光的直线传播 (2)

《光的直线传播》的优秀教学设计

《光的直线传播》的优秀教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学目标根据《课程标准》的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能①能识别光源，知道光源分为人造光源和天然光源两类。

②了解光的直线传播，能列举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。

③了解光在真空中的传播速度（2）过程与方法①通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。

②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

（3）情感、态度与价值观①在实验探究中体验学习物理的乐趣，并在实验过程中学会与他人合作与交流。

②应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。

3、难点和重点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：(1)重点：光的直线传播。

(2)难点：用光的直线传播解释现象。

二、器材的选择1、选择依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

2、教学器材：水槽、激光笔、水、牛奶、烟饼、镊子、烧杯、滴管、纸杯、蜡烛、火柴、玻璃砖三、教法和学法1、教法2、学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，同时要尽可能让学亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由他们自己总结和发现规律。

四、教学流程教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：（一）创设情境，引入新课（二）自主探究，学习新知1、探究光的直线传播的条件①引导学生应用桌面上的器材，通过实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

《光的直线传播》教案(精选6篇)

《光的直线传播》教案（精选6篇）《光的直线传播》教案篇1教学目标1.学问与技能（1）理解并把握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

（3）了解光在真空中的传播速度c=3×10（8 次方）m/s。

2.过程与方法（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和设计试验的力量；（2）经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究力量。

3.情感、态度与价值观（1）能领会颜色斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

（3）引导同学应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象,解决一些实际问题,让同学意识到光的世界既奇妙漂亮,又有规律可循,而且利用这些规律能关心人们更好地熟悉自然,改善生活质量,提高工作效率。

教学重点通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。

教学难点探究光在同种匀称介质中的传播。

【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带外形不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。

【教学过程】（过程、结构）一、新课引入①我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。

例如：阳光、日光灯、电视等。

②同学探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。

例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导同学应用桌面上的器材，通过开放性试验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

［问题一］同学们刚才发现了很多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组试验，然后小组间沟通试验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以发现光在水中沿直线传播。

方法二：用激光笔发出光直接照耀果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。

光的直线传播光在直线上的传播特性

光的直线传播光在直线上的传播特性光的直线传播：光在直线上的传播特性光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。

当光波在介质中传播时，它呈现出直线传播的特性。

在本文中，我们将探讨光在直线上的传播特性，包括光的速度、折射、反射等相关概念和现象。

一、光的速度光的速度是光在真空中的传播速度，通常表示为c。

根据狭义相对论，光速被认定为自然界中的极限速度，为299,792,458米/秒。

当光穿过其他介质时，由于介质的折射率不同，光的速度会发生改变。

二、光的直线传播光的直线传播是指在均匀介质中光线的传播沿着直线的规律进行。

这是由于光的波动性和光在介质中传播速度的均匀性所导致的。

当光从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的折射率不同，光线会发生折射，但仍然保持直线传播的特性。

三、光的折射光的折射是指光线由一种介质传播到另一种介质时的偏离直线传播方向的现象。

根据斯涅尔定律，光在两种介质的边界上发生折射时，入射角和折射角之间的正弦值的比例等于两种介质的折射率之比。

斯涅尔定律的数学表达式为：n1sinθ1 = n2sinθ2其中，n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。

四、光的反射光的反射是指光线在遇到界面时，从界面上反射回来的现象。

根据反射定律，入射角和反射角相等，光线始终位于反射面的法线上。

反射定律的数学表达式为：θ1 = θ2其中，θ1为入射角，θ2为反射角。

五、光的色散光的色散是指光在经过某些介质或光学器件时，不同波长的光被分散成不同的方向或位置的现象。

根据光的不同波长，它们在介质中的折射率会有所差异，导致光的色散现象。

著名的色散现象包括棱镜将白光分解成七彩光谱以及彩虹的形成等。

六、光的衍射光的衍射是指光通过一个小孔或物体的边缘时发生弯曲和扩散的现象。

当光通过一个尺寸接近或小于其波长的开口时，会出现衍射现象。

著名的衍射实验是托马斯·杨的双缝实验，通过双缝的衍射现象证明了光既具有波动性又具有粒子性。

八年级物理第二章光现象知识点总结归纳

八年级物理第二章光现象知识点总结归纳（一）光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如：太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

