最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料马致远词曲(精品)

合集下载

鲁教版(五四学制)六年级上册第18课《古代诗歌五首——观沧海》教案

鲁教版(五四学制)六年级上册第18课《古代诗歌五首——观沧海》教案

《观沧海》教学设计【教学目标】:1、了解作者;2、理解借景抒情的写法;3、体会作者博大豪迈的胸怀;【重点难点】:教学重点:写作手法的理解;教学难点:诗歌意境的体会;【课时划分】:1课时【教学过程】:【导—课】前段时间,我们学习了《秋天》这首诗歌,秋天在哪?秋天在农家院子里,秋天在渔船上,秋天在牧羊女的眼睛里。

那里面的露珠,幽谷,镰刀,瓜果,农家小院,冷雾,白霜,渔船,牧羊女,放牛郎,这些都是诗歌里的意象。

整个画面,非常唯美,温馨,带给人一种精神上的享受,抒发的是作者对秋天的喜爱之情。

而如果一首诗歌里的意象是刀光、剑影,是金戈、铁马,那这个诗人极有可能是豪放派的,抒发的是豪情;如果是花前月下,是燕语呢喃,那么我们就可以判断出,这个诗人极有可能是婉约派的,抒发的是柔情。

今天,我们就来学习这样一首诗,通过对这些景物意象的分析,看看同学们能不能判断诗人是什么类型的,抒发的是什么情感!【作者介绍】:今天这个作者,我们必须得多点了解,他不是一般人,是谁?是曹操!曹操是谁啊,就是那个说“我可负天下人,但天下人不可负我”的人啊,用现在的话说,就是我可以对不起你们,但你们不能对不起我!之于老师,就是我可以不好好上课,但是你们不能不好好听!看看这话,霸气不霸气!你们觉得他是一个什么样的人?是奸雄?是枭雄?是佞臣?是贼子?《百家讲坛》栏目里的易中天教授,他对曹操的评价我以为是很到位的,他是这样说的:“他聪明透顶,又愚不可及;奸诈狡猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。

是大家风范,小人嘴脸;英雄气派,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠。

他奸诈都奸诈得让你觉得他很有水平,他的狡猾、残忍、,都表现得从容不迫,落落大方,真诚而坦然。

曹操是奸雄,而且是‘可爱’的奸雄。

”我也觉得曹操的确是很可爱的,为什么呢?因为在我们现在看来,就是个全才啊:武的方面,策马扬鞭,纵横沙场,指挥千军万马,攻城略地,他会,而且很在行;文的方面,他也毫不逊色,放下屠刀,就能拿起笔墨,抒发壮志豪情,能文能武,而且有勇有谋;他大气,他霸气,他还傲气,有时候,他又小气,也会犯傻。

鲁教版六年级上册语文《古代诗歌五首》教案及教学反思

鲁教版六年级上册语文《古代诗歌五首》教案及教学反思

鲁教版六年级上册语文《古代诗歌五首》教案及教学反思一、教案概述1. 教学目标通过课堂教学,使学生能够:1.掌握《古代诗歌五首》的基本背景和含义;2.理解并朗读出诗歌的韵律与情感;3.运用学习到的知识,创作一首具有意义的古诗。

2. 教学重点1.掌握《古代诗歌五首》的基本背景和含义;2.理解并朗读出诗歌的韵律与情感。

3. 教学难点1.运用学习到的知识,创作一首具有意义的古诗。

4. 教学方法读课文、思考问题、尝试创作,让学生在参与中体验、在体验中探索、在探索中创作。

5. 教学时间1 学时。

二、教学内容1. 教学材料1.《古代诗歌五首》课文。

2. 教学步骤步骤一:导入教师出示五幅相关图片,引发学生对古代诗歌的兴趣,让学生尝试联想、发言,进而引发学生对古代诗歌的探究。

步骤二:学习读课文,教师讲解:1.《静夜思》告诉学生此诗是现在著名的唐代诗人李白创作的,通过诗歌中的描写,寄托了李白在未归之前对家的思念之情。

2.《登高》告诉学生此诗是唐代著名诗人杜甫所写,杜甫在登高山时感受到山的雄伟壮美,于是便在诗中表达了自己的感悟。

3.《江南》告诉学生此诗是宋代著名诗人刘过所写,介绍了江南的美景,江南自古景色宜人,观赏此诗可以想象一下江南的美好风景。

4.《蜀道难》告诉学生此诗是唐代著名诗人李白所写,描述了自己穿越蜀道时的艰辛经历,让人感受到了穿越山沟的不易和路途的危险。

5.《春晓》告诉学生此诗是唐代著名诗人孟浩然所写,描绘了早春时刻的万物复苏,生机盎然的美好景象。

步骤三:讲解1.分段讲解每首诗歌的意境,概括主旨和含义,使学生更好地理解每首诗,体会诗歌的情感表达方式。

2.引导学生琢磨每首诗歌的韵律节奏,了解常见的诗歌韵律形式,培养学生感知韵律的能力。

步骤四:创作1.让学生依据所学、仿照《静夜思》的诗歌格式,自行创作一首古诗,向同学们展示创作成果。

三、教学反思1.在导入的环节中,学生们对古代诗歌的兴趣被成功地激发起来,其中有的学生联想到了自己的生活体验,也有的学生描述起风景来充满了情感。

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料曹操简介(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料曹操简介(精品)

《古代诗歌五首》资料曹操简介:曹操,字孟德,公元154年生,沛国谯县(安徽毫县)人,西汉相国曹参之后,祖父曹腾在汉桓帝时担任官职,封为费亭侯。

父亲曹嵩本姓夏侯因为成为曹腾养子而改姓并继承侯爵。

在三国演义中提到曹操小名阿瞒、吉利,故而有曹阿瞒之说。

年轻时期的曹操机智警敏有随机权衡应变的能力,而任性好侠、放荡不羁,不修品行,不研究学业,所以社会上没有人认为他有什么特别的才能,只有梁国的桥玄等人认为他不平凡,玄对曹操说:“天下将乱,非命世之才不能济也,能安之者,其在君乎!”而在三国演义中,南阳何禺页对他说:“汉室将亡,安天下者,必此人也!”许劭,字子将,以知人著称,他也曾对曹操说过:“子治世之能臣,乱世之奸雄也。

”于公元184年汉末黄巾之乱时显露头角,董卓死后,纵横乱世,南征北战,公元200年10月,曹操在官渡(河南中牟县东北)以少胜多挫败河北袁绍10万军队,公元201年在仓亭(河南管县东北)再次击破袁绍大军。

