活跃课堂气氛激发学习兴趣_试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段_王雁君

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几种活跃小学英语课堂气氛的手段周菊萍

几种活跃小学英语课堂气氛的手段周菊萍发布时间：2021-11-07T10:57:50.298Z 来源：《课程教材教法》2021年7月作者：周菊萍[导读] 小学英语教学活动之中，常常因为教学氛围不够热烈，导致小学生对于英语课程学习兴趣不高，从而降低了小学英语教学效率和教学效果。

浙江省诸暨市牌头镇中心学校周菊萍 311800摘要：小学英语教学活动之中，常常因为教学氛围不够热烈，导致小学生对于英语课程学习兴趣不高，从而降低了小学英语教学效率和教学效果。

因此，为了积极改变这一教学局面，小学英语教师应根据学生不同的兴趣爱好特点、心理特点等，设计具有多元化的教学手段，从而营造和谐愉悦生动活泼的课堂氛围，吸引小学生学习注意力，帮助小学生在英语课堂中开展积极性和主动性学习，大幅度提升小学英语教学水平、教学质量。

关键词：初中英语；英语课堂；教学环境小学生在兴趣的驱动之下，能够产生巨大的学习动力和学习潜能，如果小学生在英语课堂中缺乏一定的学习兴趣，便会导致整个学习过程软绵无力。

因此，小学英语教师通过活跃课堂气氛的方式来吸引学生学习注意力，为学生营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，以彰显学生在英语课堂中的主体性地位。

一、创设生活情景小学英语教师可通过引入图片、动作等方式，创设具体的生活情境，使得原本枯燥无味的英语知识学习变得更具体化、形象化，帮助小学生能够在英语课程学习之中真正清晰认识到英语的语言交流性，引导学生在实际的语言交流过程中，能够将所学习到的英语知识与生活场景相结合，尽可能减少每一个学生学习英语的心理负担。

在教学“We love animal”时，在教完每个动物的单词后，教师都让学生扮演一次这个动物，并用上“Act like a……”来巩固单词；在授完整节课的单词后，教师还利用头饰和运用了前面学过的：— hi ! I am a dog,how are you ?— I am fine.这样的一组对话让学生演练单词和句子。

如何活跃小学英语课堂气氛

如何活跃小学英语课堂气氛爱因斯坦曾说过：兴趣是学习的最好的老师。

兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。

我个人认为，学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系。

在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。

因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。

还要做到以下几点：一、教具是营造良好教学气氛的载体教具的使用可以烘托出语言的背景场面，活跃课堂气氛。

教师如过能将巧妙构思，精心研制教具，适时运用到特定的情境中，让学生边听边看边活动，对学生正确、深刻地理解教材，达到预期的教学目的。

教具有多种，可以是实物，以物代物、卡片、挂图、纸板，也可以是电教器具，如录音机、投影仪等。

在课堂教学中恰当的运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。

因而在小学英语教学活动中是一种重要的教学辅助作用。

比如，在学习句型“Where are you from？”时，我先制作一些国家的国旗，教会学生这些国旗代表的国家的英语名称，并让学生制作一些自己知道的国家的国旗这样学生在学习英语的同时了解了各国的国旗，开阔了视野。

二、音乐是营造良好教学气氛的手段借助音乐手段创设英语教学情境音乐能使人从兴奋中得到安静，从烦闷中得到放松。

在教学开始，以歌曲导入，上课前准备时间里我们可以让学生唱一唱学过的英语歌曲，如：“Good morning.Glad to seeyou”等等，可以很快进入英语学习的氛围中，活跃课堂氛围，能够使学生精力丰满，思维集中，使学生在入手动嘴的进程中人自然而然地进入新课。

例如教句型“This is my face.”，先将其套入“This is the way we wash our face”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感的口、耳、手、足、脑并用，符合了“全身反应”原则，调动了一切可以调动的因素。

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，而一个充满生命活力的课堂氛围会使学生在知识的探索、在创造与表现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳的效益。

曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。

专家对“生命意识”的论述启示我们，课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。

那么，如何活跃小学生英语课堂气氛？一、创设情境小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。

所以，教师可利用多媒体、实物或图片等来创设各种情境，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。

如教学orange、grape、pear等实物单词时，可把实物带进课堂。

虽然这些实物学生都较熟悉，但教师把它们带进课堂，学生还是会很快被吸引过来。

这时教学英语单词，学生容易接受理解。

之后，分别让学生尝尝这些水果的味道，再练习说英语单词，使他们记忆更加深刻。

又如教学介词“in”时，我先创设了如下情境：1.把球放入盒子里；2.把盒子放入书包；3.把书包放入课桌里。

再引导学生反复操练in the box、in the schoolbag、in the desk……这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。

二、设计活动教师应根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，激发学生的学习兴趣。

如课前“Sing a song”，可以渲染英语课堂学习气氛，使学生精神饱满、思想集中，做好上课准备。

课中“Sing and do the actions”，可以缓解学生紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。

还有，要充分发挥游戏的作用。

游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。

在教学“How many…？”这个句型时，我设计了Guess的游戏。

活跃小学英语课堂气氛的策略

坚持用一些简单用语进行对话,学生的水平有了很大的提高,他们对英语也产生了浓厚的兴趣。

现在即使是刚上学的一年级学生,假使早晨见到我,老远就亲热地用他们那稚嫩的童音向我问候“Good mo rn ing ,M r .M a .”。

这样,使学生在课堂上培养的能力在实践中得到了活化。

(马凤鸣　石家庄市菜市街小学　050051)英语课堂教学的多样化1.直观教学法。

利用实物、玩具、模型、挂图、简笔画等直观教具、通过展示使学生获得感性知识,这种方法主要运用于单词和句子教学上。

学生对于具体,直观的形象具有浓厚的兴趣,记得也牢固。

如教monkey 一词给学生展示一幅捧着桃子的画面和一个猴子玩具,激起了学生的学习兴趣。

有时教抽象词如:lovely 就让电动熊猫走路,学生看它遥遥摆摆的样子兴味盎然,再让学生看小狗的图片,此时教师说how lovely it is !学生便很快就体会出lovely 的意义了。

由于直观教学法简单明了,易于接受,既省去了教师繁琐的讲解,又能把学生引入有趣的学习环境中,轻轻松松地学会了知识。

2.游戏法。

把游戏融入课堂,寓英语教学于游戏之中,游戏的开展使英语教学成为师生的双边活动。

只有通过反复大量的操练学生才能养成英语语言习惯。

所以每节课都设计不同层次,不同类型的游戏,能提高教学效率。

如:复习课内容比较枯燥,这时,可使用连琐游戏。

每个学生都读课文,只要哪个同学读错了,后面学生接着读,看谁读的多,这样让学生在游戏中连琐地读课文,使学生兴趣高涨,注意力集中,在紧张、生动、幽默的游戏中复习所学知识。

3.竞赛法。

合理地运用小组竞赛和个人竞赛,使学生的心理素质、记忆力、观察力、判断力和逻辑思维能力都得到锻炼和提高。

在复习阶段,可以开展小组竞赛,学生的好胜心和集体荣誉感较强,都能在小组中发挥自己的主动性,互相团结。

用加、减分的方法更能调动学生的兴趣,使他们在竞赛的气氛中,既复习了知识,又得到了锻炼。

4.融洽的师生关系。

试论几种活跃小学英语课堂气氛激发学习兴趣的方式

试论几种活跃小学英语课堂气氛激发学习兴趣的方式摘要：在小学英语课堂教学中，营造良好的课堂气氛是教师课堂教学的必要手段。

小学生具有年龄、性格等差异，使得教师更需要灵活多变，营造宽松、活跃的课堂气氛，提高学生学习的热情，在这样的现实条件下，教师应掌握利用课堂活跃课堂气氛方法与技巧，激发学生对于英语语言学习的积极性，从而创设高质量教学课堂。

关键词：英语学习趣味性实效性延展性就目前是英语授课课堂来看，很多教师进行英语课堂教学时普遍存在问题，教学方式上依然沿用传统的英语教学方式，只注重老师的“教”，忽视了学生“学”的重要性，就造成了英语课堂教学积极性很大程度的降低，新时期的英语课堂教学应当结合学生求知欲浓的特点，对学生进行积极引导，有效解决学生学习效率低下的情况。

