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语文课例研究报告范文6篇(最新)

课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究

课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月

一、课题的提出

(一)研究背景

在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

宽城二小四年级数学组主题研究活动

一、研究主题：小学数学课堂教学环节的问题与对策

二、研究的主要问题：

1、如何处理好“创设情境”环节。

2、如何强化小组交流的“互动性”？

3、让问题情境设计贴近学生生活

4、如何使“练习”更有实效？

三、主题提出的背景

实施新课程以来，小学数学教师从理念到教学行为都发生了很多的变化——教师从高高在上的“主宰”地位慢慢地走下讲台，融入到学生中间，充分认识到了发挥学生主体地位的重要意义；“数学教学要密切联系现实生活”已不再是口号；自主学习、合作学习方式渐渐地成为了学生学习方式的主流……在我们看到这些可喜变化的同时，也目睹了数学课堂中新理论与传统经验的碰撞中生成的许多问题。因此，从教学环节的有效性入手剖析课堂教学、揭示课堂教学中的问题、研究解决问题的对策是非常必要的。

四、本学期开展《小学数学课堂教学环节的问题与对策》研究步骤如下：

１、组织本组教师讨论研究确定研究主题。

２、确定研究周期（６――１０周）。

３、组织课堂教学观摩。

４、组内讨论，查找问题，分析研究，确定对策

５课堂论证。

６形成结论。

五、研究过程。

（一）、提出存在的问题。

1、“复习”与“情境”进退两难。目前，我县小学数学课堂教学环节主要有三种模式：其一：复习——新课——练习——总结。其二：情境——新课——练习——总结。其三：复习——情境——新课——练习——总结。这三种模式在运用过程中都暴露出了一些问题。第一种模式属于“保守派”，新课程改革以前，

我们就一直使用这种模式。而现在课改已经十年了，仍有的教师沿用。这种模式的主要弊端在于两方面：第一，上课开始进行枯燥的“复习”和“提审”式的“提问”，难以调动学生参与课堂学习的积极性；第二，复习铺垫过多，不给学生留出充分的思考、探索、和发现的空间。第二种模式则为“改革派”所为，这是新课程倡导的一种模式。用新课程理念作支撑来审视，这种模式本身没有问题，问题就在于使用者处理不当产生的问题。主要表现是“情境”不能为“解决问题”服务，“为了情境而情境”。第三种模式可称为是“中间派”。其表现主要是把前两种模式的开始环节简单相加，上课开始先复习，然后再创设情境，复习和情境彼此孤立。这样做的主要问题除了前面提到的“复习”所包含的弊端之外，由于它比前两种模式增加了一个彼此不相干的环节，这样就多挤占了一部分课堂教学时间，往往导致课堂教学任务完不成。

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长春市宽城区第二实小学吴琳琳
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此wk.baidu.com贞秀姿，卓为霜下杰。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

长春市第二实验小学李亚君

佚名

【期刊名称】《吉林省教育学院学报：小学教研版》

【年(卷),期】2010()3

【摘要】李亚君，长春市第二实验小学校长。曾任长春市第二实验小学语文教师、副校级调研员，长春市教育技术装备处副处长。曾获吉林省教育技术装备先进个人、长春市“五·一”劳动奖章。

【总页数】1页(PF0002-F0002)

【关键词】实验小学;长春市;教育技术装备;小学校长;语文教师;先进个人;劳动奖章;吉林省

【正文语种】中文

【中图分类】G622.0

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小学阶段农民工随迂子女的教育过程融入研究——以长春市宽城区X小学为个案

心理学研究表明，同辈群体是儿童安全感的重要来和群族意识造成个体的自卑与无助，这种观念也强源，他们的社交能力、道德品质、认知情感等都是在烈地影响着学生接受教育过程中自信心与归属感
与同伴交往中收获的。据调查，农民工随迁子女在校的朋友还是比较多的，但朋友的类别是不同的：
２８５份，回收有效问卷２７５份，有效回收率为９５％；
陌生使他们难以迅速适应校园生活和教学进度，学
习成绩提高缓慢，甚至还会下降。对于那些从一年级就开始入学的学生，由于家长忙于生计，较少关
心子女的学习，加上家庭经济条件差无力为子女提
定： “ 教育过程的融人是指在接受教育的过程中，排除一切非正常因素的干扰，保证每一位学生能够平等地分享教育资源，获得学业成绩的发展。 ” 她根
据瑞典教育学家托尔斯顿・胡森的关于 “ 公平” 三
阶段理论，将“ 教育融入 ” 划分为三个阶段即：教育起点的融入、教育过程的融人和教育结果的融入。本研究根据徐丽敏对教育融入的划分，着重研究小学阶段农民工随迁子女教育过程的融人，并将“ 教

