四年级写人作文指导教学版资料讲解

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小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点

小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，应该能从文中看到鲜明的人物特点，下面一起来看下人物形象的描写要注意哪几点?人物形象的描写要注意哪几点一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。

如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。

月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。

不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。

所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。

那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。

写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。

在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。

如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。

小学四年级写人作文指导

环境描写式：天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风,
风刮到我身上,我就不由自主地打颤,教室里静悄悄的,只听见沙沙的发试卷的声音,哗啦一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下, 同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸 ,我不由得心里直打鼓,
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上,我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的4字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了,我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着啪的一声,我看到了我的分数──48,唉,可怜的48,我瘫在了桌上,
③要有明确的目的,要服从人物刻画的需要； ④为了强调某一细节的重要作用,可对此进
行反复多次的描写,
☉细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来,右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份：一份佯装看着试卷,一份远观着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的行踪,也许一会儿还会出一份----斜视同桌的卷子,
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正义.勇敢,不留情面；星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现,
◆心理描写的技法
1.内心独白, 2.梦境幻觉, 3.利用环境景物衬托人物心理, 4.神情肖像.动作语言,
内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿,班主任来了,瞪着眼：谁踢坏的捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：鬼知道,又没有人叫我一定要看好门旁边的小勇,朝老师做了鬼脸：哈……,开了窗,好通风,谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢,董小天脚一跺：大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人我才不瞎说呢,大家都看见的,你凭什么,做了坏事,还要耍嘴,老师说：还有谁看见的我,……没看见,星使劲地咽了一口水,神情恍惚,

小学写人作文教案 (2)

小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。

二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。

三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。

四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。

通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。

第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。

然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。

第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。

教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。

第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。

人教新课标四年级上册语文《写人》作文指导 (共14张PPT)

桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
语言描写
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人物的性格特征
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
例子：它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个一转身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高兴劲儿！
•
动作描写举例
• 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
• 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在
• （3）：她的事情为什么让我非常难忘？
习作训练：
• 审题：写熟悉的同学或朋友（题目自拟） • 要求：
1：写人。（运用各种描写方法） 2：注意习作结构完整性。 3：书面整洁，字体工整，300字以
上。
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
作文指导课（一）如何写人
• 外貌描写：要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
• 动描动写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
• 语言描写：
• 神态描写：
外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021

四年级作文课怎么讲

四年级作文课怎么讲【一】:四年级写人作文指导教学版教学目的1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

一、游戏猜一猜。

它是从二十二世纪来的机器猫。

它全身都是圆的圆圆的手、圆圆的肚皮，非常可爱。

它穿着蓝色的衣服，肚子上有一个白色的口袋。

它的口袋是一个神奇的口袋，里面装着各种宝贝，有竹靖蜒，带上它可以飞向天空；有任意门，想去哪，打开门就能到你想去的那个地方；最有趣的是记忆面包，吃了它就能把不会的东西全都记下来，可是不能够吃多，要不然就会拉肚子，什么东西都会记不住了。

他们是有着不同超级本领的七兄弟，有的力气非常大，有的会吐火，有的会吐水，有的会隐身。

他们有一个非常善良的爷爷，可是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一个接一个地去山洞里解救爷爷，最后却被妖精送进了炼丹炉。

这时，爷爷扔出七宝莲蓬，七兄弟联合起来，站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于打败了妖精，把他们收进了宝葫芦里。

他带着一块有黄色补丁的帽子，黄色的围巾，脸上有一道长长的伤疤。

他千方百计想抓到羊，为此发明了很多新机器，虽然每次都失败，但他最后总是不服输地说一句“我一定会回来的！”他鼻子上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清澈明亮，一般穿着蓝色的外套，红色的蝴蝶结，非常可爱。