练习：为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。

光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。

☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。

4、应用及现象：（1）激光准直。

（2）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

（3）日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在（4）小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。

5、光速：光在真空中速度C = 3×108m/s = 3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。

光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3。

（二）光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：三线同面，法线居中，两角相等，光路可逆.即：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。

光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类：（1）镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。

应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。

黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射（2）漫反射：定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。

光的直线传播(正式版)2

日食的形成：
为什么？
阴影区
月亮
日食
地球
太阳
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
月食的形成：
当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
为什么？
月食
阴影区
月亮
太阳
地球
（4）小孔成像
初步结论
光在空气中－－沿直线传播
光在水中
－－沿直线传播
－－沿直线传播光在玻璃中
5、结论: 光的传播规律
光在同种均匀介质中沿直线传播。
光线：表示光的传播方向的直线
点光源发出的光线：平行光线： (太阳光)
s
在空气中是沿直线传播
三、光的直线传播的应用
1、影子的形成
2、日食、月食的形成
2、光在同种均匀介质中是沿直线传播的，影、日食都是光沿直线传播产生的现象； 3×108 米/秒 3、光在真空中的速度是。
3×105 千米/秒。约
第四章多彩的光
——光的直线传播
卜庄初中徐朝霞
第一节光的传播
一、光从哪里来
_______光源
一、光源能够发光的物体叫光源
月亮是光源吗？
太阳是光源吗？
人造光源
自然光源
二、光的传播
1、提出问题：光是如何传播的? 2、猜想: 3、设计实验: 4、进行实验: 5、结论:
Байду номын сангаас是如何传播的? 2、猜想:
1、光可能是沿直线传播的 2、光可能是沿曲线传播的。 3、光传播路线可能是折线

光的直线传播_教案

光的直线传播【教学目的】1．知道光沿直线传播和光速，理解激光测距的原理;2．能解释小孔成像、日食、月食等现象;【教学重难点】运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象。

【教学过程】1．上节复习:（1）概念检查;（2）讲解作业;2．光的直线传播（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;（2）光线:用来表示光传播路径和方向的带箭头的直线。

它是人们研究光现象的一种方法,是形象直观的表示光传播路径和方向的理想化的物理模型,像这种建立理想化模型的方法,是物理学中研究问题的一个很重要的方法。

（3）小孔成像:成像图如上图,当s1>s2时,成的像是倒立、缩小的实像;当s1=s2时,成的像是倒立、等大的实像；当s1<s2时,成的像是倒立、放大的实像。

总结,小孔成像成的像是倒立的实像。

（4）日食、月食日食成像图:日食是由于光的直线传播形成的。

月食成像图:月食也是由光的直线传播形成的。

光速（1）光在真空中的传播速度是3×108m/s,在空气中约为3×108m/s。

光在固体、液体、气体中传播得最快的是气体。

（2）光年:光年是光在一年中所通过的路程,所以光年是长度的单位。

一光年就是9．46×1012km。

课堂练习（1）在工程中，常用激光引导掘进机前进，从而保证隧道是直的，这是利用了____________原理来工作的．（2）月食现象的原因是（）A．太阳光从侧面照到月球上B．射向月球的太阳光，途中被地球挡住C．射向地球的太阳光，途中被月球挡住D．射向月球的太阳光，途中被别的天体（地球除外）挡住（3）供电部门正在进行铺设电线施工，如果让你来检验他们所竖的电线杆是不是在同一条直线上，你会怎么办？说出你这样做的科学根据．（4）夜晚，当你向一盏路灯走近和离开路灯的过程中，你的影子的长度是（）A．由长逐渐变短，再由短逐渐变长 B．由短逐渐变长，到逐渐消失C．由短逐渐变长，到无穷长 D．以上说法都是不正确的一个人面向南站立在阳光下，如果他的影子在身体左侧，则当时是什么时候？（早上、中午、傍晚）请说出你做出判断的理由．。

