请老师谈一谈对于有意义的学习的理解,并反思自己在平时的教学中有
在教学反思中成长心得体会共5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇
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教师教学工作总结与反思(精选5篇)
教师教学工作总结与反思（精选5篇）
1.教师教学工作总结与反思
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现本学期的工作总结如下：
一、在思想上，积极上进。
我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，学习教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，这一学期我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多：如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
最新听课后的教学反思简短听课后的教学反思心得体会优秀9篇
最新听课后的教学反思简短听课后的教学反思心得体会
优秀9篇
听课后的教学反思简短听课后的教学反思心得体会篇一
《乌塔》是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。
上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。
读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”;“一个有见解的女孩”;“厉害的女孩”;“对世界充满好奇的女孩”;“独立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。
当学生对乌塔有了一个初步的认识以后，我再引导他们反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句，画一画，读一读；然后，分小组议论乌塔的种。种特点，同学们讨论十分激烈。
在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。这时，一个平时不太喜欢讲话的男孩站起来充满自信地说道：“老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！”这一见解，完全
教师课堂教学反思怎么写
教师课堂教学反思怎么写
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。更多总结范本点击“教学总结”查看。
教师课堂教学反思怎么写1
一、自主探索，自主研究
《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。同时也指出“学生是数学学习的主人”，“教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识、思想和方法”。本课在“比较数字大小的方法”的探索过程中充分体现了学生学习的自主性，并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。
其次，学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本课中，我没有轻易地浇灭学生探索的火苗，而是把学习的主动权放给了学生。学生为了比较数的大小，经历了观察、实践操作、合作研究等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，找到了正确的答案。学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。良好的效果表明，相信学生的能力、尊重学生的表达权，是提升学生各项素质、有效获取知识信息的前提。
二、轻松课堂，充满情趣
在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
教师个人教学反思
教师个人教学反思
教师个人教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的教师个人教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。教师个人教学反思1
由于本课教学资料是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有必须的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更好的认识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：
1、创设情景，导入新课：
开始就让学生说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培养学生发散性思维。我们从日常生活体验数学知识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，有利于学生更好的掌握知识并且贴合学生发展的认知体系。这样的情景设计即完成了衔接了新课资料，培养了学生的的学习数学的进取性。
2、小组合作、深入探究：
