江苏省洪泽县黄集中学苏科版七年级生物下册导学案(无答案)第10章第1节水中的生物(1)

合集下载

江苏省洪泽县黄集中学苏科版七年级生物下册导学案(无答案)第10章第2节水中的藻类植物

第14课时第10章第2节水中的藻类植物【学习目标】1说出几种常见的藻类植物名称2、概述藻类植物的主要特征,概述藻类植物与人类的关系。

3.尝试完成“观察水绵”的活动,在活动中提高观察和动手能力。

【活动方案】活动一：认识多种多样的藻类植物【识记】（阅读课文P49，快速独立完成下列问题。

）1．藻类植物绝大多数生活在__________中，少数生活在___________的地面上2．海洋里的藻类植物有___________、_________等和淡水中的水绵都是___细胞个体。

单细胞的个体有_________、__________.【理解】（观察P49，图10-10生活在海洋中的藻类植物，小组讨论交流）1．常见的水生植物在生态系统中担任什么角色？2．海带、紫菜有根、茎、叶吗？活动二：观察水绵【识记】仔细观察水绵说出水绵外部形态特征颜色：形状：【理解】（小组合作）制作水绵的临时装片，在显微镜下观察水绵细胞的形态结构及叶绿体的形状思考：1。

水绵是单细胞生物还是多细胞生物?2．每个细胞的形态如何？3．每个细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？活动三：归纳总结1．藻类植物没有根茎叶等器官，大部分造林植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。

代表植物海带、紫菜、水绵。

2.显微镜下的水绵是多细胞，每条水绵由许多结构相同的长筒状细胞连接而成，在水绵的细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体。

3.藻类植物大多数生活在水中。

海洋中的藻类植物释放的氧气可达地球大气含氧量的70%左右。

海带中含有丰富的碘，可以预防地方性甲状腺肿等疾病。

3.“赤潮”和“水华”就是由于藻类植物的大量繁殖所导致的活动四、说说藻类植物与人类生活的关系（阅读P50的课文，独立完成）（）1．下列植物中可以提取甘露醇、碘、琼脂等物质的是A．苔藓B．藻类C．蕨类（）2．为地球提供氧气量最大的植物类群是A．苔藓B．藻类C．蕨类D．种子植物（）3．下列不属于藻类植物作用的是A．净化污水B．提取工业原料C．提供氧气D．作为清洁能源【达标反馈】（）1.藻类植物结构上最主要的特点是A.有单细胞的，也有多细胞的B.没有根、茎、叶的分化C.都含有叶绿体D.都是由细胞构成的（）2.海洋中的藻类植物释放的氧气，年总量可达360亿吨，占地球大气含氧量的A.20%B.40%C.60%D.70%（）3.烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来A．氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光（）4.使用后能预防“大脖子病”的是A．蕨类 B、海带 C、胡萝卜 D、桔子【拓展提升】1、阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？哪儿来的？。

苏科版生物七下10.1水中的动物

中
生
珍珠是怎样形成的?
物
七下
初
中
生
河蚌适应水生生活的结构特点：
物
有贝壳保护柔软的身体。
用鳃呼吸。
用斧足插入泥沙中运动。
身体前端有口，滤食水
七
中食物。
下
初
中
生
考考你
物
除了河蚌，你还知道哪些动物也属于软体动物?
七
下
蜗牛
贻贝
乌贼
初
中
生
章鱼
物
七下
初
中
生
物
牡
蛎
七下
初
中
生
软体动物的主要特征
物
蜗牛、贻贝、乌贼等也是软体动物，它们
初中生物
七下
说说应该怎样保护我国的水生动物资源?
• 改良水生动物的生活环境。 • 不滥捕滥杀水生动物。 • 规定禁渔区、禁渔期，适时限制作业
的渔具数量等。 • 完善相关的法律制度。
初
中
生
知识小结
1.实验探究河蚌适应水中生活的结构
物
特点。
七下
初
中
生
知识小结
物
2.总结软体动物的共同特征。
名称主要营养成分用途或经济价值
初中生物
七下
七下
初中生物
知识小结
3.了解了我国丰富的水生动物资源所蕴含的价值，并分析水生动物资源受破坏的现象及保护措施。
七下
初中生物
七下
DIY 调查水生动物产品
你可以约几位同学一起到食品商店或到水产市场，调查一下用水生动物制成的食品种类或养殖水生动物的情况，将调查结果填在下表中。