人教版八年级物理光的直线传播

光的直线传播是物理学中一个重要的概念，它解释了光在真空或透明介质中直线传播的原理和规律。

在人教版八年级物理教材中，对光的直线传播进行了详细的介绍和讲解，通过实验和案例帮助学生理解光的传播规律，掌握相关知识。

本文将从以下几个方面对人教版八年级物理光的直线传播进行深入探讨。

一、光的传播方式光是一种电磁波，它可以在真空中传播，也可以在透明介质中传播。

光的传播方式包括直线传播和弯曲传播两种情况。

在人教版八年级物理教材中，主要讲解了光的直线传播。

通过实验和示意图的形式，帮助学生理解光在真空和透明介质中的传播方式，并引导学生思考光的传播规律。

二、光的直线传播原理光的直线传播是指光在传播过程中沿着一条直线传播的现象。

这种现象在日常生活中随处可见，例如太阳光穿过窗户照射到地面上，光栅实验中的光线等。

人教版八年级物理教材通过具体的案例和实验，深入浅出地介绍了光的直线传播原理，帮助学生理解光的传播规律和物理本质。

三、光的直线传播规律光在直线传播中遵循一定的规律，即光线传播是沿着一条直线传播的。

在人教版八年级物理教材中，详细介绍了光线的传播规律和光的直线传播实验。

通过这些实验，学生可以直观地感受到光的传播规律，并对光的直线传播有更深入的理解。

四、光的应用光的直线传播不仅是物理学的重要概念，同时也是现代科技中的重要应用。

在人教版八年级物理教材中，介绍了光的直线传播在光学仪器、通信设备等方面的应用。

通过这些案例，学生可以了解光的直线传播在现实生活中的应用，并对光的传播原理有更加深入的认识。

五、学习光的直线传播的重要性光的直线传播是物理学中的基础知识，掌握了光的直线传播规律对于理解光学和电磁学领域的知识具有重要的意义。

光的直线传播规律也是许多光学仪器和设备的基础，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

人教版八年级物理光的直线传播是一个涉及光学和电磁学知识的重要概念，通过系统地学习光的直线传播，学生不仅可以理解光的传播规律，还可以培养自己的科学素养和创新能力。

光的直线传播课件人教版八年级上册物理[2]

光的直线传播
学习目标
1、通过看书了解光源的概念。通过讨论，列举实例，尝试将光源分类。
2、通过实验观察能说出光是如何传播的，会用光线来表示光的传播情况，会用光沿直线传播解释生活和自然界中的一些现象。
3、通过看书了解光在真空和空气中的传播速度。
目标1：通过看书了解光源的概念.通过讨论,列举实例,尝试将光源分类。
点光源发出的光线： s
平行光线：
(太阳光)
学习活动7：列举生活和自然界中一些光沿直线传播的应用。 a．激光准直：
b．射击瞄准(“三点一线”)：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。
c．排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。
光的直线传播现象：
（1）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体被挡住，在物体后面便产生影。
讨论：太阳、燃着的蜡烛、萤火虫、亮着的白炽灯、水母、发光的霓虹灯、可以分为几类？你的分类依据是什么？每一类光源包括哪些？
自然光源：如太阳、萤火虫、水母人造光源：燃着的蜡烛、发光的霓虹灯、亮着的白炽灯光源还可以分为：冷光源：例如日光灯与萤火虫、水母热光源：例如太阳、白炽灯
目标2：通过设计实验观察能说出光是如何传播的
8 讨论：太阳、燃着的蜡烛、萤火虫、亮着的白炽灯、水母、发光的霓虹灯、可以分为几类？你的分类依据是什么？每一类光源包括哪些？
3、讨论：月亮是光源吗？为什么？
4．光和声音在传播方面有那些不同？
3．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在。
学习活动3：打开电灯,我们就可以看见它的光,这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛，这些光是怎样传播的？

