27.两只小狮子(第一课时)
人教版一年级下册《两只小狮子》第一课时详细教案(公开课)
《两只小狮子》第一课时教案一、教学目标：1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“学、常”2个字。
2、通过对比阅读、抓重点词语等方式学习课文1—2自然段，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思，借助相关语句了解两只小狮子的不同表现。
3、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
二、教学重点和难点1、学会14个生字，会写“学、常”2个字。
2、了解两只狮子的不同表现，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思。
3、有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
四、教学过程一、角色见面，导入课题1、生：狮子，你好。
2、3、4、5、生：（反犬旁+师）出示生字卡片，狮字，左边这个反犬旁帮我们记住它的意思，右边这个老师的师帮我们记住它的音，我们把这种字叫做“形声字”。
6、二、初读课文，触摸角色1、师：这篇课文到底讲了一个什么故事呢？请大家翻开书本120页，自由读读故事，遇到不认识的字借助拼音读正确，再把课文读通顺。
（生自由读，师巡视）2、师：课文里的生字宝宝们都跳到屏幕上了，问你认识他们吗？给你们一点时间，自己在下面练一练吧。
我看谁最能干，来当小老师带大家拼一拼这些生字。
评价：小老师真能干，他把应和整的后鼻音都读得很正确。
3、师：老师发现这篇课文的生字都非常顽皮，他们都躲到了这些句子里面，第一句，你们能把它们读正确么？自己在下面练一练（出示有生字的句子）谁来？（请两位）4、师：这个小朋友把生字都读正确了，真棒。
谁再来试一试。
5、注意到了，他在读这几个字的时候把顿号的停顿读的很好。
6、他在遇到顿号的时候停顿了。
你们也来。
/注意哦，这个句子可不好读，遇到顿号，我们要停一停。
全班读。
第二句：大家也一起来吧，第三句有挑战了，注意读的时候不拖音，大家一起来。
全班读，第三句全班读，分三次出示。
5师：你们真能干，把句子中的生字都读会了。
两只小狮子(第二册语文)
两只小狮子(第二册语文)（第一课时)一、教学要求：１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。
（例：kē棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容１、读第一自然段，这一段主要讲什么？２、这两只小狮子的表现有哪点有同？３、读第二自然段，一共有几句话？⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
⑵懒狮子是怎样回答的？那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
人教课标版一年级下册27课《两只小狮子》第一课时课件
zhěng yáng jiāng yīng
整
liàn
洋
lǎn
将 应
gǔn tūn
kǔ
练
shī
懒
pū靠 扑 咬 苦
狮子
滚动 咬人 将来
整天
扑打 刻苦 靠着
练习
应该 吞下 懒洋洋
小鸭子整天
。
妈妈整天 整天
。 。
因为 (yīn yīng)
√ 应该 (yīn yīng) √
学习目标:
• 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习朗读疑问句和感叹句。 • 2.了解两只小狮子的不同表现，明白 不能依赖父母，应该从小学习生活本 领的道理。
狮子
shī
liàn
练习
zhěng
整天
打滚
kǔ
gǔn pū
yǎo
扑上去 懒洋洋
kào
咬住
tūn
lǎ n
吃苦
jiāng
吞下
yīng
将来
依靠
应该
咬（ 校（ 吞（ 笑（
） ） ） ）
练（练习 ）（ 训练） 习 （习惯 ）（习作） 苦（刻苦 ）（穷苦） 学（学习 ）（学生）
非 （ 非常）（是非） 常 （ 经常）（平常）
1.一只小狮子整天练习滚、 扑、撕、咬，非常刻苦。 2.孩子，将来我们老了， 不在了，你靠谁呢？
检测
一、填一填
懒洋洋 慢吞吞 兴冲冲 慢吞吞）地向前跑。 １、小乌龟（ 懒洋洋）地躺在地上晒太阳。 ２、大狗熊（ ３、他（兴冲冲 ）地走进教室，告诉大家一个好消息。
ABB式词语
胖乎乎 绿油油 红彤彤 金灿灿 亮晶晶 白茫茫 黑乎乎 冷冰冰 热乎乎 懒洋洋 慢吞吞 兴冲冲
小学一年级语文：《两只小狮子》第一课时说课稿
《两只小狮子》第一课时说课稿一年级语文教案【教材简说】这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【目标设计】依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。
1、认识“狮、整”等１１个生字，会写“练、习、苦”３个字；2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文１～６自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识１１个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。
【程序设计与理念构思】●一、导入揭题我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。
这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。
●二、初读感知无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。
为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。
设计了三个不同层次的读：１、请小朋友自己放声读一读故事；２、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；３、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。
根据低年级学生的年龄特点，教师在安排每次朗读前尽可能运用“鼓励性”的语言，提高学生朗读的积极性。
27.两只小狮子(第一课时)
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
（2）.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