江苏省洪泽县黄集中学苏科版七年级生物下册导学案(无答案)第10章第1节水中的生物(3)

第13课时第10章第1节水中的生物(3)【学习目标】1.观察河蚌，阐明河蚌适应水中生活的特点，并归纳软体动物的特征。

2.知道我国丰富的水生动物资源。

3.认同“四大家鱼混合养殖”是我国人民生态养鱼的杰作【活动方案】活动一：观察河蚌【识记】（阅读课文45、46页，快速独立完成下列问题。

）１．河蚌属于软体动物，它的身体_________，身体外表有两片厚厚的__________，前端_________，后端_________。

２．河蚌生活在_______________，其呼吸器官是_________，运动器官是_________，两片贝壳内贴着一层柔软的膜,这层膜叫做_________。

【理解】（结合课本知识和原有知识，小组讨论交流下列问题）1.怎样区分河蚌的前端和后端？2.河蚌的贝壳、鳃、斧足等结构的作用分别是什么？3.常见的软体动物还有那些？4.软体动物的主要特征有那些？活动二：丰富的水生动物资源【识记】（阅读课文47、48页，快速独立完成下列问题。

）1．我国沿海常见的鱼类有哪些？2．四大家鱼是______、______ 、 _______、 _______。

3．软体动物有什么经济价值？【理解】（结合课本知识和原有知识，小组讨论交流下列问题）四大家鱼混合养殖，有什么优点？【归纳总结】1.软体动物都有柔软的身体，大多用鳃进行呼吸。

河蚌身体外面有两片厚厚的贝壳，是由外套膜的分泌物形成的。

河蚌用鳃呼吸，以斧足运动等。

2.四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼。

把它们混养殖在一个池塘里，可以充分利用水域的立体空间和各种天然饵料多养料，以达到高产的目的。

【达标反馈】（）1．河蚌的运动器官是A．足 B．斧足 C．鳍 D．四肢（）2．有人说，光彩夺目的珍珠是贝类在剧痛中滴落的泪珠。

人们将其作为保健品和装饰品。

你知道珍珠是贝壳的什么结构产生的吗?A．贝壳 B．外套膜 C．鳃 D．斧足（）3．河蚌、乌贼、蜗牛的共同特征是A．身体由环节构成 B．体表都有坚硬的贝壳（）6．混合放养的优势有很多,下列叙述中不正确的是A．可以提高鱼的产量 B．充分利用饵料C．充分利用水体空间 D．食物相同,容易投放饵料【拓展提升】观察右图中的河蚌,回答下列问题.(1)河蚌的两片贝壳是由[] ______的分泌物形成的。

七年级生物下册第十章第一节水中的动物》教案苏科版

- 生活习性：食物来源、繁殖方式、生存环境
2. 水中动物的分类
- 鱼类：鳃呼吸、鳍游泳
- 两栖类：肺呼吸、皮肤呼吸、变态发育
- 甲壳类：硬壳保护，如虾、蟹
- 其他类群：软体动物、腔肠动物等
3. 水中动物与水环境的关系
- 生物适应环境：身体结构、呼吸方式
- 环境对生物的影响：水温、水质
- 生物与环境的相互作用
4. 保护水中动物的重要性
- 维持生态平衡，保持生物多样性
- 促进水域生态系统的健康发展
- 保障人类生活和经济发展的需要
【板书设计说明】
本节课的板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的文字和图表，突出重点，准确精炼地概括了水中动物的主要特征、分类、与水环境的关系以及保护水中动物的重要性。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
答案：
保护水中动物资源的重要性：
a. 维持生态平衡，保持生物多样性；
b. 促进水域生态系统的健康发展；
c. 保障人类生活和经济发展的需要。
保护方法：
a. 建立自然保护区，保护珍稀濒危物种；
b. 制定和实施相关法律法规，禁止非法捕捞和贩卖；
c. 合理利用水资源，减少污染；
d. 加强环保宣传教育，提高公众的环保意识。
4. 认识保护水中动物的重要性
【教学重点】
1. 水中动物的主要特征
2. 水中动物的分类
3. 水中动物与水环境的关系
4. 保护水中动物的重要性
【教学难点】
1. 水中动物的呼吸方式
2. 水中动物的分类依据
3. 水中动物与水环境的关系
【板书设计】
1. 水中动物的主要特征
- 适应水生生活的身体结构

