浙江省第三届职业教育教学成果奖评审结果
浙江省职业教育教学成果奖名单
“德育银行”：中职学校德育管理新模式
单克胜、叶会乐、帅学华、郑秋珠、胡进盛
温州市瓯海职业中专集团学校
17
基于“三环递进、五维十段”的中职技术技能型人才培养策略研究
贺陆军、刘春风、郝红花
平湖市职业中等专业学校
18
激创·试创·合创：中职学生三段式创业教育模式的创新实践
王小林、朱小平、苏海亚、孙国元、朱忠华
23
中职服装专业Biblioteka 职业导向阶段递进”课程改革实践研究
郝红花、姚林英、吴娟、关丽、宋浪萍
平湖市职业中等专业学校
24
教学任务包为引领的汽修实训课程教改实践研究
曾飞玲、朱娟良、唐佳春、陆飞龙、孙强
海盐理工学校
25
聚焦于工作情景的“教学项目”开发与实施研究——以护理专业为例
杨建芬、沈永利、冯新华、陈亚萍、胡新燕
9
十副模具，助你成功——基于区域模具产业典型产品的校企协同育人模式的探索与研究
张益文、何国坚（执笔）、彭金华、王铁军、姚炯炯
余姚市职业技术学校
10
校企“双主体三阶段”育人的现代学徒制探索与实践
林绿洋、周宏伟、江云、乐崇年、胡旭东
宁波市北仑职业高级中学
11
校企双主体模式下服装专业核心技能“点面突破”的实践
潘承炜、邵伟军、沐俊杰、陈金伟（执笔）、马良永
杭州技师学院
6
变“厌学”为“乐学”：中职“闯关教学”的实践探索
王方鸣、却旦、杜国平、马旭洲(执笔)、谈红叶
杭州市临平职业高级中学
7
中职烹饪现代学徒制的探索与实践——以杭帮菜传承人培养为例
高志刚、龚志强、唐林达、潘巍、孙惜时
杭州市中策职业学校
8
“第一技能”：德育新常态的探索
浙江省教育厅关于开展我省第三届基础教育教学成果奖评选工作的通知
浙江省教育厅关于开展我省第三届基础教育教学成果奖评选工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2006.04.20•【字号】浙教研〔2006〕76号•【施行日期】2006.04.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文浙江省教育厅关于开展我省第三届基础教育教学成果奖评选工作的通知浙教研〔2006〕76号各市、县（市、区）教育局、省直属学校及有关教育机构：根据1994年中华人民共和国国务院令（151号）、省政府《浙江省教学成果奖励办法》（浙政发〔1997〕128号）及原省教委《关于印发〈浙江省基础教育教学成果奖励办法实施细则〉的通知》（浙教研〔1997〕351号）的规定，决定于2006年开展我省第三届基础教育教学成果奖评选工作。
现将有关事项通知如下：一、评选范围和要求评选范围：浙江省普通中小学、幼儿园、学术团体、研究机构和其它社会组织中的教师、教研人员及其他个人或集体，在基础教育课程建设与实施、教学方法与手段的优化、教学评价改革、教学管理创新等方面取得的优秀成果。
对有利于减轻学生课业负担，全面推进素质教育，有利于促进基础教育课程改革，有利于解决基础教育中的普遍性问题，有利于促进欠发达地区提高教学质量的成果，在同等条件下可优先评奖。
申报的教学成果必须符合党和国家的教育方针和政策，反映教育教学规律，具有创新性、科学性、先进性和实效性，在教学实践中获得明显效果，并在成果的推广方面取得显著成绩，在省内以至全国产生一定影响。
参加本次评选的应为2002年8月至2006年7月所取得的教学成果。
二、奖励数量及申报数省基础教育教学成果奖设一等奖和二等奖，其中一等奖30个、二等奖80个。
教学成果奖采用限额申报和差额评选的办法，各地应按照申报数分配表（见附件1）中的数量上报，不得突破申报指标。
申报表格式及申报须知见附件2―6。
三、申报方式与时间教学成果奖实行逐级申报的办法，由申请人所在的县（市、区）、市直属单位向市申报，经评审后再由市向省基础教育教学成果奖评选办公室申报。
职业教育级教学成果奖
职业教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成果完成单位推荐单位名称及盖章推荐时间年月日成果所属类别代码□□□□□□序号□□□□□□编号青海省教育厅制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日填表说明职业教育教学成果重点奖励针对目前职业教育教学改革与实践中存在的突出问题，提出有效解决办法，尤其对推进专业建设和课程改革，改进教学方法，推进信息化教学，培养技能型人才，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力等方面具有创新性和应用推广价值的成果。
《职业教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。
2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。
集体完成的成果，成果完成者和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，不限人数和单位数，根据实际情况填写。
3．推荐单位：各职业教育学校。
4．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。
5．成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。
6. 代码：组成形式为：abcde，详释如下：a：成果属中等职业教育填1，高等职业教育填2，其他填0。
bc：成果所属专业类（中职）或专业大类（高职）代码（例：属中职农林牧渔类的填01，属高职交通运输大类的填52），成果属公共基础课程的填00，面向所有专业的填99。
*专业类（大类）代码对照教育部发布的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的专业代码填写。
8月18日-24日 新生军训
大事年鉴（2008年1月1日至12月31日）1 月3日，第41期团校结业典礼暨新团员入团仪式。
1月8日，举行校离退休教师迎2008年新春茶话会。
