基础英语教案LESSON20
Unit4Lesson20JennyGoesHome(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和文字资料，获取相关信息，进行推理判断。
（2）能够用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了一个叫Jenny的女孩回家探亲的故事。
通过Jenny 的回家之旅，学生了解了她所经过的地方以及与家人团聚的喜悦。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。
2. 难点：能够运用所学知识描述人物和地点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们对之前学过的知识的掌握情况。
（2）播放一首英语歌曲，让学生跟着节奏唱歌，活跃课堂气氛。
2. 新课导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主要内容，即Jenny回家探亲的故事。
（2）展示Jenny的图片，让学生猜测她要去哪里。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过提问，引导学生运用所学知识描述人物和地点。
4. 课堂练习（10分钟）（1）让学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物和地点。
（2）每组派一名代表进行汇报，其他学生进行评价。
5. 小组活动（10分钟）（1）让学生分组，每组编写一个小剧本，剧本中要包含本课的生词和重点句子。
（2）每组进行表演，其他学生进行评价。
（2）布置作业：让学生抄写本课的生词和重点句子，并用自己的话写一篇小故事。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home1. 生词：（1）Jenny（2）home（3）train（4）parents（5）sister（6）brother（7）tourist（8）post office2. 重点句子：（1）Jenny is going home train.（2）She is visiting her parents and her sister and brother.（3）They are all waiting for her at the station.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
三年级上英语教案-第四单元Lesson20-冀教版
教案：三年级上英语教案第四单元Lesson 20冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述动物的特点。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和句型介绍动物的特点。
（2）能够通过图片、词语卡片等辅助材料，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱动物的情感。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 词汇：cat, dog, bird, fish, turtle, panda, tiger2. 句子：What does it look like? It looks like a…What does it sound like? It sounds like…What does it like? It likes…三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：动物特点的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、词语卡片、录音机、磁带。
2. 学具：书本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于动物的知识。
（2）学生自由讨论自己喜欢的动物及其特点。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师播放录音，学生跟随录音朗读单词和句子。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师出示各种动物的词语卡片，引导学生朗读并拼写单词。
（2）教师用课件展示本课的句子，引导学生跟读并理解句子的含义。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种动物，用彩笔在练习本上画出这种动物。
（2）学生用英语描述自己所画的动物的特点，其他组的学生听后猜猜是哪种动物。
（2）学生自由发言，分享自己喜欢的动物及其特点。
六、板书设计1. 板书单词：cat, dog, bird, fish, turtle, panda, tiger2. 板书句子：What does it look like? It looks like a…What does it sound like? It sounds like…What does it like? It likes…七、作业设计1. 抄写单词和句子。
四年级上册英语教案-Lesson20AttheShop｜冀教版
教案：四年级上册英语教案 Lesson 20 At the Shop｜冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和物品，进行简单的购物交流。
（3）了解西方购物时的基本礼仪和表达方式。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学的日常英语进行简单的购物交流。
（2）能够根据情景需要，恰当运用所学的英语进行表达。
3. 情感目标培养学生的合作精神，提高他们用英语进行交际的自信和勇气。
二、教学内容本课的主题是At the Shop（在商店），主要学习与购物相关的词汇和句子，如：pen（钢笔），pencil（铅笔），ruler（尺子），eraser（橡皮），How much is it?（多少钱？），I give you five yuan（我给你五元）等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的购物交流。