公元208年,曹操统一中国北方,并成为东汉朝廷丞相。

公元208年7月,曹操南征荆州刘表,12月于赤壁与孙刘联军作战,失利。

公元211年7月,曹操领军西征以击马超,构筑了整个魏国基础。

公元213年,汉献帝派御使大夫任命曹操为魏王。

公元220年,曹操于洛阳逝世,享年66岁,谥号“武王”,葬于高陵。

曹操一生从陈留起兵到洛阳逝世,奋战30余年,参加大小战役近50余次,消灭了袁绍、袁术、刘表、张绣、吕布等割据势力。

曹操共有25个儿子,卞皇后生文皇帝曹丕、任城威王曹彰、陈思王曹植、萧怀王曹熊,刘夫人生丰愍王曹昂、相殇王曹铄,环夫人生邓哀王曹冲、彭城王曹据、燕王曹宇,杜夫人生沛穆王曹林、中山恭王曹衮,秦夫人生济阳怀王曹铉、陈留恭王曹峻,尹夫人生范阳闵王曹矩,王昭仪生赵王曹干,孙姬生临邑殇公子曹上、楚王曹彪、刚殇公子曹勤,李姬生谷城殇公子曹乘、mei戴公子曹整、灵殇公子曹微,赵姬生乐陵王曹茂。

其中长子曹丕曹操认为笃厚恭谨,立为后继,成为后来的魏文帝;次子曹彰,三国演义中提到他黄须,勇而无谋;三子曹植为曹操最喜欢的儿子,虽才华横溢但个性怯懦,嗜酒放纵;四子曹熊体弱多病。

六年级语文上册第三单元18古代诗歌五首教学设计一鲁教

六年级语文上册第三单元18古代诗歌五首教学设计一鲁教
《古代诗歌五首》教学设计一
课题
古代诗歌五首
课时
1
时间
课标要求及学情
体会诗歌的丰富内涵和精美语言,以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美,培养学生对诗的感悟能力.读古代诗歌而能有所感悟,哪怕是对个别诗句的感悟.学生之前的古诗学习,基本以背诵为主。要引导学生通过诵读,了解背景,提高学生对诗歌的感悟能力.
教材分析
可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里.”这四句寥寥十六个字就写出了沧海之大,写出了大海吞吐日月、含孕群星的气派,气象雄浑,使人如同身临其境。最后两句是为配乐演奏而加的衬词:庆幸得很,(让我)用诗歌的形式来表达志向。这壮阔的景象不禁激起了诗人的满腔豪情来被视为“建安风骨"的代表作.
小组交换检查,班内交流.
把搜集到的资料说给班内同学听.
预习检测部分加入对词语的检测.把自学部分删除。



反复读,读出节奏。
朗读《观沧海》,疏通句子,理解诗意.
1.范读或播放录音《观沧海》,学生听读,要求学生听准字音,把握停顿与节奏。
示例:观沧海曹操 东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。
明确:
1.动静结合,虚实结合。
2。雄伟壮阔,欣欣向荣,充满了生机和活力。
学生在深入思考,展开想象,对这两个问题深入探索。
诗人从大处落墨,着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。次写岛上一派树木丛生、百草丰茂的景色。再写大海上风起浪涌的样子:秋风飒飒吹来,巨浪汹涌而起.最后通过丰富的想象和精妙的比喻,写出了大海吞吐日月星辰的磅礴气势:太阳、月亮每天从东方升起,绕天一周又从西方落下去,好象从海里升起又落到海里去一样;银河灿烂斜贯天空,它远远的一端垂向大海,就好象发源于大海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最伟大的形象了,

六年级上册统编教材第一单元古代诗歌三首(五四制)

六年级上册统编教材第一单元古代诗歌三首(五四制)

散文作品
记承天寺夜游 • 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月 色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于 中庭。 • 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹 柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲 人如吾两人者耳。 • 收起
此诗作于宋神宗熙宁五年,诗人任杭州通判任上, 这年六月二十七日,他游览西湖,在船上看到奇妙的湖 光山色,在望湖楼上饮酒时写作此诗。大的背景 正是王安石主持变法之时,诗人是处于受排斥,被贬 官于外地。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。
苏轼简介
• 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻, 又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。北宋著名文 学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的 代表,并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很 高的成就。苏轼和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为唐宋 八大家中的“三苏”。 1、其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具 风格,与黄庭坚并称“苏黄”。 2、词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称 “苏辛”; 3、其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧 苏”,为“唐宋八大家”之一。
请写出至少五句(连续的两句视为一句) 含“月”的诗句。
宿建德江 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树 ,江清月近人。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌上游子心头。 旷野无边无际远天比树还低沉,江水清清明月来和人相亲相近。
1、这首诗写了什么时间和地点的景色?
2、这首诗抒发了诗人怎样的思想情感? 你是如何看出来了?
作者对羁旅的惆怅,对故乡的思念和对 诗意人生的无奈。
• •
青玉案 元夕 宋 辛弃疾 东风夜放花千树,更吹落,星如雨。 宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿辛弃疾在南宋做到封疆大吏,但他英伟磊落的议论和果断干练的 作风,特别是力主抗战恢复的政治主张,却遭到同僚的嫉恨和最高统 治阶层的打击。公元1181年(宋孝宗淳熙八年),辛弃疾因受奸臣排挤, 被免罢官,开始到上饶居住,并在此生活了近十五年。这是辛弃疾中 年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。

第13课《古代诗歌三首》(第二课时)(课件)-六年级语文上册(五四制)

第13课《古代诗歌三首》(第二课时)(课件)-六年级语文上册(五四制)

的好方法?
➢ 遇到不理解的词语,可以看注释。 ➢ 可以边读诗边想象画面。 ➢ 借助课文插图理解诗意。 ➢ 多了解一些古代文化常识,有助于我
们了解古诗的意思。
课堂小结
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽, 风景如画。中国是一个诗的国度,几千年 来,我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇, 这是中华民族的艺术瑰宝,也是培育民族 精神的沃土。希望同学们平时多积累诗词, 培养高尚的生活情趣。
了解作者
王安石(1021-1086),字介甫 ,号半山。抚州临川(今江西省抚州 市)人。北宋著名文学家、思想家、 政治家,为“唐宋八大家”之一。代 表作品有《登飞来峰》 《梅》等。
了解背景
北宋大政治家王安石晚年闲居在今南 京紫金山麓的半山园,常跟附近的居民来 往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢便是 其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到 湖阴先生家做客,对这里的环境十分欣赏 ,便吟成这首绝句,应主人请求写在了墙 壁上。
江南春 [唐] 杜 牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
背诵诗歌
学习任务七
运用方法 自主学习
小结方法
①初读古诗,读准字音,读 通诗句。 ②再读古诗,明意悟情。 ③熟读成诵,吟出诗韵。
理解诗题
在……墙壁上写诗
书湖阴先生壁 [宋] 王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
学习任务六
学习古诗 掌握方法
理解诗题
江南的春天
江南春 [唐] 杜 牧 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
了解作者
杜牧(803—853),字牧之,号樊川居士 ,京兆万年(今陕西西安)人。人称“小杜”, 以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年 居长安南樊川别墅,故后世称他为“杜樊川”。

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料马致远简介(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料马致远简介(精品)