充分激发学生对于英语的学习热情，调动学生的学习积极性，才能让学生获得更加良好的英语语言学习效果。

一．增强英语课堂的趣味性，情景创设导入在小学阶段学生需要能适应后期高层次教学知识理解的需求，英语是一门语言类的学科，很多老师固步自封，对学生要求太过刻板，导致课堂气氛低迷，师生互动交流少，学生参与度不高，但学生接受新知识快、好奇心强，具有很强的实践性与现实性，教师在进行课堂教学时应当多结合实际语境，因材施教并抓住不同学生，不同阶段的掌握情况，不断探索适合学生学习的教学方法。

小学英语的课堂教学中，教师应当充分理解教材重难点，并将课堂内容的知识性和趣味性相结合，尊重学生学习主体性的同时，充分发挥教师的领路人作用，成为课程内容的开发者和新式课堂教学的实践者，这样可以为激发学生学习兴趣创造发展条件。

例如：借助长城故事的小短片，教师与学生围绕短片展开如下对话：T:Studengs,what did you just see?Ss:The Great Wall.T:Tell me more about the Great Wall.How long is it?Ss:It’s more than twenty thousand kilometres long.T:Very good.It’s really long!在课前准备环节适当选择学生感兴趣的生活素材，播放相关学习视频，能够让学生更加直观的理解教材学习内容，更加贴近生活、贴近学生，进而更大程度的激发学生的学习兴趣。

活跃小学英语课堂气氛的途径

活跃小学英语课堂气氛的途径心理学研究表明，情感是成功教学的第一要素，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情和强烈的兴趣，才能积极主动地参与课堂，取得良好的教学效果。

那么，如何活跃课堂气氛，使小学英语课堂充满生机和活力呢？一.建立良好的学习环境营造良好的学习环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习自信心，使他们以轻松愉悦的心态投入到学习中。

1．切实面向全体学生，特别关注学习有困难的学生。

教师对一些学习有困难的学生如果漠视，从不或很少提问、关注这部分学生，会打击学生主动性和进取心，还会引起整个课堂气氛的恶性循环。

面向全班学生，努力让每个学生感觉到教师的关心和信赖。

如：上课时，教师亲切、和蔼的目光的要扫视到每个学生，与每个学生交流；操练时要尽量给每个学生练习的机会。

对待学习有困难的学生更应该关注，教师应从思想上否认其学不好，他们只是学得较慢或基础较差，他们的进步，即使是很小的进步也是成功，教师要热情地鼓励，把学生的情绪调整到最佳状态，使其树立“成就感”。

2．以教师的热情感染学生教师这一特殊的职业角色对学生的学习态度有着不可估量的影响。

在外语学习中学习时教师常保持乐观向上的心态是非常重要的，因为学生的心态，尤其是课堂上学生的喜学或厌学情绪，在很大程度上受到教师的影响。

因此，教师应懂得如何控制自己的情绪，在言语、表情、姿态等方面都应表现出激情，带动起学生的学习热情。

3．采用多样的教室座位安排形式教室是学校教育的一种重要场所，具有教育功能。

传统的课桌椅安排形式被称为秧田式，它强调知识传授的特点，师生间的信息是单向传递，压抑了大多数学生主动参与的热情，而采用对称式、新月式、圆周式等可以形成多向型的信息交流结构，强调学生的主体意识和参与精神。

二.以学生为中心组织教学学生是课堂的主人，只有以学生为中心组织教学，才能调动起学生的学习积极性，形成良好的课堂氛围。

1.做好充分课前准备在备课时不是从教材出发，而是要从学生的需要出发来确定教学目标、教学进度、教学方法。

如何活跃小学英语课堂气氛

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛英语是一门工具学科，随着英语在世界范围内的普及，英语的重要性越来越明显。