2. 难点：正确使用日常英语进行购物交流，了解并掌握西方购物时的基本礼仪和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. Preclass preparation（课前准备）（1）教师检查学生课前预习情况，了解学生对购物词汇和句子的掌握情况。
（2）检查学生的学习用具是否齐全。
2. Leadingin（导入）（1）教师通过谈话引导学生谈论他们平时购物的经历，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考购物时需要使用的词汇和句子。
3. Presentation（新课呈现）（1）教师利用多媒体课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读、模仿。
（2）教师通过情景模拟，展示购物场景，让学生真实感受购物交流的过程。
4. Practice（练习）（1）教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，进行角色扮演。
（2）学生之间互相练习购物交流，巩固所学知识。
三年级英语教案 lesson20 Li Ming's Family-优质课比赛一等奖
Lesson 20Li Ming’s Family教学目标:A知识目标:short tallfather/mother is a _____3会唱第三部分歌曲。
B能力目标:能对自己的家人进行介绍C情感态度价值观:培养学生对家的认识，懂得尊重父母,体谅父母教学重点:China short tall教学难点: 1 China short tall的发音。
2句型:My father/mother is a ___课前准备: 课件教学过程:Steeet you ！Ss: Nice to meet you, too！T: I’m haes Can you tell me your names2 ReviewWhat’s your/his/her name My/His/Her name is_____Steily This is LiMing This is LiMing’s father His name is Li Daming This is LiMing’s mother Her name is LiuYun They are a haeSs: His name is LiDamingT: He is a am a teacher,tooT: Who’s thisSs: This is LiMing’s motherT: What’s her nameSs: Her name is LiuYunT: Loo, what’s she（手指妈妈的图片）Ss: She is a doctor2 Listen to the audio and reotherWho is shortLi Ming’s mother is shortWho is tallLi Ming’s father is tall3ewor:1在家人的照片下面用本课学习的英语句型作介绍，自制一本家庭成员介绍的小影集。
2在家里给高矮物体贴小纸条“tall”和“short”。
冀教版英语九年级_Lesson20__精品教案
翻译练习：我还有两个苹果。
4. In a word, state the topic of your poem.
state: v.陈述，说明。State your name and address.
拓展：statement n. The government makes a statement.政府发表声明。
Enjoy the Chinese poem.
Try to answer the two questions.
Read the text in groups.
Write a poem by themselves .
Let the students write the important language points down.
2）Preview the Lesson 21.
3）Try to write a five-line poem about seasons .
设计意图：通过作业巩固本课所学知识。
Students do some exercises.
课堂
测试题
一、根据句意及首字母提示完成下列句子。
1. Mr. White is asman. He lives by himself.
教法
Talk ,listen , read, practice
学法
Talk ,listen , read, practice
教具
tape slides
板书
设计
Lesson 20Say It in Five
in the 1600s/’s a set number of
五年级下册英语教案-Lesson20人教精通版
五年级下册英语教案 Lesson 20 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握Lesson 20中的新单词和短语，如“family”, “parents”, “sister”, “brother”等，并能用这些词汇描述自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的爱和尊重，理解家庭成员之间的相互关系。
教学内容1. 词汇：family, parents, sister, brother, grandmother, grandfather 等。
2. 句型：This is my family. I have a brother and a sister. My parents are very kind.3. 对话：学生能够进行关于家庭成员的简单对话。
教学重点与难点重点：掌握新词汇和句型，能进行简单的家庭成员介绍。
难点：正确使用家庭成员词汇，进行流畅的对话交流。
教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音带、黑板。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员。
2. 新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，用新学词汇和句型介绍自己的家庭成员。