在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点(独立思考3分钟)，用自我的话说你想到什么就说什么，让学生敞开心扉，对三种线的理解到底是怎样的，再经过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。完全在学生开放的情景模式下展开。有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完美的，是不以不一样学生发展为基础的。假如说在小组合作前没有学生的独立思考时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思考。在小组合作4分后时我也和同学们互相交流说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。
教学反思怎么写范文1
教学反思怎么写范文1
教学反思是教师在教学过程中对自己教学行为和效果进行总结和评价的一种方式。通过反思，教师可以发现自己的教学优点和不足，从而改进教学方法，提高教学效果。下面是一篇教学反思的范文，供参考：
在本次课堂教学中，我选择了课堂讨论的教学方法，希翼通过学生之间的互动
交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。然而，在实施过程中，我发现还存在一些问题。
首先，我在课前准备方面存在不足。我没有事先准备好足够的案例和问题，导
致在课堂上无法引导学生进行深入的讨论。下次我应该提前准备好充足的案例和问题，以保证课堂的顺利进行。
其次，我在课堂组织和引导方面还有待改进。我没有充分利用学生的思维资源，没有引导他们自主思量和表达自己的观点。下次我应该更加注重学生的参预性，鼓励他们积极发言，提高他们的思维能力和表达能力。
此外，我在课堂管理方面也存在问题。我没有严格控制课堂纪律，导致部份学
生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。下次我应该加强对学生的纪律要求，确保课堂秩序良好。
总的来说，本次课堂教学反思让我意识到了自己在教学过程中的不足之处。通
过反思，我明确了下次教学改进的方向，即在课前准备、课堂组织和引导以及课堂管理方面加强自己的能力。我相信惟独不断反思和改进，才干成为一位优秀的教师。
教师学习反思心得体会10篇
教师学习反思心得体会10篇
教师学习反思心得体会1
自己要做一名合格的优秀教师有了全新的体会，通过此次跟班学习，我看到了自身所具备的一些优秀素质，同时也看到了自身的不足之处，此次学习，使我受益匪浅，学习到了很多全新的教学理念，我相信这对于自己今后的教学工作将会有很大的帮助。
做为一名年经教师，我自身的教学经验，肯定是有不足的地方，此次跟班听课，我发现某些老师的历史课给我带来了很多的企发。他们在上课时，与学生的互动性很高，不在是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对历史课感到兴趣，调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，学生才不会觉得历史课枯燥无味。也只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向其它老师们学习的地方，我作为一名新教师，由于我的课堂控制能力还感不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽略了让学生通过自学去发现，去寻找，去领悟。另外，在这一周中，下午的时候我们比较有空，然后大家就会聚在一起讨论，交流一下各自学校的教学和管理方式，我想这也是这次跟班学习的目的之一吧，来自不同学校的教师聚在一起，交流一下各自上课和处理问题的方式，取长补
短，肯定有利于我们今后的教学工作。特别是在后来我们要上汇报课时，大家聚在一起讨论，都发表了自己的`看法，，出谋献策，充分体现了“人多好办事”的古训。
作为一名教师，如何提升自己的教学方法，提高自己的课堂效率是摆在我面前的一个关键性问题。在这些老师热情、细心、耐心的指导下，我觉得自己无论是在课堂设计上还是重难点把握上，都有了一定的提高，老师们不愧为教学经验丰富的教学能手，在很多方面都有自己独到的看法和见解，看问题也比较全面，细致，有时不经意地一句话，往往使我有一种茅塞顿开的感觉。在我们每次听课结束后，我都会与大家进行广泛交流，深入了解她们的教学设计思路，谈谈她处理新课中重点、难点的方法，和一些常规的课堂引入的方法，供我们借鉴。另外，通过这样的听课活动，也让我们更深刻地体会到了什么是“合作学习”，一个人的力量毕竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情办得更好。
湖南中小学教师继续教育作业
第一次作业
一、请老师谈一谈对于有意义的学习的理解，并反思自己在平时的教学中有没有促进学生有意义的学习的
达成，并举例说明。一、答：增长知识，开拓思维，发展能力。对生活和生产有用；对终身发展有用；
对服务他人和社会有用的学习即为有用学习。教学中我采用启发式地理板图教学，目标教学法，地理选择教学，重视学习方法的传授，联系实际，学习生活中的地理，身边的地理。
二、请您对就“有意义的学习”为主题设计访谈提纲，对一个学生进行访谈，了解他（她）对学习的
理解，并做好访谈记录。
提纲：1，你喜欢学习吗？为什么？
喜欢。可以知道很多知识。（还可以掌握生活本领）
2，你希望老师怎么教？为什么？