提升园本教研品质，引领教师幸福成长--吉林市第二实验小学幼儿园特色教研之路

提升园本教研品质，引领教师幸福成长--吉林市第二实验小学

幼儿园特色教研之路

张楠

【期刊名称】《新课程（教研版）》

【年(卷),期】2015(000)003

【总页数】2页(P179-180)

【作者】张楠

【作者单位】吉林省吉林市第二实验小学

【正文语种】中文

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4.“1233”式园本教研引领教师幸福成长 [J], 金娟

5.构建校本教研网络引领教师幸福成长——沁阳市“构建区域性教研网络”的实践与研究 [J], 赵云霄

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二年级数学集体备课

小学当堂达标活动集体备课案

长春市宽城区奋进中心校王婷担任五六年级科学教学工作

4
（一）现代教育技术的特点： 1、媒体的电子化和形声化 2、扩大教育、教学功能
（二）现代教育技术的作用： 1、提高教学质量 2、提高教学效率
5
（1）运用现代教育技术，可以拓展时间和空间，化解难点，提高课堂教学的质量。（2）运用现代教育技术，可以直观展示一些难理解的数学概念，（例如圆的周长和面积），从而培养学生的思维能力。（3）运用现代教育技术，可以创设情境，引发学生的兴趣和发散思维。（4）运用现代教育技术，展示所要学的知识，可以提高课堂教学效率，优化课程结构，同时在课改过程中培养学生语文学习的能力。
6
教以学教的引代与育育工教一科学育育其问师深起教教技的具育方学环课现学特题分刻教育育术观，资面技境程代科有的析变育技相就念另源为术和改教中的思和化方术结是和一和教与工革育逐魅路处，式的合现形方最学教作提技渐力。理而和应的代态面先提育平供术赢，教教且教用产科。改进供相台了为得不育育改学，物学现变的丰结。新基了仅技、变过不。技代着生富合现的础相在术教了程仅现术教教产的，代教教
长春市宽城区奋进中心校：王婷担任五、六年级科学教学工作
1
目录
一、现代教育技术的概念二、现代教育技术的特点及作用三、对现代教育技术的理解
2
1、教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

《森林里的故事》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

【百度搜索】竹笋图片

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【百度搜索】松果图片

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谈话：今天老师带你们走进美丽的大森林看一看。

左缓步走入只熊猫，熊猫说：这是我们爱吃的竹笋；右蹦入5只猴子，猴子说：好极了，

只松鼠，松鼠说：这是我们最好吃的松果；左下跳入

同学们想一想：接下来熊猫、猴子、松鼠、小兔要干什么？它们可能遇到什么问题？谁能说说你

我们先来帮两只熊猫。

个竹笋卡片、两只熊猫卡片。要求学生把10

要求学生把10个竹笋卡片分成同样多的份。

小组动手操作。

学生汇报结果。

个桃子卡片和2只猴子卡片，请同学们把

个松果，每只松鼠分得5个松果，可以分给几只松鼠？请同学们用画点子图的方法自己分一分

教师巡查学生分的情况

多媒体出示

下一节体育课，老师带给同学们12个球。（1）如果每人分2个球，可以分给几人？（2）我班有4个小组，平均每组分几个球？

教学实施报告

在日常生活和工作中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编为大家整理的教学实施报告，希望能够帮助到大家。

教学实施报告1

一、愉快教学的渊源

“愉快教学”这个名称虽然近十年来才有，但愉快教学的思想却由来已久，源远流长。在人类教育发展过程中，古今中外教育家的探索始终不断。

国外许多有见识的教育理论家和教育实践家对此曾有过精辟的论述。如17世纪捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中指出：“教师要和善地愉快地教育儿童，以便在没有殴打，没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。”同时期的英国教育家洛克在他的著作《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”19世纪英国教育家斯宾塞在他的《教育论》一书中说：“关系最为重大的……要使求知成为愉快而非苦恼的事件。”前苏联教育家斯卡特金则主张：“教师要用全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”（注：《外国教育》 1983年第5期。）

我国对愉快教学的探索就更早了。远在两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（注：《论语·雍也篇》）宋代大理学家朱熹说得好：“教人未见意趣，必不乐学。”（注：转引自广西师大出版社出版刘会文著的《教师与幽默》第67页。）北宋的张载在《经学理窟》中也说：“学至于乐，则自不已，故进也。”明朝的教育家王阳明也多次表述：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”的观点。这些论述说明了精神愉悦在学习过程中的重要性，无疑是很精辟的，但这些教育家对