《古代诗歌五首》资料马致远简介马致远(约1250—1321),号东篱,字千里。

大都 ( 今北京)人。

元宪宗、元世祖时期,有建功立业的抱负,曾奔走求仕。

曾任江浙省务提举,仕途不得志,后归隐山林。

成宗时期参加“元贞书会”,与艺人为伍进行戏剧活动。

马致远是中国元代戏最著名的曲作家,散曲家。

著有杂剧15种,今存《破幽梦孤雁汉宫秋》、《江州司马青衫泪》、《西华山陈抟高卧》、《吕洞宾三醉岳阳楼》、《马丹阳三度任风子》、《半夜雷轰荐福碑》以及与人合写的《邯郸道省悟黄粱梦》等 7种。

散曲有小令115,套数16,残套7。

在整个元代,他是个多产作家,其散曲声誉极高。

代表作《汉宫秋》取材于汉代王昭君和亲故事,但情节有较大改动,以汉元帝和王昭君的爱情为主线,同时揭露了汉朝君臣的昏庸和无能,塑造了王昭君这一爱国者的形象。

这一形象成为后来戏曲中汉明妃的定型。

马致远的散曲今存120多首,成就为元人之冠。

作品内容主要有叹世、咏景、恋情3类。

声调和谐优美、语言清新豪爽,善于捕捉形象来熔铸诗的意境,提高了曲的格调,对散曲的发展与提高作出了贡献。

其【双调夜行船】套曲、【天净沙】“枯藤老树昏鸦”等历来被人推为元代散曲中的极品。

今人任中敏辑有散曲集《东篱乐府》。

马致远是元曲四大家之一,贾仲明【凌波仙】吊曲说:“万花丛里马神仙,百世集中说致远,四方海内皆谈羡。

战文场,曲状元。

姓名香贯满梨园。

”朱权《太和正音谱》说其曲“不可与凡鸟共语,宜列群英之上”,被推为元曲家第一。

《山市晴岚》一曲所写的是山村傍晚的美丽风光:雨过天晴,山村映照在落日余晖中;晚霞作衬,雾气轻飚,四周群山像锦绣屏风般的迷人;眼前的草店与村落,与其他景象连成一体,构成一幅和谐清新、恬静秀丽的“山市晴岚”图。

【双调】寿阳曲山市晴岚。

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》习题第四课时(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》习题第四课时(精品)

《古代诗歌五首》习题
一、基础过关
1. 拼音练习
忽“见”()路“转”()茅“店”()
2. 填空:辛弃疾()爱国词人,词的风格()和()
3. 下面的解说,全正确的一项是:()
○1西江月是标题,夜行黄沙道中是副标题
○2作者辛弃疾,自幼安,号稼轩,是南宋最杰出的爱国词人。

二、综合训练
词中上、下片各有一句与其他句字数不同,请写出来:
三、拓展应用
用上“夏夜,明月,星星,蝙蝠,鸣蝉,蛙声,清风,细雨,小河,桥”这些词语和景物写一段话,以表达你的农村夏夜的生活,从而表现你对农村生活的热爱之情。