1月9日，计算机教研组喜获“宁波市优秀教工小家”称号。
1月24日，关工委被评为市教育系统关心下一代工作先进集体。
1月25日，举行2007年德育工作交流研讨会。
1月28日，宁波华中数控有限公司总经理张钰为06级“华中数控班”的6位优秀学子颁发企业奖学金。
1月29日，开展2007年元旦春节期间送温暖活动，校党政工负责同志分路走访慰问了困难教职工、部分离退休老教师和先进教师家庭。
1月31日，举行2008新春团拜会。
1月31日，举行以“青年、成长、事业”为主题的首届青年教师成长论坛。
2月26日，05级3+2专业近百名学生在报告厅参加了学校组织的为期两天的实习指导活动。
2月27日，张国方校长作为德马吉公司的特邀嘉宾参加“数控机床高峰论坛”，06级数控班的学生也同时聆听了德马吉公司的专题讲座。
3月1日，开展“三八”妇女节活动，组织教师桐庐景区观光。
3月5日，开展“风雨无情人有情”广场爱心捐款及爱心义卖活动。
3月5日，校团委开展“学雷锋，树新风”青年志愿者赴社区和德育基地服务活动。
3月5日，民进宁波职教中心支部荣获民进浙江省2007年度先进支部荣誉称号，3月13日，学校邀请单卫平、谢敏海、陈建军、俞冬伟、李秉康、李庆、陈亚萍7位宁波市特级教师和市名教师专程来我校听课，以指导青年教师更好地准备市“教坛新秀”评比。
3月18日，校学生会干部温洲参加省学联七届二次会议。
3月21日，全体学生春游。
3月26日，学校“爱车卫士”社会实践分队的学生参加江东区华光城社区的“和谐3·15私车维修服务进社区”活动。
3月28至29日，宁波市“华盛鑫泰杯”中职学生技能(才艺)大赛在我校举行，我校18名学生参赛，5名学生获一等奖，5名获二等奖，7名获三等奖，技能类比武成绩在参赛学校中名列前茅。
中等职业教育教学成果奖评审工作方案
中等职业教育教学成果奖评审工作方案
中等职业教育教学成果奖评审工作方案
一、申报对象
职业院校中等职业教育教师，具体参照《中等职业教育教学成果奖》管理办法，针对本校中等职业教育教师，在近三年内（2017、2018、2019年）取得的重大学术、教学成果等投入申报。
二、申请材料
申请材料应包括：
（1）教师个人简历；
（2）申报成果介绍，包括：授课情况、研究情况、创新成就、教学成果等；
（3）相关审核或批准文件；
（4）可提供以上申报材料的可靠凭证或证据。
三、评审办法
（一）评审组成员
中等职业教育教学成果奖由申报单位组建评审组，由评审专家、班主任代表、教书育人模范、工会主席、研究生辅导员、年级辅导员等组成，具体成员名单由评审组负责人提出确定。
（二）评审程序
1.申报单位按照本方案要求组织申报，按照《中等职业教育教学成果奖》管理办法确定申请人。
2.组长表决：评审组组长初审，阅读选定申报资料，按照组内成
员分工完成初审工作。
3.组成员评审：评审组组员投票，选出最佳申报成果。
4.组员讨论：评审组投票后进行组员讨论，最终确定最佳申报成果，并将结果书面形式登记在评审结果表中，由组长签字后交由管理部门备案。
四、评审结果
经评审组评选确定，本次申报的最佳教学成果由（***）获得，准予授予“中等职业教育教学成果奖”。
五、本方案最终解释权归申报单位所有。
浙江省教育厅办公室关于组织开展省第三届高等学校教学名师奖和首届高等学校教坛新秀奖评选工作的通知
浙江省教育厅办公室关于组织开展省第三届高等学校教学名师奖和首届高等学校教坛新秀奖评选工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2007.08.20•【字号】浙教办高教〔2007〕118号•【施行日期】2007.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于组织开展省第三届高等学校教学名师奖和首届高等学校教坛新秀奖评选工作的通知浙教办高教〔2007〕118号有关高等学校：为强化高校教学工作中心地位，大力表彰在人才培养领域特别是教学工作第一线做出突出贡献的教师，根据《浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见》（浙政发〔2007〕29号）和教育部办公厅《关于组织开展第三届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（教高厅函〔2007〕24号）要求，决定开展浙江省第三届高等学校教学名师奖（以下简称教学名师奖）和首届高等学校教坛新秀奖（以下简称教坛新秀奖）评选工作。
现将有关事项通知如下：一、评选对象（一）教学名师奖。
经教育部或省政府正式批准设置的普通高校中承担本校课程教学（理论和实验教学）的具有教授职称的教师。
已获得第一届、第二届省级教学名师奖的教师不再参加此次省级教学名师的评选。
（二）教坛新秀奖。
经教育部或省政府正式批准设置的普通高校中承担本校本专科理论和独立实验教学课（含公共课、专业基础课和实验课）的具有讲师以上职称、年龄在45周岁以下（1961年12月31日后出生）的教师。
二、评选条件（一）教学名师和教坛新秀的表彰主要向一线教师倾斜，参加评选教师近三年每学年须主讲一门主要课程，实际授课时数不低于每周4课时（不含折算）。
（二）教学名师奖。
参评教师须爱岗敬业，学风端正，教书育人，长期承担本专科教学任务，坚持讲授基础课程，教学水平高，教学效果优秀，为人才培养做出过突出贡献。
从事高职高专教学的参评教师须有3年以上高职高专教学经历，且具有一定的企业工作经历和行业影响力，并以专业教学工作为主。
浙江省职业教育教学成果奖名单
11
中等职业学校“德育生活化”育人模式的研究与实践
谢柏南、邵佳洪、黄百央、王健、龚奇俊
慈溪杭州湾中等职业学校
12
重拾散落的光亮——中职违纪学生“阳光辅导”实践研究
王建科、袁哲海（执笔）、李春明（执笔）、曹珍莲、王海涛
宁海县高级职业技术中心学校
13
职业培训供给侧改革探索——现代服务业职业培训平台的构建与运行研究
汪国新、曲连冰、林晓、孙艳雷（执笔）、葛正祥
杭州市成人教育研究室
2
“微平台、微公司、微成本、微风险”——中职“微创业”教育模式的探索与实践
许倩倩、杨琼飞、陈亚萍、朱宏霞、林典琳
杭州市电子信息职业学校
3