苏科版生物七年级下册 5.10.1 水中的动物教案

第10章第1节水中的动物教学目标：[知识目标]1、说出几种水中动物的名称。

2、概述鱼类的主要特征，阐明鱼类适应水中生活的特点和与人类生活的关系。

[能力目标]尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

[情感态度与价值观目标]在探究活动中，体会到珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

教学重点难点：重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

难点：通过观察、实验等方法，探究鱼类的运动和呼吸的方式，说明鱼类适应水中生活的特点。

教学准备：多媒体课件，活鲫鱼若干条，透明鱼缸，各种固定鱼鳍的材料，滴管，滴瓶（内装红墨水）。

教学过程：[引言]：在自然界里，有许多的动物就选择在水中安家。

它们有的生活在池塘小溪里，有的徜徉在河流湖泊里，还有的畅游在辽阔神秘的大海里…[新授]：教师：播放一段精彩的海底世界的录像。

在湛蓝的大海里生活着那么多千奇百怪的动物，其中有些是我们非常熟悉的，有些我们从未见过。

你熟悉的或是最感兴趣的水中的动物是什么呢？你能不能简单地介绍一两种呢？让我们大家来比一比，看谁知道的水中动物多。

学生：积极踊跃地介绍各种水中动物。

教师：听了同学们的介绍，我们每个人都增长了知识，觉得大开眼界。

同学们刚才讲到的海葵、海蜇、珊瑚是生活在海水中的腔肠动物，书本上提到的水螅也是腔肠动物，但它生活在淡水中。

它们的结构都非常简单。

乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等，它们身体柔软，是生活在水中的软体动物。

虾、蟹的体表有甲壳，是水中的甲壳动物。

青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，成体善于跳跃、生活在水边，是捕食农业害虫的能手，属于两栖类动物。

鲸是生活在海中的哺乳动物，用肺呼吸，四肢已经退化演变成鳍。

教师：在水中的动物中，最常见的、我们接触最多的是鱼，我们吃的水产品中，数量最多的也是鱼。

鱼终生生活在水中，它们在水中自由自在地生活，或游动嬉戏，或静伫停留。

苏科版七下生物学案第十章水中的生物

苏科版七下生物学案第十章水中的生物(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第 1 0 章水中的生物第 1 节水中的动物第1课时学习目标：1、了解多种多样的水中动物。

2、体验一个探索实验的全过程，了解探究活动的步骤。

3、通过探究活动，理解鲫鱼适于水中生活的特点。

课堂导学：2、探究鱼类适应水中生活的特征：以鲫鱼为代表（1）、通过观察p70图10-2、活鲫鱼和阅读信息库p78-79,探究鲫鱼适应水中生活可能具有的78特征：和。