人教版八年级物理上册专题13《光学实验探究总结复习》(答案)

1．如图，小明给两个空罐的底部中央分别打上一个小圆孔和一个小方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，然后分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。

（1）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是倒立（选填“正立”或“倒立”）的实像。

该实验的成像原理和树荫下的圆形光斑的原理相同（选填“相同”或“不同”）。

（2）如果小孔变大，则它在薄膜上的像将变模糊（填“清晰”或“模糊”）（3）比较甲、乙两图，可以得出结论：小孔所成的像的形状和孔的形状无关。

【解答】解：（1）观察三次成像可知：所成的像是倒立的实像，成像的原理是小孔成像；而树萌下的圆形光斑的原理（太阳是光源，树叶相当于小孔）也是小孔成像，该实验的成像原理和树萌下的圆形光斑的原理相同；（2）如果小孔变大，则相当于在光屏上有很多的小孔同时成像，且小孔的位置不同，所以蜡烛所成的像亮度增大，像变模糊；（3）比较甲、乙两图，可以得出结论：小孔成像的形状和孔的形状无关。

2．如图所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像的实验装置．将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点：（1）烛焰在塑料薄膜上所成的像是实像（填“实像”或“虚像”）；其成像的原理是光的直线传播；（2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是DA.三角形光斑B.圆形光斑C.烛焰的正立像D.烛焰的倒立像（3）从右侧眼睛看过去，将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，则人眼看到的塑料薄膜上的像是顺（选填“顺”或“逆”）时针旋转的；（4）为了增大烛焰所成的像，可采取的办法是：减小物距；（5）晴天太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑大小不一的原因是树叶缝隙离地面的距离不同。

（6）薄膜上一直没有观察到像的原因是环境亮。

【解答】解：（1）蜡烛在塑料薄膜上所成的像是倒立的实像，其成像的原理是光的直线传播；（2）蜡烛经小孔成倒立的实像，像的形状与蜡烛形状相同，像与小孔的形状无关，即蜡烛在塑料薄膜上成的像是蜡烛的倒立像，选D；（3）将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，烛焰所成实像上下左右与烛焰相反。

2022年中考物理实验集中专项训练第2练光学实验含解析

第2练光学实验专练一、选择型实验专练1.在小孔成像实验中，从半透明纸屏上能看到外界物体的像。

如果小孔靠近物体，纸屏离小孔的距离增大一些，则纸屏上该物体的像将（）A．变小 B．不变C．变大 D．以上均可能【答案】C【解析】如果小孔靠近物体，纸屏离小孔的距离增大一些，即物距减小，像距增大，则所成的像会变大。

故C正确，ABD错误。

2.如图所示为“探究平面镜成像特点”的实验装置图。

下列有关该实验的说法，正确的是（）A．选择大小相等的蜡烛A、B是为了比较像距与物距的关系B．为了便于观察，该实验最好在较暗的环境中进行C．把光屏放在玻璃板后像所在位置，像会成在光屏上D．将蜡烛A远离玻璃板，像会变小【答案】B【解析】A．选择大小相等的蜡烛A、B是为了比较像与物的大小关系，故A错误；B．因蜡烛是点燃的，所以适合在较黑暗的环境下才可看清蜡烛的像，能保证实验效果，故B正确；C．平面镜成的是虚像，因此，把光屏放在玻璃板后像所在位置，像不会成在光屏上，故C 错误；D．平面镜所成的像始终与物体的大小相等，因此，将蜡烛A远离玻璃板，像大小不变，故D错误。