中职学前教育专业“课中课”教学模式的构建与实践
斯黎红、严丽萍、崔晓文、章彩华、俞海琴
杭州市人民职业学校
23
中职服装专业“职业导向阶段递进”课程改革实践研究
郝红花、姚林英、吴娟、关丽、宋浪萍
平湖市职业中等专业学校
24
教学任务包为引领的汽修实训课程教改实践研究
曾飞玲、朱娟良、唐佳春、陆飞龙、孙强
海盐理工学校
25
聚焦于工作情景的“教学项目”开发与实施研究——以护理专业为例
杨建芬、沈永利、冯新华、陈亚萍、胡新燕
9
十副模具，助你成功——基于区域模具产业典型产品的校企协同育人模式的探索与研究
张益文、何国坚（执笔）、彭金华、王铁军、姚炯炯
余姚市职业技术学校
10
校企“双主体三阶段”育人的现代学徒制探索与实践
林绿洋、周宏伟、江云、乐崇年、胡旭东
宁波市北仑职业高级中学
11
校企双主体模式下服装专业核心技能“点面突破”的实践
职业教育国家级教学成果奖网络评审指标
评审指标评审内涵分值等次得分
科学性25分成果贯彻党的教育方针，落实立 德树
人根本任务，实施素质教育，推 动职
业教育教学改革创新的情况。
成 果遵
循职业教育发展规律、学生认知 特点
、技术技能人才成长规律，体现 “服
务发展、促进就业”办学方向的 情况。
成果理论研究、应用情况，成 果内
容的内在逻辑性、系统完整性。
申报
材料对成果内容总结、提炼的情 况。
A等（23-25）
B等（20-22）
C等（17-19）
D等（14-16）
实效性30分成果针对职业教育教学改革与 实践面
临的困难和问题，所提出解决 办法的
针对性和实效性，实施方案的 完整
性，实施过程的规范性。
成果对 深化
教育教学改革，提高人才培养质 量，
实现培养目标的效果。
A等（27-30）
B等（23-26）
C等（19-22）
D等（15-18）
创新性25分成果在深化产教融合、校企合作， 推
进教育教学改革等方面理论创新、 模
式创新、方法创新、实践创新的情 况。
A等（23-25）
B等（20-22）
C等（17-19）
D等（14-16）
示范性 及推广性
20分成果实施过程产生的积极影响， 在一
定范围内的示范效果，成果的可 推广
性和预期前景。
A等（18-20）
B等（15-17）
C等（12-14）
D等（9-11）职业教育国家级教学成果奖网络评审指标。
浙江省教育厅关于公布2021年省教学成果奖名单的通知-浙教函〔2022〕10号
浙江省教育厅关于公布2021年省教学成果奖名单的通知
正文：
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浙江省教育厅关于公布2021年省教学成果奖名单的通知
浙教函〔2022〕10号
各市、县（市、区）教育局，各高等学校：
为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究，提高教学水平和教育质量，根据《浙江省教学成果奖励办法》，经认真评选并报省人民政府同意，确定550项教学成果为2021年浙江省教学成果奖，其中：基础教育教学成果奖特等奖15项、一等奖50项、二等奖100项，中职教育特等奖5项、一等奖20项、二等奖50项，高职教育教学成果奖特等奖15项、一等奖40项、二等奖50项，高等教育教学成果奖特等奖25项、一等奖80项、二等奖100项。
现将获奖名单（详见附件）予以公布。
希望受奖励的成果完成单位和个人珍惜荣誉、再接再厉，努力在教育教学改革中创造新的业绩。
全省各级各类学校、广大教师和教育管理工作者要认真学习、借鉴、推广应用优秀教学改革研究和实践成果，不断提高人才培养质量，切实把党的教育方针和立德树人根本任务落实到教育教学的每一个环节，为加快推进浙江教育现代化、高质量发展建设共同富裕示范区作出新的更大贡献。
附件：2021年浙江省教学成果奖名单
浙江省教育厅
2022年1月29日
——结束——。
浙江省职业教育教学成果奖名单
永康市职业技术学校
35
基于互联网+的中职课程生态建设研究
张卫民、蒋宏达、马雪梅、姜建华、郑忠
衢州市职业教育教研室
36
融·会·贯·通——中职汽修专业“学习单元”教学模式创新与实践
徐春红、刘文胜、李国飞、韩淑群、范剑锋
常山县职业中等专业学校
37
中职“实践教学特区”的创建与运行
杭州市电子信息职业学校
3
“塔型进阶式”技能培养模式的探索
张德成、梁甘冷（执笔）、应旭萍、厉志光、张勇
杭州市西湖职业高级中学
4
以葫芦文化为载体，融合三大专业的跨界教学行动研究
李志良、陈金贤、朱叶峰、廖平才（执笔）、谢雨辰
杭州市萧山区第二中等职业学校
5
创建“汽车医院”，培养职业“金蓝领”——汽修专业高级能人才培养模式创新与实践
何永刚、黄宏忠、高志伟（执笔）、朱永涛、何月英
杭州市富阳区职业教育中心
9
实用型实训实验型科研实战型创业——中职园林技术专业“三实三能”自主开发型实践教学基地建设的创新与实践
夏茂忠、葛春灵、夏嘉平、陆旦、罗金花
杭州市旅游职业学校
10
三维课堂：现代学徒制培养地方面点传承人的新探索
俞浩奇、仇杏梅、张文清（执笔）、李希平、魏燕丽
朱波静、戴美萍、张国辉、竺辉、夏如君
奉化市职业教育中心学校
12
中职汽修专业校企“双循环”技能教学模式的探索与实践
陆松波、胡建峰（执笔）、胡科迪、张建军、杨同迪
慈溪市锦堂高级职业中学
13
融通“三创”教育，助推学生生涯发展——区域推进“创意?创新?创业”教育的实践探索
俞冬伟、戴潜挺、杨欣欣、闻达人、林如军
学习浙江好榜样——浙江省第三届职业教育教学成果奖部分项目介绍：杭州市中等职业学校实施学分制的研究
分 制的意见 》 ，标 志着杭 州市直属 中等
职 业 学校 开始 全 面实 施 学 分 制 工 作 。
学生分 阶段完成学业 。 不同专业 和学校 间可 以互 认学分 ； 于提前修 满本专业 对 课程并考 核合格 的学生 ， 允许其 选修其 他专业课 程 ，取得 双专业 毕业证书 ， 也
在鼓 励学 生扬 长 避短 ， 多元 化 、 个性 化
选修课 程设 置均 留有余地 ， 校在课 使学
程设置上拥 有至少 ２ ％的 自主空间。 ０ 其 次 ， 革考 试评 价制 度 ， 考试 自主权 改 将 完全下放到 学校 ， 对学校 教学质量 监控 主要 通过教 学调研 的形式来完 成 ， 底 彻 解 除对学校 的各种束 缚 。第三 ， 重新 修 订杭 州市 中等职校学生 学籍管 理办法 ，