在初中阶段，英语教学更是有着非常重要的意义。

初中阶段是英语学习打基础的时候，抓好本阶段的英语学习，对学生今后的学习能够打下坚实的基础。

课堂上要注意培养学生想说的兴趣，了解他们感兴趣的话题，耐心加以启发，适当引导，诱发他们的学习动力，焕发学生讲英语的热情，使学生自觉地、积极主动地参加英语学习。

本文愿就此谈几点拙见。

一、认真备课，做好课前准备和积极参与学生互动在每上一堂课之前，都必须认真写好教学目标与计划，准备好教具、录音材料、英语歌曲、多媒课件等等，只有在课前做了充分的准备，在课堂上才不至于慌乱手脚，一旦慌乱了手脚能不能把这堂课上下去，也就成了问题，更不用说去活跃课堂气氛了，那时更谈不上与学生交流与互动。

与学生互动交流，同时还可以理解到学生在学习中和生活中的存在差异，以及理解程度的高低，及时的掌握第一手材料，因材施教，才能课堂上熟练地完成“pairwork”或“groupwork”。

在完成其活动中。

我把全班分成“俩俩”或“四人”一组的若干个小组，激励他们大胆参与，不断体验合作的喜悦和提升自信心及自豪感。

有如此愉悦、和谐的氛围，学生一定会积极参与的。

二、优化课堂教学，提倡“幽默课堂”课堂45分钟，是教师的教与学生的学互动的过程。

教师要多方面下工夫，教学中，不光要“传道、授业、解惑”，还应多渠道对课堂步骤优化，把课堂还给学生。

首先，教师要发挥自己的主导作用，平时要做到启发引导、画龙点睛、一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键的地方。

其次，在学生课前预习、划出难点、带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

为避免课堂教学的呆板，提高学生注意力，英语教师应该学会创设“幽默课堂”。

小学英语课堂：激发兴趣的创意举措

小学英语课堂：激发兴趣的创意举措引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，为了激发学生对英语的兴趣，教师需要采取创意举措。

本文将介绍一些具有创意和趣味性的教学策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时提高他们的英语运用能力。

一、课堂导入环节1.歌曲热身课前播放一首与本课内容相关的歌曲，让学生跟唱，通过音乐调动学生的情绪，营造轻松愉快的课堂氛围。

例如，在学习颜色词汇时，可以播放一首关于颜色的歌曲，让学生在歌声中感受颜色的魅力。

2.故事导入教师可以通过讲述与课程内容相关的趣味故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事内容可以涉及动物、人物、物品等，让学生在听故事的过程中自然而然地进入学习状态。

二、课堂教学环节1.实物展示教师可以在课堂上展示一些实物，让学生通过观察实物来学习英语词汇和句型。

例如，在学习文具词汇时，教师可以准备一些实物道具，让学生边看边学，增强记忆效果。

2.游戏互动采用互动游戏的方式进行课堂教学，能够激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以在课堂上组织“单词接龙”游戏，让学生在游戏中学习新知识。

此外，还可以采用小组合作完成任务的方式，让学生在交流中提高英语运用能力。

3.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验英语语境，增强学习的趣味性和互动性。

例如，在学习购物相关词汇时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实践中掌握购物用语的表达。

三、课堂评价环节1.表扬激励教师应对学生的学习成果给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。

教师可以根据学生的表现给予相应的奖励，如小贴纸、小红花等，激发学生的积极性。

2.自我评价与小组评价学生应学会自我评价和小组评价，对自己的学习成果进行反思和总结。

教师可以引导学生进行自我反思，找出自己的不足之处，并寻求小组内同学的帮助，共同进步。

四、家庭作业环节1.创意作业家庭作业不应仅仅是抄写单词和句子，而应该注重培养学生的创新能力和实践运用能力。

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛长期以来，小学英语课堂教学中出现许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：老师对学生要求太严苛太死板，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。

为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。

以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。

因此，活跃英语课堂气氛对小学英语老师来说是一件重中之重的事。

首先，融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提。

师生的共同活动能使沉闷，无聊的课堂充满活力。

在课堂教学的互动中，教师与学生应是平等的活动参与者。

要想活跃课堂气氛，教师必须做到平易近人，与学生平等，愉快地相处，缩短彼此的距离，消除学生对于老师的畏惧心理，与老师成为朋友。

如何通过师生互动活跃课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：第一点，利用音乐活跃课堂气氛。

喜爱音乐是孩子的天性，在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱一唱、念一念、动一动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的认知和记忆。

