如何提高美术课堂教学的有效性

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如何提高美术课堂作业质量

如何提高美术课堂作业质量美术教育通过进行美的教育，开发学生创新的思维、意识和能力，是进行思想品德教育的重要途径，是实施素质教育的重要环节。

美术课堂教学能够陶冶学生情操，培养学生亲近自然、热爱生活的美好情感，引导学生发现美、感悟美、体现美、创造美，培养学生审美的能力，也是学生展示自己优势和特长的有力平台。

检验、评价美术课堂效果的一个重要指标就是美术课堂作业，美术课堂作业的质量高低直接决定了美术课堂教学效果的好坏。

笔者根据多年从事小学美术教学的经验，浅谈一下如何提高小学美术课堂作业质量。

一、培养激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师需根据适龄学生的认知、心理、智力、年龄等特点，选取与他们日常生活、学习紧密联系的事物为素材，充分调动、挖掘他们画画的积极性、主动性、创造性，从而激发他们学习美术的兴趣。

比如，根河市属祖国北部边陲，素有“中国冷极”之称，冰雪是学生从小就接触的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。

一年级的第一个课堂作业我以冰雪为素材，引导学生去回忆、想象、联想，很自然地就激发了他们的学习兴趣，点燃了他们的创作热情。

二、创设特定课堂教学情境每一节美术课的教学目标都有其相对独立性，美术教师在具体的课堂教学中，通过创设各种情境引导学生去发现美、体会美，最终实现掌握美术知识技能、开展艺术创作的目标。

在实施中根据具体教学内容可以采取讲故事、做游戏、赏作品、听音乐、多媒体演示等多种方式。

如，蜻蜓飞飞》一课，先和学生猜了蜻蜓的谜语，接着播放配乐多媒体，再请他们观察蜻蜓标本，学生被整个情境吸引后，结合生活经验，很自然地就找出蜻蜓左右对称的特点，以蜻蜓为主题不限表现手法的课堂作业学生很轻松就完成了。

三、科学设定作业难易程度小学生在年龄、认知、身心、情感、能力等多方面存在个体差异，这一特点决定了美术课堂作业设计不能搞“一刀切”要区别对待、因材施教，可以根据学生的个体差异，设计多层次、多梯级的作业标准，供学生自主选择，使能力水平不同的各类学生都体会到创作的乐趣和成功的愉悦。

怎样上好初中美术课

十八、文化传承与创新
1.传统文化教育：将传统文化融入美术教学，培养学生对民族美术的热爱和传承意识。
2.创新发展：鼓励学生在传统基础上进行创新，探索美术表现的新形式。
3.文化交流：开展校际、国际文化交流活动，增进学生对多元文化的理解。
4.社区互动：与社区合作，利用美术教育资源，促进社区文化发展。
十九、学习支持与辅导
3.职业规划：为学生提供美术相关的职业规划指导，帮助学生明确未来发展方向。
4.终身学习：鼓励学生树立终身学习的理念，关注美术教育的长远发展。
二十三、教育公平与普及
1.公平教育：确保美术教育机会均等，让每个学生都能享受到优质的美术教育。
2.普及教育：通过美术教育普及活动，提高全体学生的美术素养。
3.特殊关怀：关注特殊需求学生，提供个性化的美术教育服务。
十二、教师专业发展
1.师资培训：积极参加师资培训，提高美术教学理论和实践能力。
2.教学研究：参与或主持美术教学研究项目，提升教学研究水平。
3.学术交流：参与国内外美术教育学术交流活动，拓宽教育视野。
4.教学成果：鼓励教师总结教学经验，撰写论文，参与教学成果评选。
十三、课程内容创新
1.结合时代：将当代艺术元素融入教学，使课程内容与时俱进。
1.校内资源：整合校内美术教育资源，如图书馆、美术室等，为学生提供丰富的学习资源。
2.校外资源：积极拓展校外美术教育资源，如美术馆、艺术家工作室等，拓宽学生艺术视野。
3.网络资源：合理利用网络美术教育资源，如在线课程、美术论坛等，丰富教学内容。
4.社会资源：与美术院校、艺术团体等建立合作关系，为学生提供更多学习和发展机会。
初中美术课的教学不仅是传授美术知识与技能，更是培养学生的审美情感、创新意识和人文素养。通过精细的教学准备、多样化的教学方法、丰富的实践活动、全面的评价体系以及教师专业发展等多方面的努力，我们旨在打造一个开放、包容、高效的美术课堂。同时，关注教育公平与普及，不断适应新时代的发展需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在这样的教学理念和实践指导下，初中美术课将成为学生成长道路上的重要篇章，为他们的未来描绘出丰富多彩的画卷。

