广东省佛山市顺德区均安中学高中语文 唐宋散文 黄州快哉亭记教案
高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第一单元2黄州快哉亭记(2)
《黄州快哉亭记》教学设计（第二课时）一、教材内容分析：《黄州快哉亭记》是粤教版选修二《唐宋散文选读》第一单元第二课。
这一单元的选取了四篇游记散文，这是第二篇。
本单元着重是要求学生掌握唐宋游记散文的文体特征，揣摩唐宋散文家观察和感受大自然独特的魅力视角，领略作者敏锐而丰富的心灵世界，充分认识作者在情感体验和表达上的丰富性和多元性，实施审美教育，让学生受到美的熏陶，培养出自觉的审美意识和高尚的审美情操，增进审美感知能力和审美创造能力。
当然也要将字词语句、文言语法等知识有机地融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识、获得语文素养，能够在理解字词语句的基础上充分地品味语言创造的魅力，理解古文的艺术特点，做到自然成诵。
《黄州快哉亭记》是苏辙的作品，元丰二年，苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州，苏辙上疏营救，因而获罪被贬筠州。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓全》，苏辙则为它作记以志纪念。
苏辙生性沉静淡薄，虽没有历经诗案之屈辱，却也有贬官之累，故作此文劝勉同遭贬谪的张梦得，抒发深刻的人生体验，表现出坦荡的处世态度。
全文紧紧围绕“快哉”两字来作文章，极写观赏形胜与览古之快，抒写其不以个人得失为怀的思想情感，道出了人生哲理：心中坦然，无往不快。
二、学生学习情况分析：教学对象是高二级学生，有一定的文言基础，但还是要加强文言字词的教学，因此在第一课时着重是疏通句意。
而第二课时则要深入解读文本，理解文本，挖掘文本的深度。
补充阅读的素材进行对比阅读，拓宽学生阅读的宽度。
三、教学目标：1.掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
2.把握山水游记散文优美景物的描写，培养出自觉的审美意识和高尚的审美情操。
3.体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
四、教学重难点：教学重点：把握山水游记散文优美景物的描写，培养出自觉的审美意识和高尚的审美情操。
语文选修粤教版《唐宋散文选读》《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案（简案）
教学目标
一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学设想
一、本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而
是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。
二、为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。
五、课前预习：
1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，
上课时交流。
2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：
第一块：预习与交流
第二块：品味与鉴赏
第三块：语文活动：
第四块：课后学习与作业：
1．课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2．学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案教学目标1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学重难点通过整理，积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。
教学工具课件教学过程一、听录音，正音，朗读全文。
沅(yuán)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(shè)风开云阖(hé)变化倏(shū)忽舟楫(jí)草木行(háng)列皆可指数(shǔ)睥(pì)睨(nì)骋(chěng)骛(wù)飒(sà)然而风何与(yù)焉会(kuài)计蓬户瓮(wèng)牖(yǒu)濯(zhuó)长江之清流，揖(yī)西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜(shēng)者二、分析各段内容。
分析第一段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭的建造和命名。
3、内容分析(1)本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?明确：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
(2)自西陵至赤壁的江流景象、眼界与心境、视角的变化如何?明确：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”始宽渐宽全开由远及近，描绘了一幅千里江流图。
分析第二段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭上之所见。
(亭以“快哉”命名的原因。
)3、内容分析(1)从第二段里，你可以感受到什么景象?明确：使人快意的江景。
前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间;前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。
(2)快哉亭之所以为快的原因何在?明确：江山风物足以观赏(观览江山形胜之快)。
古人流风足以怀想(凭吊历史遗迹之快)。
(3)作者凭吊了哪些历史遗迹?你能说说他们为世人所乐道的故事吗?明确：曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
2019-2020年高中语文《黄州快哉亭记》教学设计 粤教版选修《唐宋散文选读》
