第三单元小作文 教案、导学案 Microsoft Word 2003 文档 (2)
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)本教案旨在帮助三年级学生进行作的训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
以下是教案的具体安排和步骤：教学目标：1. 研究并掌握本单元的写作要求和规范；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 复本单元的课文和重点知识点；2. 准备写作素材和示例。
教学步骤：1. 导入：通过复本单元的课文，引导学生对主题和内容有一个整体的了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论本单元的写作要求和规范。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如何选择合适的素材，如何组织文章结构等。
3. 写作指导：根据学生的讨论结果，教师给予一些建议和指导，帮助他们理清思路和提供写作技巧。
4. 实践训练：让学生根据给定的主题和写作要求进行实践训练，可以让他们先进行草稿写作，并与小组成员进行互相修改和改进。
5. 展示和分享：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组进行分享和交流，互相研究和借鉴。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，帮助他们进一步提高写作能力。
7. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的研究收获和不足之处，为下一次写作训练做出调整和改进。
通过这样的教学安排，学生可以在合作研究和实践中不断提高自己的写作能力和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生可以相互研究和借鉴，促进彼此的成长和进步。
教学评价：教师可以根据学生的写作作品和表现进行评价，包括文章的连贯性、语言的准确性、表达的清晰度等方面。
同时，也可以通过学生对自己和他人作品的评价，了解他们对写作的认识和理解程度，从而进行针对性的指导和反馈。
希望通过本教案的实施，能够有效提高学生的写作能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
人教版小学五年级上册第三单元作文指导教案
人教版小学五年级上册第三单元作文指导教案一、教学背景小学五年级学生即将学习第三单元《水的力量》，此单元的主题是关于水的力量以及水的应用，学生将会学习到很多关于水的知识。
在学习这个单元的同时，也要求学生写一篇关于“水的力量”主题的作文，通过写作让学生更好地理解这个单元的主题。
二、教学目标1.让学生了解作文的写作方法以及作文的结构；2.使学生能够在正确的语言环境下表达自己的观点；3.帮助学生提高思维、语言、表达、创造能力。
三、教学过程1. 引入在学习作文之前，首先要让学生了解作文的定义以及作文的写作方法，引导学生了解作文的意义和写作目的。
2. 作文结构讲解介绍作文的结构，例如引言、正文和。
引导学生如何利用这些结构来作文，以使作文更为完整和连贯。
3. 主题选择让学生从这个单元中选择一个主题，例如“水的力量”、“水的应用”等，为学生提供一些写作的启示和思路。
4. 讨论主题引导学生在小组内讨论关于主题的想法，让学生通过讨论来综合思考主题，以便更好地表达自己的观点。
5. 采用类比的思维方法通过引导学生比较水的力量和其他力量，例如火的力量、电的力量等，来激发学生的想象力以及表达和创作能力。
6. 写作让学生利用自己的思路和想法来完成作文，在这个过程中，让学生充分发挥自己的想象力和思考能力。
7. 检查和修改完成作文后，在教师的指导下进行检查和修改，让学生了解作文修改的目的，让他们知道如何在检查和修改的过程中提高自己的作文能力。
8. 分享和反馈让每个学生在班内分享自己的作文，让其他同学发表自己对这篇作文的看法和感受，提供一些指导意见和建议。
四、教学风格这次教学的主要目的是让学生在正确的语言环境下表达自己的观点，提高思维、表达、创造能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的思考和创造能力，促进学生的全面发展。
五、教学评价在学习作文过程中，教师应适合学生的实际情况，注重全面培养学生的语言能力，同时要关注学生的个性化发展。
小学五年级语文下第三单元作文教学教案
小学五年级语文下第三单元作文教学教案人教版小学五年级语文下第三单元作文教学教案教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的'行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
—教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体....遇到类似的情况我们应该劝说别人。
四年级语文第三单元作文教案设计
四年级语文第三单元作文教案设计一、教学目标。
1. 让学生学会观察大自然中的一种事物，能够抓住事物的特点进行描写。
2. 引导学生运用恰当的写作顺序，如时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
准确抓住事物的特点进行描写。
按照一定顺序进行写作。
2. 教学难点。
如何将事物的特点描写得生动有趣，避免平淡的叙述。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、实践法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 同学们，今天老师要带你们走进一个超级有趣的大自然王国。
你们知道吗？大自然就像一个超级大的魔法盒，里面藏着无数的宝贝呢！比如说，像小伞一样的蘑菇，会唱歌的小鸟，还有那像棉花糖一样的云朵。
那今天啊，咱们就从这个魔法盒里挑出一个宝贝，把它好好地描写一番，让别人看了咱们的作文，就好像也看到了这个宝贝一样。
2. 展示一些大自然中美丽事物的图片，如花朵、大树、蝴蝶等，引起学生的兴趣。
（二）观察与讨论（15分钟）1. 选择一个大自然中的事物，比如说向日葵吧。
那咱们现在就像侦探一样，仔仔细细地观察它。