怎样提高高中美术课堂教学的有效性

怎样提高高中美术课堂教学的有效性摘要：新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，如何实施高中美术的有效教学是大家所关心的话题。

以下是本人针对如何提高高中美术课堂教学有效性的几点认识：关键词：高中美术课堂教学有效性一、当前美术课堂教学存在的普遍问题随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：(1)为了追求人文性目标，有些教师就偏离了美术课自身的特点。

(2)三维目标该如何设计三维目标写进教案但教学效果为何并不明显也是一个突出的问题。

(3)教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。

(4)课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式，那么我们又该如何发挥评价的作用呢。

(5)到底什么是好课、优质课(有效教学)的标准是什么教师该如何打造自己的优质课呢以上种种突显出来的问题都值得我们深思。

二、提高高中美术的有效性的策略1、师生共同创造和谐愉快的氛围。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。

同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。

教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

2、运用电化教学，激发学生的学习兴趣。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。

如何提高小学美术课堂教学有效性

浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。

课堂教学是学校实施素质教育的主要形式和阵地,传统美术教育是一种你讲我听,你画我学的“灌输式”和“接受式”的活动。

儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。

学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有充足的情感体验,没有任何的创造想像,只是千篇一律的模仿。

现在,为了全面推广新课程的理念,我们都看过许多的“示范课,展示课,汇报课”, 教师对本堂课的研究是很深入,把每一个环节也都安排的非常顺畅,但给人的感觉是很精彩但不真实。

不能真正为一线的广大教师实用。

为了能有效的开展课堂教学,我认为可以这样做。

一、结合小学生的年龄特点,让学生在游戏中学习在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。

“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。

游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。

新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容如:《让我的飞机上蓝天》、《绘画游戏》等。

教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。

游戏的名称也要符合儿童的心态。

教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。

如“飞行大赛”“神奇的小剪刀”“小画家、大舞台”等等。

如在《绘画游戏》一课中,一走进教室我就在黑板上画了一个大大的圆,问到:这是什么?学生有的说是太阳,有的说是西瓜,还有的说是球,等等。

这样一个小游戏一下子就把学生的兴趣激发起来了,在回答的过程中,学生的思维得到了发散,想像力得到了丰富。

游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。

二、充分发挥美术教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。

如何提高小学美术课堂教学效率

如何提高小学美术课堂教学效率课堂教学组织是上好一节课的前提。

在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与学习美术，必须关注每一个学生，调动学生的积极性，使学生全身心地投入学习。

作为一名美术教师，面对着五十人的班级，更应该加强课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。

一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。

同样，美术课上只有让学生养成良好的学习习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。

一般来讲，美术课上要让学生形成一种好的学习习惯需做到以下几点：1、带齐用品，准备充分。

这样能避免学生在美术课堂上向其他同学借美术工具而造成的课堂纪律混乱现象。

如果发现学生忘记带水彩笔之类的工具，要严禁课堂上向邻座的同学借用，让他课后补画;手工课上，如果遇上学生没带手工材料，就请他用画代替。

经过这样的经历后，学生会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉地养成带齐美术工具的习惯。

2、学会收拾，有序整理。

美术手工课上，尤其是一年级学生太小，没有收拾废纸等一些边角料的概念。

日常教学中，教师要注意方法的引导、示范，让他们正确操作，善待手工课中产生的废纸屑和各种材料的边角料，收拾在自己的塑料袋里，在下次的作业中发挥自己的想象力、创造力，将它们变废为宝。

同时把地面上废纸随时收拾干净，养成一个会整理的良好习惯。

3、常规管理，常抓不懈。

课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。

抓好常规，让学生形成习惯。

在课堂上我要求学生做到：打了预备铃，美术材料、本子放在课桌左上角。

上课要举手发言，迟到的同学打报告进教室，有事出教室，也要征得老师同意；学生不准擅自离位，更不准说笑打闹；认真听讲、按时完成美术作业，努力培养学生的自控能力。

良好的的习惯养成在于平常教育教学细节之中，教师要多费点精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱，就能有效提高课堂教学效率。