随堂反馈：1、鲫鱼的身体呈，可以分为、和三部分。

和都覆有鳞片，鳞片表面有，游泳时可以减少水的阻力。

鲫鱼身体背面色，腹部色，在水中不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。

它用呼吸；用运动，其中和能够保持鱼体的平衡，能够控制鱼体前进的方向；用感知水流的方向、速度和测定方位，并帮助鱼留意水中的动静。

1、鱼类是一类终生生活在里，用运动，用呼吸的动物。

大多数鱼类的体型为，身体表面有一层，能分泌，保持身体的润滑。

3、在鱼的一侧投入一块小石子，鱼能立即向另一方向逃走，鱼灵敏的感觉来自于（）A、侧线B、眼C、鼻D、鳍4、鲫鱼鳃的各部分结构中，能够进行气体交换的是（）A、鳃耙B、鳃丝C、鳃弓D、以上三部分都能5、鱼鳍中能够控制鱼体前进方向的是（）A、胸鳍b、背鳍C、腹鳍D、尾鳍6、鲫鱼在水中不停地有节奏的由口吞入水中，再由腮孔排出水，其作用主要是（）A、滤食B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸、7、下列不属于鱼类的是（）A、鲫鱼B、金鱼C、鲸鱼D、青鱼8、把鲫鱼握在手中会感到粘滑的原因是（）A、鱼的体表具有鳞片B、鱼的体表有水C、鱼的体表有黏液D、鱼的身体梭形9、下列各项中不属于鲫鱼适于水中生活特点的是（）A、身体侧扁呈梭形B、体表有鳞片，鳞片表面有黏液C、身体分为头部、躯干部和尾部D、背部呈深灰色，腹部呈银白色10、鲫鱼的身体呈梭形，这有利于（）A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降11、鱼在水中游时，即使光线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为（）A、嗅觉在起作用B、侧线在起作用C、听觉在起作用D、视觉在起作用12、鲫鱼在游泳时的动力来自（）A、胸肌和腹肌的摆动B、躯干和尾的左右摆动C、尾肌的摆动D、所有鱼鳍的协调摆动13、下列不属于鱼类的动物是（）A、鲫鱼B、草鱼C、海豚D、青鱼14、下列叙述中不是鱼类适应水中生活的特点的是（）A、身体呈流线形B、用腮呼吸C、身体两侧大多有侧线D、身体背面有脊椎支撑15、如果将鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉，鲫鱼的运动会发生什么现象（）A、不能转动B、不能向前游动C、不能上浮D、失去平衡而侧翻第2课时：课堂导学：观察河蚌：(1)、外形：河蚌生活在江河.湖泊.池沼的，它的身体，身体外表有两片厚厚的，前端，后端，保护柔软的身体。

苏科版七下10.2水中的藻类植物导学案

第10章水中的生物第1节水中的藻类植物导学案【学习目标】1、举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。

2、说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点【学习重点】水绵的结构特点。

【学习难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养。

【学习过程】一、温故知新：软体动物都有身体，大多用呼吸。

二、自主学习：任务一：阅读P49第一段及信息库P55“海带和紫菜”，了解藻类植物的基本特征。

1、生活环境: 大多生活在中。

2、形态结构: 结构简单有多细胞的，也有单细胞的，没有、、的分化。

3、细胞内含有等色素，能进行光合作用。

任务二：阅读P49“观察水绵”，完成下列内容：1、水绵呈什么颜色？水绵是单细胞还是多细胞？2、水绵每个细胞的形态如何？每个细胞的形态结构都相同吗？3、水绵细胞有没有叶绿体？什么形状？三、合作学习：阅读P50藻类植物与人类的关系。

1、藻类植物具有，可以进行，制造。

2、海带含有丰富的，可以预防等疾病。

3、藻类植物提取原料。

4、有些藻类植物可以污水，改善。

5、沿海地区出现的大面积“”现象以及淡水湖泊发生的“”现象，都有是由于水域严重污染，水中的、、等营养物质过剩，使得一些过度繁殖导致的。

【学后反思】【自我检测】1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（）A、氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（）A、水绵 B、衣藻 C、海带 D、石花菜3、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物4、使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（）A、蕨类B、海带C、胡萝卜D、桔子5、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。

在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？（）A.水绵和衣藻B.水绵和苔藓C.海带和石莼D.满江红和水绵6、如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色。

苏科版七年级生物下册第十章第一节《水中的动物》教案设计

类。

它乌体表有甲。

其他：如海豚、鲸、海
豹、龟、鳖等
2、生活环境
3、运动方式
二、常见的水中动物----鱼
突出鱼类适应水中生活的
特点
1、游泳：体型呈梭形、
鳞片外有黏液，可减少
水中运动器官，胸鳍、
腹鳍起平衡作用，尾鳍
保持前进的方向。

2、呼吸：鳃是呼吸器
官，由鳃丝和鳃盖组成，
鳃丝里密布大量的毛细
血管，有助于气体交换，
完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，
通过尾部的摆动和鳍的协
调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。

3、仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。

通过相互交流，归纳整理，得出结论。

（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。

录像播放奇妙的海底世界。

将画面聚焦在水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么适于在水中生活？质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。