故选B。

3．在探究“光的折射规律”的实验时，小米同学将呈现折射光线的活动月牙板向后折，发现在月牙板上看不到折射光线，如图所示，就此现象可以说明（）A．当月牙板向后折时，折射光线消失了B．折射光线与入射光线分居在法线两侧C．光发生折射时，光路是可逆的D．折射光线、入射光线和法线在同一平面内【答案】D【解析】在光的折射中，折射光线、入射光线、法线在同一平面内，当月牙板向后折时，看不到折射光线，但折射光线仍然存在，故A错误；将呈现折射光线的活动月牙板向后折，发现在月牙板上看不到折射光线，就此现象可以说明折射光线、入射光线和法线在同一平面内，尽管B选项折射光线与入射光线分居在法线两侧，以及C选项光发生折射时，光路是可逆的都是正确的，但就此现象不能说明，故BC不符合题意；故选D。

4．如图所示为研究凸透镜和凹透镜对光作用的实验，其中说法错误的是（）A．为了便于观察，实验时，一般选择让平行于主光轴的光射向凸透镜和凹透镜B．实验时，需要观察光通过透镜后的偏折方向，与进入透镜的光线对比，从而得出结论C．实验表明，凸透镜对光有发散作用，凹透镜对光有会聚作用D．凸透镜又叫会聚透镜，凹透镜又叫发散透镜【答案】C【解析】AB．研究凸透镜和凹透镜对光的作用时，为了便于观察，实验时，一般选择让平行于主光轴的光射向凸透镜和凹透镜，需要观察光通过透镜后的偏折方向，与进入透镜的光线对比，是会聚了一些还是发散了一些，从而得出结论，故AB正确；C．实验表明，凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，故C错误；D．凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜又称为会聚透镜，凹透镜对光线有发散作用，所以凹透镜又称发散透镜，故D正确。

4.1《光的直线传播》课时2

展示竞学
• 活动3：小组讨论光和声在传播方面的不同
声真空不传声 15℃空气中声速340m/s 声音在空气中传播最慢声音传播需要介质
光光在真空中传播最快空气中光速近似3×108m/s 光在空气中比在其他透明介质中传播的快光的传播不需要介质
独立自学
活动4：阅读教材第71页：《我们看到了古老的光》小组内讨论回答文章后面的三个问题。
情境诱学复习提问： 1.什么叫做光源？光源可以分为哪两类？请各举2例说明？ 2.光是如何传播的？怎样表示光的传播？ 3.请利用光的直线传播规律解释影子是怎样形成的？
【1分钟】
目标导学
第四章《光现象》第1节《光的直线传播》课时2
学习目标：
• 1、通过实验观察知道小孔成像的特点及原理。 • 2、通过实例分析知道光的传播规律在生活中应用。 • 3、通过讨论对比知道光和声在传播方面的不同
小孔成像的原理
活动1：观察小孔成像实验，思考下面问题：
独立自学
1．观察并描述小孔成像的特点？倒立的像 2．从图中画出从A点和B点发出的光穿过小孔的光线，思考小孔成像的原理小孔成像的原理是光沿直线传播 3．如何改变像的大小呢？
改变蜡烛到小孔的距离，蜡烛离小孔越近，成的像越大
B’ A’
A B
小孔成像的原理
1、解释影的形成：手影、日食、月食的形成；
应用：
2、小孔成像 3、挖隧道时用的激光准直器 4、士兵打靶瞄准时，缺口、准星和靶在一直线上
5、上体育课排队时，前后左右看直。
当堂检测
检测固学
B
D
检测固学
直线传播乙
检测固学
B
8 3 × 10 5.光在空气中的传播速度约为_______________m/s，当一束光从空气中射入水中时，光速________ 变小（填

大班科学教案：《光的直线传播》2(影子游戏)

