初中学生数学计算能力的调查报告

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数学运算能力开题报告

数学运算能力开题报告以下是一篇数学运算能力开题报告的范文，供参考：一、研究背景数学运算能力是数学学科的基础，对于提高学生的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。

在当前教育背景下，提高学生的数学运算能力已成为数学教育的重要目标之一。

然而，在实际教学过程中，我们发现学生的数学运算能力普遍较弱，存在计算速度慢、错误率高、方法不灵活等问题。

因此，有必要对数学运算能力进行深入研究，探索有效的提高方法和教学策略。

二、研究目的本研究旨在分析学生数学运算能力的现状，探讨影响学生数学运算能力的因素，提出针对性的教学干预措施，并通过实验验证其有效性。

具体目标如下：1.全面了解学生数学运算能力的现状；2.分析影响学生数学运算能力的因素；3.提出针对性的教学干预措施；4.通过实验验证教学干预措施的有效性。

三、研究内容本研究将采用问卷调查、课堂观察和实验研究等方法，对数学运算能力进行深入研究。

具体内容包括：1.设计问卷调查，收集学生数学运算能力的相关数据；2.对课堂进行观察，了解学生数学运算能力的实际表现；3.分析问卷调查和课堂观察结果，总结学生数学运算能力的现状和影响因素；4.提出针对性的教学干预措施，并设计实验进行验证；5.对实验结果进行分析，评估教学干预措施的有效性。

四、研究方法本研究将采用以下研究方法：1.文献综述：对国内外关于数学运算能力的研究进行梳理和分析，为本研究提供理论支持；2.问卷调查：设计问卷，收集学生数学运算能力的相关数据；3.课堂观察：对课堂进行观察，记录学生数学运算能力的实际表现；4.实验研究：提出教学干预措施，并设计实验进行验证；5.数据分析：对收集的数据进行统计分析，评估教学干预措施的有效性。

五、预期成果本研究预期能够取得以下成果：1.全面了解学生数学运算能力的现状和影响因素；2.提出有效的提高学生数学运算能力的教学策略和方法；3.为数学教育提供有价值的理论和实践参考。

本研究旨在全面了解学生数学运算能力的现状，分析其影响因素，并提出有效的教学干预措施。

中学生计算能力调查报告范文

中学生计算能力调查报告范文中学生计算能力调查报告范文为弄清楚一个事件或一个情况，务必需要展开调查，最后用调查报告将调查成果展示出来。

但是调查报告有什么要求呢？以下是小编收集整理的中学生计算能力调查报告，希望能够帮助到大家。

中学生计算能力调查报告1一、调查目的：计算是初中数学教学的基础，也是学生发展的必备能力，而在教学中部分学生因计算能力不强而影响了他们的学习。

纠错能力的培养是提升他们计算能力的一种有效途径。

希望通过本次调查发现问题，开展研究，进而解决问题。

二、调查对象和内容：对我校七八年级学生进行调查，包括对个别学生进行跟踪调查。

调查他们在作业中，课堂中、考试中做计算时的出错及纠错情况，调查他们出错的原因，调查他们对错误的处理情况。

三、调查方式：通过问卷调查，个别交谈，个案跟踪，试卷分析，作业查看等方式进行调查。

四、调查结果:（一）问卷调查的结果1、你在平时的计算题中出错的机率有多大？（）a 基本不出错（15、2％） b偶尔出现错误（40、3％）c出错的时候很多（29、3％） d几乎每做必错（15、2％）2、你认为自己出错的原因有哪些？（）a 马虎大意（34、3％）b 知识性错误，不知解题步骤（25、6％）c概念不清，生搬硬套、盲目解题（25、7％） d其他情况（15、5％）3、出现错误你如何对待（）a 不去管它，做会做的（13、3％）b 再重做一遍（65％）c 看看哪里错了，不做整理（15、3％）d 找到错的原因，并记录错误，再把问题改正。

（6、4％）4、在计算中你是如何发现错误的（）ａ自己检查出来的。

（21％）ｂ同学对照交流时发现的。

（34％）ｃ看答案发现的（8％）ｄ老师批改的（91％） e 其他情况（3、5％）5、你会多次犯同样的错误吗（）a是（32％） b偶尔会（56％）c不会（12％）6、学生的意见和建议（1）建立错题本，随时看一看。

（2）自己多检查，不能放过错误，多练习。

（3）和老师、同学们交流错误，研究改正方法。

数学调查报告4篇

数学调查报告4篇县九年级学生数学学习现状分析及建议为了更好地了解我县九年级学生目前的学习现状，帮助九年级数学教师更好地掌握学生学习情况，提高数学课堂的教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，在最短的时间内取得较好的学习成绩，同时也为学校提供一些可供参考的材料依据，特做了一下的调查。