2019-2020年高中语文《黄州快哉亭记》教学设计粤教版选修《唐宋散文选读》一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学设想一、本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。
二、为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。
五、课前预习：1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。
2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：第二块：品味与鉴赏第三块：语文活动：第四块：课后学习与作业：1．课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2．学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。
]2019-2020年高中语文《黄州快哉亭记》教案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
高中语文高一语文下册《黄州快哉亭记》教案、教学设计
2.学生在文学鉴赏方面，对修辞手法、论证方法等理解不够深入，需要教师引导和启发，帮助他们提高文学素养。
3.学生在情感态度和价值观方面，正处于青春期，容易受到外界影响，需要教师在教学中融入德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对高中一年级下册的语文教学，《黄州快哉亭记》是一篇具有较高文学价值和思想内涵的文言文。考虑到学生的实际情况，他们在初中阶段已经接触过一定数量的文言文，具备一定的文言文阅读基础。但面对篇幅较长、内涵丰富的文言文，学生在理解、分Байду номын сангаас和欣赏方面仍存在一定难度。因此，在进行本节课的教学时，教师需要关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美，同时注意字音、停顿等。
2.文言文基础知识讲解：对课文中的实词、虚词、句式等进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3.文章结构分析：引导学生分析文章的起承转合，了解作者如何通过描绘自然景观来表达人生哲理。
4.修辞手法与论证方法：讲解课文中的比喻、排比等修辞手法，以及文章的逻辑结构和论证方式。
4.学生在学习过程中，合作意识、探究能力有待提高，教师应注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是文言文的阅读理解，难点是文本中涉及的修辞手法、论证方法以及文章深层含义的解读。
-文言文阅读理解：要求学生掌握课文中的实词、虚词、句式等基本知识，能正确翻译课文，理解文章内容。
8.教学反思：课后教师对教学过程进行反思，了解学生的学习反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。
《黄州快哉亭记》教案
一、教案简介《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼所作的一篇散文,描写了作者在黄州游赏快哉亭时的所见所感。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握文言文的阅读技巧,领略苏轼散文的魅力。
二、教学目标1.了解苏轼的生平和文学成就,理解《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧,提高阅读文言文的能力。
3.深入领会文章主旨,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.文言文的基本语法和阅读技巧。
2.苏轼散文的语言特色和表达技巧。
3.对文章主旨的深入理解和领会。
四、教学难点1.文言文中一些特殊词汇的解释和理解。
2.文章中一些修辞手法的识别和解读。
3.对苏轼散文风格的把握和鉴赏。
五、教学准备1.教师讲义：《黄州快哉亭记》的译文和注释，以及相关的文学背景知识。
2.学生用书：《黄州快哉亭记》原文，以及相关的阅读材料。
3.教学设施：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学过程1.导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引出《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.阅读指导：指导学生阅读原文，注意文言文的语言特点，引导学生掌握文言文的阅读技巧。
3.内容讲解：详细讲解文章的内容，解释文中的特殊词汇，分析文章的结构和苏轼的写作手法。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生深入领会文章主旨。
5.总结拓展：总结文章的主要内容和苏轼的写作特色，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探讨。
七、练习与作业1.练习题：设计一些练习题，巩固学生对文言文阅读技巧的掌握，以及加深对文章内容的理解。
八、教学评价1.课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2.练习答题：评估学生对练习题的完成情况，以及对文言文阅读技巧的掌握。
3.作文作业：评价学生的作文，关注其对文章内容的理解和感悟，以及写作能力和表达能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
高中语文第2课黄州快哉亭记学案粤教版选修《唐宋散文选读》
黄州快哉亭记学案整体探究1．文章主旨是如何层层揭示出来的？_______________________________________________【答案】文章由“风”自然地引出了主旨的讨论：士处于世，该抱怎样的态度呢？作者先不作正面回答，而是用排比句提出一反一正两种态度：一是假如一个人心中没有自得之乐，那么无论到什么地方，他都不会愉快；一是假如一个人心中坦然自若，不因为外界事物的影响而伤害自己的本性，那么无论到什么地方，他都不会不愉快。
接着就以张梦得的具体行为来对后面一种态度作出肯定。
作者认为张梦得能如此，说明他内心有过人之处，并设想即使让他住在极其简陋的用蓬草编门、破瓮做窗的屋子里，他也不会有什么不快乐的事。