二、精心设计教学内容教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

如何在美术课堂中提高教学的有效性

如何在美术课堂中提高教学的有效性在课程改革不断深入的今天，在提倡以人为本的素质教育体系中，美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，让他们感受美术的魅力，让孩子们在美术的宝藏，艺术的海洋中去发掘，去倘佯。

美术课程具有人文性质，而课堂教学则是一种师生双边的、动态的变化过程，每个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，是为学生服务的。

在教学中要真正做到“以学生为本”，精心的设计，合理的、有效的课堂教学过程，使教师的教案设计符合学生的实际情况，这样的教学才是有效的课堂教学。

因此，我们有必要重新审视传统的教学体系，在教学中面向全体学生，以他们的生活与活动为中心，以提高学生的综合素质为目标，重视学生对美的表现力和创造力的培养，体现学习的自主性。

第一、如何有效地开展美术教学活动，使教学过程更好地促进每个学生的发展？（一）、重视情景创设，激发学生学习兴趣学生好奇心强，课堂上，针对学生的心理特征，根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。

创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。

（二）、重视关注每位学生，以学生为主体没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

我想，教师应注意学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创造力。

同时，游戏是学生的天性，在活动中更能体现学生的个性，让孩子们在学习活动中发挥自身的创造潜能，积极实践，在体验中感受美、创造美。

（三）、重视留给学生充分的表现空间美术的教学活动应该充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。

首先是材料上的开放。

美术课堂教学有效性之我见

美术课堂教学有效性之我见美术课程标准指出：“教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。

”作为一线美术教师，其课程理念、教学理念都在发生着快速的转变，但是在平时的教学实践中还很难做到尽善尽美，有时候往往力不从心。

面对这样的情况，应该怎样扮演好自己在课堂中的组织者、引导者、服务者的角色，让学生真正喜欢美术课，喜爱你的课堂呢？笔者对美术课堂的有效教学做了一些新的认识和思考。

一、课前准备与有效教学课前准备，就是让学生根据老师的要求课前进行有针对性地寻找、发现或思考，去查找相关的一些资料、图片，备好需要用到的学习工具、材料等，为课堂学习做好充分准备。

教师课前的教案设计、教具准备、对学生学习情况的了解、相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。

公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。

课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，它有两大特点，即自由性和体验性。

正因为这两大特性，课前准备这个学习环节对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究和独立学习习惯有一定的作用；而且只有学生充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得学习的主动权，学习才会轻松起来。

美术教师只有心中有教材，做好充分的课前准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂方能做到有效。

二、师生互动与有效教学师生互动是课堂教学精彩生成的重要方式，互动教学符合学生心理特征，适应时代潮流，是一种充分发挥师生的积极性和主动性，有效达到教学目标的教学方式。

在民主开放的互动式教学关系中，教学过程更多地表现为学生是问题的发现者、课程的创造者。

师生、生生之间交流互动，体现出创造性、灵动性和不确定性。

如教学《下雨了》这一课时，先给出一点时间让学生充分展开想象，自己思考解决办法，待思考初步成熟后再让学生交流。

其中一位学生的表演让人出乎意料。

“下雨了，小青蛙躲在了荷叶下。

”这位学生边说边做了个躲下去的动作。

美术课堂教学有效性

美术课堂教学有效性初中美术的新课程新理念体现了美术教育是美的教育，直观的美的教育，和心灵感悟美的教育，发现美创造美的教育。

新课程要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标。

美术的课堂教学占了大部分时间，是教育体现初中美术的新课程理念的最主要的时间。

因此我认为美术课堂教学的有效性必须体现，即要靠教师课堂上“教”“学”相长。

在美术的教学过程中除了教师要认真仔细的备课外，更应该注意课堂上细节的变化，采用不同的教学手段以达到美术课程标准的要求，体现新思想、新理念、新功能。

因此我们不仅要备书本，更应该备学生，备课堂上的变化。

把学生学习的难度降到最低，提高学生的学习兴趣。

现在的学生大都很有个性、天真活泼，课堂上瞬息万变，我们要认真观察课堂学生的变化，努力去引导学生，走到学生中间，去了解他们现有的知识和能力。

只有这样才能达到预期的教学目标，使学生的知识、技能、情感都得到提高，体现美术“美”。

在美术课堂教学中，一节有效的课堂教学我认为要做到以下几点：一、课堂导入是有效课堂教学的关键有效成功的导入有明确的教学目的，明确的教学目的有两层含义：一是教学目的要明确，导入目的也要很明确；二导入使学生明确学习的目标，达到导入的基本效果。