一、XX年我县学生数学学习情况分析表一：XX年商洛市中考数学整卷分析表分析人数：22694人单位考试人数全卷满分最高分最低分平均分96分以上难度全市22694 120 120 0 66 2580 0.55洛南4877 120 111 0 58 217 0.48商州5214 120 120 0 57 568 0.48丹凤2942 120 111 0 71 286 0.59商南1979 120 117 0 74 309 0.62山阳4081 120 119 0 66 559 0.55镇安2514 120 116 0 81 508 0.68柞水1087 120 111 0 76 133 0.63表二：XX年商洛市中考数学试卷分析参数表分析人数：22694人题号满分值最高分最低分平均分难度一 30 30 0 24.15 0.81二 18 18 0 11.47 0.64三(17) 5 5 0 3.31 0.66三(18) 6 6 0 4.24 0.71三(19) 7 7 0 6.90 0.99三(20) 8 8 0 5.10 0.64三(21) 8 8 0 6.29 0.79三(22) 8 8 0 6.83 0.85三(23) 8 8 0 5.10 0.64三(24) 10 10 0 1.89 0.19三(25) 12 12 0 0.96 0.08综合分析上面两个统计表，填空的15、16题失分率较高。

解答题，失分较多的是 24、25题，其中24第(3)问的难度大，失分较高。

25题是以集装箱为载体的三角形与正方形综合题，是以几何为背景的二次函数问题，其中隐含了转化的数学思想，部分学生只得到第一问作图的2分，失分率较高。

中学生计算能力调查报告

中学生计算能力调查报告1. 调查背景在我国基础教育中，数学一直被视为非常重要的学科之一，也是中学生必须掌握的基本能力之一。

然而，随着社会的发展，中学生的计算能力在某些方面出现了下降的现象，比如简单算术、基本数学公式的应用等。

为了更深入地了解中学生的计算能力现状，对其进行调查，以便更好地了解中学教育教学的状况，为其提出相应的改进方案和建议。

2. 调查目的本次调查旨在了解中学生的计算能力现状，包括其掌握的基本数学知识和技能，如加减乘除、百分数等，以及对其相关影响因素进行探究，为提高中学生的计算能力提供支持和依据。

3. 调查对象和方法调查对象为某市一所初中的学生，共计300人。

采用分层抽样方法，选择了各年级各班的学生进行调查。

调查内容包括基本的算术运算、公式运用、百分数等。

4. 调查结果4.1 整体情况本次调查共收回有效问卷275份，有效回收率为91.67%。

数据显示，中学生的计算能力整体水平相对较差，仅有63.64%的学生能够独立完成简单的四则运算，在应用基本数学公式和百分数方面的表现相对较差，仅有56.22%的学生能够灵活运用这些知识和技能。

4.2 不同年级的情况对不同年级的学生进行比较，发现学习时间越长，平均分数越高，这表明学习数学具有很重要的积累性和复合效应。

具体来说，初一年级的学生表现最差，仅有53.57%能够独立完成简单的四则运算，初二年级的学生表现相对较好，初三年级的学生表现最佳，独立完成简单的四则运算的比例达到69.04%。

4.3 性别差异在性别方面，数据显示，女生的计算能力比男生差，女生独立完成简单的四则运算的比例为62.11%，而男生为65.85%。

4.4 影响因素本次调查还分析了一些可能影响中学生计算能力的因素，包括升学压力、课业负担、家庭教育、课堂教学等。

结果表明，对学生影响最大的因素是家庭教育和课堂教学，合理的学习方式、教育环境和教学方法能够有效提高学生的计算能力。

5. 分析与建议通过对中学生计算能力的调查，我们可以发现，他们的计算能力存在一定的问题。

《初中生计算能力提高的方法实践研究》中期报告

《初中生计算能力提高的方法实践研究》
中期报告
初中生计算能力提高的方法实践研究中期报告
引言
该研究旨在探索有效的方法，提高初中生的计算能力。

研究使
用了混合研究方法，包括问卷调查和实验教学，以获得有效的数据。

调查结果
通过问卷调查，我们发现许多初中生在数学学科中表现不佳，
其中一个主要问题是计算能力不足。

在被问及喜欢的学科时，数学
排名第三，远远落后于语文和英语。

因此，我们认为提高初中学生
计算能力的研究至关重要。

实验教学
通过实验教学，我们提高了学生计算能力。

我们采用了多种不
同的教学策略和技术来帮助学生研究计算技能，包括游戏、竞赛、
视频、实物模型等。

我们还采用了小组合作研究的方法，鼓励学生
在小组内相互支持、共同研究。

结论
通过此中期研究，我们发现，实验教学可以有效提高初中生的
计算能力。

而教师应该采用不同的教学策略和技术，以帮助学生提
高他们的效率。

未来，我们将通过更多的数据分析和实验研究，进
一步改进我们的研究成果，并提出更有指导意义的教学策略和方法。

参考文献
2. Kalyuga, S. (2009). Instructional design for advanced learners. Springer Science & Business Media.。