4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
板书设计新词汇：family, parents, sister, brother, grandmother, grandfather 等。
句型：This is my family. I have a brother and a sister. My parents are very kind.家庭成员关系图。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中有关家庭成员的练习题。
2. 口头作业：向家长用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思反思学生对新词汇和句型的掌握程度。
冀教版初中英语20课教案
冀教版初中英语20课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用本课所学的交际用语进行简单的日常交流。
（3）能够理解课文内容，掌握课文中的重点语法和词汇。
2. 能力目标：（1）能够运用所学生词和语法知识，进行简单的阅读和写作。
（2）能够通过听、说、读、写的训练，提高英语交际能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本课的生词和重点句子。
（2）本课的交际用语。
（3）本课的语法和词汇。
2. 教学难点：（1）本课的语法和词汇。
（2）如何运用所学的交际用语进行日常交流。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）引导学生进行简单的英语对话，复习已学的知识。
（2）进行听力训练，让学生听懂并复述所听的内容。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师出示本课的主题，引导学生关注身边的事物。
（2）学生通过观察、讨论，总结出本课的主题。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示本课的生词和重点句子，引导学生进行学习。
（2）学生通过听、说、读、写的训练，掌握本课的生词和重点句子。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，运用所学的交际用语进行交流。
（2）教师出示一些日常场景，让学生运用所学的语法和词汇进行描述。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师对本课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
（2）学生进行拓展训练，提高自己的英语能力。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。
以上是冀教版初中英语20课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的英语素养。
四年级上册英语教案-Lesson 20 At the Shop ｜冀教版
义务教育教科书冀教版小学英语四年级上册第四单元
Lesson 20 At the Shop教学设计
教学分析
1、学生分析
在学习本节课内容之前，学生已经学过一些买东西的词汇。
此外，他们还掌握了谈论买东西的基本句型。
这些知识都为学生对本课对话的理解奠定了基础。
2、教材分析
本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第四单元的第二课“At the Shop”。
本单元学生将学习更多的标准用语和常用的物品词汇，而本课是一节会话课，是对上节课教学内容的运用和拓展，容量适中，难度适宜，易于学生理解。
教学目标
1、知识与技能目标
(1)学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：want, to, buy, way；
(2)学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：May I help you? ----Yes, please.
2、情感态度目标
培养学生与他人友好相处、陪伴家人的良好品质。
3、学习策略
(1)帮助学生归纳总结购物时用到的交际用语，指导学生创造性地学习。
(2)通过共同完成会话表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
教学重难点
1. 教学重点
学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：want, to, buy, way并运用句型：May I help you? ---- Yes, please.
2. 教学难点
May I help you? 句型的正确运用和买东西时学生对基本交际用语的理解，发挥想象进行表演。
教学过程
Blackboard Design。
冀教版英语八年级上册Lesson20NoStopping!教学设计
4.观看一部与交通安全相关的英文影片，并撰写观后感。教师可提供一部适合学生的英文影片，要求学生在观看过程中注意影片中的交通场景和规则，并结合所学知识进行分析。观后感要求：用英文表达自己的观点和感受，提高学生的跨文化交际能力和影评写作能力。
c.教师适时纠正学生的语言错误，引导学生正确使用一般现在时态。
2.针对教学难点，采用以下策略：
a.教师引导学生阅读课文，指导学生分析长句、复杂句的结构，提高阅读理解能力。
b.设计寻找关键信息的练习，培养学生捕捉重要信息的技巧。
c.通过小组合作，让学生相互讨论和分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.教师引导学生学习一般现在时态，并以交通规则为例，教授如何运用一般现在时态描述交通行为。
3.教师讲解课文内容，指导学生分析长句、复杂句的结构，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个交通场景进行讨论，如：在十字路口如何遵守交通规则。
2.各小组运用本课所学词汇和句型，讨论并描述所选择的交通场景，培养学生实际语境中的口语表达能力。