这既照应了前面的“何适而非快”，又为下文作铺垫。
“而况乎”两句夸张地表现了张梦得居住于此的快乐，可谓极尽耳目所能取得的乐趣来使自己畅快。
然后用“不然”两字反面说开去，进一步说明文章主旨。
2．文章开头起笔不凡，不落俗套。
自西陵至赤壁江流景象变化如何？其作用何在？______________________________________________________________________________________________【答案】这个故事不仅交代了“快哉”两字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，认为楚王的雄风是庶人不得与共的，由此生发开去，指出风没有雌雄之分，而人有遇、不遇之别，因此，同样一阵风吹在楚王身上感到“快哉”，而吹在老百姓身上就感到忧伤了，这是因各人的情况不同，和风本身无关。
行文至此，自然地把话题引向了对文章主旨的讨论。
4．有人认为，古人在政治上遭遇打击后，转而寄情于山水是一种逃避行为，你同意这种说法吗？_______________________________________________【答案】赞同：寄情山水，看似洒脱旷达，实则内心郁郁。
他们眼中所见的山山水水，都带上了他们的感情色彩。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧；（3）能够解读并评价作者的思想观点和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、感悟，体会文章的语言美和情感美；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生积极向上的人生态度和乐观的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧；（3）解读并评价作者的思想观点和情感态度。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和句式的理解；（2）对文中修辞手法和表达技巧的分析和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美和情感美；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习文中的生僻字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；3. 写一篇关于《黄州快哉亭记》的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文，掌握文中的生僻字词和句式，分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。
学生能够解读并评价作者的思想观点和情感态度，培养积极向上的人生态度和乐观的精神风貌。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 运用案例分析法，以具体句子为例，讲解文中的修辞手法和表达技巧；3. 采用情感教学法，引导学生感受作者的思想情感。
第一单元2黄州快哉亭记教案1粤教版选修唐宋散文蚜
黄州快哉亭记
附2：
黄州快哉亭记
苏辙
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。
南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。
至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。
清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。
涛澜汹涌，风云开阖。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
变化倏忽，动心骇目，不可久视。
今乃得玩之几席之上，举目而足。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。
渔夫樵父之舍，皆可指数。
此其所以为“快哉”者也。
至于长洲之滨，故城之墟。
曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。
其流风遗迹，亦足以称快世俗。
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。
夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。
将蓬户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。
高三语文(黄州快哉亭记)教案(粤教版选修(唐诗宋词元散曲选读)) 教案
《黄州快哉亭记》教案介绍题名：“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文－－纯寓言岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上；兼具叙述、议论、抒情作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
着有《栾城集》苏辙风格鉴定：1. 辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
2. 苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”写作背景：元丰二年（1079 ），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头? 黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。
三个人有个共同点：都是在被贬之中。
所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。
文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
整体感知本文共分四个自然段，请概括各段大意。
一、记叙快哉亭的建造和命名。
二、记叙快哉亭上之所见。
（亭以“快哉”命名的原因。