参考答案
一、基础过关
1.忽“见”(jiàn xiàn)路“转”(zhuǎn zhuàn)茅“店”(jiàn diàn)
2. 略
3. 略
二、综合训练

三、拓展应用
夏夜,我站在小河的桥上,迎面清风带着细雨轻抚我的脸颊,仰望明月和星星在夜空中调皮,耳边是鸣蝉,蛙声,蝙蝠的合奏。

鲁教版五四制初中语文目录大全

鲁教版五四制初中语文目录大全

鲁教版五四制初中语文目录大全六年级上册第一单元1 走一步,再走一步/莫顿·亨特2 生命生命/杏林子3 在山的那边/王家新4 生命的意义/奥斯特洛夫斯基5 童趣/沈复6 《论语》十则写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元7 风筝/鲁迅8 祖父、后园和我/萧红9 冬夜的灯光/莫里斯·吉布森10 散步/莫怀戚11 诗两首纸船·寄母亲/冰心金色花/泰戈尔12 《世说新语》两则/刘义庆咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综合性学习我爱我家第三单元13 春/朱自清14 济南的冬天/老舍15 海滨仲夏夜/峻青16 秋天/何其芳17 奔落的雪原/宗璞18 古代诗歌五首观沧海/曹操次北固山下/王湾钱塘湖春行/白居易西江月/辛弃疾天净沙·秋思/马致远写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元19 莺/布封20 看云识天气21 斜塔上的实验/亨利·托马斯达纳·李·托马斯22 月亮上的足迹/朱长超23 科学24小时/田志伟24 山市/蒲松龄综合性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元25 皇帝的新装/安徒生安徒生26 郭沫若诗两首郭沫若诗两首天上的街市天上的街市 静夜静夜27 女娲造人/袁珂袁珂28 盲孩子和他的影子/金波金波29 《伊索寓言》两则《伊索寓言》两则 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子30 古代寓言两则古代寓言两则智子疑邻智子疑邻塞翁失马塞翁失马写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 想像世界想像世界课外古诗词背诵课外古诗词背诵龟虽寿/曹操曹操过故人庄/孟浩然孟浩然夜雨寄北/李商隐李商隐泊秦淮/杜牧杜牧浣溪沙/晏殊晏殊过松源晨饮漆公店/杨万里杨万里如梦令/李清照李清照观书有感/朱熹朱熹名著导读名著导读《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示:情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》母爱·童真·自然《春水》母爱·童真·自然《伊索寓言》:生活的智慧和想像的魅力:生活的智慧和想像的魅力附录附录硬笔书法硬笔书法写好硬笔行楷字写好硬笔行楷字下 册第一单元第一单元1 理想/流沙河流沙河2 短文两篇短文两篇行道树/张晓风张晓风第一次真好/周素珊周素珊3 人生寓言(节选)/周国平周国平4 我的信念/玛丽·居里玛丽·居里5 小溪流的歌/严文井严文井6 为学/彭端淑彭端淑写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 漫游语文世界漫游语文世界第二单元第二单元7 从百草园到三味书屋/鲁迅鲁迅8 爸爸的花儿落了/林海音林海音9 胆小鬼/三毛三毛10 未选择的路未选择的路 /弗罗斯特弗罗斯特11 十三岁的际遇/田晓菲田晓菲12 伤仲永/王安石王安石写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 成长的烦恼成长的烦恼第三单元第三单元13 黄河颂/光未然光未然14 最后一课/都德都德15 艰难的国运与雄健的国民/李大钊李大钊16 土地的誓言/端木蕻良端木蕻良17 失根的兰花/陈之藩陈之藩 18 木兰诗木兰诗综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 黄河,母亲河黄河,母亲河第四单元第四单元19 伟大的悲剧/茨威格茨威格20 荒岛余生/笛福笛福21 登上地球之巅/郭超人郭超人22 真正的英雄/里根里根23 追求人类更大的自由/李方李方24 短文两篇短文两篇 夸父逐日夸父逐日 《山海经》《山海经》两小儿辩日两小儿辩日 《列子》《列子》写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 漫话探险漫话探险第五单元第五单元25 珍珠鸟/冯骥才冯骥才26 鹤群翔空/江口涣江口涣27 绿色蝈蝈/法布尔法布尔28 马/布封布封29 森林中的绅士/茅盾茅盾30 狼/蒲松龄蒲松龄写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 马的世界马的世界课外古诗词背诵课外古诗词背诵山中杂诗/吴均吴均竹里馆/王维王维峨眉山月歌/李白李白春夜洛城闻笛/李白李白逢入京使/岑参岑参滁州西涧/韦应物韦应物江南逢李龟年/杜甫杜甫送灵澈上人/刘长卿刘长卿约客/赵师秀赵师秀论诗/赵翼赵翼名著导读名著导读《童年》:在苦难中长大:在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》:孤独而顽强的冒险者:孤独而顽强的冒险者《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇:谱写昆虫生命的诗篇附录附录临摹、欣赏颜体书法临摹、欣赏颜体书法汉语词类表(实词)汉语词类表(实词)七年级上册七年级上册第一单元第一单元1 社戏/鲁迅鲁迅2 安塞腰鼓/刘成章刘成章3 竹影/丰子恺丰子恺4 观舞记/冰心冰心5 看戏/叶君健叶君健6 口技/林嗣环林嗣环综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台戏曲大舞台第二单元第二单元7 邓稼先/杨振宁杨振宁8 闻一多先生的说和做/臧克家臧克家9 纪念白求恩/毛泽东毛泽东10 音乐巨人贝多芬/何为何为11 福楼拜家的星期天/莫泊桑莫泊桑 12 孙权劝学/《资治通鉴》《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 我也追“星”我也追“星”第三单元第三单元13 最出色的球员/迈克尔·乔丹迈克尔·乔丹14 我打败了男子汉/张山张山15 我的梦想/史铁生史铁生16 门外观球/铁凝铁凝17 下棋/梁实秋梁实秋18 纪昌学射/《列子》《列子》写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 感受体育感受体育第四单元第四单元19 向沙漠进军/竺可桢竺可桢20 罗布泊,消逝的仙湖/吴刚吴刚21 旅鼠之谜/位梦华位梦华22大雁归来/利奥波德利奥波德23 死海不死死海不死 24 枯叶蝴蝶/徐迟徐迟综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟科海泛舟第五单元第五单元25 桃花源记/陶渊明陶渊明26 短文两篇短文两篇陋室铭/刘禹锡刘禹锡爱莲说/周敦颐周敦颐27 核舟记/魏学洢魏学洢28 卖油翁/欧阳修欧阳修29 推敲/胡仔胡仔30 杜甫诗三首杜甫诗三首望岳望岳 春望春望 石壕吏石壕吏 综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力莲文化的魅力 课外古诗词背诵课外古诗词背诵长歌行/《汉乐府》《汉乐府》望洞庭湖赠张丞相/孟浩然孟浩然黄鹤楼/崔颢崔颢送友人/李白李白秋词/刘禹锡刘禹锡鲁山山行/梅尧臣梅尧臣浣溪沙/苏轼苏轼十一月四日风雨大作/陆游陆游名著导读名著导读《朝花夕拾》:温馨的回忆与理性的批判:温馨的回忆与理性的批判 《钢铁是怎样炼成的》:理想主义的旗帜与人生的教科书:理想主义的旗帜与人生的教科书 附录附录欣赏王羲之书法欣赏王羲之书法汉语词类表(虚词)汉语词类表(虚词)下 册第一单元第一单元1 新闻两则/毛泽东毛泽东人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳中原我军解放南阳2 诗两首诗两首假使我们不去打仗/田间田间军帽底下的眼睛/胡昭胡昭3 芦花荡/孙犁孙犁4 蜡烛/西蒙诺夫西蒙诺夫5 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果雨果6 亲爱的爸爸妈妈/聂华芩聂华芩综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁世界何时铸剑为犁 第二单元第二单元7 阿长与《山海经》/鲁迅鲁迅8 背影/朱自清朱自清9 台阶/李森祥李森祥10 老王/杨绛杨绛11 信客/余秋雨余秋雨12 冬日看海人/刘心武刘心武写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱让世界充满爱第三单元第三单元13 中国石拱桥/茅以升茅以升14 桥之美/吴冠中吴冠中15 苏州园林/叶圣陶叶圣陶16 故宫博物院/黄传惕黄传惕 17 说“屏”/陈从周陈从周18 我国古代的几种建筑/郭黛姮郭黛姮 综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥说不尽的桥 第四单元第四单元19 大自然的语言/竺可桢竺可桢20 花儿为什么这样红/贾祖璋贾祖璋21 奇妙的克隆/谈家桢谈家桢22恐龙无处不在/阿西莫夫阿西莫夫23 生物入侵者/梅涛梅涛24 你一定会听见的/桂文亚桂文亚写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台走上辩论台 第五单元第五单元25 三峡/郦道元郦道元26答谢中书书/陶弘景陶弘景27记承天寺夜游/苏轼苏轼28 观潮/周密周密29 湖心亭看雪/张岱张岱30 诗四首诗四首 归园田居(其三)/陶渊明陶渊明使至塞上/王维王维渡荆门送别/李白李白游山西村/陆游陆游写作·口语交际`·综合性学习·综合性学习 怎样搜集资料怎样搜集资料 课外古诗词背诵课外古诗词背诵 送杜少府之任蜀州/王勃王勃登幽州台歌/陈子昂陈子昂送元二使安西/王维王维宣州谢朓楼饯别校书叔云/李白李白早春呈水部张十八员外/韩愈韩愈相见欢(无言独上西楼)/李煜李煜登飞来峰/王安石王安石清平乐·村居/辛弃疾辛弃疾名著导读名著导读《骆驼祥子》:旧北京人力车夫的辛酸故事:旧北京人力车夫的辛酸故事 