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势 需要 的必 然选 择 。要求 学校 高 度重
成 果 之一
之前 ，杭 州 市教 育 局
区域特点 ， 创造性地 在 中等 职业 学校 开 展学分制实施工 作 ， 并在实施过 程 中坚
持 以学生为 中心 、 让更 多的人接 受更好
的教育等基本理念 ， 努力 为学生创 造选
择空 间 ， 凸显学 生的 自主发展 。
在操 作 中体现 的 “ 一个 中心 ” “ 、二
２区域推进 ： ． 正视现实 ， 稳步实施
实施学 分制 的《 意见 》 出台后 ， 对学 分 制工作 的认识仍存在很 大差异 。 教育
局 一方 面 要求 各校 必须 认识 到 实施学 分 制是职业 教育改革发 展 的必 然趋势 ， 坚定 改革信 心 ； 一方 面 ， 另 在管理 上 ， 没 有 盲 目采取 “ 刀切 ， 一 齐步 走 ” 的办法 ， 而是允许 学校 有一个适应 和变化 过程 ，
浙江第三届职业教育教学成果奖评审结果
浙江省第三届职业教育教学成果奖评审结果————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浙江省第三届职业教育教学成果奖评审结果一等奖（23个）序号成果名称申报单位申报人和主要完成人1创造选择空间，凸现自主发展——杭州市中等职业学校实施学分制的研究杭州市教育局叶鉴铭、孙宝元、黄建民、张金英、宋小华（执笔）2杭州市中等职业学校专门化用途语文教学改革的实践与探索杭州市中职语文教研大组课题组张金英、高志刚、方友生、卢凌3中职学校烹饪专业“项目课程”设计与开发实践研究杭州市中策职业学校段峰、郑效其、周文涌（执笔）4 扬帆在心灵的港湾——杭州市电子信息职业学校计算机专业职业道德课程开发与实践探索杭州市电子信息职业学校夏茂忠、陈亚萍（执笔）、伍震清、周敏、钱薇丽5国家级示范性数控技术职业教育实训基地建设实践与研究余杭区临平职业高级中学沈应来、缪新、孙玉英（执笔）、冯国民6以柑橘研究所为载体服务新农村建设的探索象山职业高级中学陈林德、周成敏、陈财康、杨大7“亮己所长，学我所爱”——走班制推进专业技能教学的探索与实践余姚第四职业技术学校姚坚平、陈正良、彭金华、陈伟、祝朝映8“Y”型课程体系的构建与实践——北仑职高机电一体化专业课程改革的探索北仑职业高级中学陆海潮、方世国、许斯夫、杨大成、徐雪亚9 “白天鹅”教改工程的实践与研究宁波市甬江职高王阳等10实现集团化办学，创新职教发展模式——鄞州机电职教集团办学的实践与探索鄞州职教中心学校卢鹏程等11 小茭白育出大产业余姚河姆渡镇成人学校陈如华、杨美杰12外来民工学习型社区建设研究——力邦教育模式的实践报告奉化西坞街道社区学校李孜芳等13 中职学校教师“三格”培养模式研究宁波市职教中心学校张国方、李剑波、仲爱萍、何丽波、余开颖14 区域实施职业生涯教育研究嘉兴市教育局、嘉兴市教育研究院冯家俊、顾朝渔、吴丽萍（执笔）、丁明华、闻泉新15中职“双师型”师资队伍校本培训模式的实践与研究长兴县职业技术教育中心学校沈玉良、费新华、钱柏良、黄金龙、徐亚琴、孙晶芹16 “项目情景”技能教学法研究浙江信息工程学校邹六根、施云耿、徐一加、卢敏17基于尝试教学论的“中职尝试教学法”的构建与实践绍兴市职教中心楼建儿、王蓓芳、戴智敏、何建水、章文珍18 数控专业实施分层走班教学的实践研究诸暨市实验职中王铁江、周国清、张能光、何文统、斯光庆19 中职学校“综合学分制”的设计与实践东阳市技术学校韦跃中等20无缝对接校企双赢——中职学校校企合作办学的研究与实践永康市职业技术学校华康清等21 中职文秘专业实训课程建设的探索与实践衢州市行知职业教育集团学校徐飚、尹水甘、蒋宏达、王建华、姜英22 职高生自我意识发展与专业技能训练互动衢州市衢江区工贸职校朱俊国、刘小康、姜慈龙、林永生、模式研究与实践程文渭23 中职汽修专业“工位教学法”的研究与实践衢州市交通中专郑天顺、姚琦、刘庆堂、徐利奇、缪建明二等奖（37个）序号成果名称申报单位申报人和主要完成人1专业融社会、行业进校园——杭州市中等职业学校专业现代化建设的实践与研究杭州市教育学会职业教育分会课题组孙宝元、王瑞华、叶高炎（执笔）、张金英、宋小华2 以职业生涯教育为载体创新职教德育的实践与研究杭州中华职教社、杭州市中职德育教研大组课题组叶高炎、张金英（执笔）、洪彬彬、郑效其、谢幼平3品读浙商文化、弘扬学校传统——基于开放理念的商经专业教学改革的实践探索杭州市开元职业学校汪德福、邬向群、唐慧英（执笔）、傅晖、戚东梅4 企业化实训基地建设和运行模式的探索与实践富阳市职业高级中学陆志松、章建海、周洪根、许定荣、金小舜5为学生的就业与发展服务——汽修专业基于“2＋1”模式的生产实习教学改革与研究杭州市交通职业高级中学邢云鹏、倪爱勤、姚翔（执笔）、周华良6 课业化学习的设计与实施策略研究杭州市旅游职业学校园林专业课题组7在反思中成长——基于电子电工专业教师成长的教学反思的实践研究杭州市萧山区第一中等职业学校俞艳、李慧、赵红琴8让课堂唤醒沉睡的心灵——西湖职高开放式语文课堂教学系统的构建与实践杭州市西湖职业高级中学袁长渭粱甘冷（执笔）赵卫群张灵仙麻来军9问题引探教学：中等职校专业理论课教与学方式变革的研究富阳市教育科学研究室、富阳市城镇职业高级中学刘金虎、马利娟10 中等职校数学课堂教学目标设计与达成的研究慈溪市教育局职成教教研室、慈溪行知中等职业学校王羽军、胡列年、丁三强、陈建忠（执笔）、何青11 中等职业教育创业园区建设实践研究宁海县教育局应小星、陈志伟、盛高成、林敏建、王海涛12 全时空教学——发展性职业外语教育的实验研究宁波外事学校俞毅、沈国栋等13 “二核三环”乡镇成校发展模式实践研究宁海县长街镇成校王道初、张伟彪等14 农村成人教育“群”模式培训服务平台的构建与实践慈溪观海卫社区教育学院余顺林等15 “先做后学”电子专业课程技能教学模式的实践与探索余姚市职成教中心学校陈雅萍等16 