（3）.读了课题，你想知道哪些问题呢？
预设：这是两只什么样的小狮子？
它们会捕食吗？
教学难点
学习朗读疑问句和感叹句。
教学准备
教师准备
教学挂图
学生准备
教 学 过 程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
(2)\通过上节课的学习，你还有哪些问题没有解决？
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
课题
27.两只小狮子（第二课时）
预计课时
1
主备人
朱俊平
所在学校
大阳小学
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教材分析
教学重点
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
《两只小狮子》第一课时说课设计之一_0
《两只小狮子》第一课时说课设计之一《两只小狮子》第一课时说课设计之一《两只小狮子》第一课时说课设计之一一、教材简说这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
二、目标设计依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。
1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习、苦”3个字；2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文1-6自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识11个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。
三、程序设计与理念构思。
（一）导入揭题我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。
这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。
（二）初读感知无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。
为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。
设计了三个不同层次的读：1、请小朋友自己放声读一读故事；2、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；3、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。
教学设计 《两只小狮子》第一课时
《两只小狮子》第一课时教学设计弁南小学慎洁一、教学目标设计（一）认知目标：认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
（二）能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在思、议、读、记，全方位开拓思维空间，训练学生的思维能力、朗读能力和说话概括能力，提高学生主动参与的意识，培养学生课堂表现力和创造力，促进学生个性发展。
（三）情感培养目标：通过文章的学习，培养学生树立刻苦学习，不依靠父母，自立自强的信念。
二、教材内容分析及重难点分析《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇文章以学生喜爱的童话入手，讲述了两只小狮子的不同生活态度，其中懒狮子的想法折射出当今社会的现状，很多孩子在父母的羽翼下，成了“小王子”、“小公主”的心理。
本文通过一勤一懒两只狮子的对比，向学生阐明从小刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
本文第一课时的设置，由同学带着课文写了哪两只狮子的问题来学习文章，由此将教学内容分为两大板块来学习。
教学重点：随文识字，认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”10个生字，会写“练、习”两个字。
教学难点：感受两只小狮子的不同表现，在此基础上有感情地朗读。
体会不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。
三、教学对象分析经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。
对于一年级小朋友活泼好动，注意力不易集中，单一的学习方式学生容易产生厌烦情绪，因此，需要多种形式来调动孩子们的积极性。
四、教学策略本文教学，确定以一二两个自然段为第一课时的教学内容，以识字教学为重点。
本文的11个生字，其中有10个就出现在一、二自然段中。
因此做到学文识字两不误，文不离字，字不离词，采取了以下教学策略。
（一）声像呈示教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，再现狮子的“滚、扑、撕、咬”的动态形象，灵活展现教学内容，从而增强学生感性认识，体现现代教育的效能观。
27两只小狮子第一课时
两只小狮子》第一课时教学设计教学目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字，在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。
能正确书写“练、习”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文，借助相关词句初步认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
教学重点：1、以随文识字为主要方式认识本课生字，能正确书写“练、习”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
教学难点：在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。
教学过程：一、激趣导入，切入课题1. 在一个美丽的森林里，有一只威猛的狮子妈妈，她生了两只可爱的小狮子。
你们看，今天我们就来认识这两只小狮子，和老师一起来读课题。
2. 认识生字“狮”小结：带有反犬旁的字大多数都与动物有关。
二、初读课文，整体感知，随文识字，研读勤懒（一）读文整体感知1.这是两只怎样的狮子呢，请您赶快打开语文书，读一读课文。
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）读完之后标好自然段序号。