也就是说，教师在设计导入时要考虑怎样导入能引起学生注意，诱发其兴趣，激发起学习的激情。

二、教学内容和方法的选择是有效课堂教学精髓在美术走进课堂时，应该釆用灵活的、适合的课堂教学手段，选择教学内容的多样性、综合性、开放性，这样上起课来就比较活跃，也更可以提高学生对美术学科的兴趣与爱好，来满足学生的表现欲望和求知欲望。

学生较多会“看”教师如何组织课堂教学，如果感觉这个老师很无趣、很烦躁的话，他们会对这门学科产生厌倦感。

反而言之，如果他们感觉老师和蔼可亲、幽默风趣有吸引力的话那么课堂就比较灵活多样，而这个老师就更容易被学生接受，所以我们应体现教师个人教学特色，从而更好地体现学生的主体性，提高学生的学习兴趣与爱好。

如何提高美术课堂教学的有效性

王慧芬忍刀
（广东省河Biblioteka 源市龙川县新城初级中学广东・河源５１７３００）
，１ｔ１分类号：（３６３３．９５５摘要文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２０ — ０１１７－０２
美术课程的特点就是与生活紧密联系，在美术教学中，要突出开放式的课堂教学，还需要注重教学内容的开放性，将美术教学与社会生活和学生实际联系起来。随着新课改的实施，对中学美术教学提出新的要求： “ 开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。” 可见，开放式的教学与生活实际相联系是非常必要的，教学内容的开放，既可以丰富教学内容，提高学生学习的积极性，同时也大大提高了教学质量和教学效率。例如，在学习七年级下册 “ 源于生活高于生活 ” 这一课程时，教师要使学生明白美术作品是来源于生活的，是社
ｒｏｏｍＴｅａｃｈｉｎｇ／／ＷａｎｇＨｕｉｆｅｎＡｂｓｔｒａｃｔｈｅＴｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｂｒｉｎｇｓｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎ — ｅｅｐｔｓ，ｂｕｔｔｈｅｒｅｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｉｆｎｅａｒｔｓｃｌａｓｓｏｏｒｍｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｈｏｗｔｏａｐｐｌｙｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔｓｔｏｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｉｆｎｅａｒｔｓｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏ￣ａｎｔｔｏｐｉｃｆｏｒｅｖｅｒｙｅｄｕｃａｔｏｒ．ｈｉＴｓ

如何提高美术课堂教学的有效性

如何提高美术课堂教学的有效性武静文（一）充分认识课堂教学的三个基本要素课堂教学是教师与学生在课堂上以教科书为主要蓝本展开的教与学的活动，它包括学生、教师、教材三个基本要素。

只有在充分了解和运用这三个基本要素的基础上才能顺利地完成课堂教学。

学生是学习的主体，是教学的受众，了解学生应该从年龄特征、生活经验、学科基础、内在需要等方面展开。

比如，在美术的学习上学生对哪些内容感兴趣、美术知识和技能基础如何、哪些内容很陌生、希望通过怎样的方式学习美术、学生希望如何评价等等问题，都是教师在课前应该掌握的。

而教师作为课堂教学的组织者、学习活动的设计者和学生学习的帮助者应该具备三个“力”：即亲和力、学力和驾驭力。

“亲和力”主要指建立平等的师生关系，平等对话，理解与包容等；“学力”主要指教师的学科知识结构及其水平，一个美术教师的“学力”应反映在美术专业知识、人文学科知识、教育科学知识及实践习得知识等方面。