他擅长踢足球，唱歌是走音王，但是他又非常聪明，擅长推理，原来是一个非常有名的高中生侦探，只是后来缩小了，成了一个一年级学生。

二、阅读我最喜欢的卡通人物每个人都有自己喜欢的卡通人物，我也有，不过，你们知道我喜欢的是谁吗？告诉大家哦，我喜欢的是——樱桃小丸子！不要笑我幼稚！至于我为什么喜欢小丸子呢？答案有6点她可爱、她笨拙、她倒霉（倒霉的可爱）、她贪吃、她爱睡懒觉、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一样！（比我稍稍差一点点）她的头发像伞一样，她像每天顶着伞东跑西跑，搞笑！她的脸蛋很好看，馒头脸，脸颊上还有两团红晕，很漂亮！接着说她的四肢，那简直就是太太太短了！我想对设计小丸子的家伙说“你把小丸子的下身设计长一点，她就完美了！”我大多数时间在想“为什么小丸子家不富有，就是因为小丸子太贪吃了！如果小丸子在我家”我都不敢往下想了，那我的零食不就全没了！哇咔咔！太阳都晒屁股了，连我这个小懒鬼都起来了，小丸子家却还是有一阵“呼呼呼”的鼾声！小丸子还在睡觉~~~妈妈把她拉起来，她还不服气地嘀嘀咕咕“下辈子我一定要做考拉，24小时有20小时在睡觉，2小时吃饭，2小时发呆，这就是生活！”小丸子的笨拙、可爱都给我留下了很深刻的映像，我很喜欢小丸子！我最喜欢的卡通人物我有许多喜欢的卡通人物，比如可爱的懒羊羊、爱美丽的美羊羊、发明家灰太狼、机智多谋的喜羊羊。

四年级写人作文指导精华版

四年级作文复习指导（二）——写人作文一、写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。

常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。

例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……4外貌描写练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

（）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。

写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。

二．运用多种描写方法1、.语言描写的方法。

（1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。

（2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

（3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。

到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。

2、行动描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

（1）要注意人物在日常生活中的行动。

（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

（3）要特别注意人物的“个性化”行动。

比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……3、心理活动的描写练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。

写人的作文指导

写人的作文指导写人作文指导教案篇一教材依据人民教育出版：积累·运用二习作设计思想写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。

据多年的教学经验，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导，学生动手写作文，师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文，师生共同总结，学生深入实践动笔写作，修改习作，评赏习作。

这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。

教学目标知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。

过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。

情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。

教学重点、难点1、修改病例作文。

2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。

教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。

（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：（窃笑）有。

师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。

多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。

为下面的作文作铺垫。

二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。

板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。

（出示病例作文）（一）全班齐读病例作文。

小学三、四年级写人作文指导与训练教案

小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练(一)教学过程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。

二、要点:(1)写人的记叙文,就是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

三、2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题:《外貌描写》。

初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说您同座位同学的外貌。

2、您就是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。

观察投影片上不同职业的人,说说她们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征？(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的,就是她那张伶俐的小嘴。

)(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍就是紫红色的,显得神采奕奕。

她身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。

)小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温与、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征？(讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。

出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其就是表情)有什么不同的特征？2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

2024《写一个人》说课稿范文

2024《写一个人》说课稿范文今天我说课的内容是《写一个人》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《写一个人》是小学语文四年级上册的一篇课文。

它是在学生已经学习了基本的写人方法和技巧的基础上进行教学，是培养学生观察力和想象力的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解写人的意义，掌握写人的常用方法和技巧。

②能力目标：培养学生观察和描写的能力，提高其写作水平。

③情感目标：让学生通过写人来表达自己的情感和思想，并培养对他人的关爱和理解。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解写人的意义，掌握写人的常用方法和技巧。

难点是：通过描写来表达人物的特征和情感。

二、说教法学法针对写人这个主题，我将采用以下教法：教法：引导探究法，让学生通过观察和思考来发现写人的方法和技巧。

学法：自主学习法，让学生根据自己的观察和思考来写一个人物的描述。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和实物，以帮助学生更直观地观察和感受人物特征。

