基于职业因素提高学生自主学习英语的积极性

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浅谈如何提高中学生学习英语的自主性

浅谈如何提高中学生学习英语的自主性中学生学习英语的自主性提高是一个重要的课题，因为自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习能力和发展潜力。

以下是几个方法，可以帮助中学生提高学习英语的自主性。

首先，鼓励学生自主选择学习材料。

学生应该根据自己的兴趣和学习需求，自主选择适合自己的英语学习材料。

可以建议学生选择一些他们感兴趣的英文书籍、电影、音乐或者其他与英语相关的资源。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以帮助他们培养英语学习的习惯。

其次，鼓励学生自主安排学习时间。

学生应该自主安排学习英语的时间，可以制定自己的学习计划和学习进度。

老师可以指导学生如何制定有效的学习计划，并帮助他们在一定时间内完成学习任务。

同时，学生也要学会合理安排其他活动的时间，保持学习的持续性和坚持性。

第三，鼓励学生自主探索学习方法。

不同的学生有不同的学习方法适合他们。

老师可以向学生介绍一些常见的学习方法，如朗读、写作、听力、口语和阅读等，并要求学生自主选择适合自己的学习方法。

同时，老师也可以鼓励学生尝试一些新的学习方法，帮助他们发现适合自己的学习方法，并根据自己的需求进行调整和改进。

第四，鼓励学生自主参与学习活动。

学生应该积极参与英语角、英语俱乐部或其他英语学习社群的活动。

在这些活动中，学生可以与其他学生交流和分享学习经验，提高自己的口语和听力能力。

同时，学生也可以参加英语竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力和自信心。

第五，鼓励学生自主评估学习成果。

学生要学会对自己的学习成果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

老师可以帮助学生建立学习目标，并定期进行学习成果的评估。

学生也可以利用一些自主评估工具，如自测题、自评表等，评估自己的学习水平和进步情况。

最后，鼓励学生自主思考和反思。

学生应该学会思考和反思自己的学习过程和学习策略。

他们可以思考自己的学习目标和学习方法是否有效，以及如何提高自己的学习效果。

同时，学生还可以反思和总结自己的学习经验和教训，并根据经验进行调整和改进。

激发学生自主学习提高英语教学质量

激发学生自主学习提高英语教学质量随着全球交流的日益紧密和国际化的趋势，英语已成为了一种全球性语言。

在这样的背景下，学好英语已成为当今学生必须具备的能力之一。

而在这个过程中，英语教师的角色十分关键。

英语教师如何激发学生的自主学习，提高英语教学质量，也成为了教育人士一直关注的话题。

一、激发学生自主学习的动机学生自主学习是指学生在教师的引导下，根据自己的兴趣、需要、目标自主选择学习内容、学习方式和学习时间，在学习过程中主动参与、积极思考、独立解决问题。

要激发学生自主学习，应从以下几个方面入手：1、调动学生兴趣对于英语学习，学生纷纷表示“枯燥”、“无趣”。

因此，英语教师应该想办法使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

可以运用多样化的教学策略，如听力辅助教学、图片演示教学、小组合作教学等方法，让学生在轻松的环境中学习英语，也可以通过引导学生关注生活、社会等课题，让学生了解英语在日常生活中的实际应用，激发学生自学的兴趣和热情。

2、鼓励学生自学的意愿教师既应具备传授知识的能力，也应具备引导学生自主学习的能力。

教师可以针对学生的不同需求，设计不同的英语学习任务及语言训练，鼓励学生自己寻找方法，并时时给予帮助和支持。

同时，教师应该让学生充分了解学习英语的重要性和必要性，不断强化学生学习英语的动机和信心，在学习英语的过程中，让学生充分感受到自己学习的成果，进一步鼓励学生主动学习。

3、创造舒适的学习环境学习环境是影响学生学习的一个重要因素。

为了激发学生自主学习的动机，教师应该创造一个良好的学习环境。

对于英语教学而言，要注重课堂氛围营造、教材选择、教学方式等各个方面的营造，让学生感到课堂活泼、有趣，教学内容丰富、有挑战性，使学生在学习中感到自然、轻松，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。