优化中职学生学习方式的研究瓯海区职业中等专业学校卢晓云、余立群、余纪刚、程素静、林伶俐17 温州经济模式下的中职学生创业教育体系构建温州市职业中等专业学校郑蓓18 成校项目推广“一条龙”服务研究与实践德清县武康镇成人文化技黄忠明、谢惠林、管黎、戚术学校建法、谢燕芬19 中等职业学校数控人才培养模式的实践与研究德清县职业中等专业学校房春泉、娄海滨、杨月明、张立森、陈长聆20 中职生生活写作研究与实践湖州艺术与设计学校顾连梅、唐海佺、吕颖、张燕雯、管朋芬21 职业学校“仿真企业”班级管理模式的实践探究海宁市技工学校洪惠明、张成方、徐炜、张梅、施政明22中等职业学校服装专业“校企联接式”项目教学的探索与实践平湖市职业中等专业学校贺陆军、吴美华、郝红花、杨春华、关丽23 数控专业以就业为导向的课程改革与实践浙江科技工程学校张月强、沈华良、袁小龙、钱雄伟、邓颖莹24 职校教师心理健康状况调查及保健对策研究绍兴县财经学校谢胜林、柳红梅、沈益农、朱浩泉、魏其昌25 创新机电专业技能型人才培养模式的实践与研究诸暨市轻工技校傅伟永、寿祖平、张靖波、吴东亮26 实现“课堂教学与车间实习”整体融合的实践研究绍兴县职教中心黄伟祥、沈卫星、何鑫炯、魏云飞、陈伟堂27 区域性整体优化技能教学的策略与方法金华市教育局教研室朱孝平等28 以心理健康教育为主线，推进中职教师队伍建设临海市中等职业技术学校陆建平、应祝兴、陈中华、冯灵华、孙波波29 中职专业基础课程整合的探索台州市中职计算机教研大组梁缅、张丰、蒋志红、池文胜、邵玲燕30构建适应“新农村建设”的职业教育与劳动培训体系的策略与途径温岭市教育局教科室包育彬、蒋振世31 鞋样设计与制造工艺专业建设的实践与探索温岭市太平高级职业中学潘月林、陈岳松、潘克诚、田正32 中职计算机基础——基于学分制的协作互评学习模式研究临海市技工学校、临海市教育局教研室卢美玉、李昌力、沈化敏、虞彩英、孙林平33 中职机电专业“双结合”人才培养模式的探索与实践遂昌县职业中专江建华、罗高俊34立足中国木制玩具城探索工艺美术专业产学研合作教育云和县中职校韩慧琴、蓝新章35交互激活打造职校最优“课堂模式”——中职学校交互活动化教学模式的研究与实践庆元县职业高级中学严水荷、姚小洪36中职农经类专业“立体渗透”新型农村培养模式的构建与实践江山市中等专业学校毛建军、蒋宏达、张容、徐培全、吴小洪37 普陀山佛文化研究——职高导游专业校本课程开发与实施普陀旅游职业技术学校王宗元、戒忍、陆承峰、丁道、俞威忠。
从浙江省教育教学成果奖励看高等职业教育教学改革
随着政府部门进一步重视并加大对 职业教育的投入 ，各级各类高等职 业院校 ，尤其是 国家级与省级示范 校建设 单 位较 为重视 教育 教 学改
人 才培 养的需要 ，注重教 育教 学改革
的 系统 性 、 自主 创 新 性 和 实 效性 。
茅。 浙江省共有高等职业院校４ 所 ， ７
关键词 ： 高等 教 育 教 学成 果 奖 ； 等 职 高 业 教 育 ； 学改 革 教
获奖 项 目在全 国高 职 院校 中 名列 前
校有２ ； 所 无奖项或未申报奖项 的院
校有 ２ 所 。 以上 情 况表 明 ， ０ 近年 来 ，
育教 学成果奖高职院校获 奖项 目进行 统计 、 分析 ， 出高职 院校在教 育教 学 提 改革过程 中，应深刻把握 高等职业教
育 的 办 学规 律 ， 紧密 结 合 经 济 社 会 对
ｌ ３
３
８
ｌ Ｏ
２ １
ｌ ３
５ ． ％ ４１ ７
１． ２５ Ｏ％
２． ％ ６６ ７
３ － ％ ３３ ３
３． ％ ８９ ８
２ ．７ ４０ ％
创业教育与素质教 育
实践教 学模 式 与 体 系 改 革
５
４
５
４
ｌ． ％ ６７ ６
ｌ．３ ３３％
９２ ％ ． ６
从获奖项 目不难看 出，理念先 行 、精于培育是获得教育教学改革 成果的前提 ； 高度重视 、 乐于投入是 获得教育教学改革成果 的保 障 ； 团 队合作 、贵于协 同是获得教育教学
改 革 成果 的关 键 ； 深化 内涵 、 于提 善 炼 是 获 得 教 育 教 学 改 革 成 果 的 核
新等方面取得 了明显成效。
浙江省教育厅关于公布浙江省第三届职业教育教学成果奖获奖项目的通知
浙江省教育厅关于公布浙江省第三届职业教育教学成
果奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2008.04.07
•【字号】浙教电传〔2008〕43号
•【施行日期】2008.04.07
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
浙江省教育厅关于公布浙江省第三届职业教育教学成果奖获
奖项目的通知
浙教电传〔2008〕43号
各市、县（市、区）教育局：
根据《浙江省教学成果奖励办法》和《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则（修订稿）》，我厅组织了第三届职业教育教学成果奖评审工作。
在各市推荐基础上，经评审委员会评审，社会公示，并报省人民政府批准，确定“浙江省第三届职业教育教学成果奖”一等奖项目23项、二等奖项目37项，现予公布。
希望各获奖单位和个人再接再厉，进一步完善已有的成果，积极做好成果的推广和应用工作，推动我省职业教育的改革与发展。
各中等职业学校和教研机构要认真学习、研究、借鉴已有的教学成果，把这些成果推广、应用到教学工作中去。
要结合各地、各学校的实际，积极开展中等职业教育的教学科研活动，锐意改革进
取，通过教学科研，推动工学结合、校企合作，推动人才培养模式改革，推动课程和教学方法改革，推动师资队伍建设，努力提高办学水平，更好地为地方经济和社会发展服务。
附件：浙江省第三届职业教育教学成果奖获奖名单
二〇〇八年四月七日。
职业教育国家教学成果奖明细
职业教育国家教学成果奖明细文章标题：深度解读职业教育国家教学成果奖明细一、引言在当今社会，职业教育备受关注，其在培养专业人才、提高劳动者素质方面发挥着不可替代的作用。
职业教育国家教学成果奖作为一项重要的表彰和激励制度，对于推动职业教育的发展起到了积极的作用。
