两只小狮子课堂精彩片段
两只小狮子 实录
一、激趣导入1、师：孩子们，今天叶老师特意给你们请来了林中之王，——狮子妈妈2、师：抽3、4人。
注意“狮”是翘舌音，“子”是轻声。
3、师：我们怎样记住“狮”字？告知“狮”是形声字。
4、师：许多动物的名字都带有反犬旁。
你还认识哪些反犬旁的字？5、师：林中之王狮子妈妈生下了两只小狮子，它们跟着狮子妈妈学习本领，将来谁会成为林中之王呢？这节课，我们一起来读读这个有趣的故事——指：生读题目。
二、初读课文，学习生字：赶快打开书p120页，自由地读读课文，借助拼音读准字音，读通每个句子。
开始吧！学习第二自然段第一句话：——整、练、习、滚、扑、咬、苦1、师：那谁来告诉老师，这两只小狮子谁会成为森林之王呀？2、师：对，原来书上第二自然段的这句话告诉了我们答案。
孩子们，你们找到了吗？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（抽生读）3、师：这句话中的生字可多啦，一共有七个。
有信心学好吗？自由地练读练读。
4、师：这些生字当中呀，你觉得哪个字音最容易读错？提醒提醒大家。
师：出示字卡——“整”，它既是翘舌音，又是后鼻音。
（抽生读、齐读）5、师：“整”不仅字音难读，字形也很复杂，谁来想个好方法记住它？如生答不上来：咱们一起拆拆部件来记住它。
——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示词语“整天”：6、同学们，“整天”是什么意思？如生答不到，师可引导：指勤狮子——孩子们，早上，小狮子在练习滚、扑、撕、咬；中午小狮子还在滚、扑、撕、咬，晚上，小狮子仍然在练习滚、扑、撕、咬，也就是说它（整天）都在练习滚、扑、撕、咬。
7、出示“练”字卡：师：这个字读什么？生：练。
8、出示“习”字卡：师：这个字呢？生：习。
师：在哪儿见过这个字？如生答不上来，师：看，其实咱们天天都在和“习”字见面，拿出你们的本子，看看，发现没有？小结：其实呀，生字就在我们的身边。
9、打开卡片：它们组合在一块儿就读——“练习”。
再读两遍。
10、师：这只小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，非常刻苦。
两只小狮子的故事
两只小狮子的故事
一天，两只小狮子勤狮子和懒狮子在森林里迷路了，突然，从树林里窜出一只大老虎，懒狮子来不及逃，被大老虎抓住了。
老虎心想这下可以美餐一顿了。
眼看老虎的爪子就要扎进懒狮子的肉里了，懒狮子急得大叫“快来救救我，哥哥!”勤狮子听见了忙扑上去，咬住老虎的肉。
老虎一惊松开了爪子，懒狮子乘机逃走了。
老虎张开血盆大口，要咬勤狮子。
勤狮子灵机一动，往旁边一闪，老虎扑了个空，撞在了一块大石头上，老虎的牙齿全掉了，它满嘴淌着血哀求狮子饶我一命吧!勤狮子望着它可怜兮兮的样子，就饶了它一命。
老虎拖着受伤的身体，灰溜溜地走了。
勤狮子赶快去找懒狮子，懒狮子一见到勤狮子感动地说“哥哥，今天多亏你，要不然我就一命呜呼了。
”勤狮子高兴地笑了。
点评时间
勤劳往往能创造智慧和奇迹，而懒惰永远会害了自己，有两只狮子在森林里迷路了，勤劳的狮子不仅帮助懒狮子逃走，自己也可以大老虎口中逃出来，说明勤劳的人能创造智慧和奇迹。
1。
《两只小狮子》课堂实录
汇报人：
2023-12-29ห้องสมุดไป่ตู้
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课程总结 • 教师反思
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
详细描述
老师在上课开始时，给学生们讲述了一个关于两只小狮子的故事，这个故事不仅吸引了 学生的注意力，还巧妙地引出了课程主题。通过故事情节的展开，学生们对课程内容产 生了浓厚的兴趣，纷纷表示想要进一步了解两只小狮子的故事以及与课程相关的知识点
故事情节
重点回顾故事中的情节转折和角 色表现，引导学生理解故事所传 递的道理。
总结重点
重点词汇
总结课文中出现的重要词汇和短语， 如“懒洋洋”、“刻苦练习”、“自 立自强”等，并解释其含义和用法。
主题思想
强调勤劳和自立自强的重要性，引导 学生认识到只有通过不断努力才能获 得成功。
布置作业
朗读课文
预习下一课
在角色扮演环节，学生们通过表演再现故事情节，生动地展 现各个角色的性格特点和情感变化。老师对学生的表演给予 肯定和鼓励，并指导他们更好地理解和把握角色。
课堂提问
提问环节
老师在讲解课文的过程中，不时提出问 题让学生回答。问题涉及课文内容、主 题意义等方面，旨在引导学生深入思考 和理解课文。
VS
回答互动
学生们积极回答问题，与老师进行互动交 流。老师对学生的回答进行点评和补充， 帮助他们更好地掌握知识点和拓展思维。 同时，也鼓励学生提出自己的问题和疑惑 ，激发他们的求知欲和探索精神。
04
课程总结
回顾课文
课文内容
两只小狮子的故事