5.家庭作业：与家长共同完成一次交通安全调查。要求学生与家长一起观察家门口或社区附近的交通状况，发现存在的问题，并提出改进措施。调查报告要包括：问题现象、原因分析、解决方案等，旨在培养学生的社会实践能力和公民责任感。
作业布置注意事项：
1.教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度和任务量，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成长空间。
冀教版英语八年级上册Lesson20NoStopping!教学设计
三年级下册英语教案- Lesson20 人教精通版
三年级下册英语教案- Lesson20 人教精通版教学目标1.学生能够听懂、认读并会口吐单词和词组：underground, way, station, take, line。
2.学生能够通过对话学会问路和指路。
3.学生能够运用所学知识在实际场合中进行交流。
教学重点1.问路和指路的语言表达。
2.学生的口语交流能力。
教学难点运用所学知识在实际场合中进行交流。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动Question and Answer：教师出示图片，问学生图片上是谁。
学生回答后教师进行介绍：“Now, let’s meet Tom and Jane. Tom and Jane are lost. They want to go to the cinema. Do you know how to ask the way?”。
讲解（10分钟）1.老师出示图片：“This is an underground station.”教授underground，way，station单词，并讲解关于地铁的基本情况。
2.教授take，line等单词。
操练（15分钟）1.教师点名一名学生，学生模拟Tom或者Jane。
教师表演问路对话，学生进行回答。
2.教师组织学生进行角色扮演，学生在对话中进行问路和指路的训练。
温故（5分钟）1.教师带领学生进行口头问答，复习所学内容。
练习（25分钟）1.教师出示Ways to go home的图片，让学生描述如何到达目的地。
2.学生进行小组练习，让小组的学生互相介绍如何到达目的地。
（以地图为依据）3.小组学生根据所给的地图，寻找最佳路线，进行小组讨论，提高学生的想象力和交际能力。
对话（10分钟）1.教师扮演采访者，依次采访每个小组，询问他们如何到达目的地。
2.学生进行问答，并介绍自己小组的策略。
总结（5分钟）1.复习本节课所学内容。
2.提高学生的口语交流能力。
课后作业1.背诵所学单词和词组。
三年级下册英语教案_Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs ｜冀教版
三年级下册英语教案 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs ｜冀教版一、教学目标1.听说：能够听懂并会说关于汉堡和热狗的英语单词及句子。
2.阅读：能够辨认并阅读关于汉堡和热狗的英语单词及句子。
3.写作：能够使用所学单词和简单句型描述汉堡和热狗。
4.文化：了解西方快餐文化及相关礼仪。
二、教学内容1. 词汇Hamburger, hot dog, bread, lettuce, tomato, onion, ketchup, mustard2. 句型1.What do you want for lunch?–I want a hamburger / hot dog.2.Do you like ketchup / mustard?–Yes, I do. / No, I don’t.3. 文化西方快餐文化及相关礼仪。
三、教学重点1.学生能够听懂并会说关于汉堡和热狗的英语单词及句子。
2.学生能够辨认并阅读关于汉堡和热狗的英语单词及句子。
四、教学难点学生能够使用所学单词和简单句型描述汉堡和热狗。
五、教学过程1. Warming Up教师可通过图片或其他方式向学生展示汉堡和热狗，并询问学生他们是否吃过。
2. Presentation1.教师出示汉堡和热狗的图片，介绍它们的名称及所包含的原料，带领学生阅读并模仿。
2.教师播放相关视频或音频，带领学生听懂并模仿常见的订餐用语及表达方式。
3.教师可分组进行角色扮演，模拟在快餐店中点餐的场景，让学生在游戏中运用所学句型及单词。
3. Practice1.学生分组制作自己的汉堡或热狗，并向同组成员及教师描述它的配料及口感。
2.学生写下自己在快餐店中点餐时所使用的句型，与同桌分享并讨论可以用哪些更有礼貌的表达方式来提高素质。
4. Production学生自己动手制作汉堡或热狗，并与同桌分享自己的制作过程及心得。
六、教学评估1. 写作评估要求学生描述自己最喜欢的汉堡或热狗的配料及口感，评估学生是否能够使用所学单词及句型进行描述。
Unit 4 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教案(冀教版三下)
-My favourite food is......
Sing the song andanswer questions.
通过歌曲复习。让学生读出听到的食物和饮料类单词，激活学生已有知识的回忆。
通过问答练习复习所学句型，为新课学习做铺垫。
Step3：
Leading in
Miss Ham opens a new restaurant. There are many delicious food too.Let’s have a look
Consolidation
Group work
Teachergivesan example of how to order food at the restaurant. Students play their roles.
Act in therestaurant context.
创设情景，拓展对话教学，鼓励学生运用所学语言进行表达，以此提升口语表达能力。
Step6：
Homework
1.Listen and repeat the text.(必做）
2.Make a survey about what’s your favourite food?（必做）
3.Make your favourite food and share it.（选做）
根据“双减”政策精神设计必做作业和选做作业。
（4）Jenny says？
（5）Good to know：Sharing is a happy thing.