）三、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。
四、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。
分析第一段出：流出。
始：开始。
肆大：水流阔大。
南、北：向南，向北。
益张：越发盛大。
浸灌：意思都是“注”。
相若：差不多。
即：靠近。
为：建造。
胜：美景。
名：命名，名词作动词。
１本文第一段是从什幺事物写起的？其目的何在？答：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？答：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”眼界与心境：始宽渐宽全开视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案
高中语文《黄州快哉亭记》优质教案黄州快哉亭记教案苏辙的散文《黄州快哉亭记》是历史名篇，也是高中语文课本的经典篇目，下面是WTT给大家带来的高中语文《黄州快哉亭记》优质教案，希望对你有帮助。
高中语文《黄州快哉亭记》教案教学目标1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学重难点通过整理，积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。
教学工具课教学过程一、听录音，正音，朗读全文。
沅(yuán)沔(miǎn)子瞻(zhān)东西一舍(shè)风开云阖(hé)变化倏(shū)忽舟楫(jí)草木行(háng)列皆可指数(shǔ)睥(pì)睨(nì)骋(chěng)骛(wù)飒(sà)然而风何与(yù)焉会(kuài)计蓬户瓮(wèng)牖(yǒu)濯(zhuó)长江之清流，揖(yī)西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜(shēng)者二、分析各段内容。
分析第一段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭的建造和命名。
3、内容分析(1)本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?明确：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
(2)自西陵至赤壁的江流景象、眼界与心境、视角的变化?明确：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”始宽渐宽全开由远及近，描绘了一幅千里江流图。
分析第二段1、字词、句式讲解2、概括段意明确：记叙快哉亭上之所见。
(亭以“快哉”命名的原因。
)3、内容分析(1)从第二段里，你可以感受到什么景象?明确：使人快意的江景。
2黄州快哉亭记_教案.doc
2.黄州快哉亭记一、教学目标：1.读懂文意，体会文中写作手法的多样性和“汪洋淡泊”之美。
2.领悟苏辙亭台记文所表现出情、景、理浑然一体的写作特色。
3.感悟和学A）苏辙在文屮所寄寓的超然旷达的胸怀，宠辱不惊、得失俱忘的人生态度。
二、教学重点：1.积累文学常识，掌握文巾秉要的实词、虚词和句式的用法。
2.研读并理解其惜、景、理浑然一体的写作特色。
三、教学难点：体悟苏辙所写的“快哉”精祌和胸怀。
四、教学课型：讲读课五、课时：2课吋六、教学过程：1.导入以如何側对人生途中必然遭受的挫折不幸开始，引出《岳阳楼记》中范仲淹之名句“不以物喜，不以己悲”，以及苏轼之词《水调歌头•黄州快哉亭赠张假佺》异出课题。
从苏轼的角度引入苏辙的介绍，由“一点浩然气，千里快哉风”引入学习，体会“快哉”情怀，在此基础上让学生朗诵课文，体会文意。
2.了解苏辙的文学历史竹景苏轍，字了由，晚年因隐居于颍水之滨，故自兮颍滨遗老，读15学禅以终，谥兮文定。
其文平稳朴实，亦如邛人，作品集名为《栾城集》。
人生观深受其父兄影响，与某父苏洵、其兄苏轼，合称“三苏”，皆为唐宋散文八人家。
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬监筠州（今江西高安）盐洒税。
元丰六年，与苏轼M谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，苏辙则为它作记以志纪念。
3.学生研读课文，疏通文章的基木意思，初步体会作者的情感。
4.老师引导学生分析课文第一、二段的主要内各。
（1）结合注释，疏通文段，点出需要注意的字词读音。
沅(yuan)沖(mian)阖(h6)倏(shO)忽指•数(shu)聘(cheng) W (wu)（2）师生共同尝试翻译文段。
江（长江）出西唆，始得平地。
其流奔放肆大（形容水势浩大），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（更加开阔）。
至于赤壁之下，波流浸灌（灌注），与海相若。
淸河张君梦得，谪居齐安，即（靠近）其庐之西南为（建造）亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（名作动, 命名）之曰“快哉”。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 2黄州快哉亭记 含答案
◆2黄州快哉亭记《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时作者在政治上处于逆境，但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，它从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理：心中坦然，无往不快。
凝思我喜欢凝视，我以为凝视也许能带来长久的温习。
也许是永远的记忆。
一朵莲花，纯洁得动人；一池水，温柔无语。
荷叶平静豁达，饱经世事却仍然孩子般坦诚，全无遮蔽。
水面上的游虫，很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。
古老的青蛙，以漠然的平静思考着。
石桥石坊，青白方整，玲珑如戏。
回廊九曲，如柱脱漆，犹有没有你我时的字迹。
好柔媚的字啊，如舞女的身体。
不要走，不要改变地位，就这样看一眼，再看一眼，看一个小时，再看一个小时。
我不要别的角度，我不要别的景致，我不要重叠和淡化，只要这一个景，这一幅画永远保留在我的心里。
