造成他们在自身个性特征、情感表达上有某些缺陷问题，造成这些学生学习知识的积极性不高。

教师普遍感到，想教育好这些学生面临很大的挑战和困难。

通过对实训教学的感悟来看，笔者认为可从以下几个方面来考虑调动学生实训课堂上的学习积极性。

一、开展学习目的、兴趣和价值观教育，激发学生学习兴趣高职院校学生入校后仅依靠辅导员的思想教育是不够的，在实训课堂中，要学好专业知识和技能，教师对学生思想方面的教育是相当有必要的。

笔者在实训教学中发现，实训之初学生思想比较单纯，遵守课堂纪律，对专业知识充满好奇，希望实现自身价值，这个时候是教师教育学生的较好时机，我们应该抓住这个机会对学生进行学习目的、兴趣和价值观的一系列教育。

此时，教师可以组织学生进行一些主题讨论，比如“我为什么要来职业院校学习”“来职业院校学习的目标是什么？”“职业院校可以成就梦想吗”等。

通过这些主题的讨论，学生明白了要让自己今后在竞争的社会上能生存，就要学会一项专业技能，这样才能在社会上拥有自己的空间。

二、精心制作教学规划，帮助学生增强学习信心高职学生，很多都存在学习兴趣不高，学习劲头不足的问题。

我们实训课的目的就是让大家学习到一定的专业知识和技能，因此实训课教师的教学设计规划实施方案就显得比较重要。

教师不但要认真研究学生的真实状况，还要精心考虑教学方案，教学环节设计方面等。

1.实训课教师要充分做好课前准备，包括教学中使用的资源、教学过程环境，学生也要做好课前准备，包括学习材料准备、课前预习等。

2.重视教学组织环节。

实训课教师要注重专业知识的入门讲解，操作技能的演示介绍，教学任务的合理安排和学生学习活动的关注监控，从而以各种方法来激发学生的学习信心。