《西游记》:一个奇幻的神话世界:一个奇幻的神话世界附录附录欣赏唐人狂草欣赏唐人狂草短语结构类型表短语结构类型表句子成分简表句子成分简表八年级上册八年级上册第一单元第一单元1 云南的歌会/沈从文沈从文2 端午的鸭蛋/汪曾祺汪曾祺3 吆喝/萧乾萧乾4 春酒/琦君琦君5 俗世奇人/冯骥才冯骥才刷子李刷子李 泥人张泥人张6 绝唱/刘鹗刘鹗综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 到民间采风去到民间采风去 第二单元第二单元7 雪/鲁迅鲁迅8 雷电颂/郭沫若郭沫若9 短文两篇短文两篇 /巴金巴金日 月 10 心田上的百合花开/林清玄林清玄11 海燕/高尔基高尔基12雨之歌/纪伯伦纪伯伦写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 寻觅秋天的踪迹寻觅秋天的踪迹 第三单元第三单元13 事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格罗迦·费·因格 14 应有格物致知精神/丁肇中丁肇中15 谈读书/培根培根16 不求甚解/马南邨马南邨17 怀疑与学问/顾颉刚顾颉刚18 中国人失掉自信力了吗/鲁迅鲁迅综合性学习`写作·口语交际写作·口语交际 好读书好读书 读好书读好书 第四单元第四单元19 与朱元思书/吴均吴均20 五柳先生传/陶渊明陶渊明21 马说/韩愈韩愈 22 送东阳马生序(节选)/宋濂宋濂23 诗词曲五首诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡刘禹锡赤壁/杜牧杜牧过零丁洋/文天祥文天祥水调歌头(明月几时有)/苏轼苏轼山坡羊·潼关怀古/张养浩张养浩写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 古诗苑漫步古诗苑漫步 第五单元第五单元24 小石潭记/柳宗元柳宗元25 岳阳楼记/范仲淹范仲淹26 醉翁亭记/欧阳修欧阳修27 满井游记/袁宏道袁宏道28 诗五首诗五首饮酒(其五)/陶渊明陶渊明 行路难(其一)/李白李白茅屋为秋风所破歌/杜甫杜甫白雪歌送武判官归京/岑参岑参己亥杂诗/龚自珍龚自珍写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 背起行囊走四方背起行囊走四方 课外古诗词背诵课外古诗词背诵观刈麦/白居易白居易月夜/刘方平刘方平商山早行/温庭筠温庭筠卜算子·咏梅/陆游陆游破阵子(燕子来时新社)/晏殊晏殊浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)/苏轼苏轼醉花阴(薄雾浓云愁永昼)/李清照李清照南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾辛弃疾名著导读名著导读《海底两万里》:科学与幻想之旅:科学与幻想之旅培根随笔:透彻的说理,隽永的警句培根随笔:透彻的说理,隽永的警句 附录附录怎样读诗怎样读诗复句常用关联词语一览表复句常用关联词语一览表标点符号用法标点符号用法下 册第一单元第一单元1 藤野先生/鲁迅鲁迅2 我的母亲/胡适胡适3 我的第一本书/牛汉牛汉4 三颗枸杞豆/程海程海5 列夫·托尔斯泰/茨威格茨威格6 再塑生命/海伦·凯勒海伦·凯勒综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 献给母亲的歌献给母亲的歌 第二单元第二单元7 敬业与乐业/梁启超梁启超8 最后一次演讲/闻一多闻一多9 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说/雨果雨果10 悼念玛丽·居里/爱因斯坦爱因斯坦11 傅雷家书两则傅雷家书两则1954年10月2日1955年1月26日12 致女儿的信/苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 演讲:微笑着面对生活演讲:微笑着面对生活第三单元第三单元13 故乡/鲁迅鲁迅14 孤独之旅/曹文轩曹文轩15 我的叔叔于勒/莫泊桑莫泊桑16 心声/黄蓓佳黄蓓佳17 白色鸟/何立伟何立伟18 同桌阿伦/秦文君秦文君 综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 青春随想青春随想 第四单元第四单元19 陈涉世家/司马迁司马迁20 唐雎不辱使命/《战国策》《战国策》21 隆中对/陈寿陈寿22 出师表/诸葛亮诸葛亮23 词五首词五首 望江南(梳洗罢)/温庭筠温庭筠渔家傲·秋思/范仲淹范仲淹江城子·密州出猎/苏轼苏轼武陵春(风住尘香花已尽)/李清照李清照破阵子(醉里挑灯看剑)/辛弃疾辛弃疾写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 话说千古风流人物话说千古风流人物 第五单元第五单元24 公输/《墨子》《墨子》25 《孟子》两章《孟子》两章得道多助,失道寡助得道多助,失道寡助生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐26 鱼我所欲也/《孟子》《孟子》27 《庄子》故事两则《庄子》故事两则惠子相梁惠子相梁庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁28 扁鹊见蔡桓公/《韩非子》《韩非子》写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 我所了解的孔子和孟子我所了解的孔子和孟子 课外古诗词背诵课外古诗词背诵行行重行行行行重行行月下独酌/李白李白羌村三首(之三)/杜甫杜甫登楼/杜甫杜甫走马川行奉送封大夫出师西征/岑参岑参左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈韩愈望月有感/白居易白居易雁门太守行/李贺李贺名著导读名著导读《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇:苦心孤诣的教子篇《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人:痛苦和磨难造就的伟人附录附录谈谈散文谈谈散文常用修辞格简表常用修辞格简表九年级上册:九年级上册: 第一单元第一单元1 沁园春·雪/毛泽东毛泽东2 雨说/郑愁予郑愁予3 星星变奏曲/江河江河4 外国诗两首外国诗两首蝈蝈与蛐蛐/济慈济慈夜/叶赛宁叶赛宁5 桂林山水歌/贺敬之贺敬之写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 雨的诉说雨的诉说 第二单元第二单元6 谈生命/冰心冰心7 那树/王鼎钧王鼎钧8 地下森林断想/张抗抗张抗抗9 人生/勃兰兑斯勃兰兑斯10 落叶/贾平凹贾平凹 综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 生命之歌生命之歌第三单元第三单元11 孔乙己/鲁迅鲁迅12 蒲柳人家(节选)/刘绍棠刘绍棠13变色龙/契诃夫契诃夫 14 热爱生命(节选)/杰克·伦敦杰克·伦敦 写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地走进小说天地 第四单元第四单元15 晏子使楚/《晏子春秋》《晏子春秋》16 童区寄传/柳宗元柳宗元17西门豹治邺/褚少孙褚少孙18陌上桑/《乐府诗集》《乐府诗集》综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 破除生活中的迷信破除生活中的迷信 第五单元第五单元19诫子书/诸葛亮诸葛亮20西湖游记两则/袁宏道袁宏道21墨池记/曾巩曾巩22少年中国说/梁启超梁启超写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 人间自有真情在人间自有真情在 课外古诗词背诵课外古诗词背诵野望/王绩王绩早寒江上有怀/孟浩然孟浩然赠从弟/刘桢刘桢无题/李商隐李商隐山坡羊·骊山怀古/张养浩张养浩朝天子·咏喇叭/王磐王磐卜算子·送鲍浩然之浙东/王观王观别云间/夏完淳夏完淳名著导读名著导读 聆听天籁:读读泰戈尔聆听天籁:读读泰戈尔《格列佛游记》:奇异的想像,辛辣的讽刺:奇异的想像,辛辣的讽刺 附录附录谈谈小说谈谈小说下 册第一单元第一单元1 诗两首诗两首我爱这土地/艾青艾青乡愁/余光中余光中2 中国的土地/刘湛秋刘湛秋3 我用残损的手掌/戴望舒戴望舒4 祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷舒婷5 外国诗两首外国诗两首祖国/莱蒙托夫莱蒙托夫黑人谈河流/休斯休斯写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土脚踏一方土第二单元第二单元6威尼斯商人(节选)/莎士比亚莎士比亚7变脸(节选)/魏明伦魏明伦8枣儿/孙鸿孙鸿9音乐之声(节选)/勒曼勒曼 10陈毅市长(节选)/沙叶新沙叶新写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 乘着音乐的翅膀乘着音乐的翅膀 第三单元第三单元11智取生辰纲/施耐庵施耐庵12杨修之死/罗贯中罗贯中13范进中举/吴敬梓吴敬梓14香菱学诗/曹雪芹曹雪芹综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 金钱,共同面对的话题金钱,共同面对的话题 第四单元第四单元15触龙说赵太后/《战国策》《战国策》16捕蛇者说/柳宗元柳宗元17卖柑者言/刘基刘基18黄生借书说/袁枚袁枚写作·口语交际·综合性学习写作·口语交际·综合性学习 说服的艺术说服的艺术第五单元第五单元19曹刿论战/《左传》《左传》20邹忌讽齐王纳谏/《战国策》《战国策》21愚公移山/《列子》《列子》22《诗经》两首《诗经》两首关雎关雎 蒹葭蒹葭综合性学习·写作·口语交际综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活岁月如歌——我的初中生活 课外古诗词背诵课外古诗词背诵 题破山寺后禅院/常建常建闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白李白约客/赵师秀赵师秀论诗/赵翼赵翼观猎/王维王维旅夜书怀/杜甫杜甫蝶恋花(伫倚危楼风细细)/柳永柳永金陵凤凰台/李白李白名著导读名著导读《水浒》:反抗封建暴政的英雄传奇:反抗封建暴政的英雄传奇《简·爱》:人生追求的二重奏:人生追求的二重奏 附 录谈谈戏剧文学谈谈戏剧文学。