出示观察提纲，指导学生观察思考质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。

苏科版生物七下第10章第1节水中的动物2导学案

第10章水中的生物第1节水中的动物 2 导学案【学习目标】1、了解河蚌的形态和结构，了解河蚌适应水中生活的结构特点。

2、认识常见的软体动物，明确软体动物的水生适应性。

【学习重点】阐明河蚌适应于水中生活的特征。

【学习难点】通过观察总结河蚌适于水中生活的结构特征。

【学习过程】一、温故知新：鱼类适应水中生活的主要特征：体表覆盖，用游泳、用呼吸。

二、自主学习：任务一：观察河蚌外形。

阅读P45完成下列内容：任务二：观察河蚌的内部结构。

阅读P46并观察图10—4：1、打开贝壳。

贝壳是由的分泌物形成的，内面呈光亮的层。

河蚌有个斧足，是器官；用呼吸。

4、蜗牛、乌贼也是软体动物，它们与河蚌有哪些相似的基本特征？三、合作学习：丰富的水生动物资源。

1、认识常见的海洋鱼类：、、、。

2、我国淡水养殖中的四大家鱼为：、、、。

3、“四大家鱼”混合养殖可以充分利用水域的和，以达到高产的目的。

4、有较高经济价值的软体动物有、、、等。

药用价值的有鲍鱼的和乌贼的。

珍珠贝和三角帆蚌可用来培育。

【学后反思】【自我检测】1、大多数软体动物的呼吸器官是( )A．鳃B．气管C．气囊D．肺2、海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是( )A．都有贝壳B．都用肺呼吸C．身体都很柔软D．都适应水中生活3、炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面（即“浮头”），严重时还造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。

这是由于（）Ａ.空气缺氧Ｂ.水中缺氧Ｃ.缺乏饵料Ｄ.池塘缺水4、海豹不是鱼类的理由是（）①体表无鳞片②不用鳃呼吸而用肺呼吸③体内有脊柱④能在水中游泳A.①②B.③④C.①③D.②④5、连线食用鲫鱼珍珠中药材田螺扇贝贝壳装饰品乌贼的内壳。

七年级生物下册第10章《水中的生物》学案苏教版

第十章水中的生物一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。

2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。

（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。

同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。

启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。

七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版

七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版(总5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第1节水中的动物【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。

【教学重点】阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。

【教学难点】“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。

【教学准备】1.教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。

【教学内容】2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。

起。

（3）鳃有4片，只有1个斧足。

2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。

在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。

所以贝壳能不断生长。

3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。

如蜗牛、乌贼等。

5．丰富的水生动物资源1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。

经济价值比较高的海洋鱼类有200多种；我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。

1.积极参与了解，增强民族自豪感在教师引导下，了解常见淡水鱼2.了解我国的主要海洋鱼【板书设计】第1节水中的动物一、多姿多彩的水中动物二、探究鱼类适应水中生活的特征体形体色1.鲫鱼体表感觉器官呼吸器官运动器官2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸三、观察河蚌软体动物主要特征：大多用鳃呼吸四、丰富的水生动物资源。

苏科版初中生物七年级下册教案-5.10.1 水中的动物6

第10章第1节水中的动物(学案)【学习目标】尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动。

阐明鱼类适应水中生活的主要特征。

【学习过程】一、复习说出水中动物的种类。

二、探究鱼类适应水中生活的特征（一）、外部形态的观察观察1：认识鲫鱼的各部分名称。

观察2：鲫鱼的体形观察3：鲫鱼的体色观察4：鲫鱼的体表（用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，有什么感觉？）观察内容观察结果与水中生活的关系体形身体呈形体色背面腹面体表特点身体表面覆盖着，能分泌触摸有的感觉。

鱼鳍、各一对，、、各一个（二）、探究鱼类适应水中生活的结构特征1、提出问题：鲫鱼适应水中生活的结构特征中还有哪些？2、作出假设：假设1：鲫鱼有，所以能在水中呼吸。

假设2：鲫鱼在水中游泳靠的是假设3：鲫鱼的能感知水流方向……3. 制定计划：假设1：鲫鱼有，所以能在水中呼吸。

实验方案：假设2：鲫鱼在水中游泳靠的是实验方案：4.实施实验：5.得出结论：鲫鱼用在水中呼吸，靠在水中游泳，且不同的鱼鳍功能。

总结：鱼适合水中生活的特征有哪些？（1）鱼的体色，是一种。

（2）鱼的身体呈，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有，游泳时可以减少。

（3）鱼在水中游泳靠的是。

（4）鱼用呼吸。

（5）鱼的能感知水流变化。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。