两只小狮子的故事从前，有两只小狮子。
一只叫小白，一只叫小黑。
小白和小黑都是同学，一起上狮子学校。
他们的老师是一只很厉害的老狮子，他经常告诉他们：“要成为一只优秀的狮子，就要学会狩猎，学会合作，学会坚持。
”小白和小黑都很聪明，但性格却有些不同。
小白比较懒惰，总是喜欢睡懒觉，而小黑则非常勤奋，每天都会早起去狩猎。
小白羡慕小黑的勤奋，但又懒得去改变自己的习惯。
有一天，小白和小黑一起去狩猎。
小黑提议：“我们分头去，分别狩猎，然后再把收获分享给彼此。
”小白听了，心想自己一个人狩猎不也一样吗？于是他拒绝了小黑的建议，选择一个地方静静地等待猎物，而小黑则一个人去了别的地方。
结果，小黑很快就狩猎到了几只小兔子，但小白一直没能捕到猎物。
最终，小黑回到小白的位置，给他分享了他的收获，但却没有得到小白的回应。
小黑问小白：“你没狩猎到吗？”小白羞愧地说：“对不起，我太懒了，所以没有去狩猎。
”小黑并没有责备小白，只是开导他，告诉他：“如果你想成为一只优秀的狮子，就必须坚持努力。
”小白听后很感动，他想到了老师的话：“学会合作”，于是他承认了自己的懒惰，决定改变自己的习惯，向小黑请教狩猎技巧。
小黑也很乐意地帮助他。
他们一起学习，一起狩猎，一起分享收获，成为了最好的朋友。
从此以后，小白不再懒惰，他也变得勤奋，坚持不懈地学习和努力。
最终，他成为了一只优秀的狮子，赢得了其他狮子的尊敬和赞誉。
小黑也因其教导小白而倍感自豪。
这个故事告诉我们，无论在学习还是生活中，都要学会合作和坚持。
勤奋的努力和合作的精神可以让我们变得更优秀，更成功。
同时，我们也应该像小黑一样耐心、热情地帮助那些需要帮助的人，用自己的行动去启发他人。
人教一下《两只小狮子》课堂教学案例与点评
●《两只小狮子》课堂教学案例与点评⏹《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教科书《语文》第二册•人教版）案例与点评教学片段一：角色见面（课始，大屏幕上出现一只可爱的小狮子。
）师（笑容可掬地）：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！师：“小狮子”的读音里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。
（出示“狮子”二字。
）我们一起来和小狮子打个招呼吧！（学生齐声和小狮子打招呼。
）师：谁能记住“狮”字？生：我有办法，“反犬旁”加个“老师”的“师”。
师：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。
（教师有声有色地讲《两只小狮子》的故事。
）【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。
教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。
你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。
在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
教学片段二：“触摸”角色（屏幕上出现两只小狮子。
）师：小狮子的故事好听吗？这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们分别起个名。
生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？生：它太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，它多符合这只小狮子的特点呀！（教师板书“懒懒”。
）师：谁有好办法记住“懒”字？生：“竖心旁”加个“赖老师”的“赖”。
师：你能联系老师的姓学习汉字，真好。
我们一起来叫叫这位小朋友给懒狮子起的名字吧！生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子叫什么好呢？生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？生：勤劳的勤。
一年级课本剧《两只小狮子》
《两只小狮子》课本剧一年级第一幕小狮子懒懒地倚着大树呼呼地睡觉。
（大树摆在舞台的角落）旁白：“在美丽又宁静的森林里住着狮子一家，狮子妈妈生了两只小狮子，他们过着幸福快乐的生活。
”（配乐《亲亲猪猪宝贝》）（动作）狮子妈妈带着小狮子勤勤和小动物们上台，伴着音乐跳舞。
（小熊、小狐狸、狮子妈妈、小狮子勤勤、小猴子）配乐：《亲亲猪猪宝贝》）狮子妈妈：“我亲爱的小狮子们，快到妈妈这里来。
”（狮子妈妈张开双手，做一个迎接的动作。
）狮子勤勤：“妈妈，妈妈……”（狮子勤勤边跑向妈妈边说。