第二次作业
一、什么是“习得无助”？
“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年提出的。习得性无助指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。习得性无助感的形成与习得过程中的失败、挫折体验有关。不少学生学习自我效能感较弱，在学习过程中成功经验较少，使得他们难以对学习产生较强的自信心和学习热情，不能客观地认识自己的实际学习困难，对自己学习潜力和实际水平评价过于消极。长期的失败，对于心理年龄还不太成熟的中学生是灾难性的。因此，在教学中应该尽可能让每一个学生都体验学习的乐趣和通过学习获得自我实现的成就感。
二、结合你对归因理论的理解，叙述一个教学生活中的案例
不同的归因对学生学习动机和积极性起不同的作用。正确的归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”，提高学习效率，同时还可以维持学生心理平衡。为此，作为教育工作者我，注意指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因。
教师如何进行教学反思
教师如何进行教学反思
教师如何进行教学反思
教师如何进行教学反思一
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，并在此基础上进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师提高自己教学能力的活动。如何进行教学反思？我有如下浅见。
1、教育观念的反思。一节课下来后，教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。也就是说教师要对自己在教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思。只有这样教师的反思才能促使自身观念不断更新、不断发展。
2、教学任务的反思。这节课我想教什么？我教了什么?想教什么是指一节课的教学目标、重点、难点。我教了什么，则为一节课完成的教学任务。任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破。每节课后，教师都要反思这些问题。如果没有完成任务，是什么原因？重点没突出、难点没突破又是什么原因?如果这节课任务完成的好，重点突出，难点得到突破，你又有什么收获？
3、教学能力的反思。教学能力的反思是指对自己教学功底的充实、教学经验的升华和教学习惯的革新。一名教师应当在具备教学基
本功力的基础上追求专长突出。教师要对自己的能与不能有理智的认识。让自己在实际工作中扬长避短，形成适合自己情况的教学模式。这节课你是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？
教学反思范文大全简短
教学反思范文大全简短
《教学反思》
在教学过程中，我们常常需要对自己的教学方式和效果进行反思。教学反思不仅可以帮助我们改进教学方法，提高教学效果，更能够帮助我们发现自己的不足之处，不断提升自己的教学水平。
首先，教学反思可以帮助我们及时发现教学中存在的问题。通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我们可以及时发现自己的教学方法是否得当，是否能够达到预期的教学效果。如果发现存在问题，我们可以及时调整教学方法，对学生进行个性化的指导，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，教学反思可以帮助我们不断完善自己的教学能力。在反思中，我们可以回顾自己的教学过程，总结教学经验，发现自己的不足之处，并制定下一步的改进方案。通过不断地反思和改进，我们可以提高教学水平，给学生带来更好的学习体验。
总之，教学反思是教育工作者必须要做的事情。通过反思，我们可以不断提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。希望每位教师都能够重视教学反思，不断提升自己的教育能力，为教育事业做出更大的贡献。
教学反思怎么写优秀6篇
教学反思怎么写优秀6篇
教学反思怎么写篇一
（一）教师要认真提升自己的业务水平。教师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师，必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度，较大限度的输出知识。在本次备课过程中，我努力为自己“充电加水”，认真归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和特殊句式，通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，查阅了大量的评论资料，对项羽的为人和性格有了新的认识，同时认真研究借鉴了同事们给出的无私的的教学建议，使我在翻译方法指导、人物性格分析和多媒体处理上掌握了不少方法和技巧。这堂公开课让我有了一个对自身素养全面审视的好机会，在备课和上课过程中遇到的困难，让我对自己的能力有了更为深入的了解。比起年长的一辈，我知识深度和广度的缺乏、文化底蕴的相对浅薄，使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得有些稚嫩；随机应变能力的缺乏，使我在课堂上显得不够灵活；而不够合理的注意力分配，使我不能兼顾教学内容和学生的回答。这些问题使我深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的'能力，还要训练“听、说、读、写”这些基本功。要想成为一名出色的语文教师，设计几个合理的教学环节是远远不够的，高瞻远瞩的教育眼光和渊博的学识，必须在实实在在的教学工作中培养。