我只希望，分手之后，告别之后，我仍然能想起你，想起便如见的清晰。
已经起身了，还要回头，还要回眸，还要再一次地看你，记你，得到你。
……而这一切都失算了。
回忆没有清晰，冥想没有清晰，内观照没有清晰。
凝视是不会被忘却的，凝视是不会被记住的。
既没有永久的凝视，也没有永久的清晰。
已经记不起形状的莲花，别来无恙吗？贤者能自反，则无往而不善。
——袁采《袁氏世范》赏读：贤人能够进行自我反省，所以无论做什么事都会很成功。
这启发我们，如果想要获得成功，就必须时刻自我反省，从而避免错误。
白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。
——石成金《传家宝》赏读：白天所做的一切，在晚上要反省一遍，如果所作所为是恶的就应当警觉，如果是善的就应当喜悦。
这是说日常生活中要经常进行反省。
怨人不如自怨，求诸人不如求诸己得也。
——《淮南子·缪称训》赏读：抱怨别人不如抱怨自己，求助别人还不如求助自己更有收获。
这是告诫人们，在遇到难题时不要总是从外部找借口，而应该更多地从自身找原因。
粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第一单元基本阅读《 黄州快哉亭记》课程教学设计
粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第一单元2课时《黄州快哉亭记》教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能能熟练地翻译课文。
2.能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文，把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
3.情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学方法】朗读赏析、自主、合作、探究。
【教时安排】2课时【教学重点】掌握文言知识，体会文中那种旷达胸襟及无往而不快的人生态度。
【教学难点】学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
【教学过程】第一课时一、读题、释题由鉴赏提示切入，了解张怀民、苏轼、苏辙及本文写作时间。
复习：“记”是古代的一种文体。
通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。
如《岳阳楼记》叙述“览物”之情、议论“古仁人之心”、“抒”自我心志。
补充介绍：苏辙在苏轼被告贬后上书营救，用自己的官爵为其赎罪，获罪被贬监筠州（今江西高安）盐酒税；张怀民：又字偓佺。
赤壁，乌台诗案，《赤壁赋》，《赤壁怀古》，望，晦。
二、初读课文，读准字音男女生逐句接读课文后正音。
三、再读课文，读懂大意1.自由朗课文，结合注释口译课文，同桌合作，每人一句，有问题举手，师巡视，答疑。
2.师生逐句接读课文，边读边想每句意思。
3.部分句子指名翻译后师生、男女生分读原句、译文。
（1）江出西陵，始得平地。
其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张。
至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。
（名词作状语，偏义复词）（2）变化倏忽，动心骇目，不可久视。
（使动用法）（3）西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数。
（知识点：名词作状语、名词作动词）（4）此其所以为“快哉”者也。
（判断句）（5）快哉，此风!寡人所与庶人共者耶？（主谓倒装）（6）此独大王之雄风耳，庶人安得共之!（反问句）（7）楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？（宾语前置）（8）士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（往、适相同位置，意义相同，“其中“古今异义）（9）不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉!（状语后置；固定句式）4.合作交流与积累，师生一起共同整理文言知识，让学生举文中例子。
《黄州快哉亭记》(粤教版高二选修教案设计)
《黄州快哉亭记》(粤教版高二选修教案设计)一、教学目标1、识记文学文化常识，积累文言基础知识2、了解文章的写作背景及文体特点3、了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度二、教学难点了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度课时安排：2课时第一课时一、导入新课略二、推进新课作者及背景简介1、异义词（1）江出西陵方义：指长江江今义：泛指一切江河（2）使其中不自得，将何往而非病古义：指他的内心其中今义：指那里面（3）窈会计之余功古义：指征收钱粮等公事会计今义：指担任会计工作的人员（4）将何往而非病古义：忧愁，不快乐病今义：身体不适2、活用词南合湘、阮，北合汉、汅（南、北，名词作状语，在南面、在北面）而余兄于瞻名之曰“快哉“（名，为动用法，为。
命名）西望武昌诸山（西，名词作状语，向西）草木行列（行列，名词作动主词，成行成列）亦足以称快世俗（称快，使动用法，使。
称快）将蓬户瓮片无所不快（蓬、瓮，名词用作动词，用篷草当作。
，用瓮当作。
动心骇目（动、骇，动词使用法，使。
震动，使。
惊骇）3、倒装句昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下（介宾结构后置）今乃得玩之凡席之上（介宾结构后置）快哉，此风（主谓倒装，应为“此风快哉”）振之以清风，照之以明月（介宾结构后置）将何往而非病（宾语前置）4、判断句此其所以为。
“快哉”者也（者也，表判断）故城之墟，曹孟德，孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊这所骋骛（无判断标志）5、多义词以览观江流之胜（来，表目的）亦足以称快世俗（用来，介词）以不以物伤性（因为，介词）今张君不以谪为患（把，介词振之以清风（用，介词）即其庐之西南为亭（筑建，动词）今张君不以谪为患（当作，动词）为楚王之所以为杀（认为，动词）乌睹其为快也哉（是，动词）而余兄子瞻名之曰“快哉”（表因果关系）举目而定（表顺承关系，就）而夫风无雌雄之异，而人有遇、不遇之变（表转折关系，可是）而沉乎濯长江之清流（表递进，更）三、小结四、而置作业第二课时一、导入新课本文涉及了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，写记的功辙。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