同时，我也准备了一些写人的范例，以示范给学生参考。

四、说教学过程新课标强调教学活动是师生互动的过程，我设计了如下教学环节。

一、导入新课。

我将通过展示一张描绘人物的图片，让学生观察并描述这个人物的特征。

然后我会引导学生思考，为什么我们要写一个人物的描述？写人的方法有哪些？通过引导的方式，让学生慢慢进入到课文的主题中。

二、观察范例。

我会给学生展示一些写人的范例，让他们观察范例中的描写方式和技巧。

然后让学生分组讨论，对比不同范例之间的异同点，并总结出常用的写人方法和技巧。

三、自主写作。

在学生观察范例和讨论后，我会让学生自主选择一个人物进行描写。

他们可以根据自己的观察和想象来进行写作，在写作过程中，我会适时给予指导和帮助。

四、展示和讨论。

学生完成写作后，我会让他们互相交流和展示自己的作品。

小学生写人作文写作指导-人物外貌描写：千人千面

描写人物外貌的法宝之三：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
欣赏用比喻的修辞
1.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。 2.我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
老师同学家长朋友
［头发］蓬松的短发头发稀疏满头青丝披肩长发…… ［眼睛］浓眉大眼乌溜溜的眼珠眼睛眯成一条缝…… ［鼻子］高鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子…… ［嘴、牙］樱桃小嘴血盆大口嘴唇苍白 ……
［面容］苹果脸瓜子脸愁眉苦脸嬉皮笑脸脸“刷”地一下白了脸“腾”地一下红了……
3.从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
4.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
小结
描写人物外貌三大法宝 1.抓特点 2.有顺序 3.巧用修辞
游戏环节三：小试牛刀
选择你最熟悉的一个人进行外貌描写。尽量用到老师刚才所说的法宝。如果写的是老师和同学，请你不写出的名字，看看同学们能不能猜出你写的是谁。
人物的外貌，是指人的肖像。包括人物的容貌、身材、衣着、表情（神态）。
容貌（面容长相，如五官等）
外
身材（高、矮、胖、瘦）
貌
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
神态
游戏环节一：猜猜他（她）是谁
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