例如在教授完At a farm这一单元的新单词后，我通过多媒体课件播放节奏欢快的英语歌曲《Old Macdonald had a farm》，师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边跳，不仅拉近了老师与学生之间的距离，使学生放松了情绪，而且巩固了所学知识，增加了教学的趣味性，这无形中活跃了课堂教学气氛。

第二点，巧妙运用肢体语言，让学生动起来。

为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地增加体态语言。

小学生思想比较单纯，活泼爱动，听觉敏锐，模仿力强，运用肢体语言的教学，让学生们通过跑、跳、做来学习英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样可以使课堂气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久。

浅析如何活跃小学英语课堂气氛

浅析如何活跃小学英语课堂气氛长期以来，英语课堂教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。

为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。

以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。

下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。

一、活跃英语课堂气氛的必要因素（一）融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提在课堂交往中，我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法、及对某些观点的看法等等，以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来，正所谓：亲其师，才信其道。

就拿我以前教过一个小姑娘来说吧，她是一个性格内向的孩子，不善与人交流，学习从不积极主动，什么作业都不做，学习成绩很不理想。

于是我有意课下多与她交流，上课时多让问她回答几个简单的问题，抓住“闪光点”大加表扬，慢慢的这个小姑娘喜欢上英语课了，对英语渐渐有了一些兴趣。

性格也变得开朗了许多，与以前简直判若两人。

我还经常利用课余时间走到学生当中，给他们讲很多有趣的西方文化，并跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好的掌握英语这门课程。

为将来的学习道路做好铺垫。

如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，和浓厚的学习兴趣。

同时，在教学活动中，教师的敬业精神，及耐心、细致、百问不厌的态度，同样会赢得学生的尊敬和信任。

（二）生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。

如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，学生的学习兴趣就会大大提高。

多手段营造轻松课堂气氛激发小学生英语学习兴趣

多手段营造轻松课堂气氛激发小学生英语学习兴趣作者：于晓姝来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第1期英语的学习应从娃娃抓起。

那么，如何充分利用儿童爱说、爱唱、爱动、爱演的天性，通过多层次的语言实践活动，将知识转化为技能，调动学生的学习积极性，进而提高他们的英语表达能力呢？我想英语教师要发挥自身的主导作用，应面向实际，贴近生活，采取多种教学手段，建构丰富多彩的教学形式。

同时发挥学生的主观能动性，让学生在丰富多彩的活动中学习，恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式，为学生创设一定的语境，充分调节课堂气氛，吸引学生的注意，强化学生听与说的能力，让学生主动地参加课堂英语实践活动，将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，变单调的听讲为有趣活泼的小小英语沙龙，从而收到令人满意的教学效果。

一、巧设导语，诱发兴趣“好的开头是成功的一半”。

精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利完成。

二、设疑激思，产生兴趣在教学关键处巧设疑问，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”时，才是启发的最佳时机。

当学生通过思考、讨论还答不出来时，教师就可以进行适时的提示，这时教师加以点播、指引，才能一触即发，直到解决问题为止，驱动思维活动，使他们自觉的成为学习的主人。

三、精设练习，增添兴趣新知识形成后，练习是英语课堂的重要环节。

课堂练习设计的好，不仅巩固新的知识，形成技能，又可增添学生学习英语的兴趣。

首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。

一般可分为基本练习、变式练习、综合练习三个层次。

其次，练习形势要多样。

针对学生喜新求趣的心理特点，练习提避免单调乏味。

最后，练习手段要灵活。

根据小学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。

四、领会内在，提高兴趣美国著名哲学家罗索说：“英语，具有至高的美”。

在教学中，我们要引导学生们发现这些“美”，从而提高学生的英语兴趣。

首先，从英语故事、卡通片中寻找美。

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛摘要：实践证明，精彩，活跃的课堂气氛可以激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的效率和英语教学的质量。

因此英语教师应该努力的了解并掌握课堂教学的规律，技巧和方法，从而激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性。