谁来告诉大家有几个自然段啊？快看看和他标的一样吗？如果有错的快点改过来。
完成的同学用姿势来告诉大家。
那孩子们，这些都是本课的生字新词，你们能读准他的字音吗？赶快自己试一试。
2. 自由读出示带拼音的词语：整天、练习、靠谁、将来、滚、扑、撕、咬、应该、慢吞吞、刻苦、懒洋洋刚才听到有些学生读的特别认真。
一会儿这些拼音可都没有了，所以你们赶快来记一记，看谁记得又快又准确。
过渡：好了，开火车来读一读，哪组愿意读！火车火车这里开。
（二）随文识字，学习第二自然段1.抓词语特点给词语分类（1）出示：滚、扑、撕、咬、懒洋洋、慢吞吞你们识得既正确，声音又洪亮，可是看这些词语你们识一识，给他们分分类啊？哪个小组来汇报，你把谁和谁放在一起了，为什么？（让一名学生贴到黑板上）学生：我把滚、扑、撕、咬放在一起因为他们都是一个字的，我把懒洋洋、慢吞吞，因为他们都是三个字的。
《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时教案《两只小狮子》第一课时教案可可教材简说：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学习目标：１、在语言环境中正确认读生字，会写“练”、“习”、“苦”三个字。
２、品词品句，反复朗读，发挥想像，体会两只小狮子的不同生活态度。
３、通过一勤一懒两只小狮子的对比，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
１、师：小朋友们喜欢听故事吗？今天，我们就一起去读懂一个生动有趣的故事。
２、师：读了课题，（认读生字“狮”）谁有好办法记住这个“狮”字宝宝？３、师：谁还能说出几个反犬旁的字？指名说，师板书。
（猫、狗、狐狸、猪、狼等）４、师：通过语文园地7的学习，我们发现了反犬旁的字一般都和动物有关系。
５、师：小朋友们，你们用熟字加偏旁的方法记住了这个字宝宝。
等会我们读课文时，还会见到更多的生字宝宝，希望你们也能用自己的好办法去认识他们，记住他们。
二、初读课文，了解大意。
１、师：小朋友们，你们见过狮子吗？在哪里见过？你能向大家介绍一下你见到的狮子是怎么样的？２、师：是的，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。
现在老师就想知道故事中的两只小狮子能不能成为勇猛的动物，成为林中之王呢？请你们打开书本，借助拼音认真地读读这个故事，等会请你们告诉老师。
３、同桌交流，全班交流（你觉得这两只小狮子能成为林中之王吗？）（练习刻苦的小狮子能成为林中之王。
懒惰的小狮子不能成为林中之王。
）板书：勤狮子懒狮子能不能三、品读课文，形成对比。
Ａ体会勤狮子的刻苦。
１、师：你们从哪里知道有只小狮子很刻苦的？请你用“”划出来。
人教版语文一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时【教学目标】1、认识14个生字，重点学习“狮、整、练、习、滚、扌卜、咬、苦、懒、洋”，会写“非、常、练、习”。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
通过关键词“整天、滚、扌卜、撕、咬”等体会小狮子的勤奋和刻苦；通过关键词“懒洋洋、什么也不干”等体会另一只小狮子的懒惰。
b5E2RGbCAP【教学重点】会读生字，流利朗读第一、二自然段。
【教学难点】体会小狮子的勤奋和刻苦。
【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、出示课题，激发兴趣昨天，我们都预习了课文。
师：我们知道了课文讲了谁的故事啊？齐答：两只小狮子。
1、出示狮子图片，正音“狮”，提示轻声。
师：谁来读一读？让所有的老师都听到你的声音。
（指名读4—5个，齐读）plEanqFDPw2、引导说话：在你们的印象中，狮子是怎么样的？（可爱、威猛、凶猛的）强调说话的完整。
师：是啊，狮子可是万兽之王啊！DXDiTa9E3d3、教学“狮”，巩固识字方法。
师：小朋友们，狮子的“狮”字是一个生字，你有办法记住它吗？（左边是个犭，右边是个老师的“师”）RTCrpUDGiT4、齐读课题。
师：谁能来读一读课文的题目？（指名读2—3个，齐读。
）5、学习课文第一自然段。
师：故事呀，就这样开始了。
师范读第一自然段。
师：谁也来读一读啊？（指名读2—3个，齐读）二、初读课文，整体感知师：我们一起来看看这个故事，好吗？待会儿请小朋友们自己来读课文，要注意1、出示自读要求：①读准生字词，读完一遍请站起来读第二遍；②根据小狮子不同的特点给他们取名字。
明白了？师：大家都读得非常认真，非常仔细，很棒。
如果你还不是很会读，没关系，咱们讲着讲着你就会读了。
2、师：先来看看生字词读得怎么样？谁来读？学习词语：整天应该（强调后鼻音）刻苦苦头（可读轻声）练习将来懒洋洋慢吞吞（尝试说ABB吉构的词语）师：懒洋洋、慢吞吞这两个词语，你有什么发现？（ABB形式）像这样的词语你还能说吗？师：老师在语文书我们已经学过的课文里摘抄了一些这样的词语，我们一起来复习一下，每个词语读一遍。
小学语文《两只小狮子》第一课时教学设计
小学语文《两只小狮子》第一课时教学设计小学语文《两只小狮子》第一课时教学设计学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思，在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文，并分角色表演段落4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应该从小学习生活的本领”的道理。
学习重点难点识字，把课文读正确，读出小狮子与小树对话时的语气教具、学具：课件、生字卡片教学过程：一、谈话你们见过狮子吗从哪里见过快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。
（有的同学可能说在动物园见过；有的同学说在“动物世界”里见过；也有的同学可能听别人说过。
根据学生的回答，了解狮子的样子以及生活习性。
）今天我们就来认识两只小狮子，一起走进他们的生活吧1（板书课题）2.课件（大森林中，大小狮子捕食、玩耍等画面。
）你们瞧，他们是谁喜欢他们吗为什么狮子可厉害了，大家称他为森林之王。
你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。
但是这两只小狮子可不大一样，想知道他们有什么不同吗（巧设悬念，激发读书欲。
）二、感知课文欣赏（借助画面，范读课文，感知课文内容。
）教师配图范读，（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边看边听，整体感知课文。
自学（自读自悟，认识生字，读通句子。