作文指导初步小学生写人的作文技巧

作文指导初步小学生写人的作文技巧怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点;要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象;人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等;人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等;外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写;人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气;“言为心声”;人物的语言是人物内心世界的直接表现;因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点;描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系;描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”;心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段;描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来;外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了;2、抓住人物的特点;每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑;一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写;3、选用典型事例;人与事是分不开的;一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件;4、运用细节描写;细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写;小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人;其中应以写一个人为主;一、写一个人;记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况：一通过写一件事写一个人;有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写;反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写;2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整;3、要把事情写具体;用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满;4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍;二通过几件事写一个人;我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分; 通过几件事写一个人,要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一;2、概括交代和具体描写相结合;在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法;即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事;3、通过对比的方法写一个人;通过对比方法写一个人,一般有三种：第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人;通过对比的方法写一个人要注意：1要突出主要人物及其主要特点;2要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法;二、写两个人写两个人,一般是写我和,应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意：一要写好人物之间的联系;我和,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和之间的联系;在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么;只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点;二用对话展开情节;写我和作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话;要用对话展开情节,用对话表现文章的中心;三、写几个人;写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”;总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行;这类作文有以下几种写法;一列人物表似的介绍;二有代表性的介绍;三以一件事为线索写几个人;四通过几件事写几个人;怎样写好写人作文2写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情;要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法;一、抓住特点;有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等;这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点;写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等;这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻;如胆小的我,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小的性格特点;二、选好事例;写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点最好用两、三件事来写一个人;选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例;作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象;这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评;所选的事例要能充分表现人物的性格和品质;当你读完胆小的我后,你对“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了; 三、运用描写;要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法;如胆小的我中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停;”这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖;描写要符合人物的年龄、身份和职业;对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样;四、写出细节;要把人物细微的动作及其变化,写具体,写生动;如胆小的我中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意给‘忘了’”;一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活了;五、善用对比;对比是写人作文经常用到的写作方法;可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比;通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来;运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用;第一类写老师一、写老师的作文类型1.