所以如何活跃英语课堂气氛也成为很多教育工作者潜心专研的课题。

本文介绍了几种活跃课堂气氛的方法。

关键词：培养兴趣活跃气氛课堂教学一、愉快的课前准备活动。

轻松愉快的课前准备活动可以使学生从汉语的世界轻松的过度到英语氛围中。

在正式上课之前教师可以带领学生做一些英语的小游戏。

如教师说指令学生来做动作。

如: Touch your face/hair/ eyes… 还可以在课堂唱以前学过的英文歌曲。

我在教学实践中会让学生把今天要唱的英文歌曲连唱两遍，第一遍用正常语速唱，接着第二遍又比第一遍明显快些的语速来唱。

这样的效果要比唱一遍的效果好。

再者，课前还可以让学生猜英语的谜语，如： I am small. I can fly. I am singing in the sky. What amI? 总之，轻松愉快的课前活动可以使学生很快的进入学习英语的状态。

二、以比赛的形式进行课前复习。

比赛的形式复习不仅可以使每个学生都积极主动的参与进来，还可以增加学生的集体荣誉感。

我在带领学生复习背诵过的课文时，都是以比赛的形式进行的。

先把班级同学以组的形式或者男生女生的形式分成两队，并分别给两对起队名（队名要尽量有趣，如土豆与地瓜队），接着每队选出一名队长来喊口号为本队加油，如队长喊：“土豆队！” 队员们一起回应：“加油，耶！”，接着开始比赛。

这样会让比赛的气氛更加浓烈。

然后看哪一队同学背诵课文的声音既洪亮又整齐。

同时老师在黑板上写上两队的队名以及比赛的分数。

复习课文还可以用“抢句子”的比赛形式。

过程与上述基本相同。

老师可以把抢句子比赛分成两段，第一段老师说英语句子，学生抢答其汉语意思。

第二段老师说汉语句子，学生抢答其英语句子。

激发学生兴趣,活跃英语课堂气氛

激发学生兴趣，活跃英语课堂气氛新课标提出“自主、合作、探究”性学习，要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，对初中学生来说就应从提高学生学习兴趣、活跃英语课堂气氛着手。

怎样做到这一点？这就要求教师抓住学生的心理特征和年龄特点，从好的心理状态入手，积极调动学生能动的思维活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。

把学生的积极性调动起来，使学生自主的参与课堂教学。

那么该怎么办呢？首先，教师要掌握学生年龄特点、心理特征，让学生明确学习目标。

英语与汉语的学习不同，由于语言环境的缺乏，加之初中学生接触英语，对广大学生而言，英语科的学习具有更大的难度和非实用性，因此学生学习这一学科更需要激发学习动机、培养学习兴趣。

只有学习兴趣培养起来了，学生的学习才是主动的、积极的。

通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感，这是教学活动的关键点。

在教学中，可以从以下几点着手：1、通过多种渠道，了解学生对英语学习的态度和需求。

对一些学习兴趣偏低者，实事求是地向他们阐明英语的重要性，提高其对英语的重视程度。

例如，在日常交往中我告诉学生“随着中国加入WTO、中国申办2008年奥运会成功，我们毕业以后不论打工、还是种庄稼，还是与人交往，我们都要和英语打交道。

英语作为一种交际手段在日常生活中起着举足轻重的作用”。

再如，联系国际形势，中国与世界的经济交流更需要英语等等。

力求通过交流，消除学生学习中的抵触情绪和厌学心理。

2、寻找切入点，把握好课堂开头关。

好的课堂教学的开头是这堂课成功的一半。

同样，好的课堂开头，是这堂课成功的保证。

因此，作为教师就应该每一节英语课学生是否处于期待、欢迎的状态有充分的认识和了解，并对课堂教学作精心的设计。

例如将英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法，既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。

当然，每则小故事或小幽默必须精辟短小，这样才不会影响正课的进行。

同样，也可以每日一则英语格言、警句开头。

浅谈如何活跃小学英语课堂氛围

178浅谈如何活跃小学英语课堂氛围★ 冯娜娜小学是英语学习的基础和关键时期，这时的英语教育是非常重要的，教师们一定要给予高度的重视。

在教学实践中，教师要运用适当的方式，吸引学生的注意力，提高学生的关注度，培养学生学习英语的兴趣，明确学生在英语学习中感兴趣的点和话题，活跃英语课堂氛围，焕发学生的学习动力。