本文将从深度和广度两个角度出发，对职业教育国家教学成果奖明细进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以期帮助读者更深入地理解和掌握职业教育国家教学成果奖的相关内容。
二、深度评估1. 职业教育国家教学成果奖的背景及意义职业教育国家教学成果奖是国家为了表彰和鼓励在职业教育领域取得突出成就的教育工作者和团队而设立的奖项。
其设立意义重大，不仅能够激励教育工作者在职业教育领域不断创新和进步，也为其他教育工作者树立了榜样，提高了整个职业教育领域的教学质量和水平。
2. 职业教育国家教学成果奖的评选标准和流程职业教育国家教学成果奖的评选标准包括教学成果的专业水平、实际应用和推广情况、教育教学过程中的创新和改革、教育成果对学生的影响等多个方面。
评选流程一般包括提名、初审、评审、公示等多个环节，确保了评选结果的公正和客观性。
3. 职业教育国家教学成果奖的获奖项目及成果获奖项目包括教材建设、教学设计、教学方法、实践教学、教学管理等多个方面，其成果涉及技能培训、岗位技能提升、职业素养培养等多个层面，涵盖了各行各业的职业教育领域。
三、广度评估1. 职业教育国家教学成果奖对职业教育的推动作用职业教育国家教学成果奖通过对优秀教学成果的表彰和推广，有效地推动了职业教育的发展。
获奖项目的优秀教学成果能够为其他教育机构提供借鉴和参考，促进了职业教育教学模式的多样化和优化。
2. 职业教育国家教学成果奖对师资队伍建设的促进作用职业教育国家教学成果奖的设立，为教育工作者提供了良好的学习和交流评台，能够激发教育工作者的工作热情，提高其教学水平和教学质量，从而推进了职业教育师资队伍的建设和提升。
杭州市人民政府办公厅关于表彰第三届杭州市优秀职业教育教学成果的通报-杭政办函[2007]183号
![杭州市人民政府办公厅关于表彰第三届杭州市优秀职业教育教学成果的通报-杭政办函[2007]183号](https://img.taocdn.com/s3/m/74d0531dcd1755270722192e453610661ed95a16.png)
杭州市人民政府办公厅关于表彰第三届杭州市优秀职业教育教学成果的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 杭州市人民政府办公厅关于表彰第三届杭州市优秀职业教育教学成果的通报(杭政办函〔2007〕183号)各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位：近年来，我市职业教育教学科研工作取得了较大成绩，推动了我市职业技术教育的发展，为我市教育事业作出了积极贡献。
为推广职业教育教学成果，进一步深化职业教育改革与发展，市政府决定对第三届杭州市优秀职业教育教学成果予以通报表彰。
希望受表彰的单位和个人发扬成绩，再接再厉，为促进我市教育事业发展作出更大的贡献。
附件：第三届杭州市优秀职业教育教学成果获奖名单二○○七年七月二十五日附件第三届杭州市优秀职业教育教学成果获奖名单一等奖（共15项）1.创造选择空间，凸显自主发展──杭州市中等职业学校实施学分制的实践探索杭州市教育局叶鉴铭孙宝元黄建民张金英宋小华（执笔）2.基于职业资格标准的中职专业课程改革的研究与实践杭州市职业技术教育研究室孙宝元张金英洪彬彬（执笔）王炳荣王炯3.专业融社会，行业进校园──杭州市中等职业学校专业现代化建设的实践与研究杭州市教育学会职业教育分会课题组孙宝元王瑞华叶高炎（执笔）张金英宋小华4.创新机制和载体，凸显职教德育特色──杭州市中等职业学校开展职业指导和创业教育的实践研究杭州中华职教社、杭州市中职德育教研大组课题组叶高炎张金英（执笔）洪彬彬郑效其谢幼平5.杭州市中等职业学校专门化用途语文教学改革的实践与探索杭州市中职语文教研大组课题组张金英高志刚方友生卢凌6.中职学校烹饪专业“项目课程”设计与开发实践研究杭州市中策职业学校段峰郑效其周文涌（执笔）7.国家级示范性数控技术职业教育实训基地建设与发展的实践与研究──以临平职高国家级示范性数控技术基地为例余杭区临平职业高级中学沈应来缪新孙玉英冯国民8.商经专业开放式教学的设计与实践探索杭州市开元职业学校汪德福邬向群唐慧英（执笔）傅晖戚东梅9.中职学校“股份制”实训基地建设的实践与研究富阳市职业高级中学陆志松章建海周洪根许定荣金小舜10.基于生产实习教学改革实践的中职“2＋1”模式探索杭州市交通职业高级中学XXX鹏倪爱勤姚翔（执笔）周华良11.以课业为载体的学生自主学习的实践与思考杭州市旅游职业学校吴引娣金卫东陈海萍陆旦葛春灵12.“做?悟?行”信息类中职生职业道德学习模式的理论建构与实践探索杭州市电子信息职业学校夏茂忠陈亚萍（执笔）伍震清陈磊叶春阳13.在反思中成长──基于电子电工专业教师成长的反思性教学模式的实践研究杭州市萧山区第一中等职业学校俞艳李慧赵红琴14.让职高语文课堂教学真正灵动起来──西湖职高开放式语文教学体系的构建与实践探索杭州市西湖职业高级中学赵卫群梁甘冷（执笔）张金英张灵仙姚晓娟15.基于“问题引探”教学的中等职校教与学方式变革的研究富阳市教育科学研究室、富阳市城镇职业高级中学刘金虎何永刚马利娟王亚平吴爱武二等奖（共26项）1.把握方向，瞄准市场──杭州市中等职业教育校企合作的实践与研究杭州市职业技术教育研究室王炯（执笔）洪彬彬王琛王炳荣齐铭华2.团队式技能学习──职校技能教学的组织形式、教学实践和实施效果杭州市交通职业高级中学、杭州市职业技术教育研究室XXX鹏孙宝元倪爱勤姚翔须解华3.就业零距离，成才大空间──中职物流专业人才培养实践研究杭州市江滨职业学校黄衍鑫蔡泉海康姗姗陈小红姜含之4.美术专业语文与专业教学相结合的实践与研究杭州市美术职业学校姚剑骆筱红张卫娟楼勇李钧5.探索校企协作之路──中等职业教育校企协作案例研究杭州市服装职业高级中学吴军6.职高数学匹配教学模式实践与研究杭州市江干职业高级中学顾旭明薛奇峰范力兴郭爱军徐美琴7.让数学课堂“活”起来，让职高学生“动”起来──职高数学课堂有效教学的实践研究杭州市萧山区第一中等职业学校李慧俞艳卢珏沈国立8.汽车运用与维修领域高技能人才培养教材杭州技师学院曹坚木孔传甫杨承明潘承炜王新祥9.职业技术类院校综合导向型教学法实验研究杭州技师学院孔传甫杨承明潘承炜应国勇滕仙娟10.