二、提高英语教学质量的方法如何以“教师为中心”的教学模式，提高英语的教学质量，是当前英语教学需要重点关注的问题。

在教学实践中，可以采用以下方式：1、多元化教学方法在教学中，应该尝试更为多元化的教学方法，根据不同的学生的口语表达能力、音、韵、调、语法及语用能力等不同情况，有针对性的采用多种教学方式来提高英语教学的效果。

提升英语教学学生自主学习能力的策略

提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展和国际间交流的频繁，英语已成为一门世界性的语言。

对于学生来说，掌握好英语不仅对他们的学业、职业发展有重要意义，同时也是拓展视野、增长知识的重要途径。

如何提升学生的英语自主学习能力成为了英语教学中不可忽视的问题。

本文将探讨一些提升英语教学学生自主学习能力的策略，希望能够对广大教师在英语教学中起到一些借鉴作用。

一、培养学生的学习兴趣学生学习自主的前提是他们对学习内容的兴趣和热爱。

教师在英语教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏互动、故事阅读等形式引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。

教师也要根据学生的兴趣特点，设计有趣的学习活动，让学生在愉快的氛围中主动参与学习。

二、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生进行自主学习的前提。

教师应该努力创设一个积极、轻松的学习氛围，让学生在自主学习中感到舒适和自由。

教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生在学习上有自主选择的权利。

学校也应该为学生提供良好的学习设施和资源，比如图书馆、多媒体教室等，让学生在自主学习中有更多的选择和支持。

三、辅导学生制定学习计划在培养学生自主学习能力的过程中，教师可以引导学生制定合理的学习计划。

学习计划是学生自主学习的基础，它可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

教师可以根据学生的学习情况和学习目标，帮助学生规划学习计划，并在学习过程中进行适时的指导和调整。

四、引导学生独立解决问题在英语学习中，学生常常会遇到各种问题和困难。

教师应该引导学生独立解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

教师可以通过给予适当的提示和指导，鼓励学生多动脑筋、多思考，帮助他们找到解决问题的方法和路径。

教师也可以在学生解决问题的过程中给予必要的支持和鼓励，让学生在解决问题中得到成长和进步。

五、提供多样化的学习资源和途径多样化的学习资源和途径可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地发展自主学习能力。

如何调动学生自主学习英语的积极性

教学论文《如何调动学生自主学习》高三外语组王伟如何调动学生自主学习英语的积极性高三外语组王伟随着新课程教学改革的大力推行，本学校也开始注重自主性教学模式的实践，希望通过对学生自主性学习能力的培养，使学生形成不断获取新的知识和能力，从而实现用很少的时间获得更大的进步和提高，进而改善整个学校的教学效果。

英语是学校教育中一门比较重要的学科，作为本学科的老师，在落实自主性教学的过程中，我确实深深地感受到，教师只有学会引导学生自主性学习，引导学生去感悟学习的乐趣，才能使学生在课堂上保持很高的学习热情，思维处于积极的状态，收到事半功倍的效果，大大提高课堂教学效率；也才能使学生在课下能够主动地投入到学习中去，大大提高自己的自学能力。

但是我们知道，英语是一门语言学科，与母语之间又存在着巨大的差异，使学生感到学习英语很困难，自主学习英语的积极性难以提高，甚至出现有的学生不愿上英语课的问题，那么，在现实教学中究竟如何才能调动起学生自主学习英语的积极性呢？我认为从以下这些方面进行，可以取到很好的效果。

一、用真心对待学生，为学生创造轻松愉快的英语学习氛围。

我们经常会遇到这样的情况，一个班级的学生喜欢上这门学科老师的课，而不愿意上那一门学科老师的课，我想往往其中的一点原因就是他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，所以就乐意上这位老师的课，学习情绪就高涨，接受知识就快，学得也就较扎实。

因此，老师应重视感情投资，用自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，教态不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的英语学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。

二、使学生明白学习英语的重要性和对自主学习英语的认识。

其实学习英语的重要性是不言而喻的，中国加入WTO，北京申奥成功，这使中国的大门进一步对外开放，与世界各国交流的机会也大大增加了。

英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。

提升英语教学学生自主学习能力的策略

提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的加速和信息技术的发展，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。