“驾驭力”指课堂教学的组织能力与管理能力。

对教材的理解与掌握则应重点从以下几方面入手：包括教材的定位与编写思路、知识体系与逻辑线索、学习要点与提示、学习材料与方法、学习过程与评价、范例等等。

因此，作为一个美术教师充实自己、了解学生、熟悉教材是顺利实施教学的前提和保障，在此基础上还要进一步考虑教学目标、教学内容、方法与手段、教学流程、学习活动、学习评价等。

（二）教学目标定位要准确课堂教学目标是通过一堂课的学习，学生所应达成的学习任务。

它区别于美术课程总目标，也区别于各学龄段的阶段目标，它更强调单位时间内的效益。

同时，课堂教学目标是课堂教学的出发点，也是归宿点。

因此，制订教学目标应该具体而准确，并且具有可检测性。

制订课堂教学目标应考虑三个层面：即知识目标、能力目标、情意目标。

但并非是课程总目标“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度，教师应在教学设计中以文字的形式把教学目标确定下来，把握“行为主体、行为条件、行为过程、行为结果”四个因素，例如在教学湘版义教教材《傲雪梅花》一课时，其能力目标可确定为“学生能在15分钟内用中国画工具独立完成一幅简单的写意梅花图”。

美术课堂教学有效性的策略

美术课堂教学有效性的策略
美术课堂教学有效性的策略
美术课堂教学是一种特殊的教学方式，它结合了艺术设计和创造性思维，激发学生的创造力和想象力，为他们提供一个有趣而有效的学习
环境，以便他们能够有效地学习美术知识。

首先，老师要培养学生的艺术创作兴趣，让他们更加热爱美术课堂，
以便他们能够全身心地投入到学习中。

老师可以利用各种活动来唤起
学生的兴趣，例如让他们绘画、写诗、表演或者参观美术馆等。

其次，美术老师应该使用多样化的教学方式，将美术课堂变得生动有趣，让学生能够更好地接受和理解美术知识。

老师可以通过绘画、影像、游戏等实践活动，以及提供多样化的资料，来增加学生学习的趣
味性和深度。

此外，老师还可以使用不同的美术设计技术，如油画、水彩画、版画、雕塑等，让学生更好地了解和掌握美术设计的技巧，从而更好地发挥
自己的创造力。

最后，老师还应该提倡学生的创新思维，鼓励他们持续创作，帮助他
们在学习中发现自己的潜力，并鼓励他们不断尝试，不断取得成功。

总之，美术课堂教学有效性的策略是培养学生的兴趣，使用多样化的
教学方式，教授不同的美术技术，鼓励学生创新思维，以及鼓励不断
尝试，取得成功。

只有这样，学生才能更加全面地接受美术知识，进
而更好地发挥自己的创造力。

如何提高美术课堂教学的有效性

如何提高美术课堂教学的有效性课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动.美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。

在新课程理念下，更是强调美术教学活动的针对性、实效性。

提高课堂教学的有效性。

那么如何提高美术课堂教学的有效性呢?现就个人的实践经验，谈谈自己的几点感受和做法。

一、做好教学准备做好教学准备首先要做好教学时间上的准备。

课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率.高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益.课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率,就是增加有效的教学时间。

美术课是实践性很强的一门学科，无论从“造型表现”、”设计应用”还是“欣赏评述”、和“综合实践”,每一节课都需要留出一部分时间给学生自己去实践。

探索。

在实践活动中得到体验。

在宝贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间就不能超过20分钟,这样才能确保教与学的有效时间,松张有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素.做好教学准备其二要重视做好课前的教学准备。

思想上有了时间的概念，备课既有了时间上的约束，备课要精简,说课要精讲。

课前的教案设计、教具准备,对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。

一堂高效的美术课肯定是做好了充分的准备，在新课程教学内容如果教师不好好准备,要想让课堂教学有效是不可能的。

如“设计应用"领域中，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画、课件。

更重要的是引导学生准备好需要的材料。

课前要让学生收集的材料是否到位,手工材料如剪刀、胶水等，绘画工具如水粉画颜料、笔、调色盘等等,如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。

而像这样需要精心准备的教学内容人教版教材有很多。

二、灵活运用教材美术教师不仅课前要做好准备。

胸中更要有教材,只有做到胸有成竹，教师心中有个整体的美术教育教学大体系概念，只有心中有课标,主枝干清晰,低中高层次才能明了，到了具体的课时教学内容才能做到教学目标明确，训练目的明了，不至于教学活动琐碎影响教学有效性。