金识源六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》教案 鲁教版五四制

金识源六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》教案 鲁教版五四制

《古代诗歌五首》教学目标:知识与能力: 1、了解诗词有关知识。

2、品味语言,体味诗词意境。

过程与方法:有感情地反复诵读并熟练地背诵。

情感态度与价值观:启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。

教学重点:品味语言,体会意境,诵读并背诵。

教学难点:热爱祖国古代文化,提高文化品位和审美情趣。

教学时数:4课时。

教学步骤:第1课时观沧海(曹操)一、集体朗读、正音沧海cāng 碣石jié 澹澹dàn 竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 哉zāi二、文学常识1、曹操:字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。

他的诗以慷慨悲壮见称。

2、乐府诗的特点(与唐代的绝句、律诗比较):①没有规定多少句,每句多少字,而唐诗中的绝句是4句,律诗是8句,还有五言和七言之分,规定了每句5个字或者7个字;②原著一般没有题目,《观沧海》是后人加上去的。

三、写作背景诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。

四、共同探究1、带问题自主学习。

(1)全诗以哪个字展开来写的?——全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。

(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?全诗写了三层意思。

第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。

海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。

新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料马致远词曲

新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》资料马致远词曲

《古代诗歌五首》资料马致远词曲花村外,草店西,晚霞明雨收天霁。

四围山一竿残照里,锦屏风又添铺翠。

“村外,草店西。

”开句切入题目中的“山市”、“花村”指山花烂漫的山村。

“草店”指山野小店(即“市”的象征)。

其中的“外”和“西”,把视野放宽,不只是写“花村”和“草店”本身,而是写更宽阔的自然风光。

此曲用简练的笔墨,描绘一幅色彩绚丽、景色秀美、充满生机的山间暮景,表现了曲家恬淡平和、向往宁静的心态。

“晚霞明雨收天霁”:“晚霞明”写山市上空景象——一片清新通明,霞光万丈。

“雨收天霁”紧扣题目“晴”字,写出明丽的晚霞并非一般之明丽,而是雨过天晴后的通明透丽。

“四围山一竿残照里”:紧接着“晚霞”,更具体地写出夕阳与山的一竿之距。

“锦屏风又添铺翠”:山与雾气(晴岚)连成一片,使“锦屏风”般的“四围山色”铺翠添碧,更加鲜艳迷人。

层层描景,使山市晴岚景象鲜明突出。

此曲题为“山市晴岚”,从曲中画面看,作者所写的是以“山市”为背景的“晴岚”。

“花村外,草店西”首先展现的是“山市”,是鲜花盛放的村庄与商业性的草店。

第三句“晚霞明雨收天霁”所写的是视觉中的山市景象。

其中虽有雨过天晴的描写,但尚未直接写晴岚,只是为晴岚的描写铺垫。

第四句写残照中的四围山色,其中虽有晴岚在,但未直接写出。

直至第五句“又添铺翠”出现,作者才把晴岚及其造成的景致和盘托出。

以“又添铺翠”这样的点睛般句子煞尾,使“山市”与“晴岚”的意象都鲜明地呈现了出来。

景物描写中体现了作者的心态。

此曲虽重在写“晴岚”,但并非只写晴岚,还有草店、晚霞、酒旗、山色等。

真是一笔一景,曲中有画。

从这大自然的化工之美中,见出曲家恬淡平和、向往宁静的心态。

今日站在马致远家乡的北京西山的韭园静远山房西眺西落坡,极目远望,看着山花与市铺,看着当今的花,看着当年商铺的遗迹,方可体会到这种“山市晴岚”的情与景。

六年级上册统编教材 古代诗歌三首 五四制

六年级上册统编教材 古代诗歌三首 五四制
• 前者由月勾起了愁绪,抒发了诗人漂泊在 外的愁思。后者借描写恬静的月夜景色, 表达了丰收在即的喜悦之情。
请写出至少五句(连续的两句视为一句) 含“月”的诗句。
天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传 来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵 青蛙的叫声,好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨, 从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中,山路一转,曾经那记忆 深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
• 战马像的卢那样跑得飞快,弓箭声像惊雷那样令 人心惊。完成君王收复中原的宏图大业,才能赢 得生前身后的不朽美名。可惜壮志未酬白发已生。

青玉案 元夕

宋 辛弃疾
东风夜放花千树,更吹落,星如雨。
宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄写作背景
孟浩然一直在鹿门一带隐居,希望走以隐求仕的道路,但未成功。730年, 诗人告别隐居生活,踌躇满志地来到长安参加科举考试,想实现为国效力的政治 抱负,结果科举未中,他孤身一人失意东归,开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙 的江中小洲,诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。
宿建德江 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树 ,江清月近人。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌上游子心头。 旷野无边无际远天比树还低沉,江水清清明月来和人相亲相近。
1、这首诗写了什么时间和地点的景色?
2、这首诗抒发了诗人怎样的思想情感? 你是如何看出来了?
作者对羁旅的惆怅,对故乡的思念和对 诗意人生的无奈。
苏轼简介
• 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻, 又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。北宋著名文 学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的 代表,并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很 高的成就。苏轼和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为唐宋 八大家中的“三苏”。

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》学案第四课时(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》学案第四课时(精品)