）狮子妈妈疑惑地问：“勤勤，你的弟弟懒懒呢？”狮子勤勤手指着在大树边睡觉的懒懒说：“弟弟在那，还没起床呢！”众人一起跑向懒懒身边，喊：“懒懒，懒懒，快醒醒啊，太阳都晒屁股啦！”小狮子懒懒伸了个懒腰，懒洋洋地说：“干嘛呀？人家睡得正香呢！”狮子勤勤：“懒懒，别睡了，和我一起去学本领吧。
”狮子懒懒慢吞吞地说：“嗤——，学本领？哼，我才不去吃那苦头呢！”小猴子：“那你以后怎样生活呢？”狮子懒懒傲慢地说：“我爸爸妈妈都是林中的大王，有了他们，我会生活的很好的！还学本领干嘛？”狮子妈妈语重心长地说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”狮子懒懒不耐烦地说：“烦死了，烦死了，我还要睡觉呢！”（懒懒说完翻个身继续睡）狮子妈妈和小动物们都叹气地走下台去。
第二幕旁白：“小狮子懒懒又睡着了。
他每天除了吃饭、玩耍就是睡觉，一点本领也不学，而小狮子勤勤却每天坚持练·……”（配乐班得瑞《迷雾森林》）“着火啦……着火啦……”（四个小演员戴着火的头饰便喊边围着舞台跑两圈，然后下去）狮子懒懒惊慌地从大树旁爬起来，大喊：“天哪！着火了，我可怎么办？”（一边大叫一边惊慌地乱跑，最后摔倒。
）旁白：“森林起了大火，小狮子懒懒和家人失散了。
”狮子懒懒从地上慢慢地爬起来，悲伤地说：“我找不到爸爸妈妈了，我该怎么办啊？我现在好饿……”（小狮子懒懒摸摸肚子，做出饥饿的表情，说着又坐到了树边。
《两只小狮子》第二课时课堂实录
《两只小狮子》第二课时课堂实录作者：泰顺县仕阳镇中心小学董洁玲转贴自：泰顺县仕阳镇中心小学点击数：4205《两只小狮子》第二课时课堂实录教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
教学过程师：小朋友，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，这次我们可不能空手去，想一想，该给小狮子带什么小礼物呢？生：我给小狮子带去一个布娃娃。
生：我把自己的小汽车送给他。
师：想知道老师准备的礼物吗，暂时保密，我们出发吧。
（放轻快的音乐，音乐忽然停了）嘘！仔细听，我好象听到狮子妈妈说话的声音了。
（点击课件：出现课文的第二幅插图）师：狮子妈妈在说些什么呢？（出示狮子妈妈说的话）生：（读）[打破平铺直叙的教学模式，从故事的结尾出发，创设一个和谐、宽松的情境,让孩子走进这童话般的世界,老师故意不把送给小狮子的礼物告诉学生，既激发学生的好奇心，又为下面的教学埋下了伏笔。
]师：谁能学着狮子妈妈的样子来读读。
（一生读，声音很响亮）生：妈妈对孩子不会这样说话，我妈妈对我说话是很温柔的。
师：你现在就是小狮子的妈妈。
（读）师：我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。
我们还可感受到她是一个怎样的妈妈？生：是一个为孩子着想的妈妈，我妈妈也会对我讲：“孩子，你现在不好好学习，以后就要去讨饭。
小狮子现在不学本领，以后也要当乞丐了。
（众笑）[童言无忌，学生的回答是那么的充满童趣]生：她还是一个爱孩子的妈妈。
因为她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子？师：真正的狮子是什么样的？生：让其他的动物很害怕。
生：像在动物世界里看到的那样，追赶其他动物时象在飞一样，速度很快。
生：就像电视里的“狮子王”那么厉害。
生：看上去很威武,能让其他的动物都尊敬他。
生：:牙齿很锋利,他可以用自己的牙齿把其他动物的肉撕成一块块的。
《两只小狮子》课文
两只小狮子一、引言在一个美丽的草原上，有两只小狮子，它们非常亲密无间。
它们一起成长，一起玩耍，形影不离。
它们的名字分别是小明和小晶。
二、小明的品质小明是一只非常勇敢的小狮子。
无论是面对困难还是危险，小明总是毫不犹豫地冲到最前面。
它有一头金黄色的鬃毛，头上的鬃毛显得非常威武。
小明总是自信满满，对自己充满了信心。
小明对待朋友也非常真诚和善良。
无论是其他动物还是小晶，它总是热心帮助他们，尽力使他们开心。
尽管小明一身威武的外表，但它的内心是柔软而有爱心的。
三、小晶的品质相比小明，小晶是一只非常聪明的小狮子。
它的智商非常高，总是能迅速想到解决问题的办法。
小晶有一副灰白色的皮毛，在太阳的照射下，显得特别明亮。
小晶也是一位非常忠诚的朋友。
它对小明无条件地信任和支持。
无论小明遇到什么困难，小晶总是陪伴在它身边。
小晶的存在给了小明很大的力量和勇气。
小晶总是用智慧去解决问题，它从不轻易放弃。
无论遇到什么困难，小晶总是坚持不懈地努力。
正是因为小晶的努力和智慧，小明和它们的朋友们才能度过许多困难。
四、小狮子的共同点尽管小明和小晶在某些方面有所不同，但它们也有一些共同点。
首先，小明和小晶都非常勇敢。
无论是面对困难还是危险，它们总是能迎难而上，毫不退缩。
其次，小明和小晶都非常善良。
它们总是乐于助人，尽最大努力帮助其他动物解决问题。
最后，小明和小晶都非常聪明。
虽然小明更注重行动，而小晶更善于思考，但它们在解决问题上都有出色的表现。