首先看看它的样子，向日葵的花盘大大的，就像一个圆圆的大盘子，而且这个盘子里还装满了密密麻麻的小瓜子呢，就像一群小娃娃挤在一个屋子里。
再看看它的颜色，向日葵的花瓣金黄金黄的，就像太阳公公洒下的金色光芒。
还有它的茎，直直的，像个小士兵一样，挺拔地站在那里，支撑着大大的花盘。
2. 引导学生分组讨论，选择一种自己感兴趣的大自然事物，像我们观察向日葵一样，从样子、颜色、习性等方面去观察讨论。
每个小组可以选择花朵、树叶、昆虫等不同的事物。
老师在各小组间巡视，听听同学们的讨论，适当地给予一些小提示，比如说：“你们看看那片树叶，它的边缘像什么呀？是像小锯齿呢，还是像弯弯的小月牙？”（三）写作指导（15分钟）1. 写作顺序。
同学们，咱们观察好了事物，那怎么把它写下来呢？这就像我们搭积木一样，得有个顺序。
第三单元作文教学设计_六年级语文教案_模板
【教材内容】
本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。
第三单元作文教学设计_六年级语文教案_模板
小学第三单元作文教学设计
教学目标：
1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
（1）谁向命运挑战？
（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）
（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？
学生简介霍金资料。
（3）霍金有着怎样的命运呢？
①在学生回答的基础上，出示幻灯。
就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。
霍金的人生面临着挑战。
②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？
㈠重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
㈡难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排1课时
五、教具学具准备
多媒体.课件及小说《西游记》
六、师生互动活动设计
㈠教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
第三单元作文教案
人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教时安排：分三阶段进行第一阶段（习作指导）第一节激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
最新整理小学六年级语文六年级语文下册第三单元习作指导课教案.docx
最新整理六年级语文教案六年级语文下册第三单元习作指导课教案六年级语文下册第三单元习作指导课教案课型习作指导课教学目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感。
3.培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力；尝试运用前后照应的写法。
教学重难点认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感。
课前准备搜集关于理想的名言和名人故事。
教学过程一、谈话导入，揭示习作主题俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
可见，理想对于我们每个人来说都非常重要。
”(板书“理想”)这节课，我们就来交流、探讨“我的理想”，写一篇以“我的理想”为主题的作文。
二、明确目标，奠定写作基础出示学习目标（1.从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2.列好提纲，把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
）1.请同学们以小组为单位，交流自己的理想，并交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
（板书“是什么”、“为什么”、“怎样做”）2.全班交流。
（我的理想是。
我确立这个理想是因为。
为了实现这个梦想，我要。
）3.列提纲。
请同学们根据刚才的交流内容，列一个提纲，交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
三、实战演练，开启习作之旅题目：我的理想开头：我的理想是什么？中间部分：1.理想背后的故事——我为什么有这样的理想？2.为理想而努力——我准备怎样实现我的理想？结尾：期待着理想实现后的心情、感受，注意运用前后照应的写法。
写作提示：1.注意详略得当。
想清楚哪一部分需要详写，哪一部分要略写。
2.注意运用前后照应的写法。
第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。
三年级语文下册第三单元作文教案
三年级语文下册第三单元作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
培养学生学会与他人合作和分享，提高写作技巧。
1.2 教学内容引导学生观察周围的生活环境，发现生活中的美好和问题。
培养学生通过观察和思考，提出自己的观点和感受。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察与讨论：引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
写作指导：通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，提高写作技巧。
2.2 教学步骤观察与讨论：引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
写作指导：通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，提高写作技巧。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作作品，评估学生对观察和表达能力的掌握程度。
通过学生的讨论和互动，评估学生对观察和思考能力的掌握程度。
3.2 教学反馈对学生的写作作品进行及时的反馈，指导学生改进和提高。