一年级美术提高教学质量措施

一年级美术提高教学质量措施
一、创设良好的研究环境
1. 教师应在教室内创设温馨、舒适的研究环境，如美术作品的
展示、班级文化墙的布置等，让学生感受到美的氛围。

2. 学生桌椅应摆放整齐，不影响学生视线，方便学生观察教学
展示的内容。

3. 班级干净整洁，保持橡皮泥、颜料盒等研究工具的摆放规范，小艺术家木桶等道具的整齐有序，让学生在舒适的环境下研究美术。

二、关注学生情感体验
1. 教师应该关注学生的个性特点和情感需求，为学生提供实现
自我魅力、表达自我的机会，让每一个学生都感受到自己的价值和
存在感。

2. 教师要注重学生研究过程中对情感态度的培养，引导学生“欣赏”、“感悟”和“表达”美术作品。

三、培养学生的主动性
1. 教师要鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在创作研究中体验美
的过程，发现美。

2. 教师把学生放在主体位置，引导和促进学生对美的独立感知与判断，培养学生的审美独立性、主动性和创造性。

四、注重研究方法的指导
1. 教师要注重学生研究美术方法和技巧，注重启发学生对美的感觉和认知。

2. 教师根据学生实际情况，科学设置教学内容和方式，体现教师“因材施教”的宗旨。

五、提高教育质量
1. 教师要注重自身教育素质的提升，勤学善思，不断充实自己的教育知识和教育技能，为学生提供高质量的教育。

2. 教师要加强和家长的沟通、联系，与家长共同关心学生教育成长。

以上五方面措施是一年级美术提高教学质量的重要方法，希望大家认真贯彻落实。

如何在新形势下提高美术课堂的有效性

如何在新形势下提高美术课堂的有效性《美术课程标准》指出：”美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以促进学生健全人格的形成，为他们全面发展奠定良好的基础”。

这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，使其能够领悟到美术的真谛。

一、明确和落实教学目标新课标的总目标是对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行了定位，用适应新要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。

以新的教育理念创新教学模式，使美术教学走出应试教育的阴影，回归它本来的地位，为提高学生艺术素养、促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

在美术课堂教学中，教师应注意以下几点的问题：1、制定切实可行的教学目标教师在进行教学目标制定时，应该对全体同学的基本程度有一个明确而充分的认识，教师要根据学生的知识接受特点，尊重并激发学生的兴趣爱好，培养其自主学习、自我研究、自我发展的能力，由此实现新课题的人才培养目标。

美术教师要以新课标为重要依据，确立”以人为本”“学以致用”的美术教学观，美术课不是为了培养学生成为掌握专业知识和技能的美术家，而是希望通过美术活动使学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，人格得到尊重，提升学生基本的美术素养，激发创造精神，为学生的终身发展奠定基础。

如果教学目标不明确，教学内容也没有针对性，教学质量和效率必然降低。

2、落实教学目标新课程的教学目标在落实过程中要求教师用热心和爱心，充分调动学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，帮助学生树立信心。