五、小狮子的冒险故事小明和小晶经历了许多令人惊险的冒险故事。
在一次旅行中，它们遇到了一头邪恶的狼。
狼威胁要吃掉它们的朋友们。
面对狼的威胁，小明毫不犹豫地向狼发起了进攻。
狼一时间不敢靠近，小明的勇气给了其他动物们很大的安慰和勇气。
然而，狼并不是那么容易被击败的。
小明需要一些策略才能战胜狼。
于是，小晶开始思考解决问题的办法。
经过一番思索，小晶提出了一个计划，希望能够引开狼的注意力，为小明争取更多战斗的机会。
人教版小学语文《两只小狮子》课文原文及赏析
人教版小学语文课《两只小狮子》课文原文及赏析《两只小狮子》课文原文：丛林里有两只小狮子，一只很勤奋，每天早早地起床练习跑、跳、扑、抓，非常刻苦。
另一只却很懒惰，每天都躺在草地上晒太阳，什么也不干。
森林里的动物们都称赞勤奋的小狮子，说它将来一定会成为一只强壮的狮子。
而那只懒惰的小狮子，大家都不看好它。
有一天，老狮子对两只小狮子说：“孩子们，你们要记住，真正的力量不在于身体的强壮，而在于内心的坚韧和不懈的努力。
只有通过不断的学习和锻炼，才能使自己变得更强大。
”勤奋的小狮子听了父亲的话，更加努力地练习。
而懒惰的小狮子却还是无所事事。
不久后，森林里来了一只凶猛的野兽，勤奋的小狮子凭借着自己的实力和勇气，成功地保护了整个狮群。
而懒惰的小狮子因为没有足够的能力，只能躲在一旁看着。
从那以后，懒惰的小狮子明白了父亲的话，也开始努力学习和锻炼。
它知道，只有通过自己的努力，才能真正变得强大。
赏析：《两只小狮子》这篇课文以寓言的形式，讲述了勤奋与懒惰两种态度带来的不同结果。
文章通过对比两只小狮子的行为和命运，强调了勤奋努力的重要性。
课文中的勤奋小狮子形象生动，其刻苦训练、积极向上的精神风貌给读者留下了深刻的印象。
而懒惰小狮子的形象则起到了反面教材的作用，它的无所事事和最终的无力感警示读者不能贪图安逸，要勇于进取。
老狮子的话语则是全文的点睛之笔，它揭示了真正的力量并非仅仅来自于身体的强壮，更重要的是内心的坚韧和不懈的努力。
这一观点富有哲理，对于引导小学生树立正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。
总的来说，《两只小狮子》是一篇富有教育意义的课文，它通过简单的故事和生动的形象，传达了勤奋、坚韧和自我提升的重要价值观，对于培养小学生的良好品质具有积极的促进作用。
人教版一年级下《两只小狮子》课堂实录
人教版一年级下《两只小狮子》课堂实录《两只小狮子》课堂实录一、创设情境，检测字词1、师：同学们，上节课我们知道了在动物王国里，狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——两只小狮子。
(读题，贴图)想知道他们是怎样生活的吗?我们赶紧去看看吧。
2、快坐上我们的小火车出发吧。
A、识字加油站到了，拼音宝宝说你们得先过它这一关，哪一列小火车愿意来。
(开火车读，齐读)师：恭喜你们过关了。
B、第二站，小猴子带领大家去闯关了，看谁爬得高(指名读)C、过完这关，就到达我们的终点了，看谁读得准(开火车读)二、研究学习，体验发现1、师：终于到动物王国站了!看，两只小狮子正在欢迎我们呢!(课件出现两只小狮子)快来和小狮子们打招呼吧。
生：你好，小狮子。
/ 很高兴见到你……2、师：这两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢?请出手中的小博士吧。
(师晃动书本)请大家打开课本120页，一边读一边想。
读好后，书放平，手放好，用最端正、最漂亮的坐姿告诉我。
3、学生介绍这两只小狮子的表现(课件出示画面)师：谁能用自己的话来介绍两只小狮子的表现?第一个举手的人是最勇敢的。
生1：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生2：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：课文第几段告诉你的?(第二段)大家一起来读一读吧!(出示第二小节内容)师：根据他们的表现，我们来给这两只小狮子取个名字吧。
生：(取名字)师：那我们暂时就叫他们——懒狮子和勤狮子。
4、【课件出示描写勤狮子的内容】师：谁来读读描写勤狮子的句子。
生：(读)师：勤狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，你能学学这几个动作吗?(板贴：滚、扑、撕、咬)(指名表演)师：你觉得他演得怎么样?(生：要把小动物狠狠地按住，拼命地撕……)师：狮子是一种凶猛的食肉动物，你能演好这几个动作吗?(该生表演)师：没演一会儿，我都觉得有些累了，想休息了。
可这只小狮子是怎样练习的?(整天)师：早上，当太阳刚刚露出半个笑脸，勤狮子已经在练习——中午，火辣辣的太阳照着大地，可热了。
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）《两只小狮子》篇1教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。