提高学生的英语水平已经成为各个国家教育部门的重点工作之一。

传统的教学模式往往使得学生在英语学习中缺乏主动性和自主性，导致学习效果不佳。

如何提升英语教学学生自主学习能力成为当前教育界亟待解决的问题之一。

提升英语教学学生自主学习能力的策略，既包括教师的指导和引导，也需要学生自身的努力和合作。

以下是一些有效的策略，可以帮助教师和学生共同提升英语教学学生自主学习能力。

一、营造良好的学习环境教师需要营造一个鼓励学生自主学习的良好的学习环境。

这个环境包括教室氛围、学习资源和学习氛围等方面。

教师可以通过组织学习小组、设置学习小组任务、提供多媒体教学资源等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，从而增强学生的自主学习能力。

教师还可以在课堂教学中设置一些互动环节，鼓励学生表达自己的想法和看法。

可以设置小组讨论、角色扮演、情景演练等教学活动，让学生能够主动参与增强他们的自信心和自主学习能力。

二、培养学生的学习兴趣和学习能力教师可以通过多样化教学方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。

可以引入一些新颖有趣的教学内容，设置一些具有挑战性的学习任务，让学生感到学习是一种享受，是一种快乐的体验，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过引导学生学习和训练学生学习方法，培养学生的学习能力。

教师可以向学生介绍一些有效的学习方法，如阅读笔记、听力笔记、写作技巧等，引导学生积极主动地运用这些方法，从而提升他们的学习能力。

三、授之以渔，引导学生主动学习除了营造良好的学习环境和培养学生的学习兴趣和学习能力外，教师还需要通过一些具体的教学策略，引导学生主动学习。

教师可以在课堂教学中采用任务型教学法，设置一些具体的学习任务和学习目标，让学生参与主动思考和解决问题，自主学习。

教师还可以通过布置一些课外作业，鼓励学生自主学习。

可以让学生自主选择一些英语学习资料，如课外读物、英语影视作品等，进行学习和总结，然后向全班同学分享自己的学习成果，从中获得学习的成就感，增强自主学习的动力。

提升英语教学学生自主学习能力的策略

提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要语言，越来越受到重视。

而学生在学习英语的过程中，自主学习能力的培养显得尤为重要。

因为只有当学生具备了自主学习的能力，才能够在课堂之外，善于利用自己的时间和资源来提升英语水平。

如何提升学生的自主学习能力，成为了英语教学中一项非常重要的工作。

下面我将分享一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。

要注重培养学生的学习动机。

学习的动机是推动学生学习的动力，关系到学生的学习态度和学习兴趣。

在英语教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习动机。

教师可以通过讲解英语优秀文学作品的故事，激发学生对英语学习的兴趣；或者组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，从而激发他们学习英语的积极性。

只有让学生主动愿意学习英语，他们的自主学习能力才能够得到提升。

要培养学生的学习策略。

学习策略是学生在实际学习中所采用的一系列有意识、有计划的行为，是学生实现自主学习的重要手段。

在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握一些有效的学习策略。

教师可以教会学生如何利用词典查词、如何进行听力训练、如何进行口语练习等。

教师也应该鼓励学生善于总结和归纳自己的学习方法和经验，培养他们独立解决问题的能力。

只有学生掌握了一些行之有效的学习策略，他们才能够在自主学习中更加游刃有余。

要提供良好的学习资源和环境。

学生的自主学习离不开良好的学习资源和学习环境。

在英语教学过程中，教师应该积极为学生提供各种学习资源。

教师可以推荐一些优质的英语学习网站、英语学习APP等；还可以多准备一些英语原版资料，如英语原版读物、英语原版电影等，供学生自主选择学习。

学校和家长也应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的支持和帮助。

要鼓励学生进行自主学习。

学生的自主学习能力需要在实践中不断提升，教师应该多鼓励学生进行自主学习。

在课堂教学中，教师可以设置一些自主学习的任务，要求学生在课后对某一知识点进行深入的学习和研究；或者鼓励学生进行一些英语学习的自主项目，比如组织学生进行英语演讲比赛、组织学生进行线上英语角等。

提升英语教学学生自主学习能力的策略

提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。

对于学生来说，掌握好英语，不仅仅是一种语言能力，更是一种国际交流能力。

在英语教学中，教师们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外也能够独立学习、运用英语。

下面将介绍一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。

一、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提升他们自主学习能力的第一步。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，布置一些与学生生活相关的英语任务，多选拔有趣的英语话题进行教学，组织英语角、英语俱乐部等等。