在新课程标准中，学生成为课堂的主体，教师是引导者，教师的职责不是如何去控制学生的学校活动，而是通过营造良好的学习氛围和问题情境促使学生产生内在的学习动机。

在教学中教师应多设置问题，问题的设置需要技巧，偏颇的中性的问题容易让学生无所适从，设置问题要在学生可知的范围内落脚，从可知的领域慢慢把学生引向未知的领域。

如何提高美术课堂教学的有效性

必须应强调教学活动的针对性和有效性。
一
现欲，使其成为课堂中的主角。如在《动的人物造型》生
一
课的教学中，事先找班里几位长的有特点的同学做模
特，依据他们的样子制作出略带夸张，表情生动的泥塑带
学的特有魅力凸显出来。在课堂中，教师应注重过程的示范，强调的是过程的
二、创设情景，以趣激情要让学生喜爱美术课，兴趣激发是前提，学生一旦对美术课程产生兴趣，就能调动学习的积极性，就能使感受
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如何提高美术课堂教学的有效性
徐蕾
（河南省南阳市基础教育教学教研室，河南南阳）
中图分类号：Ｇ６３９５文献标识码：Ａ文章编号：１７－５８（０１９０２－２３．５６１０６２１）１－１００
到课堂中。上课一开始，便告诉同学们今天教师要和同学们做一个 “ 猜我是谁 ” 的小游戏，同学们的情绪一下子猜
高涨，都想看看这些神秘嘉宾究竟是谁？然后随着一个个
、
认真备课，精心做好课前预设
随着课改的不断深入，美术课堂教学发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩。但也存在因激情导致的矫枉过正、课堂效率低等不可忽视的问题。课堂教学是一种有计划、有目的讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，

如何提高美术课堂教学的有效性

另一方面，美术学科特点而言。是一种形象思维为主的学习就它方式，因此，用多媒体技术对文本、音、形、像、画等的综合利声图影动处理以及其强大交互式特点，制计算机辅助教学课件，充分创造编能出一个图文并茂、有声有色、动逼真的教学环境。教师教学的顺利生为实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担．发学习兴能激趣，正地改变单调的传统教育模式，乐学落到实处，而产生不可真使从估量的教学效果。３３合理安排教学程序，强化学习过程的有效性课堂教学的核心－是调动全体学生主动参与到学习的全过程，学生自主地学习．谐使和
是“ 学有所得 ” 。深圳Leabharlann ５８２）１０８
２关于有效教学
１２一些课片面强调 “ 生活动 ”导致教学的 “ 控 ” ．学．失。１３某些课缺乏文化底蕴．致教学的 “ 薄 ” ．导浅。地发展。因此，堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到美术课１为了体现所谓的 “ 改精神 ”加入过多的其他知识，而失去了学习的全过程，学生成为学习的主人。习过程是否有效，是课堂．４课，从让学则学科特点。教学是否有效的关键。因此，学程序的安排顺序与逻辑关系就显得教１课程设计不符合学生的身心特点，能准确的认识、断学生，尤为重要！．５不判无法进行师生互动。比如就前面《》一课，一位教师的设计有其独到之处。我们桥这另综上所述，管问题的表象各不相同，经过笔者认真的思考和来看看他的教学过程：尽但归纳：为可以汇成一个问题：是 “ 认就如何提高课堂教学有效性？ ” 。３３１欣赏桥梁（乡的桥；界名桥，生积极参与讨论）．．家世学。３３设置问题：）桥梁的各种造型只是为了好看吗？”这是一个很．．２１“ （

在美术课堂上如何提高学生的提高学生的学习效率

在美术课堂上如何提高学生的提高学生的学习效率在美术课堂教学中，如何提高学生的学习效率是课堂教学的重要前提，是一节课教学效果的成败关键，是老师在课堂教学中努力的方向，也是“双优课堂”的必备条件之一。