生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。
（板书课题）生：轻声齐读课题二、创造条件，主体参与师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。
老师相信你们能行。
生：自由读课文师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。
生：我不认识的字，请拼音帮的忙。
师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。
生：同桌一个读，一个听师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（一桌同学读）生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。
生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。
三、研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。
（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？（指名读）师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。
苏版一年级下《两只小狮子》课堂实录
苏版一年级下《两只小狮子》课堂实录《两只小狮子》课堂实录一、创设情境，检测字词1、师：同学们，上节课我们知道了在动物王国里，狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——两只小狮子。
(读题，贴图)想知道他们是怎样生活的吗?我们赶紧去看看吧。
2、快坐上我们的小火车出发吧。
A、识字加油站到了，拼音宝宝说你们得先过它这一关，哪一列小火车愿意来。
(开火车读，齐读)师：恭喜你们过关了。
B、Secord站，小猴子带领大家去闯关了，看谁爬得高(指名读)C、过完这关，就到达我们的终点了，看谁读得准(开火车读)二、研究学习，体验发现1、师：终于到动物王国站了!看，两只小狮子正在欢迎我们呢!(课件出现两只小狮子)快来和小狮子们打招呼吧。
生：你好，小狮子。
/ 很高兴见到你……2、师：这两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢?请出手中的小博士吧。
(师晃动书本)请大家打开课本12 0页，一边读一边想。
读好后，书放平，手放好，用最端正、最漂亮的坐姿告诉我。
3、学生介绍这两只小狮子的表现(课件出示画面)生1：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生2：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：课文第几段告诉你的?(Secord段)大家一起来读一读吧!(出示S ecord小节内容)师：根据他们的表现，我们来给这两只小狮子取个名字吧。
生：(取名字)师：那我们暂时就叫他们——懒狮子和勤狮子。
4、【课件出示描写勤狮子的内容】师：谁来读读描写勤狮子的句子。
生：(读)师：勤狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”，你能学学这几个动作吗? (板贴：滚、扑、撕、咬)(指名表演)师：你觉得他演得怎么样?(生：要把小动物狠狠地按住，拼命地撕……)师：狮子是一种凶猛的食肉动物，你能演好这几个动作吗?(该生表演)师：没演一会儿，我都觉得有些累了，想休息了。
可这只小狮子是怎样练习的?(整天)师：早上，当太阳刚刚露出半个笑脸，勤狮子已经在练习——中午，火辣辣的太阳照着大地，可热了。
《两只小狮子》课堂实录1
《两只小狮子》课堂实录1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）生：狮子。
师：对，是森林之王狮子。
为什么称它为森林之王？它有什么本领啊？生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自己喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：懒字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。
（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？生：整字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。