数学学业水平质量分析报告

数学学业水平质量分析报告【数学学业水平质量分析报告】一、引言：数学学业水平的提高对学生的学习能力以及未来的发展有着重要的影响。

为了更好地了解学生的数学学业水平质量，我们进行了一系列的研究和分析。

本报告旨在对学生数学学业水平的质量进行分析和评估，以期为提高学生的数学学习提供有针对性的建议和指导。

二、研究方法：我们采用了问卷调查和学生答卷分析两种方法来进行研究。

1.问卷调查：我们设计了一份涵盖数学学习方法、数学学习动力、数学学习困难以及数学学习资源利用情况等多个方面的问卷，共有500名学生参与填写。

2.学生答卷分析：我们收集了100份学生的数学试卷，并对试卷中的得分情况以及答题过程进行了详细分析。

三、结果分析：1.问卷调查结果：通过问卷调查，我们发现学生对于数学学习方法的选择存在一定的差异。

其中，62%的学生倾向于通过做题来提高数学学习水平，25%的学生倾向于通过讲解和讨论的方式来学习数学，还有13%的学生选择了其他的学习方法。

此外，58%的学生表示对数学学习有一定的动力，他们积极主动地参与到数学学习中，而42%的学生在数学学习动力方面存在一定的问题。

2.学生答卷分析结果：通过对学生的答卷进行分析，我们发现了以下几个问题：（1）题目选择问题：部分学生在做题时存在题目选择不当的问题，导致难度较大的题目得分率较低。

建议学生在练习时根据自己的水平和时间合理选择题目，充分利用时间。

（2）解题能力问题：部分学生在解题时存在逻辑思维不清晰、解题方法选择不当等问题。

建议学生在解题过程中要注重思路清晰、逻辑严谨，可以通过多看范例、做题和和同学讨论来提高解题能力。

（3）误差和粗心问题：部分学生在答题过程中存在粗心和计算上的错误，导致得分率下降。

建议学生在答题前要仔细审题，避免粗心导致的错误。

同时，建议学生养成做题时仔细计算的习惯，减少因计算错误导致的得分损失。

四、建议和指导：基于以上分析结果，我们给出以下几点建议和指导以提高学生的数学学业水平质量：1. 提高学生的数学学习方法：学生可以根据自己的情况选择适合自己的数学学习方法，比如通过做题、讲解、讨论等多种方式来提高数学学习的效果。

初中学生数学计算能力的调查报告

初中学生数学计算能力的调查报告关于初中学生数学计算能力的调查报告一、调查背景数学运算能力是一项基本的数学能力，培养中学生具有一定的数学运算能力，是中学数学教学的一项重要任务。

新课程标准把培养学生的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求。

目前由于学生过度的依赖计算器，而且对计算重视程度不够，导致学生的数学运算能力普遍较差，主要表现为运算的速度慢、准确性差以及运算的盲目性大。

学生运算能力发展的滞后，直接影响学生数学成绩的提高。

二、调查目的为了更加准确的了解中学生目前的.数学运算能力，找出影响中学生运算能力发展的深层次原因，进而寻求科学的方法，指导学生提高运算能力。

三、调查对象本校八年级120名学生。

四、调查方法（一）问卷调查，设计问卷，展开调查。

问卷如下：为了了解学生数学运算能力的现状及数学运算方面的主要问题，使老师能有针对性的进行课堂教学设计，帮助同学们有效地提高数学学习兴趣和数学运算的能力，我们设计了这份问卷调查，此次调查不记名，其结果只用于课题研究，不作他用。

请同学们认真如实回答，你的回答对于我们的研究和改进教学方式，促进高效教学将会有很大的帮助。

谢谢！1．对于计算题改错,你的做法是( )A、认真检查，按老师要求从头做一遍B、先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正C 从不主动改错，老师提醒批评后才去改D 抄同学的答案。

2．对于简单可以口算的题目，你通常：（）A．直接按计算器。

B．简单的口算，有难度的笔算。

3．对于计算结果你通常：（）A．详细反复检查验算。

B．作业多，时间紧，没空检查 C．基本不检查。

4．对于计算器你通常会：（）A．根据老师的要求进行使用 B．经常使用,离不开 C．遇到较难算的题目时会使用。

5．你对草稿本的看法是：（）A．无关紧要，基本没有，不用B．考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本，随手画。