教师还可以通过赞美、鼓励等方式激发学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。

二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于提升学生自主学习能力非常重要。

教师应该努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快。

教师还应该注意培养学生的集体协作精神，让学生之间相互鼓励、学习，形成互相促进的学习氛围。

三、教会学生学习方法和技巧学习方法和技巧是提升学生自主学习能力的关键。

教师应该在课堂上教会学生一些学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等等。

并且，教师还可以通过给学生提供一些学习资源，比如学习网站、英语学习APP等，来帮助学生更好地学习。

四、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。

教师可以通过多种方式来培养学生的自主学习意识，让学生了解并接受自主学习的理念，教育学生学会自我管理学习时间和学习任务，让他们逐渐意识到自主学习对于他们的重要性和必要性。

五、给予学生适当的自主学习空间在教学过程中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会自主选择学习任务、制定学习计划、安排学习时间，从而培养他们的学习自主性和主动性。

教师可以通过课后作业、自主学习项目等方式来给予学生自主学习的机会。

六、鼓励学生进行自主学习教师还可以通过各种方式来鼓励学生进行自主学习，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，引导学生进行英语阅读、写作、听力等自主学习活动，从而激励学生主动学习英语。

浅析如何调动学生自主学习英语的积极性

浅析如何调动学生自主学习英语的积极性新课程标准明确规定：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

”在学习目的的指导下，要达到形成有效的英语学习策略和培养学生的综合语言运用能力的两个最终目标，发展学生的自主、合作学习的能力至关重要，重中之重就是先要培养学生自主学习英语的能力。

可是，作为老师，如何才能调动学生自主学习英语的积极性呢？首先，培养学生学习英语的兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。

在一线工作的教师应该都有让人头疼的偏科学生。

如果他们喜欢哪一科，不用老师布臵任何硬性作业，也会积极主动地去学，翻课本、背概念、找资料、练习题，不用老师和家长做任何监督，都能够达到自觉学习，这么积极主动地去学习，成绩肯定会很好。

而对于不喜欢的学科，他们则怀着逃避的心态，上课不好好听讲，下课不完成作业，甚至连看课本习题的兴趣都没有。

所以，要让学生喜欢学习英语，必须让他们觉得学习英语有意思、有乐趣。

这就要求英语老师在备好课的基础上也备好学生。

教师要根据学生的知识背景和他们性格爱好，在课上利用各种活动来活跃课堂，并使学生亲自参与，让学生体会到英雄有用武之地，体味到学习英语蕴含的巨大兴趣。

并能够让学生学以致用，在英语学科上他们就会有成就感和优越感。

渐渐地，学生就会觉得学习英语有意思、有用处，学习英语的积极性自然提高了。

其次，教师要提升自己的业务水平和人格魅力。

《学记》中曾记载道：“亲其师而信其道”。

如果教师拥有渊博的知识和高尚的人品，师生之间相互尊重，关系和谐，那么学生就愿意亲近老师，信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。

生活中，教师要以身作则，为人师表，真正起到模范作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。

在课堂上，教师语言幽默，气氛活跃，或创设高科技课堂；讲重难点时，深入浅出、言简意赅，学生很容易理解并接受。

如何培养中职学生英语学习积极主动性

如何培养中职学生英语学习积极主动性关键词：学生积极大胆外语学习无论是课堂设计、课堂教学、课后辅导，还是教学研究，都坚持外语教学以培养学生交际能力为目标，外语教学应在学生积极大胆的学习状态中进行。

这一指导思想是培养学生积极大胆的外语学习倾向的教师首先要具备的。

一个指导思想，就是一个努力方向。

为培养学生积极主动的外语学习倾向，我主要在以下几方面做了实践：1.培养自然、真实、平等的教学气氛教学气氛是指师生在教学交往中的气氛。

活跃的教学气氛不仅指师生表面活动的活跃，更重要的是学生思维的活跃——即处于积极、大胆、主动的外语学习状态中。

长期稳定的活跃的教学气氛是在师生自然、真实、平等的教学交往中逐渐产生的。

真实，是指情感的真实。

首先，在教学中我们应该灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时。

尽可能不要让学生机械地直接套用课本材料，最好稍加改动某些可替换部分或增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。