大家齐读一遍，开始生齐读。
师：如果去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）生齐读。
师：（拿出自己制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。
小手举了一大片，可高了。
这样吧，我们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。
生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？生：愿意。
师：齐读。
等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。
开始生齐读。
师：好了。
你说。
生：我最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛？生：可以。
读（狮子妈妈生下了两只小狮子。
）师：谁来评一评？指名生：声音很响亮，字音很准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。
一人一个小苹果。
同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？生：（有）。
读(狮子妈妈生下了两只小狮子。
)师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）生：我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
师：好，奖你一个小苹果。
接着读下去看看，自由读第二自然段，开始生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
《两只小狮子》片断赏析-word文档资料
《两只小狮子》片断赏析教材《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教材〈语文〉第二册.人教版）案例与点评教学片段一角色见面（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：（笑容可掬地面向小朋友）谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。
（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！师：谁能记住“狮”字。
生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。
师：今天，老师给大家带来一个小狮子的故事。
（师有声有色地讲《两只小狮子》的故事）【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。
你看，孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。
这样的课堂画面展示，怎能不让他们产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情，怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。
教学片段二触摸角色师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）师：谁有好办法记住“懒”字？生：竖心旁加个“赖老师”的“赖”。
师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。
我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧！生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子又叫什么好呢？生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？生：勤劳的勤。
师：那我们就叫它……。
生（齐）：勤勤。
两只小狮子课堂实录
《两只小狮子》课堂实录一、教学目标:1、复习14个生字，会正确认读12个词语。
2、初步学会用普通话正确流利地朗读对话3、通过学习让孩子知道应该自食其力,不能依靠父母.二、教学重难点:通过朗读明白应自食其力的道理三、教学准备:课件（一）导入小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语！看看小朋友们有没有猜谜的本领。
（出示谜语）（此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
）谁知道?来，你说？生：狮子！（真不错，谜底就是狮子）课件出示狮子图片。