C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

6. 你认为你的运算水平怎样？（）A．很好，我很满意 B．一般，有待进步 C．很不满意，要努力提高7. 在数学考试中，你做错题的原因一般大多是（）A.没有思路或思路混乱，不会做B. 基础知识没有掌握好或理解错误C.粗心，题看错或运算出错D. 其他8. 你平时在解决数学问题时，是否会思考不同的解题方法（）A. 经常B. 偶尔C. 从不会9. 你在思考和解决数学问题时的一般习惯是（）A. 先分析题目考查知识点思考最简方法再计算B. 不想做，写一步算一步C. 拿到题就开始写，不过多思考10. 平时在解决数学问题时，你的思维（）A. 较灵活B.灵活C. 一般D.迟钝11. 你平时在做完数学运算题时，是否对解答过程检查（）A. 经常B. 偶尔C. 从不会12. 你现在觉得自己做数学题时的主要问题是（）A. 常因粗心大意出错 5 B．口算、心算能力不达标C．公式和法则的理解和运用不准D. 算法、算理、算律使用不灵活13. 你觉得怎样才能提高自己的数学运算能力（）A. 避免粗心大意出错B. 尽量多做题，多练习C. 多积累解题经验，.归类特殊题型，总结计算技巧D. 使用计算器14．你喜欢简便运算吗？（）A喜欢 B一般 C不喜欢15．每次月考或大型考试,你因为计算错误失分占总失分的( )A 50 %以上B 10%以内C 30%左右16．你做计算题经常在哪些方面出错( )A 计算法则和计算公式记不住，混淆不清,模棱两可B 符号变号很头痛C 看错，抄错符号，数字或字母D 灵活应用，需要方法和技巧17．你做错计算题的原因大多数是因为：（）A．不会做，凭感觉写 B 会做，但不知道怎么就出错了C．小学计算基础不好，中学计算跟不上 D粗心大意，马大哈18．初中阶段你喜欢做而且正确率高的计算题有（）A．有理数的四则运算 B．无理数的计算和化简．C．解二元一次方程组和解不等式(组) D．整式的计算E．求一次或二次函数表达式 F．分式的化简求值和解分式方程19．你认为提高学生计算能力最关键的是：（）A．培养认真审题的习惯。

关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报告

关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报告
西安市第六十二中学王瑶梁云马慧美妮张伟
1.在学习中你是如何做复杂的计算题的？
A.再怎么烦还是坚持笔算。

B.一部分笔算，一部分使用计算器。

C.一直使用计算器，既方便又准确。

D.我的运算能力很差，一算就错，所以我一般不算
2.您是否在学习生活中经常使用计算器？
A.经常
B.偶尔
C.从不
3.你觉得你的计算能力如何?
A.很糟糕。

B.马马虎虎。

C.较好，只要不是很复杂的计算，一般都能算对。

D.很好，对于复杂和简单的计算，都能运算很准确。

4.你是否觉得对计算器的依赖很大？
A.非常依赖
B.有点依赖
C.可有可无
5.在使用计算器后，你是否开始怀疑自己的计算能力，连简单的计算都要用计算器？
A.是
B.不是
C.还可以
6.你认为中学生过于依赖计算器是否会导致计算能力下降？
A.会
B.不会
C.不知道
7.对中考规定禁止使用计算器是否赞同
A.赞同
B.不赞同
C.无所谓
9.对于由于使用计算器反而造成不应有的计算错误怎么看？
A.经常犯错
B.有时会犯错，但不严重
C.准确率很高
8.你认为中学生在学习中应该如何抵制计算器的诱惑？请对此提几条建议。

初中数学实践报告

初中数学实践报告初中数学实践报告1一、课题的背景《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》是我们在新课程的实施与课堂教学改革的大背景下立项研究的。

素质教育要求要“培养学生的创新精神和实践能力”，要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习能力。

因此，提高学生的学习能力，让学生懂得学习、热爱学习、学会学习，形成学习能力，受到了教育界的普遍关注。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程，培养学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去。

联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。

学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。

而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须改变学习方式，养成良好的学习习惯。

在这种形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有开拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续发展作为教育的最终目标。

因此，教育应让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯。

为此，我校立项了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》这一研究课题，进行了持续的研究。

二、课题的理论依据本课题首先吸收了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。

徐崇文先生认为，我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大。

要使学习潜能得到充分开发，一定要“学会学习”，还要学会享受学习。

帮助学生们培养学习情趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。

本课题还引用了国外一些教育学家的理论。

美国心理学家、教育学家布鲁纳（.S.Braner）依据认知心理学的观点认为：学生具有独立人格的巨大潜能和个性差异，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素，可以大大地提高学习成绩。