这样，学生学起来才会积极、主动，而不是机械重复课本设定的对话。

教学中我在钻研教材和教参的基础上综合使用如下教学方法：1.先让学生练习互问接着，2.让学生根据练习题进行判断。

目的是为了让学生积极大胆地表达自己的观点、自己的真实情感。

其次，我们应当尽可能鼓励学生表达自己的真实情感，并允许回答问题时有多种答案的存在，不必过分严格控制学生的课堂反应及表达，更不必因为学生的表达与教师的预期不符而训斥学生。

某些教师为了公开课的”顺利”进行而规定学生按预定的方式进行应答反应，这种做法是不值得赞赏的。

尽管公开课或许看来很”成功”，但从培养学生积极大胆的外语学习倾向的角度来说我们不敢苟同。

最后一个问题就是教师的情感必须真实。

教师的表达由于某些需要而随时改变，以致前后矛盾，学生是不会喜欢的，更不用说在教学过程中向教师表达真实的情感了。

教学过程中师生坦诚相待才有可能培养真实的教学气氛。

如果说情感的真实是”诚”的话，那么自然交往便是”坦”了。

培养学生在英语学习中的自主性与积极性

培养学生在英语学习中的自主性与积极性【摘要】随着我国大学教育的深入改革，英语学习已成为越来越重要的课题，更是要求学生充分发挥在英语学习中有主动性和积极性，提高学生英语学习的能力。

以下本篇就来探讨在大学英语教学中，如何培养学生在英语学习中的自主性和积极性。

【关键词】学生教育；大学英语；英语学习；积极性；主动性在我国的大学英语教育中，培养学生英语学习的自主性和积极性，就会作为英语课程改革的焦点。

作为一名大学英语教师，在教学中应该根据英语学科的特点以及学生的学习实际，来培养学生的自主学习能力，并且还要提高学生对大学英语学习的积极性。

以下就来探讨如何提高大学英语教学中学生的自主性和积极性。

一、学生英语学习中自主性与积极性的重要性在大学的英语教学中，教师的应该帮助学生建立起对英语学习的积极性与自主性，培养学生的学习兴趣。

大学教师在英语学习中是知识的传授者与讲解者，利用英语的魅力区激发学生对学习的积极性，这样不仅可以使学生在英语学习中真正的掌握英语的基本知识技能，还有利于开发学生的智力水平。

学生在英语学习中的自主性与积极性，不仅可以改变学生的被动式学习，还能使学生具有主体意识、创造性与能动性上的发展，可以提升学生的创新意识以及实践能力，提升学生对英语学习的自信心。

提高学生在英语学习中的积极性与自主性，可以使学生在英语学习中成为自己的主人，构建良好的师生关系，增强学生在英语学习中的合作意识，使大学英语课堂更加生动有趣，学生也能在轻松学习环境中得到知识水平的提高。

培养学生对英语学习的自主性与积极性，不仅可以提高课堂教学效率，减轻学生在英语学习上的负担，还能全面提高学生的外语素质，通过学生对英语的主动学习，提高大学生的全面素质。

二、学生英语学习自主性与积极性的前提教师要想在大学英语教学中培养学生的自主性和积极性，其前提就是要先明白如此教学意义与方式。

自主学习就是在教学条件下提升学生在英语学习的主体地位，学生在这样的教学模式下不再是知识的接收器，而成为自主学习的人，学生可以自己按喜欢的方式去学习英语知识，从而激发学生对英语学习的积极性。