）1.用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想办法认识它。
2.和同卓互相读读课文，请他们做你的小帮手，把自音读准确，把句子读通顺。
(读书要有层次，开始读书时要求不要太高，应该让学生把字音读准，不丢字填字，读顺即可。
随着读文遍数的增多，要求逐步提高。
)三、识字（设计游戏，认识14个生字，交流识字方法。
）1.和小狮子交朋友，看谁的朋友多。
（用小狮子作背景图，把要求认识的14个生字做成字卡，让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。
）根据需要，师生可互相提醒：“整、狮是翘舌音；”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
(一年级语文教案)《两只小狮子》第一课时说课稿
《两只小狮子》第一课时讲课稿一年级语文教课设计【教材简说】这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不一样生活态度：一只小狮子特别勤劳，每日练习生活的本事；另一只却以为凭着父亲母亲的本事和地位就能够生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
经过一懒一勤两只小狮子的对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤劳学习，学会生活的本事，不可以依赖父亲母亲的本事和地位生活。
【目标设计】依照《语文课程标准》中所指出：“讲堂教课应整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年纪特色，本课时拟定以下两个教课目的。
1、认识“狮、整”等１１个生字，会写“练、习、苦”３个字；2、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文１～６自然段，借助有关语句认识两只小狮子的不一样表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
以上目标中要点应落实“在详细语言环境下认识１１个生字，联合详细语言认识两只小狮子的不一样表现”；难点是“运用适合的语气朗诵懒狮子所说的话”。
【程序与理念构想】一、入揭我采纳的是最常用的法：“小朋友，喜听故事？堂老要大家自己一个新的故事，故事的是⋯⋯（出示子的画面）” 与看片程中激欲念。
其突出生字“ ”的教课，我在板存心将“ ”字写得分外大，以奇特起学生学的存心注意。
二、初感知无是去的《教课大》，是在的《新》，都十分引学生首要任就是学生在在去接触文、朗文，也是增学生感能力的必需前提。
此，一教课着“正确、流畅地朗文，做到不添字、不漏字、不字”的目。
了三个不一样次的：１、小朋友自己放声一故事；２、引学生与小同学合作朗故事，后相互一；３、鼓舞小朋友“展现性的”正确、朗故事。
依据低年学生的年特色，教在安排每次朗前尽可能运用“鼓舞性”的言，提升学生朗的极性。
如第一次“比一比的本大，能正确地朗故事”第二次“你愿意和小的同学合作朗故事？不要忘的同学提个醒！”第三次前教不如“不知我班小朋友最能干，愿意站起来大家、听老一个故事？”在学生比较充足的阅读基础上，而后指引学生谈谈自己的感知，这此间教师尽可能珍爱学生的独到感觉、体验与理解，为此问题设计时要表现一个“广泛性”。
一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。
3.理解课文中蕴含的道理，培养勤奋刻苦的品质。
教学重点：1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.课文中所蕴含道理的理解。
教学准备：1.课文课件2.生字卡片3.小狮子头饰教学过程：一、导入1.教师出示小狮子头饰，引起学生的兴趣。
2.学生自由发言，猜测今天要学习的故事。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
3.学生分角色朗读课文，体会小狮子的心情。
三、生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.学生自主拼读生字，组内交流。
3.教师讲解生字的结构和书写方法，学生练习书写。
四、课文理解1.教师提问：课文中小狮子们在做什么？他们为什么这样做？3.教师提问：你们认为小狮子们的做法好吗？为什么？4.学生讨论，发表自己的看法。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：和家长一起讨论课文中的道理，分享自己的看法。
具体教学步骤：第一步：导入1.教师出示小狮子头饰，引起学生的兴趣：“小朋友们，你们知道这是什么动物的头饰吗？今天我们要学习的故事就是关于两只小狮子的。
”第二步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏：“现在，我们一起来朗读课文，注意要模仿小狮子的语气哦。
”2.学生自读课文，注意生字词的读音：“请大家自读课文，注意生字词的读音。
”3.学生分角色朗读课文，体会小狮子的心情：“现在，我们分角色朗读课文，大家要把自己当成小狮子，体会他们的心情。
”第三步：生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读：“下面，我们一起来学习生字词。
请大家跟读。
”2.学生自主拼读生字，组内交流：“现在，请大家自主拼读生字，然后在小组内交流。
”3.教师讲解生字的结构和书写方法，学生练习书写：“我给大家讲解生字的结构和书写方法，请大家认真听，然后练习书写。
《两只小狮子》教学设计(第一课时)
27《两只小狮子》（第一课时）
一、教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
二、教学目标
1、复习第二自然段中的生字生字，掌握它们的读音、字形。
会写“练、习、苦”三个字。
了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语的意思。
2、能有感情地朗读第一、二小节。
3、了解小狮子的不同表现，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。
三、教学重点、难点
认字、写字。
了解两只小狮子不同的表现。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、勤狮子和懒狮子图片
五、教学过程：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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成为真正的狮子