描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点；2.通过记叙一件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质；3.通过记叙一两件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质;二、写老师的参考题目1.我的老师2.我的老师是什么样子的3.我的启蒙老师4.我的第一位老师5.感谢您,老师6.夸夸我们的班主任7.我最尊敬的一位老师8.老师笑了9.某某老师二三事10.师生情深11.师恩难忘12.老师,您还记得吗13.老师,请相信我三、写老师的参考开头1.我的老师的两种开头第一种开头：我最最难忘的,是我小学二年级时的王进老师;第二种开头：我在上二年级的时候,教我们语文课的是经验丰富的王进老师,那时候我可喜欢上她的课了;2.我的老师是什么样子的的三种开头第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师,他的个子不高不矮,皮肤不黑不白,戴着一副眼镜,走路时手里总是要带着一本书,一看就知道是个很有学问的人;第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦,同学们议论时都说她像电影明星巩俐;第三种开头：在我的老师当中,美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了;3.我的启蒙老师的三种开头第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈,是她教给了我最基本的知识,扶我走上了学习的大道;第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师,他永远使人难忘;第三种开头：我的启蒙老师是谁呢她就是我亲爱的外婆;4.我的第一位老师的两种开头第一种开头：要说起我的第一位老师,那要算是幼儿园的周老师;第二种开头：姓王名芳,善耕小学一年级的语文老师——她,就是我的第一位老师;5.感谢您,老师的三种开头第一种开头：这件事发生在三年前,但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您,老师”第二种开头：石老师是我的语文老师,她曾经在我遇到困难的时候,热情地帮助过我,直到现在我仍在心中深深地感谢着她;第三种开头：那一年,我的腿疼病又犯了,只好在家休息;可是我多想去学校,多想和同学们在一起呀这一天,班主任石老师来看我;6.夸夸我们的班主任的两种开头第一种开头：我们的班主任姓李,要说起她呀,全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸;第二种开头：我的班主任是李老师,留着一头短发,走起路来风风火火的,一看就知道是位精干而有魄力的人;7.我最尊敬的一位老师的两种开头第一种开头：杨老师热爱学生,从来也不责骂我们,他是我最尊敬的一位老师;第二种开头：在我们班级里,有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师,她就是我最尊敬的老师——杨老师;8.老师笑了的两种开头第一种开头：董老师张开了嘴巴,她的嘴角像月亮一样变得弯弯的;她开心地笑了第二种开头：一开学,董老师就找我,让我做好准备参加区里的数学竞赛;他对我说：“你的数学基础扎实,这次很有希望”可我的心里却慌得很,一点没底;9.某某老师二三事的两种开头第一种开头：要说起我们班的江老师,她的故事可多啦第二种开头：宽大的前额,满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓,这就是我们的江老师的肖像;他已经教了我们三年了,在这三年中,有多少事情值得我们回忆啊10.老师,您还记得吗的两种开头第一种开头：陈老师,您还记得吗那一年,您教我们美术,我是班级里画画画得最不认真的一个学生;第二种开头：陈老师,不知道您还记不记得,在三年前,一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪;四、写老师的参考词句循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神1.老师讲课的声音时高时低,仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田;2.同学们完全被她的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低头含笑;3.她年轻精干,对同学热情亲切,就像一位辛勤的园丁,栽培着我们这些稚嫩的幼芽;4.她的这些话,就像一根火柴,点燃了我心中的希望;5.老师讲的这些话多有劲呀,每一句话都像小锤一样敲打在我的心上;6.他中等身材,微黑的脸膛,显得很健壮,一双不大不小的眼睛,总是露出温和的目光;7.新来的班主任是位女教师,脸上露着微笑,说话总是细声细气的,右嘴角有一粒黑痣;8.她中等身材,稍微有些发胖,眼睛总是那么炯炯有神,也许是过于疲劳的缘故吧,使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝;9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛,小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜,瘦而高挺的身材,衣着总是那么整洁得体;10.年轻的女教师姓赵,细高个儿,白净的脸上有一对温柔的大眼睛,说起话来细声细气的,像是在哄孩子;11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子,只见他两鬓略带银丝,面庞上有淡淡的皱纹,然而目光炯炯,显得很有精神;12.吴老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大;五、写老师的参考段落1.您在这短暂的说话间歇,眼光向整个教室溜了一遍,您的目光和我的目光相碰,这相碰仅仅是一刹那,就在这一刹那,多少同学异样的目光扫向了我;我的同桌,那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下;我的心沉下去了,我的头垂下来了;小作者很会写文章,最后一句话写得形象生动,让人一看就知道“我”当时心里不好受了;2.有一次,放了晚学,外面下着滂沱大雨,窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响,同学们都有伞,他们打着伞回去了,只有我一个人站在教室门前的走廊里;此时,风更猛烈地怒吼着,铅色的阴云又一次布满了天空,仿佛要吞了整个世界,又是一道闪电划破了黑沉沉的天空,接着是轰隆隆的打雷声;我害怕了,身子也觉得冷了起来,我哭了;哭声惊动了正打着伞回家的马老师,她走了过来,温和地问：“海平,你怎么了,为什么哭呀”我回答说：“马老师,天下着大雨,我不敢回家;”马老师说：“来,我送你回家;”于是,就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门;这里的景物描写写得很好,这样就突出了我的着急,突出了老师对我的关心;3.刘老师站立在那里,一动也不动,他的身影像一棵大树,又像一座塔;我们都敬畏地站在一边,一句话也不敢说;只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声,好像在说：“你们是多么胡涂啊”用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子,使人难忘;沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚;4.我将要到广州上学,吕老师知道我爱好集邮,临行时,送给我一本精美的集邮册,上写：“南北千里共进步;赠我的朋友——韩磊;”朋友,多么朴实无华的语言;“老师——朋友”,每当我看到这里,心中就激动万分;面对这样平易近人的老师,哪位学生能不激动万分呢5.