对学生的讨论和互动进行及时的反馈，指导学生改进和提高。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源学生写作作品示例：提供一些优秀的写作作品，供学生参考和借鉴。
讨论问题模板：提供一些讨论问题的模板，帮助学生提出问题和观点。
4.2 教学工具纸笔：用于学生写作和记录。
白板或黑板：用于展示和分享学生的观点和感受。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划在本单元的作文教学中，安排2-3个课时的观察与讨论时间。
在本单元的作文教学中，安排1-2个课时的写作指导时间。
在本单元的作文教学中，安排1个课时的同伴互评时间。
5.2 教学安排第一课时：观察与讨论，引导学生观察周围的生活环境，发现问题和美好，并与同学进行讨论。
第二课时：写作指导，通过例文和示范，指导学生运用语言表达自己的观点和感受。
语文出版社第三单元作文导学案
写作：描写景物
课时
2课时
教学
目标
通过学习能了解借景抒情的写作方法及景物描写的方法。
导学过程
个案补充
一、写作要求
1.抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。
2.层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。
3.突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。
4.灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。
二、描写景物的方法
1.把景物拟人化。
2.用比喻的方法来描写景物。
3.用色彩来描写景物。
4.用比较的方法老描写景物。
三、写作指导
写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应该是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。
3.要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，抒发了对春光的喜爱之情。
四、参考例文
《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
作文教案第三单元
写作实践家，有许多温暖的感觉教学目标：1.引导学生学会抓住生活细节积累作文素材；2.使学生在生活细节的回忆中感受家庭的温馨，体悟父母的关爱；3.学习抓住记叙的要素写好记叙文的方法。
教学方法：运用讨论交流引起学生的共鸣，唤起学生的写作欲望与冲动。
教学时间：两课时教学过程：导入语：一个温馨和美的家庭，让我们每一个同学都能够健康成长。
回忆过去，我们会发现在家里，我们获得过浓浓的爱，我们接受过父母严厉的批评；一家几口曾经其乐融融的享受天伦之乐，也曾因为小小的矛盾让我们体会到父母磕磕碰碰时家里曾经过一小会儿的斜风细雨，但不久总会有雨过天晴的和谐；在这个充满爱和温暖的家里，我们茁壮成长，今天，我们回忆起那个片段，仍然觉得记忆犹新。
今天的作文就是让我们用自己的笔忠实的记录我们那一刻的家庭小事。
写作提示：引导学生围绕以下几个问题进行讨论交流，并初步形成文字。
1、这一时刻，你想起了在家里发生过的哪一件事？为什么会想起这一件事？（这个问题可以帮助学生通过回忆整体把握这件事，并思考这件事的意义。
通过4——5名学生的回答，引起学生们的回忆)2、你能否详细回忆当时的情景？（教师提醒学生注意讲清楚这个生活片段发生在什么时间？当时都有谁？在这个过程中谁的表现最突出?他（她）说过什么话，做了什么动作？其他人有什么反映？当时你自己有什么想法？）（这些问题帮助学生认识作文要交代清记叙的要素，并且抓住生活细节表现人物特点）3、生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？仔细观察体味生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。
如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。
写作总结：1、抓住真实生动的细节进行定格放大2、运用多种手法将细节写生动（语言、动作、神态、心理……）3、做到细微之处显真情作文展示搜索关于亲情的细节：片段一：人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。
《习作3》导学案
义务教育课程标准苏教版语文六年级上册
第三单元《习作3》教学设计
责任学校：铜厂乡中心小学责任教师：矣琴辉
【学习目标】
1、通过评改，我能学会怎样才能把《我喜欢的一种美味》写清楚、写具体。
2、讲评中以表扬和激励为主，榜上有名、自主交流，激发写作兴趣，通过评析作文的优点和不足，我能进一步提高语言表达能力。
3、我能通过欣赏他人的习作，激发修改习作的兴趣。
并树立写好习作的信心。
4、我愿意与同学分享习作的快乐。
【写前准备】
(1)选择自己喜欢的美食，自拟题目。
(2)要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
(3)能条理清晰地叙述出自己的经历和感受。
(4)增强语言的感染力（如比喻、拟人等修辞手法的运用，人物语言、神态、动作、心
理的细致刻画以及幽默风趣的语言等）。
三、展示
四、写用结合
同学们介绍得都这么好，现在老师有个想法，同学们完成自己的作品之后，配上图片，将作品做成图文集，名字就叫：舌尖上的美味，把我们的美味全都介绍出去。
第三单元作文导学案 (人教版七年级下册)
第三单元作文导学案 (人教版七年级下册)余国福 2011教学目标：1．知识传授目标：练习写命题作文，用精炼的语言表达自己的观点。
2．能力培养目标：论证观点的方法3．思想教育目标：培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。
话题内容：我最崇敬的名人教学过程：一、导入二、看法：你怎样看小品中的女儿和父亲呢？三、交流：可以说说你心中的那颗星吗？四、怎样看中学生的追星现象：1、你认为追星有利还是有弊？为什么？2、你为什么追星？五、总结:（1）同学们大都追一些歌星和影视明星。
（2）有部分同学不顾父母的反对仍然追星。
（3）同学们追星的目的一般是消遣、跟随潮流、聊天有话题等等。