你们瞧，狮子来了，我们来和它打声招呼吧！生：狮子，你好这节课，我们继续学习第27课《两只小狮子》。
请小朋友准备好小手，和老师一起板书课题。
“两”在书写的时候注意，里面人的捺要变成点。
“只”在书写的时候注意，左下方是“撇”，右下方是“长点”。
“小”的左边为“左点”，右边为“有点”。
“子”的第一笔为“横勾”。
好，我们一起来读读课题。
生齐：《27、两只小狮子》师:恰当地停顿有利于我们理解，范读课题生再次齐读（二）复习字词。
师：谁来说一说，通过上节课的学习，你是怎样记住这个狮子的“狮”字的。
生：反犬旁加“老师”的“师”就是“狮子”的“狮”师：给“老师”的“师”加反犬旁就是“狮子”的“狮”。
这样的识字方法就叫做“加偏旁”。
（板书：师+ =狮加偏旁）在上节课所学的生字中，有很多生字都可以用加偏旁的方法学习）（比如：滚、扑、咬、苦、吞、懒、洋，都可以用加偏旁的方法记忆）下面我们开火车看看，上节课所学的生字都记住了没有。
那么现在谁能说出带有反犬旁的字？其他同学注意听，你有什么发现。
（生说）（师：谁有发现）——他们都是动物。
好聪明的小朋友呀，可见呀，（出示带反犬旁的字）带反犬旁的大多数的字都和谁有关系？——动物。
是呀，反犬旁最喜欢和动物交朋友。
接下来，词宝宝们排着队出来考你们了，看你们还记不记得他们的名字。
（课件出示词语），（自由读、开火车读、分组读、齐读）（分组读时第四组生读后）师评:声音真好听!小朋友们们看，最后两个词是什么结构的词语?生：ABB式的词语师：那你能说几个这样的词语吗？生：金灿灿生：绿油油亮晶晶师：你一次说了两个，真会积累。
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《两只小狮子》精彩教学片段
朱桂兰
（1）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。
”
师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演）
师：你觉得他表演得怎么样？
生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。
师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你能来演好这几个动作吗？（该生表演）
师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？
（课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。
）
生：不停地练呀，练呀。
生：很辛苦地练。
生：从早上一直练到晚上，都没有休息。
师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是——（整天练习）。
师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？
生：脚会累。
生：会摔倒。
生：刚开始会练不好。
师：你觉得这是一只怎样的狮子？
生：勤劳的狮子。
师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文)
生：勇敢的狮子。
师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文）
师：另一只狮子在干什么呢？
生：在懒洋洋地晒太阳。
师：谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演）
师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读）师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读）师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？
生：它怎么这么懒呀？
生：它这么懒，以后怎么生活呀？
（评析：这部分是课文理解的重点。
在这段话中“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文“苦头”、“真正的狮子”以及课文的深层内涵起着重要的作用。
可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。
在这里，教师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到“滚、扑、撕、咬”这几个动作和懒洋洋的表情及状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。
更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。
这其实是在不知不觉中让学生理解了“整天”、“非常刻苦”含义。
）。