老师,您还记得吗我还曾经是校排球队的队员;有一次早训练,由于我来不及吃早饭,胃病复发了;一阵阵绞痛使我难以步行,满脸汗水交织着泪水,队员和教练把我扶到办公室;您知道后,立即赶来,询问了情况,马上给我端来了开水和点心,看着我,一边跟我开玩笑,一边哄我吃点心,想使我忘记病痛;后来,您又搀扶着我去医院看急诊;我偎依在您身旁,就像女儿偎依在母亲的怀中;我的眼睛湿润了;最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样,它把我对老师的敬爱,和老师对我的关心都集中地表现出来了;6.快到中午了,忽然乌云密布,电闪雷鸣,接着便下起了大雨;我们没有拿雨伞,心里非常着急;正在这时,王老师把我和妹妹从楼上叫下来,并给我一把雨伞;她从走廊里推出自行车,披上雨披,说：“让你妹妹坐在车上,我把你们送回家去;”我呆呆地站在那里,望着这位满脸雨水的老师,感动得一句话也说不出来;雨不停地下着,我的脚踩在水坑里,水和泥溅在老师的裤子上,雨点打在老师的脸上,我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师,我的眼睛湿润了;“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”,这样的语句很有用处,它把“我”当时的真实感受写出来了;读者读了,也一定会和小作者一样,心里涌起激动的心情;7.正是这辆车啊它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了,陈老师就推着车走;有时我看见陈老师身上沾着泥,自行车也脏了;我想陈老师又摔跤了吧如今,自行车的轮子已经磨光了,它就像上了年纪的人一样;自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来,头上也增添了白发;可是就像她的自行车一样,仍然坚持着工作;通过一辆自行车来写老师,小作者的点子真妙8.姜老师在同学之间来回走着,脚步很轻、很轻,生怕打扰了同学的思路;她那张瘦削的脸上,一双明亮的眼睛扫视着每个同学,目光是那么温和、慈祥;写人物,就是要进行描写,把当时的情况,哪怕是很细小的过程,也具体地写出来;你看,小作者写姜老师的脚步,写姜老师的脸,写姜老师的目光,是多么细致9.后来,马老师因工作的需要调走了,可我的心里一直想念着她;当我看到月季花开放的时候,我就念叨着她：“马老师啊马老师,我什么时候再能看到你呢”最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”,为什么这样的一句话会让人久久难忘呢10.有一次,批改好的数学考试卷子发下来,我只得了八十几分;错在哪儿呢我急忙寻找,发现一道应用题被扣掉了十几分,可是我反复运算,总觉得自己没错;要不要跟王老师讲呢我犹豫了好久,终于鼓起勇气去找她;她仔细看了一下试卷,说：“你用的是简便方法,老师倒没有想到;”便马上给我加了分,后来她还在班里表扬了我;写老师的作文,有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情;其实,做错了事情,勇敢地承认,不也是很让人钦佩吗六、写老师的参考题材1.不分白天和黑夜地工作,连休息天也不例外；2.星期天也来学校上班；3.忘记了自己的生日；4.白发过早地爬上了他的双鬓,皱纹布满了他的前额；以上表现老师的辛勤工作5.下课时,把学生叫到办公室来喝水；6.下课时,总是喜欢摸摸学生的头,帮学生系好衣扣；7.学生生病,当天就去探望,还送去水果和点心；8.学生家长出差,就让学生住到自己的家里；9.学生生日时,花钱给学生送礼品；10.自己生病了,就在医院给学生写信,关心学生的学习和进步；11.学生家中贫困,老师就自己给学生垫付学费；以上表现老师爱生如子的高尚品质12.她的课是学生最喜欢听的；13.她备课非常认真,备课本上总是写得满满的；14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识,来扩大我们的知识面；15.他鼓励我们看课外书,还经常把一些好书介绍给我们；16.他大胆地进行教学改革,上课的形式很新颖；17.他经常开展一些活动,来提高我们的学习兴趣；以上表现老师不断进取,敬业爱职18.他不仅指导我们学习文化知识,同时也教我们如何做人；19.老师开展了一系列的德育活动,来提高我们的道德修养；20.班级里发生了什么违规违纪的事情,他总是抓住不放,及时地进行教育；21.他积极地与家长进行联系；22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；23.他给我们补充了许多品德教育的材料,让我们记下来,并且要求背诵;以上表现老师注重对学生的品德教育第一部分写人的作文第二类写父母一、写爸爸妈妈的作文类型1.写爸爸妈妈的肖像；2.写爸爸或妈妈的性格特点；3.写爸爸或妈妈的一件事情,来表现他的思想品德；4.写我与爸妈之间发生的事情,来表现父母的爱子亲情；5.写我眼中的爸爸妈妈;二、写爸爸妈妈的参考题目1.我的爸爸妈妈2.爸爸妈妈这个人3.忘不了父母情4.妈妈真的哭了5.爸爸妈妈,我想对您说6.妈妈爱我我爱她7.我和爸爸妈妈8.妈妈的手9.我想念您,爸爸妈妈10.爸爸的脾气11.爸爸妈妈的休息天12.妈妈生气了13.爸爸的烦恼14.妈妈教我做家务15.我跟爸爸去上班16.在妈妈的目光面前17.在父亲母亲的影响下三、写爸爸妈妈的参考开头1.我的爸爸的两种开头第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人,但在我的眼里,他却是那么不一般,那么让人佩服;第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤,那是他小时候在体校跳远时不小心摔的;爸爸常常对我骄傲地说：“这是我刻苦训练留下的纪念;”2.爸爸妈妈这个人的两种开头第一种开头：要说起我爸爸这个人啊,他的故事可多啦第二种开头：妈妈的性格特别急躁,要干什么事,马上就干,不干完就睡不着觉;3.妈妈爱我我爱她的三种开头第一种开头：妈妈的爱像泉水,点点滴滴流进了我的心田,使我茁壮成长;第二种开头：妈妈对我说,她在生我的时候,就想要一个女孩子;当她知道她真的生了一个女孩子时,妈妈说,她流下了激动的泪水;第三种开头：记得有一首歌是这样唱的：“有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像棵草……”每当听到这首歌时,我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情;4.爸爸的脾气的两种开头第一种开头：我爸爸的脾气是一个字,那就是：急第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年,从来也没有看见他发过一次脾气,他总是那么温和,总是那么笑眯眯的;5.妈妈教我做家务的两种开头第一种开头：双休日,妈妈一早就在屋外叫了起来：“兰兰,快起来,今天帮妈妈晒衣服;”第二种开头：这一天,我做完了作业,就对妈妈说：“你以前说过要教我洗衣服的,今天总可以给我‘上课’了吧”6.我和爸爸妈妈的两种开头第一种开头：要说起我和我爸爸的关系,那可以说既是父子关系,又是师生关系,还是朋友关系;你不信吗那就听我说给你听吧第二种开头：我和妈妈之间经常要发生“短期战争”,我们常常要为一些“重大问题”争论得脸红脖子粗,谁也不让谁;四、写爸爸妈妈的参考词句身材魁梧/手脚粗大/身强力壮/仪表堂堂/威风凛凛/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手脚麻利/心灵手巧/性格开朗/活泼1.他中等个儿,头上长着天然的卷发,炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒,脸上总是挂着微笑;2.她的头发像波浪一样柔软,又像带雨的云彩一样地黑;3.妈妈的眼睛是细长细长的,像两片树叶一样好看;4.爸爸的目光总是那么威严,整天像法官一样地看着人;5.爸爸在那儿站了很久,他像一尊塑像一样,我看着不由地流下了感激的泪水;6.妈妈做完晚饭时,她的腰已经直不起来了,她对我说：“小庆,快来帮我捶捶背”7.我站在雨中,看着妈妈的背影,心里涌起了无限的敬爱;8.她飞快地奔跑着,好像用尽了她全部的力气;9.爸爸笑笑,把大手一挥,说：“好,全家出发”10.爸爸埋下了头,一句话也不说,但我看见他的手在擦着自己的眼泪;11.妈妈一回到家,就像是中了奖一样,兴高采烈,嘴巴一直也合不拢;12.我打开门,发现妈妈还没有睡,她的眼中闪动着晶莹的泪花;。