2、黄州快哉亭记-粤教版《唐宋散文选读》教案
2、黄州快哉亭记-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标1.能读懂唐宋时期的典型散文作品《黄州快哉亭记》；2.理解文章的创作背景、文学特征及主题内容等方面的含义和意义；3.能运用文学鉴赏方法读懂该文，将其与现实生活联系起来，加深对中华文化的理解。
二、教学内容1. 教材粤教版《唐宋散文选读》第一册，载《黄州快哉亭记》。
2. 教学方法本节课采用讲授、解读、分析、讲评、导读等多种教学方法，重点讲解该文的主题、文学特征、语言表现等方面内容。
3. 教学过程第一步：导入知识1.引入《黄州快哉亭记》，先向学生提问，了解学生对该文的基本认知程度、阅读感受、主题和文学特色。
2.介绍该文的背景知识，解读文中相关生僻词汇与典故的含义，并提前分析文章使用的修辞手法和表现技巧。
第二步：阅读本文1.分发作业，让学生在课堂上独立阅读该文。
2.辅导学生查找生词，总结所阅读的内容。
第三步：解读分析1.教师会对文中的关键词语、修辞技法、节奏感以及段落的构成方式进行分析，让学生能够深入理解这些语言表达的意义。
2.欣赏一些书法作品与照片，让学生了解唐宋时期文学的艺术表现和美学追求。
第四步：交流互动1.教师引导学生对该文的主题、文学特色、语言表现等方面进行总结回顾，并就其中存在的问题进行讨论。
2.学生自由发言，互相交流各自的理解和观点。
4. 教学效果1.学生在阅读《黄州快哉亭记》后，明显提高了对唐宋文化和文学的理解和欣赏能力。
2.学生通过教学解析，对文学文化有了更加深刻的认识和体验。
3.在教学互动环节，学生们的表达能力和思维能力都得以挖掘发展。
三、课后作业1.写一篇读后感，分析该文的主题、文学特色及语言表现等方面内容，并总结自己的思考。
2.预习下一篇教材《草》。
四、教学总结本节课旨在通过《黄州快哉亭记》的阅读和分析，让学生认识和了解唐宋文学特色和中华文化内涵，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，同时也为下一节课的学习和讨论做好铺垫。
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广东省佛山市顺德区均安中学高中语文唐宋散文黄州快哉亭记学案
【教材简析】
1．快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。
当时这三人都被贬了官，身处逆境，但都很达观。
亭名很潇洒，文章很洒脱。
2．文章主迹核有淳叭胧郑院频吹某そ隹煸胀ぃ幼判吹峭す劾赖目煲猓缓笞胍槁郏页鑫恼轮魈猓盒闹刑谷辉蛭尥豢臁?/SPAN>
3．艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。
议论则层层递进。
先说“其中不自得，将何往而非病”；后说“其中坦然”，“将何适而非快”；再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。
文章纵横开合，淋漓尽致。
前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。
全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
【教学目标】1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学方法】朗读点拨、引导赏析
【教时安排】2课时
【教学过程】
第一课时（疏通字词文意，理清思路）
一、导入并初步感知
1．导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。
2．作者：
简单了解作者。
苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
3. 题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
4．读课文（范读或录音），正音并注意句读。
二、疏通文意，理清思路
1. 结合课后练习三、四掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。
2. 理清每段大意。
第一段：略述水势及命名者。
第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。
第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。
第四段：以张君为例，肯定其自得、“无所不快”的人生态度。
第二课时（抓住文眼“快”，赏析全文情、景、理浑然一体的写作特色。
）
一、朗读全文，找出全文文眼。
而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。
二、品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学们分享一下自己的感受。
教师点拨、归纳：
（一）景之“快”
1、首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。
2、第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。
（二）人之“快”
1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。
2、君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。
（三）情理之“快”
三、感悟艺术特色
1、写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。
2、先叙后议，借说理以抒怀。
3、全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
四、结合课后练习一，对比阅读《超然台记》。