一个良好的课堂氛围，教师和学生的状态都会大不一样，教师的教学热情和教学积极性会大幅度提升，而学生的精神面貌、思维也会焕然一新，学生会更积极配合教师，自觉的参与到英语学习中去。

基于此，文章就如何活跃小学英语课堂氛围展开相关研究，供参考。

一、教师完善备课流程，做好课前准备工作作为小学英语教师，应该在每一节英语课前完善备课工作，认真准备自己的教学计划和教学目标。

提前准备好教具、英语磁带、录音材料、等媒体课件等等。

教师只有自己做好充分的课前准备工作，在课堂上才能做到游刃有余，面对学生不手忙脚乱。

在备课充分的前提上，教师才能考虑到活跃课堂氛围的事情，明确教学任务和教学目标的。

在小学英语教学实践过程中，教师要做到与学生互动、交流，理解学生在学习和生活中的差异性，以及不同个体学生掌握知识的不同程度，开展不同的小组活动，活跃英语课堂氛围。

教师只有自身能力和经验加强，才能在课堂上很好的展开教学活动，帮助学生提升学习能力。

以《We love ani mals》课程教学为例，教师在备课阶段，从网上下载一些小动物的图片，并将他们打印、裁切成动物图案形状。

再找对应图片的小动物的声音，在讲课这单元课程的时候，教师利用小动物的图片和声音吸引学生注意力，帮助学生快速进入当堂课程内容学习。

二、教师运用温暖、可亲的日常用语开始课程导入有人曾说：兴趣是最好的老师。

教师的教学务必要以学生的兴趣为第一要素。

一般传统的英语教学课堂，教师的教学开展都是由枯燥、呆板的概念开始的，在这种情况下，教师应该采取教学的新方法，教师应该引用“深情的问候”、“温馨的祝福”，建立一个温馨的情景模式。

浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂

浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂在小学英语课堂中，如何组织轻松活跃的教学氛围，是每位英语老师需要关注的问题。

一个好的教学氛围，能够激发学生的学习热情，增加他们对学习英语的兴趣和信心。

为此，本文从以下三个方面探讨如何组织轻松活跃的小学英语课堂。

一、积极营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围是学生学习的重要前提。

在小学英语课堂中，老师应该营造积极、和谐、轻松愉悦的学习氛围。

做到以下几点：1. 创设良好的课堂环境。

课堂环境干净、整洁、明亮，桌椅、黑板整齐摆放，能够让学生在舒适的环境中愉悦地学习。

2. 鼓励学生互相尊重和帮助。

教师应该营造和谐氛围，提倡学生互帮互助，并且做好与学生之间的互动。

老师应时刻关注每个学生的表现，及时给予疑惑引导，加强与学生的交流。

3.引导学生灵活思考。

在教学中，应鼓励学生积极思考，在思考的过程中，可以引导学生发散思维，多角度看待问题，让学生的思维活络起来。

二、采用多元化的教学手段在小学英语课堂中，采用多元化的教学手段是非常重要的。

多元化的教学手段，能够满足不同学生不同的学习需求，增强学生学习的主动性和积极性。

1.游戏教学法。

游戏是小学生最喜欢的活动之一，将小游戏融入英语教学之中，不仅可以调动学生的参与积极性，使课堂更加轻松活泼，而且可以让孩子在游戏中学习，快乐地掌握英语知识。

2.小组合作学习法。

小组合作学习是现代教育的一种教学模式，它可以引导学生合作学习，培养学生的协作意识和团队精神。

3.多媒体教学法。

多媒体教学法是一种集音、像、文字为一体的统一教学方式，它可让学生在视觉、听觉等多个方面得到满足，增强学习的趣味性。

三、教学内容生动有趣在小学英语课堂中，教学内容生动有趣，也是学生喜欢听课的重要因素。

1.生动形象的教学语言：老师在讲课时，应该尽量使用生动、形象、有趣、易于理解的语言，让孩子们在轻松的氛围中学习英语。

2.丰富多彩的教学活动：教师可以通过唱英文歌、播放英文卡通、小游戏等活动，吸引孩子们的注意力，让学生在轻松愉悦中学习英语。

活跃英语课堂教学激发学生学习兴趣

活跃英语课堂教学激发学生学习兴趣作者：陈淑君来源：《成才之路》 2012年第1期甘肃通渭●陈淑君英语是一门语言学科，英语学习是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。