四年级下第7次课写一位亲人-作文指导

妈妈的梦母亲节的礼物最珍贵的礼物盛满亲情爱意的纸袋
妈妈的花园父亲——我永远的朋友爱我的妈妈难为了妈妈母亲的账单父爱是一座山
天未亮时的那道身影
向爸爸买一个小时不体贴的父亲鲜花中的爱背影母亲的点心无言的父爱
爸爸，谢谢你来捧场
开头：
1. 爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。 2、爷爷的疼爱令我感动，爸爸的严中带爱要我感动，妈妈的温柔令我感动，但是，最令我感动的是发生在*****的一件事。 • 3. 在世界上，有一种特别的爱，那就是唠叨。唠叨的爱是无处不在，奶奶的嘴边常挂着唠叨的爱，因为我就有过亲身体验，因为我的奶奶就是这类人，每个人都知道，人老了也就慢慢会变得唠叨起来。无论我在哪里，都会感觉到奶奶的唠叨。就像空气，弥漫在我的周围。每天每时她都不厌其烦地唠叨个不停。 • 4.我的弟弟是我家的第一美男子。你瞧：他那一双乌溜溜的大眼睛像两颗黑色的宝石。高高的鼻梁下面有一张能说会道的樱桃小嘴。弟弟不仅漂亮，而且聪明伶俐。
奶奶的唠叨中也会有爱
•
吃完饭我打开电视机看我喜欢看的电视剧，我一想：哎！我还是不看了吧，要不然又会听见奶奶说看什么电视剧啊，快去给我检查作业去，给我仔细一点，要不明天上交给老师，批出错题看我怎么收拾你！我一想到这就赶紧把电视遥控板给爷爷看新闻了。因为我觉得少一些唠叨总比多一些唠叨要好的，所以我就自动去检查我的作业了。我觉得这样奶奶应该不会再在我面前唠叨了吧，想到这里我的心情好多了。可是奶奶还是在我面前唠叨了，说是检查完作业后还要复习学过的课文，预习明天的课文等等关于读书的事情。做完这些也到了我睡觉的时间，奶奶又来唠叨了：“到睡觉的时间了赶快整理书包，可以睡觉了，明天还要早起去读书呢，明天可别迟到了。”就这样我的一天又满了，每天都是这样的，奶奶帮我安排的满满的，我的自由都没有了。哎！ • 奶奶每天都对我唠唠叨叨，在奶奶的唠叨声中，我渐渐长大了，渐渐懂事了，后来我也知道了奶奶的唠叨其实也是对我的一种深深地爱。

【小学四年级组作文指导】1.怎样写人写作方法指导

一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

写人作文指导ppt课件完整版

在叙述和描写的基础上，适当进行抒情和议论，表达作者的情感和态度，深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学，可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等，揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验教训，以便更好地提高写作水平。

语文四年级下册《我的“自画像”》写人单元作文指导

摘要式自我介绍阿尔弗雷德·诺贝尔:仁慈的医生本该在他呱呱坠地之际，就结束他多灾多难的生命。主要美德:平素清白，不牵累别人。主要过失:终生未娶，脾气暴躁，消化不良。唯一愿望:不要被人活埋。最大罪恶:不敬鬼神。重要事迹:无。这样说是不够的，还是多余了呢?在我们这个时代，有哪些事情才能叫做“重要的事迹”呢?在我们这个被称为银河系的小小的宇宙漩涡中，大约运行着一百亿颗太阳，但太阳如果知道了整个银河系有多大，它肯定会因为自己的渺小无比而感到自愧不如。
脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所
长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己
的缺点。
3、结尾
（1）可以总结自己的特点，首尾呼应；
（2）可以与新班主任进行互动，反问老师是否喜欢这样的自己。
写作·
写作技巧二：
丸子头····
语言素材库——精彩开头（外貌描写）
语言素材库——精彩结尾
范文引航
1、开头：（1）可以描写自己的外貌；
写作思路
（2）可以概括地写自己的性格特点；
（3）可以介绍自己的爱好、特长。
2、中间
要具体写一写自己的性格、爱好、特长等。
写性格、爱好、特长时，具体写一写发生某件事时，你的反应、表现,让读
者感受到你的特别之处。如通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围
棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电
我的“自画像”
写人篇作文指导
命题作文，不少于400字
口语交际 ·自我介绍，张扬个性
“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一”，怎样的自我介绍才能让人印象深刻，一秒心动呢？
老舍（原名舒庆春）的解嘲式自我介绍 “舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。廿七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。卅四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！”