五年级上语文教学实录-林海2长春版

一、教学设计说明

（一）、教材简析

《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。

本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。

（二）、教学重点

教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

（三）、教学难点

教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。

（四）、教学设计

1．教法结构。

（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。

（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学

习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。

（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。

二年段年段长工作手册

年段长工作总结

一年来，我脚踏实地，认真履行年段长职责，如期实施计划中的各项工作。在领导的关心帮助下，在各个部门和本年段教师的大力支持下，顺利完成校领导布置的各项任务。在学校这个大集体中，年段工作只是其中微不足道的一部分而已，但是，从这微不足道的工作中，我学到了许多在课本上学不到的知识，也更加深刻地体会到了集体生活贵在团结的道理。团结、理解、支持、配合是年段工作顺利开展的坚实基础。

本学年根据学校、德育处工作计划，并结合本年段特点制定措施，贯彻落实，并协助学校教务处检查、督促班主任、科任教师完成学校的各项任务和工作要求。具体工作小结如下：

一、加强学习，提高自身素质

我深知作为一名段长，工作中更要起模范带头作用，不仅要有广博的科学文化知识，精深的教育理论，还要有扎实的教学功底。因此，我在做好工作之余，主动挤出时间自学教育教学理论，积极参加学校组织的业务讲座、教研活动，并认真做好笔记，深刻领会前沿教育理论，注重用新的教育理论指导教学实践。积极撰写教学总结，本学年，我有两篇论文在泉州市教育科学研究所汇编。

二、积极探索，提高教学水平

在教学方面，协助教务处抓好年段教学常规管理，努力打造精品课堂，向课堂要质量。狠抓教学过程五关：即备课关、上课关、作业关、考试关、质量关，特别是注重集众人智慧，抓好备课关。倡导集体备课，我与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和课堂组织策略。带领本年段教研组定期、不定期自主地开展一课多轮、同课异构活动，变以往教师单兵作战模式为年段团体作战模式，给教师们提供了交流探讨的互动平台，可以博采众长、融合思想，能增进教师的综合素质、有效提高课堂效率和教育质量。

游戏教学轻松解决2、5和3的倍数的特征课例研究报告

2、5、3倍数特征教材分析

《2、5、3的倍数特征》是义务教育课程标准试验教科书五年级下册的内容，单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数的认识等知识的基础上展开学习的.本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，2、5、3倍数的特征；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步系统化.这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础.

这部分内容是教学的基础，学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。

我的思考：这部分内容既然如此基础，如此重要，如何让学生在学习过程中熟练掌握就是最先突破的地方，在这个属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难.在这样一个前提下让学生轻松掌握这些枯燥而又不用死记硬背的概念问题就显得这堂课的教学更具有其方法。

以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望.利用学生刚学完倍数和因数，设计游戏活动，激发学生学习兴趣，直接抛出问题，激活学生的原有认知来解决新的问题，学生自然而然将2、5的倍数特征迁移到3的倍数特征的问题中来，由此产生认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望.学生很快进入了问题情境，猜测、否定、反思、观察、讨论，学生会渐渐进入探究者的角色.。

2的减法教案

篇一：《减法》教案2

教学内容：5以内数的减法及课本27页的“做一做”

教学目标

生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会

教学重点难点容易混的内容

知道减法的含义。加减法容易混乱不清。

教具、学具准备

课件、实物投影、5根小棒等。

教学过程：

一、复习导入

复习数的组成，拍手游戏。

二、探究新知

（一）出示第27页主题图，让学生认真观察。

1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗

同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。

2、进一步体会减法的含义。

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？

师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？

（二）继续引导观察，感知减法的含义。

1、过电脑反复演示，让学生感知到：

2名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（1）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（2）教师说明：

3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意

思。（教师边说边用手势表示去掉）

2、学习减法算式。

小学语文长春版二年级下册《9走进经典写话我会编故事》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B004

小学语文长春版二年级下册《9走进经典写话我会编故事》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案

教学目标：

1.知识与技能：学会用普通话进行交流，能清楚、有条理、连贯地向别人讲述自己想象中的故事。

2.过程与方法：听清每幅画的内容，大胆想象，运用积累的词句。

3.情感态度与价值观：乐于分享自己的故事，感受分享带来的快乐。大方、自信地进行沟通。教学重难点：根据图画，发挥想象，把故事编得更加精彩。

教学过程

一、激趣导入

这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？

确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书：我会编故事——学写想象中的故事）

二、看图说话

师：老师给大家带来了四幅图片，这里面有一个非常有趣的小故事，想不想来一起看看？

【出示提示一】：认真观察这四幅图片，用自己的话讲一讲这个故事。

（出示第一幅图片）请同学们观察，你看到了什么？学生预设：蚂蚁、一颗蛋、一座小山、一个被人遗落的馒头......

教师引导：同学们观察的都是近处的事物，再往远看呢？学生预设：看到小草，小花（师：那说明这是哪里？——草地）我还看到了蓝天，用一个词语来说天气——晴朗或者阳光明媚。（积累到智慧树）