（二）教师要正确引导学生掌握学习方法。通过备课施教，我对课堂教学有了新的认识，那就是尊重学生的认知规律，重视学习方法的传授。“授之以鱼，不如授之以渔”，一堂语文课，不应该只让学生了解一篇课文，而应通过这篇文章，使学生能够解读更多的文章，因此要重视学习方法的传授，让教材成为真正的教材，从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力，如《鸿门宴》小结课既是对课本知识的一个小结回顾，更是读本《乌江自刎》的导入，是指导学生阅读《史记》一个信号。因此在备课时，我充分认识学生的思维发展规律，了解学生认知的薄弱环节和障碍点，预测学生理解问题可能的偏差，站在学生的角度设计教学环节，做好针对性准备，依据教学坡度，给学生适当的台阶，帮助学生登上知识的高峰；在授课时，对学生的回答、讨论结果和观点进行合理的评价，及时点拨和指正学生的欠缺和不足，及时捕捉学生的精彩表现，通过适当的表扬来引导和影响学生的思维倾向，从而提高教学效果。
培养良好的学习习惯教学反思
培养良好的学习习惯教学反思
培养良好的学习习惯教学反思1
教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。
从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。
课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
培养良好的学习习惯教学反思2
我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比如说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。
我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，因为家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。在后面的临摹时，我有很大的疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。
课堂教育反思总结怎么写(5篇)
课堂教育反思总结怎么写(5篇)
课堂教育反思总结怎么写要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的课堂教育反思总结怎么写样本能让你事半功倍，下面是小编整理的《课堂教育反思总结怎么写(精品5篇)》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
课堂教育反思总结怎么写篇1
课堂教育反思总结
本次课程反思主要是针对自己在课堂上的表现以及学生的反馈情况，对教学方式、内容等方面进行反思和总结。
在本次课堂上，我采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式让学生参与其中。但是，我发现学生在讨论过程中，有时候会出现偏离主题、时间控制不当等问题。另外，在教学过程中，我发现有些学生的表达能力和思考能力有待提高，因此我在课堂上加强了这方面的训练。
为了更好地解决这些问题，我需要进一步加强自己的教学能力，提高学生的表达能力和思考能力，在课堂上更加有效地控制时间和主题。同时，我也会加强和学生之间的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，以便更好地调整自己的教学方式和内容。
总之，本次课堂反思让我更加深入地认识到了自己在课堂上
的表现和学生的反馈情况，同时也让我更加明确了自己需要加强和改进的地方。我会进一步加强教学能力，提高学生的表达能力和思考能力，在课堂上更加有效地控制时间和主题，以便更好地为学生服务。
课堂教育反思总结怎么写篇2
课堂教育反思总结应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名教育工作者，我们需要不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地提高学生的学习效果。以下是一份课堂教育反思总结的写作建议：
新教师教学反思范文
新教师教学反思范文
时光匆匆，转眼间已经工作一年了，对于一个新教师来说最重要的是
反思，从反思中总结经验，这样才能促进自己的成长。
一、思想方面
作为一名***员教师，我能全面贯彻执行***的教育方针，注意培养自
己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;作为一名***员，在思想***治上，时刻能以一个优秀
***员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。但是思想觉悟还是
有待提高，没有及时的阅读有关书籍，以后还要认真做好学习笔记加强思
想认识。
二、教育教学
这一年，我担任一至五年级的音乐课与二年级的校本教学任务。教学
中不断领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、