Watch the video
and answer the questions.
通过观看对话视频，从大意到细节逐步整体感知对话，理解对话内容。
Unit4Lesson20ChristmasTree(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit 4 Lesson 20 Christmas Tree一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：Christmas tree, present, angel, snowman, reindeer, Santa Claus。
（2）能够听懂、会说、会读句子： What's this? It's an 和What's that? It's a（3）能够运用所学知识描述圣诞树及圣诞节礼物。
2. 能力目标通过图片和情景，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活，喜欢过圣诞节的情感。
二、教学内容1. 单词：Christmas tree, present, angel, snowman, reindeer, Santa Claus。
2. 句型： What's this? It's an 和 What's that? It's a3. 情景：描述圣诞树及圣诞节礼物。
三、教学重点与难点1. 重点：单词Christmas tree, present, angel, snowman, reindeer, Santa Claus的掌握和运用。
2. 难点：句型 What's this? It's an 和 What's that?It's a 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、圣诞树模型、礼物盒、天使、雪人、驯鹿、圣诞老人图片。
2. 学具：学生自带礼物盒。
五、教学过程1. 导入（1）展示PPT，引导学生观察图片，提问：“What's this?What's that?”，学生回答：“It's an It's a”。
（2）引入新课，展示圣诞树模型，提问：“What's this?”，学生回答：“It's a Christmas tree.”。
冀教版四年级英语下册Lesson 20教案(公开课)
1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写下列词汇clothes, our, their2. 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Our favourite clothes is … Our favourite clothes is…3. 学生通过学习My favourite …,学会与他人分享自己的喜好。
学生能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。
学生能听懂、会说、会读日常交际用语Our favourite clothes are… Their favourite clothes are…一、Lead-in and revision(1) I like… What do you like?(2)I like … We like ...(3)revivision: 通过讨论自己的喜好让学生快速进入到英语学习的氛围之中。
之后，通过图片复习学过的衣服。
从而引出本节课的的主题My favourite clothes.二．New concept1. 师生对话T：What’s this？(卡片:裙子) S ：It’s a skirt.T：Do you like skirt? S：Yes, I do.T：I like skirt, too. (Me, too.) Our favourite clothes are …2. 生生对话S1 ：What are they？S2：They are shorts.S1 ：Do you like shorts? S2：Yes, I do.S1 ：I like shorts, too. (Me, too.) Our favourite clothes are …老师先举例，学生按照例子练习，通过反复练习加深学生印象，突出重点。
3. T: Do you like shirts? (dress sweater coat…) S: Yes.T: Their favourie clothes are … 找出喜欢相同衣服的学生，根据学生的实际情况引出句型Their favourie clothes …，并让孩子们再互问加深印象。
四年级上册英语教案-Lesson20AttheShop｜冀教版英文版
教案：四年级上册英语教案－Lesson 20 At the Shop ｜冀教版英文版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学的句子和词汇进行简单的购物场景对话。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般现在时进行问答。
（2）能够根据情景进行简单的购物对话。
3. 情感目标培养学生的合作意识，使他们学会礼貌地与他人交流。
二、教学内容本课主要讲述了在商店购物的情景。
通过学习，学生能够掌握一些购物时常用的单词和句子，如：pen, pencil, eraser, three yuan, how much, this one等。
三、教学重点与难点重点：掌握购物场景下的基本词汇和句子。
难点：正确运用一般现在时进行购物对话。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、实物等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，询问他们今天的心情、天气等。
（2）带领学生一起做简单的英语歌曲或韵律操，活跃课堂气氛。
2.新课导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：At the Shop。
（2）展示课件，让学生看图识物，学习本课的生词和句子。
3.课堂讲解与实践（10分钟）（1）讲解一般现在时的用法，让学生明白如何用英语描述经常发生的动作或状态。
（2）引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句子进行对话。
4.巩固练习（5分钟）（1）让学生完成课本上的练习题，检测他们对知识的掌握程度。
（2）组织学生进行小组活动，互相练习购物对话。
（1）回顾本课所学内容，让学生复述购物对话。
（2）强调一般现在时的用法，提醒学生在日常生活中注意运用。
六、板书设计板书课题：At the Shop板书生词：pen, pencil, eraser, three yuan, how much, this one板书句子：How much is this pen? It's three yuan.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个写两遍。
Lesson20SayItinFive教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册
Lesson 20 Say It in Five教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册一、课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语全册第20课“Say It in Five”2.教学年级和班级：九年级英语一班3.授课时间：2023年11月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，提高学生的英语口语表达能力和书写能力。