职业学校自主教学督导评价模式的构建与实践浙江水利水电学校徐金寿吴玲洪朱兆平金永琪王建华11.建设以就业为导向的模块化的动态课程体系──礼仪文秘专业现代化建设的研究与实践杭州市人民职业学校严丽萍张莹邹亚君钟峥程智谋方慧赪12.杭州市中策职业学校学分制的实施与思考杭州市中策职业学校高志刚包红沈伟峰曹宏周华平13.中职财会教程“角色体验”教学模式探究与实践杭州市江干职业高级中学何海霞14.扬活力激锐力展魅力──整体构建中职学生“形象工程”的实践研究杭州市西湖职业高级中学张灵仙麻来军（执笔）王文涛张德成齐珺15.重构课堂、激扬生命──“以职业能力为核心”的职高新课堂构建的实践研究杭州市萧山区第一中等职业学校李慧俞艳16.依托地域资源，开展园林专业现代化建设的实践杭州市萧山区第二中等职业学校钱志力徐建良金国炎刘志国曹鹤鸣17.有效的实践教学行动：中职服装专业“三段式实践教学体系”的实施及成效杭州市萧山区第三中等职业学校朱学寨陈金贤胡国寅朱亚利王列群18.中职教育“订单式人才培养模式”的实施与研究杭州市萧山区第四中等职业学校沈建军金凯孙利红19.中等职业学校“现代职业人”培养的实践与探索余杭区临平职业高级中学沈应来孙玉英江小洪冯国民叶飞飞20.创设情境、构建知识、发展能力──职高服装专业之“情、知、能结合的情境教学模式”的探索与实践研究余杭区乔司职业高级中学凌静郭水文陈洪伟21.组织策略──聋校职高语文教学的助推器杭州聋人学校蒋春英章建芬饶晨光22.迈好职高第一步──职一新生适应期调适和引领措施及策略的研究杭州市服装职业高级中学戚亦平庞碧玲23.构建职高学生自主管理模式的实践研究桐庐县职业技术学校吴俊峰陈XXX24.实施以就业为导向的职高学生创业教育的探索与思考杭州市商贸职业高级中学陈慧慧林田王黎明25.激活职高学生学习动机之策略研究淳安县职业高级中学王建洪方永和26.“行为导向”教学法在烹饪专业理论教学中的应用研究杭州第一技师学院王爱明卢红华辛少坤——结束——。
浙江省教育厅关于印发《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》（修订稿）的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》（修订稿）的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2002.12.30•【字号】浙教职成〔2002〕256号•【施行日期】2002.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》（修订稿）的通知浙教职成〔2002〕256号各市教育局、省有关厅局：为了鼓励我省职业教育系统的广大教师和教科研人员积极开展教学研究，深化教学改革，全面提高职业教育的教学质量，根据省人民政府颁发的《浙江省教学成果奖励办法》，我厅结合首届职业教育教学成果评审情况，重新对《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》进行了修订，现印发给你们。
附件：浙江省职业教育教学成果奖励实施细则（修订稿）二○○二年十二月三十日附件浙江省职业教育教学成果奖励实施细则（修订稿）一、总则第一条为了鼓励全省中等职业教育（含成人教育，下同）系统的广大教师和教科研人员全面贯彻国家的教育方针，积极开展教学研究，深化教学改革，全面提高职业教育的教学质量，推动职业教育的健康发展，根据省人民政府颁发的《浙江省教学成果奖励办法》制订本实施细则。
第二条职业教育教学成果，是指职业教育系统的教师及教科研人员取得的反映教育教学规律，具有创造性、科学性、先进性和实用性，在教学实践中获得明显效果，并在成果推广方面取得显著成效的教育教学方案、教学模型、教学改革研究成果。
第三条职业教育教学成果奖分设有省、市二级。
省级教学成果奖（分设一等奖、二等奖两个等级），每四年评审一次。
市级教学成果奖也相应设立一、二等奖两个等级。
第四条省内各级各类中等职业学校、成人文化学校、职（成）教教学研究机构、学术团体和其他社会组织及其教师和个人，均可按本细则申报省级职业教育教学成果奖。
二、评奖标准第五条职业教育教学成果包括：（一）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法、实验技术，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力、创业能力，促进学生知识、能力、素质综合提高，德智体全面发展，提高教学水平和教育质量等方面的成果。
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“项目情景”技能教学法研究
浙江信息工程学校
邹六根、施云耿、徐一加、卢敏
17
基于尝试教学论的“中职尝试教学法”的构建与实践
绍兴市职教中心
楼建儿、王蓓芳、戴智敏、何建水、章文珍
18
数控专业实施分层走班教学的实践研究
诸暨市实验职中
王铁江、周国清、张能光、何文统、斯光庆
19
中职学校“综合学分制”的设计与实践
东阳市技术学校
韦跃中等
20
无缝对接校企双赢——中职学校校企合作办学的研究与实践
永康市职业技术学校
华康清等
21
中职文秘专业实训课程建设的探索与实践
衢州市行知职业教育集团学校
徐飚、尹水甘、蒋宏达、王建华、姜英
22
职高生自我意识发展与专业技能训练互动模式研究与实践
衢州市衢江区工贸职校
慈溪市教育局职成教教研室、慈溪行知中等职业学校
王羽军、胡列年、丁三强、陈建忠（执笔）、何青
11
中等职业教育创业园区建设实践研究
宁海县教局
应小星、陈志伟、盛高成、林敏建、王海涛
12
全时空教学——发展性职业外语教育的实验研究
宁波外事学校
俞毅、沈国栋等
13
“二核三环”乡镇成校发展模式实践研究
宁海县长街镇成校
王道初、张伟彪等
14
农村成人教育“群”模式培训服务平台的构建与实践
慈溪观海卫社区教育学院
余顺林等
15
“先做后学”电子专业课程技能教学模式的实践与探索
余姚市职成教中心学校
陈雅萍等
16
优化中职学生学习方式的研究
瓯海区职业中等专业学校
卢晓云、余立群、余纪刚、程素静、林伶俐