在平时的课堂教学中，我从开展小组合作、教师示范、利用多媒体教学这几个方面来提高学生的学习效率，下面谈谈我的具体做法。

1、积极开展小组合作教学活动。

课堂教学中，学生是主体，教师应当通过小组教学的方式更好地凸显学生在教学过程中的主体地位，还能更好地帮助学生提升自身的自主学习能力，进而提升課堂教学效率。

例如，教师在进行《有表情的面具》这部分内容的教学时，为了让学生顺利地完成有表情的面具，我才用了小组分工合作的方式进行，学生们集思广益，很快地完成了任务。

具体的做法是：首先，将学生分成几个学习小组，再给每个小组发放需要用到的相关教学材料以及工具。

教师再给不同的小组下达不同的表情主题进行设计。

有的小组分配到的主题是喜悦，有的小组是悲伤痛苦面具等。

学生情趣盎然，纷纷表达自身的想法，统一意见之后，开始动手去做，教师只要进行合理的指导即可。

这节课通过这种合作的方式，提高了学生的学习效率，圆满地完成了本节课的教学。

2、教师示范是美术课堂必不可少的环节，是引导学生完成学习任务的重要步骤，也是提高学生学习效率的有效途径之一。

课堂上，如果老师示范引领的好，那么一节课就等于成功了一半。

在讲授三年级《吃虫草》一课中，学生对怎样做吃虫草还是不知所措，不知道从哪里下手。

老师用色卡纸进行剪裁、折叠、卷曲等方式，一下子做了三四个，边做边讲。

学生大呼过瘾，大开眼界了，原来也可以这么做，这么简单。

瞬间，不等老师布置任务，就纷纷开始动手制作了。

这节课的教学效果不言而喻，学生的兴趣提高了，学习效率和学习效果也就好了。

3、信息技术与课堂教学相融合，对提高美术课堂学生的学习效率有很大的帮助，也是必备的教学手段。

①运用信息技术，创设形象生动的直观情境，激发学生学习的愉悦性，提高学生学习的兴趣。

美术课堂有效性教学论文

美术课堂有效性教学初探随着美术课程改革的不断深入,人们的教育观念得到不断更新,美术教育的内涵得以日益丰富。

如何提高美术课教学有效性是值得广大美术教师深入思考的重要话题。

实践证明,有效的美术课堂教学对于学生掌握学习方法,促进计划教学有序进行起着重要的保障作用。

一、创设教学情境,激发学习兴趣心理学研究表明,兴趣体现了一个人积极的心理活动倾向,是学生学习中最积极、最活跃的心理因素,它能够推动、促进学生学习活动的发展。

著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。

因此,我们的美术课教学要从培养学生的学习兴趣出发,根据小学生好动、好学、好奇心强等特点,根据教材中新颖的内容,创设生动形象的教学情景,调动学生的学习兴趣。

例如讲解“中国画技法”时,我先让学生欣赏几幅优秀的中国画作品,然后在课堂上当众演示。

当看到我仅用几分钟就画好一幅“墨竹图”时,学生的学习兴趣一下子就被激发起来了,个个争先恐后地跃跃欲试。

二、注重直观感受,发挥视觉特点美术又称视觉艺术,它的最大特点是形象的可视性、具体性和直接性。

美术教学对学生进行美育,首先体现在对形体、明暗、色彩、线条为基本因素的具体形象的美的感受能力的培养上。

在教学中应选择具有美好形式的具体可感的描绘材料,以丰富学生视觉,美感内容。

如选择造型优美、色彩美观的实物模型作为室内写生的对象,选择优美多姿的山水树木和建筑作为风景写生的对象。

因此,在平时的美术课堂教学中,教者应将美育寓于具体视觉形象的感受之中,积极启发学生观察、分析、感受各种美术作品或实物的形式之美,可使用看看、想想、说说、比比、做做、画画等教学形式,使学生做到看中有想、想中有做、做中有画、画中有比、比中有想,使整个教学活动趣味盎然,从而不断地提高学生的审美能力。

三、鼓励自我体验,激发参与意识在平时美术教学中,我们必须针对不同教学内容,多创造条件让学生进行自我体验。

如,在“美术工艺课”的学习中,不可要求学生局限于范画样本的模仿制作,而应着力引导学生对自身的制作材料进行反复地琢磨探索,从而让其通过从不同角度的试验中寻求新的发现和理解。

提高美术鉴赏课堂教学的有效性

由教师针对某一课程特点设计并组
织学生学习活动的基本逻辑结构或
实施程序。有效的美术课堂教学应
习——遵从生活的规律与规范，以
便和谐地与人相处；学生学习— — 探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天必须倡导新的学习方式，自主学习、即合
等方面的内容，新课改中教育部要求
按“ 知识与技能、过程与方法、情感态
“ 互补” 达到共同提高的过程。，新课程的课堂教学越来越具有开放陛、互动性、生成性等，是一个动态的、充满生机的复杂系统；从而也越来越强调教师的个性、人史陛、创造性和研究性，即呼唤“ 可持续发展 ” 的“ 研究型教师”不断探索、建更，创有效的高中美术鉴赏课堂教学。
广东教育・教研
２００８年第１期２
精神的存在三个层面来解读：学生
对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热
生的个别学习需要，达到有效教学。
有效的教学过程。教学过程是
学习—— 掌握生存的常识和技能．，以便独立地面对世界；学生学
爱学生和自己生命、的教师，生活都不应轻视作为生命实践组成的课堂
教学，由此而激起自觉地上好每一
按育人价值的需要，重组课堂教学，
使学生既能学会基本美术语言和美术的发展规律，又能运用所学的知
节课，使每一切课都能得到生命满