2. 文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的节日文化，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的文化意识。
3. 思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高学生解决问题的能力。
4. 学习策略：通过自主学习、合作学习等学习方式，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的学习效率。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基本的语法知识，能够理解和运用一些日常的交际用语，对一些西方文化有一定的了解，具备一定的英语听说读写能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语的学习兴趣较为浓厚，尤其是对口语表达和听力理解部分，部分学生具有较强的读写能力，喜欢通过阅读和写作来学习英语，还有一部分学生喜欢通过听说和实践来学习，具有不同的学习风格。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一些生僻词汇和短语的理解和运用存在困难，尤其是在听力和口语部分，部分学生可能对西方节日的文化背景不太了解，影响对课文内容的理解，另外，在口语表达和小组讨论中，部分学生可能会感到紧张和害羞，影响其表达和交流。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 结合学生的兴趣和能力，采用情境教学法，通过引入西方节日的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
- 运用任务驱动法，引导学生参与小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四年级下册英语教案-Lesson20人教精通版
四年级下册英语教案 Lesson 20 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“library”, “borrow”, “return”等，进行简单的图书馆场景对话。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，理解图书馆借阅的基本规则。
教学内容1. 单词：library, book, magazine, borrow, return, read。
2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. Whereis the library? It's on the first floor.教学重点与难点重点：单词的正确发音和句型的实际应用。
难点：理解并正确使用“borrow”和“return”这两个动词。
教具与学具准备教具：多媒体课件，图书馆场景图片，单词卡片。
学具：学生自带英语课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
2. 新知识学习：教授新单词和句型，通过游戏和练习加强记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
板书设计中心：Lesson 20 。
左侧：单词列表和图片。
右侧：句型示例和练习题。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固单词和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，模拟图书馆借阅场景。
课后反思教学效果：观察学生在小组活动和练习中的表现，评估他们对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加更多互动环节，提高学生的参与度。
此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面而深入的学习体验，确保他们在理解新知识的同时，能够有效地运用英语进行实际交流。
通过教学过程中的互动和练习，培养学生对英语学习的兴趣和合作意识，同时加强他们对图书馆借阅规则的理解。
六年级上册英语教案-Lesson20Oh,ChristmasTree｜冀教版(三起)
教案：六年级上册英语教案－Lesson 20 Oh, Christmas Tree |冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解故事情节，把握人物角色。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习。
（2）能够表演故事，提高口语表达能力。
（3）能够运用所学知识进行创意表达。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要介绍了圣诞树的相关知识，包括圣诞树的装饰和礼物。
课文中出现了主人公Mike和他的家人、朋友一起装饰圣诞树的场景，以及他们互相送礼物的过程。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解故事情节。
2. 难点：能够运用所学知识进行日常交流，尤其是关于圣诞树的装饰和礼物的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、圣诞树装饰品。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）播放上一课的听力材料，让学生复习巩固所学内容。
（2）进行简单的口语交流，提问学生关于圣诞节的知识。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主要内容：圣诞树的装饰和礼物。
（2）展示圣诞树的图片，引导学生谈论圣诞树的装饰和礼物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）播放课文动画，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
（3）讲解生词和句子，让学生能够理解并运用。
4. 课堂练习（10分钟）（1）完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组活动，讨论圣诞树的装饰和礼物。
5. 听力练习（10分钟）播放听力材料，让学生独立完成练习题。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）（1）抄写本课生词和句子。
（2）用所学知识编写一个小故事。
六、板书设计1. Christmas Tree2. Decorations3. Gifts4. Mike's family and friends七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，加强记忆。
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Period 1---2 Greeting & Warm-up
Introduction to the text by asking some questions. Questions: 1. 2. What do you always do when you are free? Do you like fishing? and why? Why are they interested in this kind of sports?