上好每一节常规课。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学
生的思想，尊重学生的人格，让学生***，让学生表现自己的才华，给予
他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培
养和积极性的调动，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
三、业务学习
为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作。我还坚持
参加校内外各种教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验以此来提高自己
的教学水平。20xx年3月积极参加教育局组织的小学音乐优质课评选活
动，认真观摩每位教师的'教学风采，吸取精华。5月份参加新教师过关
课的过程中精心准备，用心对待，顺利过关并听课后积极评课。
四、课外辅导
20xx年4月在校领导的支持下各位老师的协助下利用课间操排练阳
光体育校园集体舞《找朋友》，活动期间增进学生友谊与合作精神，让学
教师教学反思(精选15篇)
教师教学反思(精选15篇)
作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的教师教学反思，希望能够帮助到大家。
教师教学反思1
一、事件缘起
去年上半学年，在我的班级有一个爱美的女生。她经常整理自己的衣装，打理自己的长长的秀发。我们学校严格要求穿校服，爱美的她还是经常脱下校服，展示她自己的漂亮衣服。开始她的成绩一直处在班级中上游位置，加之她擅长文艺表演，因此，在其他学生眼里可以说是品学兼优的学生。但我做为班主任，开始却不这样认为，对她的打扮也一直很是不满。
二、情境描述
一天，是我的课，这个女同学从抽屉里面取出化妆镜，开始一本正经地打理头发，她的这一举动被我看到，几分钟后：
“某某，请问我刚才讲了什么问题？”
“某某”，我的声音提高。她竟然还在一门心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌张张地站了起来，此时，全班同学都盯着不知所措的她和愤怒的我。
“你以为你很美丽，是吗？”
“老师我……”她要说什么，但被我制止住了。
“你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”当时，我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。
被我骂得不知所措的她也非常懊恼。一向要面子的她，被我在同学们面前骂得如此这般，她感到非常痛苦，哭着跑出了教室。
这个事情结束以后，我发现，这个女同学从此开始不喜欢我和这个班级，对同学也变得非常冷淡。而且她将更多的时间用在打扮上，成绩也由中上游慢慢滑落到了下游。
三、反思和总结
我和她为什么会产生矛盾？其实，在现代高中学校里老师和打扮过分的学生心理有冲突，这是个很普遍的问题了。这个矛盾的产生双方都有原因。
教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇）
教师的教学反思及学习心得体会
教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇）
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的教师的教学反思及学习心得体会范文（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师的教学反思及学习心得体会篇1
在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才
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请老师谈一谈对于有意义的学习的理解，并反思自己在平时的教学中有没有引导学生进行有意义的学习，并举例说明。
首先，我们来看一个学生眼中的课堂生活。今天又要上语文课了。没有什么新鲜的，老师仍旧是教我们先认生字、词，然后领读课文，然后一段一段地讲解，再然后是分段，概括中心思想。一想到每天的上课程序，我就一点胃口也没有。偶尔课堂上闹出一两出笑话，就是我最大的快乐了。而课文有的时候也挺有趣的，但是不多。学校生活就是这样。下一堂课大概是个什么样子，学生们不要上，想想就知道个大概。你说，这种生活会有趣吗？其实，首先我们的教材要改，改成散页装的，今天上第一节课就发第一节课的内容，让学生根本搞不清今天会上什么新的内容，当然，书本的内容可要经常更新，不能几十年都学一个老故事。其次上课的形式要有趣，我们教师的上课形式要改，不能总是老一套，得常换点花样。以前我们沿用的教学方法是学生被动学习，长期如此，学生很容易生成惰性，因为不用动什么脑子，不用自己去思考，也不需要发言，因为不做任何反应，或者有几个人做出回应，教师就会一直讲下去，直到下课。学生之间在课堂上的沟通也很少。另外，每抛出一个问题，学生从来都没有时间自己先去想一想，如何来解决，老师就直接把推理过程，把结果告诉了学生。
探寻学习的意义、解读有意义的学习，最终目的还是在于引导和帮助学生进行有意义的学习活动。教师们一直都在为此努力。有意义的学习的三个关键因素：有趣、有效、有用。