提高学生计算能力的策略研究研究报告

《提高学生计算能力的策略研究》研究报告课题名称：《改良教学方法，提高学生计算能力》摘要：计算教学是小学数学教学的重中之重。

通过近几年的调查发现，学生中普遍存在计算速度慢、错误率较高的现象。

从外表上看，好似是由于学生的粗心、马虎、不认真等原因造成的，仔细分析，其实还有更深层次的原因。

本课题旨在研究新课程实施过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生计算速度慢、正确率低的原因，认真研究教与学的方法，研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力。

关键词：学生计算能力提高有效策略一：研究背景与意义计算是小学数学教学的重要内容，在小学数学教材中所占的比重很大，它贯穿小学数学教学的始终。

计算能力是一项基本的数学能力，计算能力的上下直接影响着学习的质量。

因为无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

可见学生的计算能力是至关重要的。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

因此，若何提高学生的计算能力，就成了小学数学教学研究的重要问题。

新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用计算解决实际问题，使学生亲身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。

实施新课程以来，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励算法多样化，然而学生的计算能力却下降了，具体表现在计算的正确率下降，速度减慢等等。

这引起了教师们的极大关注和困惑。

为此，我们确立了《改良教学方法，提高学生计算能力》实验课题，力图通过认真解读《新课程标准》，学习新的教育理念，改良教与学的方法，到达提高学生的计算能力的目的。

本课题旨在研究新课程实施过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算速度慢、正确率低的原因，认真研究教与学的方法，研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力。

七年级学生有理数计算能力培养策略研究开题报告

四、课题研究方法、实施步骤
（一）课题研究方法：
1、查阅文献资料法：通过阅读相关的文字资料，从期刊、专著、论文、报告中借鉴积极成果，确定开展研究调查内容，为开展问卷调查和理论探讨构建坚实基础。
2、问卷调查法：采取问卷调查的形式，全面客观了解学生有理数计算能力现状，以及他们的生长环境和学习情况，从而提出切实有效的提升培养实施措施及途径。
3、教学实验法：根据分析结果提出的培养措施及途径，在教学实践中进行教学运用，通过阶段性教学实施，检验课题研究成果。
4、经验总结法：与资深教师进行探讨，在教学实践实施过程中，注重问题发现与积累，课题研究结束后做好总结反思，切实提升课题研究的实际效果。
（二）课题研究实施步骤及计划时间安排
1、本次课题研究的实施，采取的是从课题库进行选题——当前该课题研究现状——学生有理数计算能力检测——综合性开展统计结果分析——探寻影响学生计算能力的主要因素——制定针对性解决措施——开展实践性运用检验成果——开展课题研究总结反思。
[18]汪继清. 七年级学生有理数理解状况的研究[D].河北师范大学,2014.
[19]杨丽蓉. 初中生有理数学习中的错误分析及教学对策研究[D].上海师范大学,2015. [J]. 科技创新导
五、课题研究的特点及预期实现效果
开展此次课题研究，是基于七年级数学有理数教学实践中发现问题的基础上的，对于改进提升初中数学教学具有积极推动促进作用。
七年级学生有理数计算能力是深入开展数学学习的基础素养，通过这次课题研究开展实施，找到学生计算能力不足的根源所在，作为教师在教学实践中就可以开展针对性教学，通过课堂教学实践改进提升，切实提升初中数学教学实施效果。
2、分析学生问题产生原因：一是从他们的成长环境因素，如：家庭、学校、社会等方面分析；二是从他们的学习情况因素，如：教师教学、学习基础、学习养成等方面进行分析；

七年级数学学科质量分析报告

引言：数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、创造力以及解决问题的能力有着重要的作用。

为了更好地了解七年级学生在数学学科中的学习情况，特开展了本次数学学科质量分析。

一、学生整体情况分析：根据对七年级数学学科成绩的统计和分析，我们得出以下结论：1.学生平均成绩较为稳定，但仍存在较大的波动。

2.分数分布呈现正态分布曲线，大部分学生成绩集中在中等水平，但仍存在一定比例的学生成绩较低或较高。

3.在数学学科知识点理解和运用方面，学生整体水平还有待提高。

特别是对于较复杂的数学题目，学生普遍存在理解困难和解答能力不足的问题。

二、学生学习态度和方法分析：学生的学习态度和学习方法对于数学学科的学习质量有着重要的影响。

通过对学生的调查和观察，我们得到以下结论：1.学生的学习态度较为积极，大部分学生对数学学科抱有较高的兴趣和学习动力。

2.学生在学习方法上存在一定的问题。

部分学生依赖死记硬背而缺乏深入理解；一些学生缺乏解题思路和灵活运用数学方法的能力。

三、教学环境和师生互动分析：教学环境和师生互动对于数学学科的学习质量有着重要的影响。

通过对教学环境和师生互动的观察和调查，我们得到以下结论：1.教学环境较好，教室配备了先进的多媒体设备，能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识。