3.扣下来的小纸屑，要让孩子放到桌子的一角，不要随意乱扔，养成良好的卫生习惯。
中心幼儿园2017 学年第二学期教学活动方案
段组：中班保教室
主题
玩转科学
内容（领域）
《光的直线传播》2（影子游戏）
周次
第2周
设计者
活动目标
1.让小朋友们知道光在一般情况下，是沿直线传播的。（重点）
2.通过做实验，让孩子们找出产生影子所需要的条件。（难点）
活动准备
1.PPT、玩转科学操作材料
2.一只小鸟、一只蝴蝶、一只小猫纸模型、三根木棍、一个手电筒。
活动过程
谈话导入
师：上节课我们玩了手影游戏，今天我们来玩一个影子游戏吧！
我们用剪好的动物纸模型，也可以玩影子游戏。
二、进行实验
1.纸模型取出，抠下纸中的镂空的部分，这样它们的形状会更加明显。
2.海绵胶贴在三个动物的中间部分，贴好木棍。就可以一起表演了。
3.老师说剧本，孩子表演。
参考内容：一只小鸟在天空中飞啊飞，突然不知什么打中了它，它受伤了，从天空中掉了下来，一只蝴蝶飞了过来，“小鸟，你受伤了！我去找猫大哥来半帮你吧！”蝴蝶飞走了，又飞了回来，猫大哥跟在后面。猫大哥看了看小鸟的伤，说：“翅膀受伤了，我给你包扎下，送你回家吧！”猫大哥包好了伤口，和蝴蝶一起送小鸟回家了。看看小动物们多乐于助人呀！
4.小朋友们也可以表演自己编排的节目。
5.可以给孩子讲讲皮影戏。（如时间充裕）
三、教师总结
1.老师说说小百科的知识：回顾学习影子产生的条件。
2.引导孩子看看亲子活动，让孩子回家在爸爸妈妈的帮助下贴小贴画。实验过程 Nhomakorabea要注意：
1.手电筒在使用的时候，要注意不要让孩子照眼睛，对眼睛不好。

光的直线传播教学目标知识目标常识性了解照度的概念能力目标培养学生用物理知识解决实际问题的能力情感目标通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲教学建议教材分析本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的.教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.教法建议1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.教学设计示例教学重点：照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系教具：照度计、点光源、每个同学带一个手电筒教学过程：一、新课引入在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.二、新课教学1．照度的概念给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.2．影响照度的因素提出问题：照度与哪些因素有关？学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.设计实验：实验探究：限定条件：同一光源研究内容：1）照度与光源距离的关系2）照度与光照面倾斜程度的关系学生交流分析得出结论：对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.进行眼睛的xx卫生教育.。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (2)

光的直线传播一、教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用；2、能理解常见的光沿直线传播的现象；3、知道光速是3×108m/s。

二、教学重难点：能解释简单的光直线传播现象。

光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象三、教学过程：一．【自主学习】1、光在___________中沿_______传播的．光在真空中传播的速度是____________．光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）2、日食和月食都是光的形成的天文现象，科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代，再结合古籍中天象的记载，令人信服地确定了的确切年代。

完成了工程。

二、【合作探究】（一）光在均匀介质中的传播思考：1、影子是如何形成的？手影为什么会随手的形状的改变而改变？2、实验光在不同介质中是如何传播的？3、日食是怎样形成的？月食是怎样形成的？结论：光在均匀介质中是传播。

（二）光速1、在真空中，光传播的速度是 .2、光在中传播的速度最大，为 m/s。

打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这表明。

三、【达标巩固】1．下面关于光的现象中正确的说法是（）A．“光年”是时间单位 B．光的传播是要时间的C．光在任何介质中传播速度一样快 D．光在真空中不能传播。

2．下列现象不能用光的直线传播来解释的是（）A．日食、月食现象 B．“立竿见影”C．坐井观天、所见甚小 D．太阳光经过三棱镜后分成各色光。

3．一人路步行，经过一盏路灯，灯光照射到人身上所形成的影子的长度变化情况是（）A．逐渐变长 B．先变短，后变长 C．逐渐变短 D．先变长，后变短4．在灯光下靠近墙的地方，用手做各种姿态，在墙上会形成手影，当电灯保持静止，手向墙靠拢时，在墙上的手影将（）A．变小， B．变大， C．不变， D．无法确定。