如何调动学生学习英语的积极性

如何调动学生学习英语的积极性随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益凸现。

可是许多家长和老师能够清晰的感到，英语的教学呈现两极分化，许多学生怕学厌学英语。

中小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。

如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的重要问题。

标签：兴趣；激发；学习随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益凸现。

可是许多家长和老师能够清晰的感到，英语的教学呈现两极分化，许多学生怕学厌学英语。

中小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。

如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的重要问题。

下面结合自己的教学经验浅谈一下自己的几点建议：一、建立良好的师生关系，是调动学生积极性的前提条件。

“亲其师，信其道”。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，这就要求我们第一，要尊重学生。

尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。

教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。

第二，要热爱学生。

第三，要了解学生，因材施教。

前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

”第四，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。

抓住学生的年龄特点，灵活开发和运用教材。

第五，教师要发挥自己的人格魅力，微笑是至关重要的。

教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁；要有耐心，耐心是一泓甘淳的清泉。

二、灵活运用有效的教学方法和教学手段，创设轻松、愉快的课堂气氛是激发学生学习积极性的重要手段。

小学生自治力差，这就要求我们要巧妙的设计教学环节，使其一环紧扣一环，象一部精彩的戏剧，高潮迭起。

一）在教学中我坚持用英语组织课堂，建立“课前五分钟英语会话”制度。

Free Talk不仅能体现出语言的交际性，更为了让课堂一开始就充满英语气氛，让学生通过参与而兴奋，激动起来，激发学生学习的兴趣。

二）针对学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性的特点。

如何提高学生英语学习的积极性？英语老师教学工作总结

如何提高学生英语学习的积极性？英语老师教学工作总结2023年已经来临，对于现今社会而言，英语已经成为了必须掌握的语言之一。

无论是在职场上还是在国际交往中，英语的应用范围都越来越广泛。

然而，很多学生在英语学习的过程中，往往会遇到各种困难，导致他们对学习英语的积极性逐渐降低。

本文将从不同角度探讨如何提高学生英语学习的积极性。

一、培养学生的兴趣对于学生而言，学习英语需要一定的时间和精力，如果学生没有兴趣，一定会感到非常枯燥和无聊。

为了提高学生的英语学习积极性，需要从培养学生兴趣的角度出发。

1. 创造轻松愉快的学习氛围有些老师教学非常死板，课堂上缺乏互动和趣味性。

这会导致学生对英语学习失去兴趣。

因此，老师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生积极参与到英语学习中来。

2. 利用多种教学方法学生的学习方法各异，有些学生适合听力教学，而有些学生适合阅读教学。

老师需要灵活运用不同的教学方法，让学生找到最适合他们的学习方式。

这样就能更好地调动学生学习的积极性。

3. 丰富课外活动丰富的课外活动也是提高学生英语学习积极性的关键之一。

比如，可以组织一些英语角或者英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语水平。

这样不仅能增强学生的自信心，还能引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。

二、激发学生的学习习惯学习英语需要有一定的学习习惯，否则学习效果会大打折扣。

要想提高学生英语学习的积极性，培养学生的学习习惯就是非常重要的。

1. 规律、有效的学习学习应该是一个规律的过程，而不是凭借一时兴起。

因此，老师需要引导学生形成一套学习英语的规律。

同时，在学习过程中，需要注意学习时间和方法的合理安排。

2. 自主学习在课堂上，老师起到了重要的作用，但是课堂时间是有限的。

学生需要在课余时间自主学习，这样才能提高学习效率。

因此，老师需要培养学生的自主学习能力，引导他们学会利用各种资源进行英语学习。

例如在学习过程中，要鼓励学生多用英语，多看英语书籍等。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，学生自主学习能力的培养已经成为教育教学中的重要任务之一。