2.师生互动比较活跃，教师注重与学生之间的互动，鼓励学生提问和思考，但还需进一步提高师生互动的质量和深度。

结论与建议：综上所述，七年级数学学科整体质量还有待提高。

基于以上分析结果，我们提出以下建议：1.提升学生学习能力和水平，鼓励学生在数学学科中进行更多的思考和实践。

可以通过组织数学竞赛、编写趣味数学题等方式激发学生学习兴趣。

2.督促学生改变学习方法，从死记硬背转变为理解和应用。

教师可以通过讲解实例、分析解题方法等方式帮助学生提高解题能力。

3.提升教学环境的质量和师生互动的深度。

可以通过提供更多互动的教学资源、进行师资培训等方式来提高教学效果。

成果附件(调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等)

《初中数学学困生的转化与计算能力的培养》调研报告为了更好开展初中数学学困生的转化与计算能力的培养这一课题研究，我们针对初中数学教学现状作一些调查,为提高学困生的转化的有效性，提高学生计算能力提供一些有价值的依据和建议。

我们选取80人（每班10名学困生）进行问卷调查，分别从学生在课堂学习中的学习情况、在课堂学习后的态度情况进行了调查。

通过对这些信息的剖析，了解我校学困生的转化中存在的问题，探索问题存在的原因，以为下一步的教学寻找对策做好铺垫。

一、调研方法与对象1、问卷调查运用了“日照开发区实验学校初中数学学习障碍调查问卷”，表中以10个评定式问题为主，设定每个问题的答案的分数，累积学生在这10个问题上的总得分，作为学困生学习兴趣与态度状况的表征。

通过调查对初中数学学困生学习状况进行较为全面直观的了解。

调查对象是从2015级学困生中抽取80名学生。

本次调研选取2015级学困生为研究对象。

根据开学初的考试成绩分成三级，进行选择。

表1—1 调研对象学习水平基本情况从上述表格的数据可以看出，调研对象的样本抽取，符合课题研究的要求，可以进行实施调研。

二、调查的结果与分析在经过一个问卷调查的数据整理，发现学生对数学学习还是有很迫切的期待，但是在学习基础、学习态度、学习方法、计算能力等方面还存在一些制约学困生的转化有效进行的因素。

学生学习方式的转变是态度意识转变的外部表现，要让学生养成主动学习，主动创新的意识，才会带动学习方式的改变，才会更有利于学生的全面发展。

从调查结果中发现，学生对待学习的态度和学习行为具体情况如下：调查中我们可以发现：有35.85%的学生喜欢数学学习，45.22%的学生计算能力低影响学习，30%左右的学生数学学习没有明确目的。

全程参与数学课堂学习的学生还不足30%，不能按数学老师要求完成实验的达30%多，有30%多的学生对数学学习中的问题不放在心上，能及时反思补救数学学习行为的学生占16%，能及时完成作业的不足20%，每次能从数学学习中感到有收获的不足35%，从来不进行学习反思的有近40%。

农村初中运算能力的调查报告

性。
量更大，教师只能对其严肃批评或向家长投诉，别无办法。
３．教学方法过于单调，生搬硬套，不清楚形成技能的规律，
造成初中生源基师较少。分校老师基本上都是包班。有些教师向学生传授知识往往方法单一，缺乏教学艺术
纛
农村初中运算能力的调查报告
刘拥军
＠画国国画。
（广东省清远市佛冈县龙南中学，广东清远
近来，我们数学组对七、八年级学生的运算能力进行了摸底调查。对２０１３年春季期中考试的计算题作了数据统计，ｏ＿１分的有３５人，８一ｌ４分的有７８人，１５ —２１分的有８１人，２２ —２８分的有７５人，２９ —满分的有４５人。计算题满分为３５分，参加这次考试的学生有３１４人。没有掌握的有１１３人占３６％，基本掌握的有８１人，占２５．８％，掌握的有１２０人，占３８．２％。说明我校学生的运算能力令人担忧。物理教师也向我们数学老师投诉现在的学生计算能力很差。化学老师埋怨： “ 学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生的运算结果也经常出错。” 初中生数学运算能力差的客观原因１．计算器的应用，产生误解，导致有依赖思想自从有了计算器以后，许多学生书包带上计算器。做题时，自然会不自觉地拿起计算器进行运算或校对，好像是减轻计算的负担，学生运算就有依赖性。其实这种做法是错误的，虽然以后生活或工作用上计算器可以带来许多方便，但学生时代更重要的是培养学生的运算能力或形成计算的技巧。２．社会风气的影响，家长对孩子的读书成才观念转变大多数的农村家长虽然对孩子的学习成才的期望都有，但更重要的期望是孩子平平安安健健康康的成长，孩子学习随心而做，甚至有些家长对孩子做不做作业也不管，导致学生对学习的效果不好，加上现在的社会负面影响较多，动不动告老师的状，这个不是那个不是，追究老师责任等等。现在负面影响较多，教师教育学生由严厉到严格到宽容的态度。久而久之，学生的胆