我发现追星的性质其实也并不会怎么恶劣，只不过部分同学没有掌握好这个度，并且没有好好地与长辈交流沟通，而引起了父母的不理解，但只要克服这些不足，这些问题就能够迎刃而解。
另外，我们还应该明确追星的目的，不可以盲目地随潮流，在这股热浪中冲昏了头，迷失了方向，给自己带来不利的影响。
中学生追星的理由有如下几点：（1）慕拜心理。
中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局之势。
这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。
（2）从众心理。
在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。
（3）时尚心理。
“追星”，在不少中学生看来，就是件时髦的事，至于有没有道理、有没有价值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足够了。
通过上述分析，你应该能明白，追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：1．不盲目追星。
你所崇拜的应该是真正值得你崇拜的，该不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引你的目光，更应该能震撼你的心灵。
作文指导设计-小学语文五年级上册第三单元
小学语文五年级上册第三单元“说明文”习作指导设计教学目标知识与技能1、把握要求，审清题意。
2、运用本单元学习的说明方法，根据物品特点，进行合理构思，加工材料，写好习作。
过程与方法3、通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。
4、通过教师简明的实物介绍（范文），帮助中下学生完成这次习作。
情感态度与价值观5、在习作活动中受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程一、谈话导入课题，激发兴趣你有最喜欢的玩具或其他物品吗？能不能向大家做个介绍？二、确定习作内容根据学生所带物品，将学生分成几组。
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，画出习作内容。
2、和同学讨论一下，可以写物品的哪些方面？3、出示习作内容如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
如介绍玩具、文具，应重点介绍形状、特点、构造、用途及使用过程中应注意的问题。
四、试写初稿，反复修改1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的（列数字、举例子、作比较、打比方等）说明方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不能大量抄录。
4、写作并修改①、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②、好文章是改出来的！请同学们自己认真修改。
③、组内互读互改，提出修改建议。
④、按照小组同学建议，再次修改自己的习作。
第二课时课时目标1、修改习作，抄写习作。
2、习作讲评。
教学过程一、明确本节课的教学内容。
二、与同学分享写作成功的喜悦三、教师总结这次习作的成功之处（运用了本单元所说的说明方法，想象丰富，表达了自己的真情实感）。
四、集体修改同座互评互改1、评价要求抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
2、形式同座交流组内交流。
全班交流。
第三单元作文教案
第三单元作文教案（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．讲述下列事例，引入新课。
我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。
2．展示图片资料，了解美丽的大自然。
（有条件的可以制作媒体课件。
）3．下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事──澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策.后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们议论纷）师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情小游戏：猜一猜、连一连。
老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。
日光灯蝴蝶雷达苍耳籽迷彩服萤火虫衣服上拉链蝙蝠锯子有齿的叶子设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素材。
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第三单元小作文导学案
教学目标：
1、掌握运用动作和细节描写刻画人物的方法；
2、培养善于观察积累的习惯；
3、从体育运动中感受快乐。
一、导入新课：
二、小组同学交流，说说运动的过程。
★
三、明确训练重点：★★
动作描写：
细节描写：
四、以打羽毛球为例，运用动作描写和细节描写各写一句话，表现运动中的人物。
★★★
五、同学朗读并互评。
★★
六、作文要求：
课间是愉快的，放松的，做做运动更会使你精力充沛，请你选取其中一次写写你的运动过程，要运用动作和细节描写。
300-400字。
姓名：班级：得分：
第三单元小作文教案（教师用）
教学目标：
1、掌握运用动作和细节描写刻画人物的方法；
2、培养善于观察积累的习惯；
3、从体育运动中感受快乐。
一、导入新课：
同学们，现在正值春天，大家脱去厚重的棉衣，换上轻盈的春装，下课时你们都喜欢到操场上去放松一下，老师想知道你们都会做哪些运动呢？
二、小组同学交流，说说运动的过程。
三、明确训练重点：
动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
四、以打羽毛球为例，运用动作描写和细节描写各写一句话，表现运动中的人物。
五、同学朗读并互评。
六、作文要求：
课间是愉快的，放松的，做做运动更会使你精力充沛，请你选取其中一次写写你的运动过程，要运用动作和细节描写。
300-400字。