《古代诗歌五首》学案一、学习目标1. 正确流利地朗读这首词,背诵这首词。

2. 借助注释和相关资料,理解词的意思,从词描绘的山村风光中体会作者对大自然的热爱和看到丰收景象的喜悦之情。

二、重点难点借助注释和相关资料,理解词的意思,从词描绘的山村风光中体会作者对大自然的热爱和看到丰收景象的喜悦之情。

三、导学问题使用“手机”录音,分享给全班同学。

1.自读课文说说作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?2.面对此情此景,你有怎样的感受?四、参考资料辛弃疾,字幼安,宋高宗绍兴十年(1140)出生于山东济南府历城县。

在此之前,宋钦宗建康二年(1127),金国攻陷北宋都城汴京,北宋灭亡。

逃到南方的皇族赵构在临安(今杭州)重建政权,是为南宋。

先天不足的南宋小朝廷虽然暂时在南方站住了脚跟,却始终面临着金兵南侵的危险。

由于统治者的怯弱无能,收复失地、统一中原更是困难重重。

辛弃疾出生之时,他的家乡山东地区已经沦陷于金人之手长达十三年。

父亲早亡的辛弃疾从小便跟随祖父生活。

辛弃疾的祖父辛赞是一位爱国士大夫。

金兵入侵时,由于家族人口众多,辛赞无法脱身南下,只好留在济南,后来又不得已出仕金国。

但他内心一直希望有机会“投衅而起,以纾君父所不共戴天之愤”。

他将这一希望寄托在孙子身上,为其取名“弃疾”。

“弃疾”,正是“去病”之意。

西汉有名将霍去病,六次率军击败匈奴,解除了自汉初以来匈奴对汉朝的威胁。

辛赞是希望孙子能够像当日的霍去病一样,为今日之宋朝驱除金兵,解除危难。

辛弃疾少年时,祖父便常常带着他“登高望远,指画山河”。

在他十四、十八岁时,又两度让他前往金国首都附近的燕山考察军情。

祖父的教育、引导在少年辛弃疾的心中播下了爱国思想的种子。

而他自己亲眼目睹的沦陷区人民的悲惨生活,更加深了他对侵略者的仇恨。

这一切,使辛弃疾很早就立下了恢复中原、报国雪耻的大志。

在这个风起云涌的时代,他迅速成长为一位出类拔萃的青年英雄。

鲁教版(五四制)6年级语文上册《古代诗歌五首观沧海

鲁教版(五四制)6年级语文上册《古代诗歌五首观沧海

哪些语句是实景? 哪些语句是虚景?
实景
水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 虚景 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
实景中,哪些语句是动景? 哪些语句是静景?
动景: 水何澹澹, 秋风萧瑟, 洪波涌起。
静景: 山岛竦峙。 树木丛生, 百草丰茂。
主 题
描写大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽 景象,抒发雄伟抱负和博大胸怀。
你看到过大海吗 请欣赏大海图片

jié dà n xiāosè


sǒng
曹 操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。
zhì
朗诵《观沧海》 曹 操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。
七八个星星,在天边闪烁, 两三点雨滴,洒向山前。 旧时社林旁边的茅屋小店哪里去了? 转过溪边石桥,突然出现在面前。
“明月”为什么会“别枝惊鹊”? “清风”为什么会“半夜鸣蝉”? 词人写这一图景是什么意图?
“鹊”们见明月升起,以为是天亮了; 清风吹拂,树枝摇动,“蝉”们鸣叫。 词人这样写,其实是为了突出“明月” 和“清风”,使农村夏夜具有诗情画意。
注释
向东 多么 登临 山名。在今 河北昌黎县 水波动荡 的样子
秋风声
银河
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 耸立。 树木丛生,百草丰茂。 竦,高。 秋风萧瑟,洪波涌起。 峙,挺立 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

六年级语文上册第18课古代诗歌五首 PPT精品课件2鲁教版

六年级语文上册第18课古代诗歌五首 PPT精品课件2鲁教版

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
这两句点明了季节是在夏天,正是稻谷扬 花的时候。 稻花飘香,蛙声一片,又闹又静,乡土气 息更浓厚了。词人为农家感到由衷的喜悦。在 这作者把蛙拟人化了,写蛙懂得“说丰年”, 既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰年景象, 使之更为突出鲜明,也映托出人逢丰年的喜悦。
七八个星天外,两三点雨山前。
古人对“海日生残夜,江春入旧年” 的评价——
• 殷璠 :诗人以来,少有此句。 • 郑谷:何如“海日生残夜”,一句能令万古 传。 • 胡因麟:“海日生残夜,江春入旧年”…… 形容景物,妙绝千古。
钱塘湖春行
白居易
作者简介
白居易,字乐天,号 香山居士,是继杜甫之后 唐代杰出的现实主义诗人。 他的诗重视讽喻,崇尚简 易。他做诗总是读给年迈 的老人和没有读过书的人 听,如果他们听得懂,就 可以了:如果听不懂就改, 直到懂了为止。以《长恨 歌》、《琵琶行》为代表 的长篇叙事诗,是他成就 的一个重要方面
阅读感悟
词人描画了一幅江南山村盛夏 月夜图,一片诗情画意,优美动人, 夜色那么清幽,气氛那么恬静,充 满了乡土气息,抒发了丰收在望的 喜悦心情。
天净沙 秋思
马致远
乡愁诗知多少?
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 日暮乡关何处是,烟波江上使人 愁。 乡书何处达?归雁洛阳边。
树木 丛生
欣欣向荣

统领
秋风 萧瑟 日月 星汉
实 景波Βιβλιοθήκη 壮阔若出其中 若出其里虚景
全诗小结
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀, 奋发昂扬的精神,抒发了他统一中国, 建功立业的宏伟抱负。本诗意境开阔, 气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治家 和军事家的风度是一致的,真是读其诗 如见其人!

六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》课件 鲁教版五四制

六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》课件 鲁教版五四制

天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
《天净沙 秋思》简析
前三句全属写景,但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯 藤”一句写秋末之景,干枯的老藤,苍老的树木,乌鸦哀鸣, 渲染出一种萧瑟荒凉的意境,含蓄地表示出游于无家可归之意。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面,与前句形成鲜明的对 照,更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉,西风骤 起,马也因长途跋涉而累瘦了,从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心情。以上为第一层。
景物描写,“生”“入”运用拟人手法,使诗人 顿生思乡之情。同时富含哲理,揭示了旧事物中 蕴含着新事物的道理。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
白居易简介
白居易,唐代诗人,字 乐天,晚年号香山居士。著 有《白氏长庆集》
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
19
谢谢欣赏!
最后两句为第二层,作者直抒胸臆,道出天涯游子之悲。 这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛,透露了诗人怀才 不遇的悲凉情怀,完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。(这 首小令寄情于物,把凄苦愁楚之情,通过众多自然景物的罗列, 就把浓重的深秋色彩,刻画得淋漓尽致。因此,被后人称赞为 “秋思之祖”)。
默写训练