整天练习滚、扌卜、撕、咬晒太阳，什么都不干
课题
27.两只小狮子（第二课时）预计课时1
主备人
朱俊平
所在学校大阳小学
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教材分析
教学重点
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。
（1）、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来， 借助拼音朋友，多读几遍。
（2）.请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学 习生字，说说有什么好办法记住它们。
解疑合探
（一）.检查自学情况。
1、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏 检查字音。交流记字形的好方法。）
2.学生自主解疑，教师点拨。
运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
(1).选择正确的读音
狮(shi si) 只(zhi zi) 整 (zheng zeng)
(2).连线组词
懒慢兴亮静绿
闪闪 油油洋洋悄悄吞吞冲冲
3.梳理重点，反思归纳。
板书设计
27.两只小狮子
勤狮子图片懒狮子图片
D同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见， 结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本 领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈 的对话。
(二八 四人小组分角色表演读全文。
（三）、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写生字“学、非、常”。
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点 指导“常”。
教学难点
学习朗读疑问句和感叹句。
教学准备
教师准备
教学挂图
学生准备
教学过程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
通过上节课的学习，你还有哪些问题没有解
决？
预设：两只不同的小狮子之间会发生什么事情呢？
质疑再探
1通过刚才的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 请提出来与大家交流。
2.学生自主解疑，教师点拨。
运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。 读读说说
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地
慢吞吞地说慢吞吞地
兴冲冲地走进来兴冲冲地
3.梳理重点，反思归纳。
板书设计
27.两只小狮子
勤狮子图片懒狮子图片
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其 他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
(三)、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写生字“练、习、苦“。
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点 指导“练”o
质疑再探
1.通过刚才的学习，你还有哪些不理解的地方？提 出来，和大豕一起解决。
2、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑冋句 和感叹句。
3、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ （二八 创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扌卜、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扌卜、撕、咬”四个字贴到相 对应的图下。
D .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么 也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”
这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
课题
27.两只小狮子（第一课时）预计课时1
主备人
教学目标
1、认识“狮、整”等14个生字。
2、会写“练、习”等6个字。
3、学习积累“懒洋洋”这一类词
教材分析
教学重点
认识生字，书写生字。
ห้องสมุดไป่ตู้教学难点
积累词语
教学准备
教师准备
教学挂图
学生准备
教学过程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今 天，老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢？（在 已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
（2）.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
（3）.读了课题，你想知道哪些问题呢？ 预设：这是两只什么样的小狮子？
它们会捕食吗？
小树会对懒狮子说什么呢？
狮子妈妈又会说什么呢？
2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。
(1).自由练读3-----7自然段，读出角色的语气。
(2).小组合作读，可以分角色读。
(3)、读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的 话。
解疑合探
(一).引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮 子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们 的表情告诉大豕老师疋否读得好，你们疋否听懂了 狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有 的不好意思地低下头……你们在想什么呀？