New Words and expressions
★ Teach the new words and expressions ★ Ask students to read the new words after the teacher ★ Ask students to read the new words individually and together
3.
Topic lead-in:
Today we will learn a story about a man who likes fishing. Then what happened to him? Let’s listen to the audio and try to understand the main idea of the story..
序号
具 混水摸鱼 fish in troubled water
体
内
容
授课改进意见及实 时教学效果记录
Phrv. fish for sth. 旁敲侧击地打听；转弯抹角地谋取 fish for fame and compliments 沽名钓誉 fish for information 转弯抹角地打听情况 ★ for+时间 表示一段时间 数小时
硅湖职业技术学院教案
授课周次 课程章节 Master the key structure 教学目的 Be able to use the key words Be able to repeat the story Master the usages of gerund 1 1. important words: 内容提要 及板书设计 Catch, fisherman, boot, waste, realize 2. the usages of gerund 授课时间 Lesson 20 年 月 日至 年 月 日 One man in a boat
catch
v. (caught, caught)
1. vt. 接住；截住；拦住： e.g. I jumped up to catch a ball and fell over. 我跳起来接球，结果摔了个跟头。 She managed to catch the keys as they fell.她接住了掉下来的钥匙。 你能接住球吗？Can you catch the ball? 2.vt. 抓住；握住： e.g. 她试图从他身边挤过去，他一把抓住了她的胳膊。 He caught hold of her arm as she tried to push past him. 汤姆抓住小偷的胳膊。Tom caught the thief by the arm. 3. vt. 逮住；捕捉；捕获： e.g. 钓鱼，捕鱼 catch fish 抓住小偷 catch a thief 警察已逮住那个小偷。The police have caught the thief. 这个杀人犯一直未被抓到。The murderer was never caught. 你捕到几条鱼？How many fish did you catch? Where did you catch the fish? 这条鱼你在哪儿逮的？ 4. 撞见，当场发现(某人做坏事)： catch sb. doing sth.抓住/撞见某人正在做某事 e.g. [vn-ing] 我撞见她在浴室里吸烟。I caught her smoking in the bathroom. 那个小男孩正从园子里偷苹果的时候被抓住了。 The little boy was caught stealing apples from the garden. [vn + adv./prep.] 偷窃时被当场抓住的窃贼 thieves caught in the act 你现在来找我可不是时候。You’ve caught me at a bad time (=at a time when I am busy).
for hours=for some hours
★ without catching anything 作为状语而出现, 表示结果状语。 ★ without 是介词，后面一定要加宾语, 动名词 catching 作 without 的宾语，without 后面的动作是主 语来做的。动名词也有动词的特性，可以有自己的宾语。 without 通常表示“缺乏、没有” ； 1. without sb/sth
教学手段
Integrated
教学形式 （在右栏勾选）
理实一体教学（ 实验（ ）
） 实训（
理论教学（ √ ） ） 上机（ ）
必读书目
NCE Book 2 作业完成 方式
作业
Translation and Writing
书面（ √
）电子（
）
教学后记
注：教案按周次填写，教学具体内容填写在附页中。
附页： 序号 具 体 内 容 授课改进意见及实 时教学效果记录
Story-reading
★ Ask students to read the story after the tape sentence by sentence. ★ Ask students to read the story one by one, pay attention to the pronunciation and the
重点：Words and structure 重点、难点 及解决方案 解决方案：Practice and Discussion 序号 1 2 教学内容 时间分配 教 Lead-in & Detailed study Grammar & Comprehensive exercises 学 内 容 时间分配 2 2 难点： the usages of gerund
Listening and Questions-answering
★
Listen to the story and try to get the answer of the question. • Why is fishing the writer ’s favorite sport?
