落实“双自”教育模式,增强班主任工作实效

落实“双自”教育模式，增强班主任工作实效【摘要】随着素质教育的深入，如何调动学生学习的主动性，化被动学习为主动学习，增强学习效果？这一课题显得尤为突出。本文以“双自”教育模式为契机，以自己的实践为基础论述了自己的观点。

【关键词】“双自”教育；班主任工作

众所周知，教育学生本应该是学校、家庭、社会“三位一体”协调进行。其中家庭教育是人生受教育的起点，也是三位一体教育的坚实基础。学校教育是三位一体教育的主体。为了增进学校工作的有效性，同时也为减轻班主任工作负担，我校从上学期始推行了“双自”教育。

为此，学校专门请专家进行讲座并派老师们积极外出学习和参加各种研讨会。通过聆听专家的讲座及搜寻并阅读相关资料，使我认识到“自我教育，自我管理”的理念就是要让学生从单纯的受教育中走出来，走向既接受教育，又积极进行自我教育。自教与他教相结合，把教育变成受教育者主动自觉的创造人生的过程。也使我认识到“自我教育、自我管理”的核心其实就是好的学习习惯、行为习惯和生活习惯的塑造和养成。

有了理论指导，如何将其付诸于实践呢？一个好的理论如同一件漂亮的外套，由谁穿、怎么样穿才能展现其最好的效果这才是真正关键。下面仅就我是如何落实这一理念说说自己的观点、实施方

法及由此产生的一些感想。

一、制定并向学生宣布实施“双自”教育的计划

（1）简明扼要的向学生说明“双自教育”。并通过一些实例（可以是名人，也可以是一些身边的成功者或成功的案例。）让学生感受到“自主学习、自主管理”在一个人的成长中所起的重要作用。认识到自主学习是一种好习惯，自主管理不仅是学生管学生、更是自己管自己，是一种自我约束的能力。

（2）向学生宣布实施“双自”教育计划的初步构想。

二、民主不记名选举班干部、组建班委会

这一点非常重要，因为这一阶段的学生不但在身体发育上走近了成人的门槛，而且在心理上也逐渐独立，自我意识明显加强。随着独立思考和处理事物能力的发展，他们在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从成人的束缚中解脱出来，开始积极尝试脱离成人的束缚与管理。美国心理学家霍林沃斯把这一阶段形象的称之为心理上的断乳期。如果班干部非学生民主选举产生，往往会使他们产生抵触情绪，影响今后班委会对班级工作的管理和组织，甚至班集体的形成。为避免部分学生对选举不够重视，使得选举流于形式。选前班主任应该充分强调班干部在班级管理中的价值、作用以及班委会成立后的权威性。要让学生认识到民主选举是他们每个人的权力，每个人也应该承当得起施行权力之后的义务。

班委会的人员组成可按实际需要灵活处理，通常需要选举产生

班长、生活委员、体育委员、文娱委员及各科代表若干。团干部由全体团员选举产生，班主任协调指导并申明其在班级中的先锋模范作用。班委会产生后应及时明确每个人在班级管理中的职责，另外要就班级管理中可能出现的问题及处理应对技巧进行必要指导（以后根据需要还要适时予以指导）。

三、指导班委会成员协商制定班纪班规

可分学习（包括作业收交）、纪律（包括好人好事）、卫生、出勤四大项进行量化考核管理。各项制度以利于执行、可操作为准，抓住最主要的方面不必太细太死。初步制定好的制度再交由全班同学讨论、表决、修订，然后形成统一认识。

四、实行分组管理、目标管理制

根据班级人数每组9人左右为宜，分组时要兼顾学习、性别等各因素，避免组与组之间差距太大。每组设组长一人，学习（含作业）、纪律、出勤、卫生自查员各一人（也可轮值），负责每日（周）内各项表现自查情况。提倡学习孔子“吾日三省吾身”，要求组内每人根据自己的不足或缺点定一个有把握达到的近期目标（可考虑周目标或月目标）并记下来由组内考察，适时汇报。

五、实行轮流值周制度

为了加强组内团结和形成组与组间的竞争，进一步实行轮流值周制度。在不同组内随机产生四名值周员由值周班长带领再对各组学习、纪律、卫生等各项进行统一考核。每周班会上公布考核结果，

作为各组的成绩，组内再落实到人作为个人成绩，与自查员记录有出入的允许申诉。班会分为学生自主组织与班主任总评，充分发挥学生在自主管理中的重要性。

六、期终考核

学期的考核分自我评价与班级评价两部分。首先由每位同学对自己本学期各方面的表现做一自我评价（包括目标的实现情况）并对自己的表现打分，然后再由班委会根据班级考核对每位同学做一总评并确定考核得分，最后由班主任审验签字。

七、表彰反馈

对考核优秀小组及同学进行表彰奖励，虽然这更多是在精神层面，但也是对学生先进、进步及努力的一种肯定。表彰时还可以根据情况设一些特别奖项如：学雷锋标兵、最关心班集体的人、进步最快奖等都是很有感召力的。

“双自”教育和管理模式仍处在探索于实践中，还需要我们不断的创新、不断的完善。愿我们不断努力，争取为学生创造一个更加适宜他们健康成长的环境。

参考文献：

[1]《模范班主任创新教学及管理模式实务全书》出版社：中国教育知识出版社

[2]《班主任专业化和班集体建设实务》出版社：华龄出版社