调查报告中学生计算能力调查报告

调查报告中学生计算能力调查报告为了了解中学生的计算能力现状，本调查走访了多个学校，采集了大量数据，并进行了综合分析。

据结果显示，中学生的计算能力整体呈现出高低不均的情况，其中存在着很多值得研究的问题和改进的空间。

一、常见问题1.基础薄弱：目前中学阶段的学生大多没有很扎实的数学功底，常见的四则运算、分数、小数乘除计算、二次方程等基础知识掌握较弱。

2.快慢不一：部分学生在计算过程中耗时较长，影响了学习的效率。

另外，有些学生过于急躁，容易出错。

3.思维能力不足：一些学生在面对较为复杂的计算题目时，缺乏独立思考和解题的能力，依赖计算器或其他外部工具的倾向比较明显。

4.精度不高：有部分学生在进行计算时精度不够高，容易产生一些小数或笔误等问题。

二、改进措施1.加强基础打磨：针对基础不够扎实的学生，应该抽出更多的时间和精力进行基础练习，加强对于数学基础知识的掌握程度。

2.加快速度：在日常教学和练习过程中，要注重提高学生的计算速度，让学生能够在有限的时间内完成更多的计算题目。

3.提高思维能力：中学生需要通过一系列有挑战性的练习，逐步提高自己的数字思维能力，面对较为棘手的题目时能够进行独立思考和解决问题。

4.加强精度掌握：在教学和考试过程中，应该加强学生对于数字精度的把控，通过刻意的练习提高学生在计算过程中的准确性。

三、建议1.针对各个年级的学生制定不同的课程计划和教学方案，针对学生的实际情况进行有针对性的训练。

2.建立计算题库，丰富题目类型和难度，让学生在更为灵活的情况下进行练习，提高计算能力。

3.定期组织一些计算比赛和团队赛，加强学生对于计算素养的认识和体验，同时与其他学生交流探讨，增强学生的学习兴趣。

4.针对有机会的学生提供更多的选择，例如提供奖学金或优惠政策等激励措施，鼓励他们积极参与到计算能力提升中来。

综上所述，针对中学生的计算能力调查报告，教育管理部门可以有针对性地制定教育教学计划，注重基础知识的打磨和思维能力的提高，帮助学生更好地掌握数字计算技能。

“运算能力”缺失成因的调查报告

“运算水平”缺失成因的调查报告计算是数学教学的主要内容和任务，在数学教材中所占的比重很大，计算是学生必需掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，是数学学习与数学水平发展的根基，是训练培养学生思维独立性、深刻性、严谨性、灵活性和敏捷性，形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体和重要手段。

但是，当前我校学生计算水平较弱，如果不能即时得到增强，将会影响学生整体教学素养的提升与发展。

针对我校学生计算水平较弱的现状，我校教师通过问卷、实践、总结等方式展开分析调查，结合多名教师的分析调查情况汇总如下：一、学生方面的原因1、学生的不良学习习惯造成。

有的学生做计算题书写马虎，字迹潦草，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔，出现运算顺序错误，抄错符号或写错数据。

如：把48看成84，把42写成24，把209看成269等。

有的学生无论数字大小是否熟练一律口算；有的学生很懒，不愿动笔打草稿；有的打草稿不愿用草稿纸，而是随意在桌子上，作业本上或课本书的边缘处打草稿，计算结束后也不会使用估算和验算认真检查，导致计算中错误频繁出现。

2、学生的不良心态造成。

一是学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析和计算后的检查。

二是学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或数字大的时候，就会产生厌烦情绪，缺乏耐心和信心，所以计算不准确。

3、记忆错漏。

一道计算题往往包含多步计算，中间得数需要实行短时记忆，学生因为急燥，怕麻烦，使储存的信息暂时中断，造成记忆错漏。

4、基础知识掌握不牢。

理解和掌握基础知识，是形成计算水平的前提。

学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑使用什么数学概念，运算定律，运算法则和计算公式等。

5、计算练习强度不够，不持久。

学数学不做题不行，只讲不练或讲多练少都不行，要持之以恒地练，否则都会影响到计算水平的提升。

二、教师的原因1、教师对计算教学的内容缺乏整体的把握。

尤其是农村中学因为师资的原因，很多数学教师常年固守一个学年段，以致于只了解所教学段计算教学内容，而对于这个内容在教材中处于什么位置、又与哪些内容有着怎样的联系不太清楚，所以造成一些知识、技能上的遗漏与偏差，久而久之，量变导致质变——学困生寸步难行。