17
温州经济模式下的中职学生创业教育体系构建
包育彬、蒋振世
31
鞋样设计与制造工艺专业建设的实践与探索
温岭市太平高级职业中学
潘月林、陈岳松、潘克诚、田正
32
中职计算机基础——基于学分制的协作互评学习模式研究
临海市技工学校、临海市教育局教研室
卢美玉、李昌力、沈化敏、虞彩英、孙林平
33
中职机电专业“双结合”人才培养模式的探索与实践
遂昌县职业中专
江建华、罗高俊
杭州市萧山区第一中等职业学校
俞艳、李慧、赵红琴
8
让课堂唤醒沉睡的心灵——西湖职高开放式语文课堂教学系统的构建与实践
杭州市西湖职业高级中学
袁长渭粱甘冷（执笔）赵卫群张灵仙麻来军
9
问题引探教学：中等职校专业理论课教与学方式变革的研究
富阳市教育科学研究室、富阳市城镇职业高级中学
刘金虎、马利娟
10
中等职校数学课堂教学目标设计与达成的研究
金华市教育局教研室
朱孝平等
28
以心理健康教育为主线，推进中职教师队伍建设
临海市中等职业技术学校
陆建平、应祝兴、陈中华、冯灵华、孙波波
29
中职专业基础课程整合的探索
台州市中职计算机教研大组
梁缅、张丰、蒋志红、池文胜、邵玲燕
30
构建适应“新农村建设”的职业教育与劳动培训体系的策略与途径
温岭市教育局教科室
34
立足中国木制玩具城探索工艺美术专业产学研合作教育
云和县中职校
韩慧琴、蓝新章
35
交互激活打造职校最优“课堂模式”——中职学校交互活动化教学模式的研究与实践
庆元县职业高级中学
严水荷、姚小洪
36
中职农经类专业“立体渗透”新型农村培养模式的构建与实践
江山市中等专业学校
毛建军、蒋宏达、张容、徐培全、吴小洪
朱俊国、刘小康、姜慈龙、林永生、程文渭
23
中职汽修专业“工位教学法”的研究与实践
衢州市交通中专
郑天顺、姚琦、刘庆堂、徐利奇、缪建明
二等奖
（37个）
序号
成果名称
申报单位
申报人和主要完成人
1
专业融社会、行业进校园——杭州市中等职业学校专业现代化建设的实践与研究
杭州市教育学会职业教育分会课题组
孙宝元、王瑞华、叶高炎（执笔）、张金英、宋小华
浙江省第三届职业教育教学成果奖评审结果
一等奖
（23个）
序号
成果名称
申报单位
申报人和主要完成人
1
创造选择空间，凸现自主发展——杭州市中等职业学校实施学分制的研究
杭州市教育局
叶鉴铭、孙宝元、黄建民、张金英、宋小华（执笔）
2
杭州市中等职业学校专门化用途语文教学改革的实践与探索
杭州市中职语文教研大组课题组
张金英、高志刚、方友生、卢凌
温州市职业中等专业学校
郑蓓
18
成校项目推广“一条龙”服务研究与实践
德清县武康镇成人文化技术学校
黄忠明、谢惠林、管黎、戚建法、谢燕芬
19
中等职业学校数控人才培养模式的实践与研究
德清县职业中等专业学校
房春泉、娄海滨、杨月明、张立森、陈长聆
20
中职生生活写作研究与实践
湖州艺术与设计学校
顾连梅、唐海佺、吕颖、张燕雯、管朋芬
2
以职业生涯教育为载体创新职教德育的实践与研究
杭州中华职教社、杭州市中职德育教研大组课题组
叶高炎、张金英（执笔）、洪彬彬、郑效其、谢幼平
3
品读浙商文化、弘扬学校传统——基于开放理念的商经专业教学改革的实践探索
杭州市开元职业学校
汪德福、邬向群、唐慧英（执笔）、傅晖、戚东梅
4
企业化实训基地建设和运行模式的探索与实践
24
职校教师心理健康状况调查及保健对策研究
绍兴县财经学校
谢胜林、柳红梅、沈益农、朱浩泉、魏其昌
25
创新机电专业技能型人才培养模式的实践与研究
诸暨市轻工技校
傅伟永、寿祖平、张靖波、吴东亮
26
实现“课堂教学与车间实习”整体融合的实践研究
绍兴县职教中心
黄伟祥、沈卫星、何鑫炯、魏云飞、陈伟堂
27
区域性整体优化技能教学的策略与方法
37
普陀山佛文化研究——职高导游专业校本课程开发与实施
普陀旅游职业技术学校
王宗元、戒忍、陆承峰、丁道、俞威忠
富阳市职业高级中学
陆志松、章建海、周洪根、许定荣、金小舜
5
为学生的就业与发展服务——汽修专业基于“2＋1”模式的生产实习教学改革与研究
杭州市交通职业高级中学
邢云鹏、倪爱勤、姚翔（执笔）、周华良
6
课业化学习的设计与实施策略研究
杭州市旅游职业学校
园林专业课题组
7
在反思中成长——基于电子电工专业教师成长的教学反思的实践研究
3
中职学校烹饪专业“项目课程”设计与开发实践研究
杭州市中策职业学校
段峰、郑效其、周文涌（执笔）
4
扬帆在心灵的港湾——杭州市电子信息职业学校计算机专业职业道德课程开发与实践探索
杭州市电子信息职业学校
夏茂忠、陈亚萍（执笔）、伍震清、周敏、钱薇丽
5
国家级示范性数控技术职业教育实训基地建设实践与研究
余杭区临平职业高级中学
21
职业学校“仿真企业”班级管理模式的实践探究
海宁市技工学校
洪惠明、张成方、徐炜、张梅、施政明
22
中等职业学校服装专业“校企联接式”项目教学的探索与实践
平湖市职业中等专业学校
贺陆军、吴美华、郝红花、杨春华、关丽
23
数控专业以就业为导向的课程改革与实践
浙江科技工程学校
张月强、沈华良、袁小龙、钱雄伟、邓颖莹
北仑职业高级中学
陆海潮、方世国、许斯夫、杨大成、徐雪亚
9
“白天鹅”教改工程的实践与研究
宁波市甬江职高
王阳等
10
实现集团化办学，创新职教发展模式——鄞州机电职教集团办学的实践与探索
鄞州职教中心学校
卢鹏程等
11
小茭白育出大产业
余姚河姆渡镇成人学校
陈如华、杨美杰
12
外来民工学习型社区建设研究——力邦教育模式的实践报告
奉化西坞街道社区学校
李孜芳等
13
中职学校教师“三格”培养模式研究
宁波市职教中心学校
张国方、李剑波、仲爱萍、何丽波、余开颖
14
区域实施职业生涯教育研究
嘉兴市教育局、嘉兴市教育研究院
冯家俊、顾朝渔、吴丽萍（执笔）、丁明华、闻泉新
15
中职“双师型”师资队伍校本培训模式的实践与研究
长兴县职业技术教育中心学校
沈应来、缪新、孙玉英（执笔）、冯国民
6
以柑橘研究所为载体服务新农村建设的探索
象山职业高级中学
陈林德、周成敏、陈财康、杨大
7
“亮己所长，学我所爱”——走班制推进专业技能教学的探索与实践
余姚第四职业技术学校
姚坚平、陈正良、彭金华、陈伟、祝朝映
8
“Y”型课程体系的构建与实践——北仑职高机电一体化专业课程改革的探索