对于有意义学习的理解，我比较认同奥斯贝尔与罗杰斯的表述。二者所表述的意义学习要点中，有我认可的学习意义取向。
任何人作为学习的主体，他并不是孤立地存在，进行直线式的认知。在系统的认知活动前，他就具有对自然界、社会和他人的感性认识，这其中包括了个体的情感态度，这些就是主体所具备的经验，它是主体进行学习活动的基础。如果外部信息的输入没有主体已有的经验作为基础，那么，这种信息对于学习主体而言就是毫无意义的。让学生通过自己的经验（直接的或间接的）来进行学习活动，使学生从中获得方法，建构自己的知识，获得发展，这才是有意义的学习。从这点来看，有意义的学习更侧重于内部活动，是由内而外的经验＋情感的活动，其次才是形式上的整合问题。
在这样的学习活动中，教师所起的最主要的作用应该是：激发（内部）、引导（外部）、反馈。比如我在引导学生掌握“引述句与转述句互换”时所采用的方法与形式，符合有趣、有效、有用因素，是一次有意义的学习。如：妈妈说：“下午我要去开会。”要求改成转述句。我让两个学生上台，一个当“妈妈”一个当“我”。“妈妈”对“我”说话后教者让“我”向大家说说“妈妈”对他说了什么。“我”脱口而出：“妈妈说，下午她要去开会。”教者立刻说：“对极了，‘妈妈’对‘我’说时是引述句，‘我’向大家说时是转述句，明白了吗？”学生恍然大悟。教者趁热打铁又出了几个不同类型的句子进行训练，如：小丽对小花说：“今晚，我去找你，我们一起学习。”在这里，教者让“小丽”对“小花”说后请第三位同学来告诉大家“小丽”对“小花”说了什么。这位同学上来便说：“小丽对小花说，今晚，她去找她，她们一起学习。”教者问学生听明白谁来找谁了吗？同学们马上知道问题出在哪了，句中的第二个她应指明是小花，这就成了“小丽对小花说，今晚，她去找小花，她们一起学习。”再如：小明对我说：“我的这本书，你可以看。”经过角色表演后学生很流利地说出：“小明对我说，他的这本书，我可以看。”至此，我让学生结合以上句子弄清谁
在说话（第几人称）？谁在听（第几人称）？由谁来告诉大家说话的内容？人称上该怎么变？课堂气氛非常活跃，同学们求知欲高，个个跃跃欲试，我就让他们自己找几个例子然后分成几个小组去表演，最后各组再把表演后的成果派代表汇报，由师生共同评议。学生们乐此不疲，通过自己实践后，同学们掌握得既快又好，记得也较牢固。角色表演结束后我引导学生总结归纳出引述句转换成转述句的方法：把自己放入句子中，当“我”或第三者（听话人），然后把说或听的话告诉大家，告诉大家的话写下来就是转述句，写时要注意三点：标点符号的改变，去掉引号，把冒号改为逗号；人称代词的改变；保持原句意思不变。最后我再进行逆向思维的训练，让学生把转述句换成引述句，学生们如法炮制，掌握得很好。这样的教学，不仅使学生的顺逆思维得到训练，而且教学难点也迎刃而解了，更重要的是教师教得轻松学生学得快乐。
探寻学习的意义、解读有意义的学习，最终目的还是在于引导和帮助学生进行有意义的学习活动。教师们一直都在为此努力。
有意义的学习的三个关键因素：有趣、有效、有用。对于有意义学习的理解，我比较认同奥斯贝尔与罗杰斯的表述。二者所表述的意义学习要点中，有我认可的学习意义取向。
任何人作为学习的主体，他并不是孤立地存在，进行直线式的认知。在系统的认知活动前，他就具有对自然界、社会和他人的感性认识，这其中包括了个体的情感态度，这些就是主体所具备的经验，它是主体进行学习活动的基础。如果外部信息的输入没有主体已有的经验作为基础，那么，这种信息对于学习主体而言就是毫无意义的。让学生通过自己的经验（直接的或间接的）来进行学习活动，使学生从中获得方法，建构自己的知识，获得发展，这才是有意义的学习。从这点来看，有意义的学习更侧重于内部活动，是由内而外的经验＋情感的活动，其次才是形式上的整合问题。
在这样的学习活动中，教师所起的最主要的作用应该是：激发（内部）、引导（外部）、反馈。比如我在引导学生掌握“引述句与转述句互换”时所采用的方法与形式，符合有趣、有效、有用因素，是一次有意义的学习。如：妈妈说：“下午我要去开会。”要求改成转述句。我让两个学生上台，一个当“妈妈”一个当“我”。“妈妈”对“我”说话后教者让“我”向大家说说“妈妈”对他说了什么。“我”脱口而出：“妈妈说，下午她要去开会。”教者立刻说：“对极了，‘妈妈’对‘我’说时是引述句，‘我’向大家说时是转述句，明白了吗？”学生恍然大悟。教者趁热打铁又出了几个不同类型的句子进行训练，如：小丽对小花说：“今晚，我去找你，我们一起学习。”在这里，教者让“小丽”对“小花”说后请第三位同学来告诉大家“小丽”对“小花”说了什么。这位同学上来便说：“小丽对小花说，今晚，她去找她，她们一起学习。”教者问学生听明白谁来找谁了吗？同学们马上知道问题出在哪了，句中的第二个她应指明是小花，这就成了“小丽对小花说，今晚，她去找小花，她们一起学习。”再如：小明对我说：“我的这本书，你可以看。”经过角色表演后学生很流利地说出：“小明对我说，他的这本书，我可以看。”至此，我让学生结合以上句子弄清谁在说话（第几人称）？谁在听（第几人称）？由谁来告诉大家说话的内容？人称上该怎么变？课堂气氛非常活跃，同学们求知欲高，个个跃跃欲试，我就让他们自己找几个例子然后分成几个小组去表演，最后各组再把表演后的成果派代表汇报，由师生共同评议。学生们乐此不疲，通过自己实践后，同学们掌握得既快又好，记得也较牢固。角色表演结束后我引导学生总结归纳出引述句转换成转述句的方法：把自己放入句子中，当“我”或第三者（听话人），然后把说或听的话告诉大家，告诉大家的话写下来就是转述句，写时要注意三点：标点符号的改变，去掉引号，把冒号改为逗号；人称代词的改变；保持原句意思不变。最后我再进行