因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。

所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”专家的话给人以启迪。

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。

如何活跃英语课堂，激发学生学习兴趣呢？一、保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

高中阶段的学生，正处于叛逆期，喜欢张扬个性。

合理处理师生关系会给教学带来事半功倍的效果。

每个学生都有每个学生的特点，找到他们的共同点，在学生范围内形成合力是很不容易的事情。

学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出一些情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

教师本身的言行也会在学生中产生反应。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向。

提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差生，要让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。

活跃课堂气氛激发中学生学习英语的兴趣

活跃课堂气氛激发中学生学习英语的兴趣丘绿绿兴宁市沐彬中学内容提要在英语学习中要给学生创设轻松、和谐的课堂气氛。

但我所处的山区的英语教学受到了传统教学的影响，使英语课堂学习变得枯燥无味，这样的课堂气氛极大地抑制了学生学习英语的兴趣，使有些学生厌弃英语学习，有的甚至放弃英语学习。

因此，要活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。

本文讲述了可以通过直观法、角色扮演法、游戏法等方法去活跃课堂气氛来激发学生学习英语的兴趣。

通过教学实践和课堂调查的数据证明：运用直观法、角色扮演法、游戏法等方法去活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣是一条很好的途径。

关键词：活跃课堂气氛激发兴趣语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语言如此，学习英语更是如此。

在我所处的山区，英语学习由于没有语言学习的环境，学校的英语教学设备和教学条件也不是很完善，在英语教学中只是单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地给他们灌输知识，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此，学英语就更需要兴趣。

那么，如何去激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力？一、理论依据所谓兴趣就是指人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。

它是一种先天性的情绪是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向，并伴随有良好的愉快的主观情绪体验。

兴趣推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物，途径和方法。

人对他感兴趣的活动有高度的积极性，这种情绪可以支配感觉和运动之间的协调和运动技能的发展。

(《心理学趣谈》P115) 根据中学生的心理年龄特点，中学生正处于青少年时期，即从12岁到18岁的年龄段。

这个时期中学生在心理具有与儿童成人不同的一些独有的特点。

具体反映在英语学习中的一些特点是：1、他们在课堂上最活泼，爱说爱动，对老师的任何提示和提问都做出积极的反应。

2、他们开始对英语学习有着好奇心和一股学好它的热情。

活跃英语课堂气氛“三招”

活跃英语课堂气氛“三招”
唐小群
【期刊名称】《湖南教育：上旬》
【年(卷),期】2001(000)016
【总页数】1页(P43-43)
【作者】唐小群
【作者单位】北大附中湖南分校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.4
【相关文献】
1.活跃课堂气氛激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段 [J], 王雁君
2.活跃英语课堂气氛“三招” [J], 唐小群
3.浅论活跃中学英语课堂气氛的策略 [J], 崔娇
4.创设教学情景活跃英语课堂气氛的探究 [J], 袁敏
5.活跃小学英语课堂气氛的策略分析 [J], 刘香兰
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如何活跃英语课堂气氛

如何活跃英语课堂气氛
张玉波
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】目前，从学生的英语学习现状来看，部分学生感觉英语学习枯燥乏味，失去了学习的动力和信心。

要改变这种状况，教师就要努力营造活跃的英语课堂氛同，让英语教学“活”起来，让学生“动”起来，激发学生的学习兴趣。

【总页数】1页(P55-55)
【作者】张玉波
【作者单位】五大连池风景区第一小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.活跃课堂气氛激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段
2.改革方法活跃小学英语课堂气氛
3.创设教学情景活跃英语课堂气氛的探究
4.活跃小学英语课堂气氛的策略分析
5.浅析活跃初中英语课堂气氛的方法
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