六年级语文上册《古代诗歌五首》教案1鲁教版

六年级语文上册《古代诗歌五首》教案1鲁教版

18古代诗歌五首《观沧海》教课目的:1.领会诗人广阔的胸怀、豪放的气慨。

2.领会雄伟壮丽的情形。

3.写实与想象。

一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年( 207)秋。

当年的夏五月 , 诗人率军北征乌桓,七月出卢龙塞,九月大获全胜。

凯旋途中经过碣石山,诗人登高望海,留下了这千古歌颂的名篇。

二、简介作者,揭露目标曹操,字孟德,谯(今安徽亳州)人,东汉末年。

曾历任大将军、丞相,封魏王,建安二十五年卒。

子曹丕称帝,追尊为武帝。

曹操是一位优秀的诗人。

三、新授内容1.师范读,生跟读。

2.生自由朗诵,查词典解决生字词。

3.生齐读。

4.剖析课文内容⑴剖析字义临,登上,有旅行的意思。

沧,通“苍” ,青绿色。

海,渤海。

观,看,统率全篇。

萧瑟,树木被秋风吹动的声音。

洪,大。

行,运转。

若,仿佛。

星汉,银河。

志,理想。

⑵内容A 、诗的前两句写什么?最后两句是写什么?中间十句写了什么?叙事合乐时所加,与正文内容没关写景B、写景部分采纳手法,勾画了汹涌的,矗立海中的,岛上繁茂的,给人以如画的感觉。

C、“日月之行”四句采纳了什么手法?(想象、夸张)写出了观沧海时的什么感觉?D、写景表达了作者如何的情怀?借景抒怀,表达诗人广博的胸怀。

四、总结课文,用自己的话谈谈诗的内容。

先突出写海洋的碣石山高高矗立,节令虽是晚秋,山上却活力盎然,树木丛生,百草丰茂。

秋风吹来,林呼山唤,草木共识; 海中的波浪吼叫翻滚,上欲接天,风助浪势,浪壮风色。

从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语,便勾画出一幅壮美的海山秋景图,敏锐的观察,广阔的视线,,统揽全局的谋篇,显示出作者超人的智慧和非凡的学问。

写完眼前的山海,诗人虚走一笔,把不一样时空段内沧海托举日月星汉的壮丽情形切换过来,使这海山秋景图平增出一股浩大澎湃的气概。

这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。

太阳、月亮给人类送来温暖和光明,是诗人挽救苍生于风口浪尖之中、一统天下弘大政治志向的真实比较;绚烂的银河则是诗人文武兼顾、雄才大概的生动写照。

最新六年级语文上册第18课古代诗歌五首1鲁教版优选教学课件

最新六年级语文上册第18课古代诗歌五首1鲁教版优选教学课件
初平: 说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 早莺、新燕:说明春季刚刚来临,最早出现
的黄莺在争抢暖树,刚从北方 飞来的燕子在衔泥筑巢。 渐欲: 说明野花逐渐开放,还不到姹紫 嫣红开遍大地的时候。 浅草:说明春草初生,仅能遮没马蹄而已。
本诗通过“水面初平”“早莺争 暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼” 和“浅草没马蹄”等典型景物描绘出 钱塘湖早春的季节特点。
律 1.共有八句
诗 的
2.二、四、六句押韵
特 征
3.首联、颔联、颈联、尾联
4.颔联对偶句,颈联对偶句
次:旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思。 北固山:在今江苏镇江北,三面临水,倚长江而立。 客路:行客前进的路。 青山:指北固山。 潮平两岸阔:潮水涨满时,两岸之间水面宽阔。 风正一帆悬:顺风行船,风帆垂直悬挂。 悬:挂。 海日:海上的旭日。 生:升起。 残夜:夜将尽之时。 入:到。 乡书:家信。
西湖十景
苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、 柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、 南屏晚钟、三潭印月。西湖十景各擅其胜,组 合在一起又能代表古代西湖胜景精华,所以无 论杭州本地人还是外地山水客都津津乐道,先 游为快。
苏堤春晓
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
柳浪闻莺
花港观鱼
雷峰夕照
双峰插云
诗《步出夏门行》中的第一章,是曹操的名篇。公元 207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部。五月誓 师北伐,七月出卢龙寨,在平定乌桓,消灭袁绍残余 势力后,他跃马扬鞭,登山观海。站在高高的碣石山 上,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮 丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后,更激起诗人
要统一中国的强烈愿望,故才有“日月之行,若出其 中;星汉灿烂,若出其里。”的诗句。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《古代诗歌五首》资料
马致远词曲
花村外,草店西,晚霞明雨收天霁。

四围山一竿残照里,锦屏风又添铺翠。

“村外,草店西。

”开句切入题目中的“山市”、“花村”指山花烂漫的山村。

“草店”指山野小店(即“市”的象征)。

其中的“外”和“西”,把视野放宽,不只是写“花村”和“草店”本身,而是写更宽阔的自然风光。

此曲用简练的笔墨,描绘一幅色彩绚丽、景色秀美、充满生机的山间暮景,表现了曲家恬淡平和、向往宁静的心态。

“晚霞明雨收天霁”:“晚霞明”写山市上空景象——一片清新通明,霞光万丈。

“雨收天霁”紧扣题目“晴”字,写出明丽的晚霞并非一般之明丽,而是雨过天晴后的通明透丽。

“四围山一竿残照里”:紧接着“晚霞”,更具体地写出夕阳与山的一竿之距。

“锦屏风又添铺翠”:山与雾气(晴岚)连成一片,使“锦屏风”般的“四围山色”铺翠添碧,更加鲜艳迷人。

层层描景,使山市晴岚景象鲜明突出。

此曲题为“山市晴岚”,从曲中画面看,作者所写的是以“山市”为背景的“晴岚”。

“花村外,草店西”首先展现的是“山市”,是鲜花盛放的村庄与商业性的草店。

第三句“晚霞明雨收天霁”所写的是视觉中的山市景象。

其中虽有雨过天晴的描写,但尚未直接写晴岚,只是为晴岚的描写铺垫。

第四句写残照中的四围山色,其中虽有晴岚在,但未直接写出。

直至第五句“又添铺翠”出现,作者才把晴岚及其造成的景致和盘托出。

以“又添铺翠”这样的点睛般句子煞尾,使“山市”与“晴岚”的意象都鲜明地呈现了出来。

景物描写中体现了作者的心态。

此曲虽重在写“晴岚”,但并非只写晴岚,还有草店、晚霞、酒旗、山色等。

真是一笔一景,曲中有画。

从这大自然的化工之美中,见出曲家恬淡平和、向往宁静的心态。

今日站在马致远家乡的北京西山的韭园静远山房西眺西落坡,极目远望,看着山花与市铺,看着当今的花,看着当年商铺的遗迹,方可体会到这种“山市晴岚”的情与景。

相关文档
最新文档