初中数学研究报告

初中数学研究报告初中数学研究报告一、引言数学是一门重要的学科，它不仅是科学的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力的重要手段。

本篇研究报告旨在探讨初中数学教学的现状和问题，并提出改进的建议，以期提高学生学习数学的兴趣和水平。

二、研究方法本研究主要采用文献资料法、实证研究法和问卷调查法。

通过查阅相关文献资料，了解数学教学的理论基础和实践经验。

同时，我们还进行了一次问卷调查，了解学生对数学学习的态度和学习困难的原因。

最后，我们还观察了几节数学课，分析教学方法和学生学习情况。

三、数学教学现状根据调查结果，大部分学生对数学学习持积极态度，但也有部分学生对数学感到困惑和厌烦。

此外，许多学生反映数学学习难度较大，主要问题包括概念理解困难、计算能力不足以及解题方法不够熟练等。

四、问题分析通过观察课堂和分析问卷调查结果，我们发现数学教学存在以下问题：1.教学内容不够贴近实际生活，缺乏趣味性，学生难以理解和应用。

2.教学方法单一，缺乏启发性和灵活性，不能充分调动学生的积极性和创造力。

3.学生对基础概念掌握不牢固，缺乏实践和反思能力。

4.学生自学能力较差，缺乏问题解决和团队合作意识。

五、改进措施在分析问题的基础上，提出以下改进措施：1.加强教学内容的实际性和趣味性，将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.采用多样化的教学方法，包括情景教学、探究式学习和游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.加强基础知识的学习和巩固，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

4.推进学生自主学习和合作学习，鼓励学生们互相交流和合作解决问题，提高学生的自学能力和团队合作意识。

六、结论数学是一门重要的学科，对学生的思维发展和解决实际问题的能力有着重要的影响。

通过本次研究，我们发现数学教学存在一些问题，主要包括教学内容不足以及教学方法不合理等。

为了更好地提高学生的数学学习兴趣和水平，我们提出了一些改进措施，包括加强教学内容的实际性和趣味性、多样化的教学方法和培养学生的思维能力和解决问题的能力等。

初中数学评价分析报告模板

初中数学评价分析报告模板1. 简介本文档为初中数学评价分析报告模板，旨在帮助初中数学教师或教学管理员进行数学评价，从而评估学生的学习成果和教学质量，提高教学效果。

2. 评价指标A. 知识技能掌握情况1. 数学知识点掌握情况评价学生在数学知识方面的掌握情况，包括基础知识、计算技能、应用技能等方面的考察。

通过考试、作业、小测验等方式进行统计和分析。

2. 做题能力分析评价学生在数学题目解答方面的能力，例如解题思路、分析问题的能力、解题方法的运用等方面的考察。

通过考试、作业、小测验等方式进行统计和分析。

B. 学习态度和行为1. 学习态度评价学生在学习中表现出的态度和意愿，包括认真程度、主动性、积极性等方面的考察。

通过调查问卷、教师观察和记录等方式进行统计和分析。

2. 学习行为评价学生在学习过程中通过的方法、学习时间、关注重点等方面的考察，以及自主学习能力的表现。

通过调查问卷、教师观察和记录等方式进行统计和分析。

C. 教学效果1. 教学进度和课堂管理评价教师在教学方面的进度和课堂管理、互动情况等方面的表现，以及教学效果是否达到预期目标。

通过教师观察和记录、学生评价等方式进行统计和分析。

2. 教学方法和手段评价教师在教学过程中所采用的方法、策略和手段是否恰当合理，是否能够实现教学目标，以及对学生的学习帮助。

通过教师观察和记录、学生评价等方式进行统计和分析。

3. 数据统计与分析在以上评价指标的基础上，根据实际的教学情况采集数据，进行数据统计和分析，得出具有可参考价值的数据指标，例如：•学生平均成绩、优秀率、及格率、不及格率；•各个知识点的掌握情况、学生做题能力分布情况；•学生学习态度、行为的分布情况、教学效果的评价情况等。

4. 报告撰写在对数据进行统计和分析的基础上，撰写评价分析报告。

报告应包括以下内容：A. 前言简介报告的目的和意义，说明数据来源、样本种类、时间范围等。

B. 评价指标描述和指标统计对评价指标进行详细的描述和数据统计，分析数据，得出结论。

初中学生数学计算能力的调查报告

数学运算能力开题报告

中学生计算能力调查报告范文

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《初中生计算能力提高的方法实践研究》中期报告

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关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报告

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七年级学生有理数计算能力培养策略研究 开题报告

七年级数学学科质量分析报告

成果附件(调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等)

农村初中运算能力的调查报告

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