★ Listening again and answer the following questions:
① What is the writer ’s favorite sport? ② What does the writer often do? ③ Can the writer catch anything for hours’ fishing? ④ What do other fishermen catch? ⑤ What do the writer go home with after having spent whole mornings on the river? ⑥ What do the writer’s friends say to the writer? ⑦ Is the writer really interested in fishing? ⑧ What is the only thing that interests the writer
tones
Presentation：
1. Fishing is my favourite sport. 钓鱼是我特别喜爱的一项运动。 ★ fishing 动名词做主语
序号 ★ favourite (BrE)(AmE favorite)
具 adj., n.
体
内
容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
授课改进意见及实 时教学效果记录
adj. 特别受喜爱的，最喜欢的：(无比较级和最高级) e.g. 这是我特别喜欢的电影之一。It’s one of my favorite movies. 谁是你最喜欢的作家？Who is your favorite writer? n. 1. 特别喜爱的人(或事物)：e.g. 我尤其喜爱这首歌曲。This song is a particular favorite of mine. 2. 受宠的人；得到偏爱的人： e.g. 她爱所有的孙子孙女，但最宠安。She loved all her grandchildren but Ann was her favorite. 她最受姑姑的宠爱。She is a favorite with her aunt./She is her aunt’s favorite. 2. I often fish for hours without catching anything. 我经常一钓数小时却一无所获。 ★ fish n. (pl. fish or fishes) fish 是通常的复数形式，较古老的形式 fishes 可用于表示不同种类的鱼。 (1. fish 鱼 [pl.] 单复数同形 2. fishes 指不同种类的鱼) 1. [c] 鱼 e.g. 他们捉到了几条鱼。They caught several fish. 他们那天早上钓到很多鱼。They caught many fish that morning. 他研究印度洋里的鱼类。He studies the fishes in the Indian Ocean. 热带/海/淡水鱼 tropical /marine/freshwater fish 鱼群 shoals (=groups) of fish (shoal [ʃəʊl] n. 1. 鱼群 2. 浅滩；水下沙洲 ) 鱼缸/池 a fish tank/pond IDM: a big fish in a small pond (字面意思：一个小池塘里的一条大鱼) 山中无老虎，猴子称霸王 =When the cat is away, the mice will play. (当猫不在，老鼠玩得自在) teach fish to swim 班门弄斧 drink like a fish 牛饮(很能喝水) a fish out of water 离水之鱼；在陌生环境不得其所的人 like a fish out of water 如鱼离水 an odd / a queer fish (old-fashioned, BrE) 奇怪的家伙；古怪的人；有些荒唐的人 (queer [kwiə] adj. 奇怪的；反常的 ) 2. [u] 鱼肉 e.g. fried fish 煎鱼，炸鱼 fresh fish 鲜鱼 salted fish 咸鱼 smoked fish 熏鱼 fish and chips n. [u] (大众快餐) (BrE) 炸鱼加土豆条；炸鱼薯条 e.g. Some people eat fish on Fridays. 有些人在星期五吃鱼。(天主教的人习惯在周五吃鱼代替吃肉 表虔诚) ★ fish v. 1. vi. ~(for sth) 钓鱼；捕鱼： e.g. 你可以在这条小溪钓鳟鱼。You can fish for trout in this stream. 我喜欢钓鱼。I like fishing./I enjoy fishing./I am fond of fishing./I am keen on fishing. (be keen on sth./doing sth. 渴望；热切；热衷于做某事) (trout n. [c, u] (pl. trout) 鲑；鲑鳟鱼；鳟鱼) 2. (go fishing) 钓鱼；捕鱼： e.g. 咱们这个周末去钓鱼吧。Let’s go fishing this weekend. 【Go + V-ing 去游泳 go swimming 3. vt. 在„捕鱼(或钓鱼) e.g. 他们在湖里钓鱼。They fished the lake for fish. 去购物 go shopping 】