语文四年级下册单元七作文指导(完整版)

3、（总）写出你的感受。
我最敬佩的一个人我最敬佩的人是谁？大家一定会想，这一定是一位伟人或是家喻户晓的明星。其实，他只是生活中一位平凡人物——我亲爱的爸爸。爸爸长得魁梧高大；四方脸上一对大眼睛炯炯有神；浓黑的眉毛，眉宇间透出英气；两瓣嘴唇经常紧抿，流露出一种自信的神情；挺直的鼻子下两道勾纹，；更显出一脸坚毅刚强的气概。爸爸是一个学习态度很认真的人。有一次，我和爸爸一起阅读一本书。正当我和爸爸看得津津有味的时候，爸爸突然皱起了眉头。我好奇地问爸爸：“你怎么呢？”爸爸指了指书上的那个字，说：“这个字读什么？”我为了让爸爸夸奖我，我就显出一副骄傲的样子，不懂装懂地告诉爸爸：“这个字读辟。”刚说完，我不由得为自己的自作聪明而觉得有点沾沾自喜。可爸爸依然摆着一副严肃的脸。我问爸爸，“爸爸你还不会吗？”爸爸叹了一口气后，就说了一句话， “我怎么看都觉得这个字的读音念辟是错误的。”“哈哈哈……”我大笑着说：“爸爸，你被我给骗了。其实，我也不知道这个字是怎么读的？” 爸爸的脸色突然由晴转阴，说：“你怎么能够用这种态度对待学习，不认识的字要查字典，不能不懂装懂。”听了爸爸的话，我的脸立马变红了。我连忙走到书房里，拿出了“新华字典”查出了这个字的正确读法。我为自己刚才的幼稚行为感到很惭愧。
我的爸爸虽然平凡，但是他却不平庸。他是一个对学习很认真负责的人，我为有这样的爸爸而感到自豪和骄傲。爸爸，我真敬佩你！
写作结构（2）： 1、（分）通过具体的一、两个事例表现出这个人令你敬佩的特点。
2、（总）写出你的感受。
写作时要注意：
1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情பைடு நூலகம்，这样写语言会更生动形象。准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。要精选动词，把动作写准确具体，还要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

写人作文的方法指导

2020/4A班代永歹教学研究•案例分析写人作文的方法指导文/上海市第一师范学校附属小学贾为卿【摘要】写人作文是小学生作文训练的内容之一。

在写人作文的方法指导上，可从指导学生学会选材，抓住人物特点，指导描写三方面着手，解决学生的写作难点。

【关键词】写人作文选材方法在小学阶段,写人作文是小学生作文的基本功之一。

如何选择人物，选择怎样的人物进行写作，如何写好作文中的人物……关于写人作文的一系列问题,对于大多数学生而言是比较头痛的。

而指导学生写好写人的作文，对于一些教师来说，更是缺少一定的方法和经验。

为了指导学生写好写人作文，在上学期，我选择了苏教版教材中五年级下册"习作6”作为教学文本，进行了深入研究。

其中要求:''每个人的心里都有自己喜欢或崇拜的人。

这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……用你的笔介绍一下这个人物吧。

要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。

”细读这段要求，我们可以清楚地发现：在写人的文章中，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，也就是刻画人物，在叙事的过程中，通过一件事来写“人”。

在文章中，通常是表现人物的品质或性格。

虽然这段教材，并没有给我们一个明确的作文题目，但是围绕这段要求，我有了初步的想法，将作文课的题目定为“介绍”。

一、突破传统，学会选材「读要求,寻突破作文的选材应该是学生在写作之前必须考虑清楚的，也是写作教学的第一步。

那么如何指导学生选材呢？在写人的作文中，就要考虑我们要写“谁”。

在我们日常的作文指导中,有的教师会选择提前布置作文预习，让学生有时间去思考。

虽然,学生可以通过同伴的交流，家长的帮助，找到材料，但是学生并没有真正地学到选材的方法,而且还会让学生忽略作文要求，无法培养学生自主的读题能力。

而在本文的作文要求中，对于材料的选择已经给了学生提示。