而在初中英语教学中，培养学生自主学习能力更是至关重要。

下面将就初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施进行探讨。

一、激发学生学习英语的兴趣学生对于学习的积极性和主动性取决于他们对学习内容的兴趣程度。

教师应该通过多种途径，如课堂教学、课外活动等，激发学生学习英语的兴趣。

可以通过引入英语故事、英语歌曲、英语电影等方式让学生在欣赏中学习，从而增强他们的学习兴趣，使他们能够更加自主地去学习英语。

二、营造轻松、和谐的学习氛围学生在轻松、活泼的氛围中学习，更容易激发他们的自主学习能力。

教师应该在课堂上让学生感受到轻松、和谐的学习氛围，避免过分严肃和死板的教学方式。

可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在参与中学习，激发他们的积极性和自主学习能力。

三、引导学生学会自主学习的方法和技巧学习方法和技巧对于学生的学习至关重要。

教师应该在课堂上引导学生学会自主学习的方法和技巧。

可以通过讲解、示范、引导等方式，教会学生如何制定学习计划、如何利用各种资源、如何进行有效的阅读和听力训练等，从而提高学生的自主学习能力。

四、提供多样化的学习资源和渠道学生的自主学习能力需要有足够的学习资源和渠道支持。

教师应该提供多样化的学习资源和渠道，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。

可以通过给予学生自主选择学习内容的权利，提供多种学习资料和工具等方式，为学生创造一个自主学习的环境。

五、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力还需要有一定的独立思考和解决问题的能力。

教师在课堂上应该注重培养学生的思维能力和分析能力，鼓励他们勇于提出问题、勇于探索问题，并引导他们学会有效地解决问题。

教师还应该给予学生足够的自主选择和决策的空间，让他们在实践中锻炼独立思考和解决问题的能力。

六、建立有效的反馈机制学生在自主学习过程中，往往需要教师的及时指导和反馈。

如何培养学生自主学习英语的能力

如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。

因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。

那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。

刚学英语时学生有点好奇、新鲜。

但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。

这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。

二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。

尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。

教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。

针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。

三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。

但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。

其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。

怎样调动学生英语自主学习积极性论文

浅谈怎样调动学生英语自主学习的积极性【摘要】当前，一些学生的英语自主学习积极性不高的因素是多方面的，有社会方面的问题，也有学校教育和教学方面的问题。

只有充分调动学生自主学习的积极性，学生才会对学习产生兴趣，他就会积极、主动，心情愉快的学习，不会觉得学习是一种负担。

【关键词】自主学习创设情境创新思维协作学习学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。

学习是一种艰苦复杂的劳动，如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果。

当前，一些学生的英语自主学习积极性不高的因素是多方面的，有社会方面的问题，也有学校教育和教学方面的问题。

因此，教师不应当责怪学习积极性不高的学生，而应当多从自己教的方面去寻找原因。

一、积极性的激发因素积极性的激发因素之一是多信息。

多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道地提供外语信息源。

针对学生平时听说和阅读课的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中应安排学生多听一些生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读外语原版材料的量和质。

高密度是指外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加实践外语的量和外语实践的人数。

积极性的激发因素之二是快节奏。

快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习，轮换紧凑。

学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。

整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感。

多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动和积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。

二、培养学生自主学习的兴趣孔子在教育实践中还总结出一项“学趣结合”的原则，他说：“学而时习之，不亦乐乎。

”他认为，只有经常进行练习，才能从学习中产生乐趣；只有产生爱好与兴趣的学习，才是成功的学习。

我认为，教师可以从以下几个方面着手培养学生自主学习的兴趣：1、创设情境，激发创新思维。

浅析高职英语教师在提高学生自主学习积极性中的作用

浅析高职英语教师在提高学生自主学习积极性中的作用高等职业院校的教學质量和效果在不断深入的教育改革情势下越来越受到社会各界的广泛关注。

英语知识作为教学重点，教师要结合学生的实际情况积极对自身教学模式进行的创新改进，打破传统教学的限制，充分发挥英语教师在学生自主学习方面的引导作用，让学生学有所获，从而提高学生的学习积极性。

因此，本文针对学生自主学习的概念和现状进行分析，提出高职英语教师在提高学生自主学习积极性中的作用。

标签：高职英语；英语教师；自主学习；学习积极性在信息技术快速发展的背景下，学生学习英语知识的主要途径是课堂教学活动，而课堂教学的时间和内容比较有限，已经不能满足学生对知识的需求。

教师在英语教学中加强与学生的互动交流，注重学生对英语知识的兴趣的激发，对学生独立思考培养、对学生自主学习能力的关注，从而达到了一个对英语教学的质量和效果的保证，以提高学生学习积极性。

同时，教师要引导学生充分利用课下时间，对英语知识进行深层探究，提高学生的认知水平，培养学生多方面的能力，使他们具有扎实的基本功。

1.学生自主学习的概念学生在传统教学模式下处于被动接受知识的地位，无法发挥学生的自主性。

自主学习是指教师通过合理运用教学手段，引导学生自主选择学习知识的相关活动，有效发挥学生的自主性。

其成功关键是教师科学合理的引导，同时突出学生的主体地位。

自主学习打破了传统英语教学模式的单一性，有效提高了学生学习英语知识的效率，学习积极性也随之陡增。

学生要积累大量的英语词汇和语法知识，将已经掌握的英语知识灵活运用在生活中，才能发挥出英语知识的实用性，因此，自主学习是学生掌握英语知识运用技能的关键方法。

2.教师在学生自主学习中存在的问题2.1重视英语考试成绩。

在应试教育背景下，大部分教师和学生都过于重视对考试成绩的提高，为日后的工作提供有利基础。

许多学生认为课堂教学中，教师要重点讲解相关词汇和语法，丰富学生的知识面。

学生不能明确学习英语知识的最终价值，而缺乏学习英语知识的方向，教师不能及时对学生进行引导，导致学生的主动性难以发挥。

如何激发中职学生自主学习英语的兴趣

【摘要】在教学过程中要学会激发学生自主学习英语的兴趣，鼓励学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

