[高考必看]2005年高考理综化学试题分析和

2005年高考理综化学试题分析和
2006年高考形势展望及化学复习备考建议（提纲）
湖北黄冈中学郭淑春
一、2005年全国理科综合试卷化学试题特点
2005年理科综合试卷化学试题所考查的知识全部都是教材中必修和选修内容。

1、回归课本
2002～2005年各套综合试卷化学试题都体现了对基础知识的管理，对课本的重视。

这种导向将有利于中学教学立足基础，脱离“题海”。

2、突出对主干知识的考查
所有试题考查内容全部是中学化学核心知识，重点知识，题目不偏、不怪。

每套试卷都涉及了基本概念和基本理论、常见元素及化合物、有机化学基础、化学计算、化学实验五部分内容。

其中第I卷是以考查基本概念、基本理论和基本计算技能为主，考虑到无机和有机分值的比例，第I卷中有机题较少（新课程卷中几乎没有）。

第Ⅱ卷基本上为元素及化合物推断题、物质结构推断题、有机推断题、计算题、实验题等。

其中实验题以考查课本上无机化学的典型实验为主。

3、注重对化学《考试说明》中理解和掌握层次要求的内容的考查。

4、注重对能力的考查，例如获取知识能力、理解能力、分析综合能力、表达能力、推理能力（各套侧重点有所不同）等。

5、实现了以学科内综合的原则。

6、题型相对稳定，稳中有变，稳中有新。

7、不回避常规题的解题思路和方法，如差量法、守恒法、关系式法、讨论法等，但涉及巧算巧解、复杂计算明显减少。

从近几年理科综合试卷来看，选择题不回避传统题型即多年测试中逐渐形成的精品题型，已是不争的事实。

因为这些题不仅能有效考查学生掌握和应用知识的能力和程度，又能有效控制试卷难度和得分率。

第Ⅱ卷均为翻新题或原创题，以考查学生能力为主。

第I卷常规题型主要表现在离子共存的判断和离子方程式的书写、氧化还原反应方程式的书写及应用、阿伏加德罗定律及应用、热化学方程式的书写及应用、弱电解质电离平衡、盐溶液pH值或离子浓度大小的判断、物质鉴别、物质燃烧的计算、原子结构相关知识和分子结构相关知识的应用、元素周期律和元素周期表知识的应用、pH值计算等。

8、体现了“整体性”思想
这是2005年理综试题的一个新特点，体现了“整体性”思想。

2005年理科综合有多套试卷在实验命题上并未象以前一样关注单科实验能力考查上的面面俱到，而是从三科整体上考查学生理科实验应具备的能力，也就是说，从单科实验题来讲，试题考查的功能似乎不全面或不够典型，但从整体上看，全卷的实验试题却基本上涵盖了《考试说明》中所要求的实验能力即设计和完成实验的能力，表现出理科综合正逐渐走向整体融合的趋势。

二、2006年高考形势展望
1、稳定是高考化学命题的一个特点。

包括试题难度、内容要求、试题结构等估计都会保持相对稳定；
2、命题将会逐步与课程改革接轨；
3、学科内综合是2006年化学学科高考命题的一个重要特点，估计会继承和发扬；
4、命题权下放是个有争议的问题，估计2006年各省自主命题的面会适当扩大；
5、由于学科试题题量的减少，考试命题肯定仍会以主干知识为主进行命题；
6、实验和计算是化学试题的重要组成部分。

今年的试题与其他内容的有机结合，受到广泛好评，应加强这方面的训练。

三、备考建议
1、实验是高考中的难点和重点之一。

复习过程中要把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的演示实验进行全面复习。

2、化学计算是近几年高考重点关注的部分之一。

要注意化学计算与基本概念、原理、元素化合物知识、实验的综合训练，加强对基本的计算方法和计算技能的复习和训练，尤其是一些最基本的数学方法在化学中的应用。

3、注重扩大备考的视野，能源、新材料、生命科学、大气资源、生态环境与生产、生活、科技密切相关的领域，是进行复习和高考题的切入点，要善于将这些内容与所有关知识联系起来进行分析，从而获得解决问题的方法和途径。

4、复习过程中“做题”是必不可少的，讲究熟能生巧。

做题要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于总结，每做一题要注意解问题。

5、研究和探讨有效的、有针对性的复习方法，以提高复习效率。

6、加强心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧的训练和培养。

四、复习策略
既然高考试题既重“基础”，又重“能力”。

而能力又是以“双基”为依托的，没有坚实的基础知识的基本技能，根本谈不上任何能力。

因此，我们的复习应始终把“双基”的落实放在首位，抓“双基”是根本。

总体安排大致分三阶段：
第一阶段复习的指导思想是“重在基础，吃透教材”
时间至3月10日。

注意问题：
1、适当降低知识难度，结合《考试说明》的要求，落实课本，突出章节过关。

2、淡化“热点”，不以“热点”知识代替教材组织教学。

3、注意以“点”带“面”。

以“点”带“线”，注重对知识的归纳和总结。

4、训练时以基础题和中等题为主（注意引用高考题）。

试题设计和评价突出：基础性、层次性、典型性、针对性、时间性和规范性。

方法：充分调动学生的学习主动性，突出“精讲”和“精练”。

要采用的是二步复习法，即对每一章节知识的复习分两个阶段。

一是复习课本知识，即按教材在理解的基础上以落实“课本”为目的。

二是根据章节内容的特点和考纲要求，对重难点知识和典型实验，从不同角度或通过不同层次进行小专题讨论，并配有相应例题或针对性练习题，以帮助学生完善知识结构和灵活运用主干知识为目的，即熟练掌握“双基”。

第二阶段复习的指导思想是“突出重点，精选习题，培养能力”
时间：3月中旬至4月下旬。

注意问题：
1、注意帮助同学进一步构建立体知识结构，不能以练习代讲。

2、在总结性复习的基础上注意结合考纲进一步落实课本“重点知识”。

3、设计好针对性训练题，以“中学难度”的训练题为主，但应兼顾基础题。

这里所指“难度”是综合意义上的难度，不是偏题和怪题。

方法：专题复习
第三阶段复习指导思想是以培养综合能力和应试能力为主。

时间：4月中旬到5月中旬。

注意问题：复习过程中要结合《考试说明》让学生重新“认识”和“落实”课本知识，即要指导学生重新回到课本进行落实、总结、归纳和提高。

要知道教学是以“本”为主，以“纲”为导，以“练”为辅。

方法：以试题为载体，重在查漏补缺。

以训练为主，以培养学生良好心态和解题速度为目标。

每周一套训练题，一套适用性测试题，训练以交流试卷试题和外地信息编制的一些查漏补缺试题为主。

高考的竞争是学生知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质起着决定性作用。

因此，教师是把传授学生知识、提高学生能力和培养心理素质作为同等重要的工作来抓。

新考纲、新课程和高考形势的改革，对我们的复习策略必然提出了新的要求，我们只要不断的研究高考，认清形势，把握方向，抓住主体，开拓创新，采取积极的态度、合理的复习形式，就一定会取得好成绩。

2006、2、18。