5、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（）A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长6、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的7、百米赛跑时，请你做裁判员，你是看到发令枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时（）A、看到发令枪冒烟开始计时，因为烟雾看得清B、听到枪声开始计时，因为枪声听得清C、看到发令枪冒烟开始计时，因为光速大于声速D、看到发令枪冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间8．如图，已知AB、CD是一点光源S发出的两条光线，根据传播方向试确定光源S的位置。

2.光的直线传播

NO
光的直线传播是有条件的！
光的直线传播
光在介质中都是沿着直线传播吗？光的直线传播是有条件的！
光的直线传播
光在介质中都是沿着直线传播吗？光的直线传播是有条件的！
上下不均匀的糖溶液
光的直线传播
光在介质中都是沿着直线传播吗？光的直线传播是有条件的！
上下不均匀的糖溶液
搅拌均匀的糖溶液
A、光一定沿直线传播 B、光在同种均匀介质中沿直线传播
光的直线传播
例3.一篇科普文章中写道，即使太阳突然消失，人类也不能“第一时间”发现，因为尽管阳光信使一路狂奔，当他来到我们面前时已经过去8.333333分钟，据此估算太阳与地球之间的距离最接近下列选项中的（）
A．1.5亿千米 C．1.5×108m
B．150亿千米 D．1.5×1011km
光在空气中的速度近似于3.0×108m/s
光在水中的速度
约等于 3 ×3.0×108m/s 4
光在玻璃中的速度
约等于 2 ×3.0×108m/s 3
光的直线传播
光年
长度单位时间单位
天体之间的距离
光年指的是光在一年走过的路程 1光年 = C×1年
= 3.0×108m/s×365×24×60×60s = 9.4608×1015m
光的直线传播
总结： 1、光在同种均匀介质中沿着直线传播。 2、光能够在真空中传播。 3、光的直线传播相关现象：影子、日食和月食、小孔成像、站队看齐、射击瞄准、激光准直 4、光速：C=3.0×108m/s ≈ V空气＞V水＞V玻璃模型: 光线
光的直线传播例1.下列关于光线的说法正确的是（）
影子的形成
光的直线传播
光的直线传播光的直线传播相关现象：

2024-2025学年苏科版物理八年级上册第二章第二节《光的直线传播》教学课件

光在均匀的同中介之中沿____传播
二、光速
光在真空中的传播速度为________
古书记载
课前导入学习目标新知探究本课小结
利用光的直线传播的事例
激光准直仪
射击瞄准
课前导入学习目标新知探究本课小结
三、光速思考：为什么雷电天气先看到闪电后听到雷声？
思考：光的传播需要时间吗？
课前导入学习目标新知探究本课小结
三、光速
结论：光在真空中的速度是_______ (声音在空
气中的速度是340m/s)；在水中的速度是上述值的3/4，在玻璃中是上述值的2/3。光在空气中的速度约等于光在真空的速度。
三、光速
课前导入学习目标新知探究本课小结
光速的应用
用于测控人造卫星的固定式激光测距仪
课前导入学习目标新知探究本课小结
本课小结
通过这节课的学习，你有什Байду номын сангаас收获？
一、光在均匀介质中的传播
实验验证
观看视频，总结光的传播路径
光在水中的传播路径是沿____传播
光在玻璃中的传播路径是沿____传播
光在空气中的传播路径是沿____传播
结论：光在同种____物质中是沿____传播。
课前导入学习目标新知探究本课小结
一、光在均匀介质中的传播
光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
在容器中注入水，再看一看，光在水中传播的路径还是直线吗？
课前导入学习目标新知探究本课小结
一、光在均匀介质中的传播
猜想
林间的光柱是沿_______传播的！汽车头灯的光线是沿直线______的! 手电筒的______是沿______的!