为学生未来就业与创业奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生的终身学习和发展。

【关键词】尊重学生主体学习策略评价体系为了更好的贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，作为职业中专的教师，我们要充分考虑到学生的实际水平、注重对学生职业素质和实践能力的培养。

因此，在教学过程中要学会激发学生自主学习英语的兴趣，鼓励学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

我校在全面推行素质教育的大环境下积极运用新的教学理念，全方面的体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

我在英语新教材的教学过程中不断学习和探索运用新的教学理念和方法，有意识地培养学生的自主学习能力，并努力尝试做到以下几点：一、课堂上尊重每一位学生，鼓励他们积极参与，并肯定他们的创新精神中等职业教学应遵循中等职业学校学生身心发展的规律，与初中生相比，他们的认知、个性、社会性都得到了更为充分的发展，他们具有强而敏感的自尊心，想得到他人的认同。

如果在学习过程中能使他们能感受到被关心、理解、信任，更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。

二、以学生为中心，有利于在教学中发挥学生的主体地位学生是我们教育和教学的中心。

深化课程改革中提倡以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。

在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生树立自信心，与学生达到情感的共鸣。

我发现大部分学生的词汇量远远达不到要求，而且严重束缚了他们英语学习的能力和兴趣。

在每个单元的开始我都尝试以课件的形式导入，在鲜明的视觉效果的刺激下，开展在规定时间内写出与该单元有关的单词的竞赛―the more， the better。

通过这样的活动去充分肯定他们的参与意识、合作精神和自主学习能力。

积极发挥英语学习动机的功能，提高英语自主学习主动性

［摘要］针对中职学生英语自主学习动机存在减退、薄弱困境现状，提出了通过激发英语学习内部动机、培养英语学习外部动机的途径，并培养适当的自我效能感以及训练科学的归因作为实践基础以便积极发挥英语学习动机的功能，从而提高英语自主学习主动性的观点；同时，由于篇幅有限，仅仅探讨将发挥英语学习动机功能落到实处的途径是有效激发英语学习内部动机以及培养英语学习外部动机，而省略其他两个方面的探讨。

［关键词］内部动机；外部动机；自我效能感；归因［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）25-0234-03积极发挥英语学习动机的功能，提高英语自主学习主动性王极军（陕西省第二商贸学校，陕西宝鸡721006）目前，中职英语教学线上、线下相结合的教学模式都注重通过培养学习主体意识以及积极发挥学习动机的功能以便培养学生自主学习能力。

但是，即使面对这样的外语学习环境，中职英语自主学习依然存在时间投入减少、主动性减弱、应付差事、持续学习意向降低，甚至学习行为弄虚作假等困境。

为什么出现这种状况？高效的自主学习需要科学的英语学习动机去引导，特别是需要英语学习内部动机去引导。

但是，由于缺乏科学的英语学习动机去引导，学生英语自主学习的英语学习动机存在减退以及薄弱现象，特别是主要形成了非自主性、控制性、工具性的英语学习外部动机，甚至英语学习外部动机都在减退，从而导致英语学习动机的功能没有有效发挥，最终导致英语自主学习效率低下。

不尽如人意的英语自主学习效率要求英语教师针对中职学生英语自主学习的动机存在减退以及薄弱困境，探究如何才能在较短时间内发挥英语学习动机功能，以便提高学生英语自主学习的主动性。

一、积极发挥英语学习动机的功能的必要性学习动机是直接引起个体学习活动，维持已引起的学习活动，并指引该学习活动朝向教师所设定的目标的心理倾向或者内部动力。

学生从事的任何一项英语学习活动都是由一定英语学习动机所引起的，因此可以说英语学习动机在刺激和反应之间提供了清楚而重要的内部环节。

如何提高学生英语的学习效率和积极性.doc

如何提高学生英语的学习效率和积极性如何提高学生英语的学习效率和积极性首先，因为人的主观能动性是决定了外在表现，如果一个学生自己都没有学习的欲望和渴望进步的想法，那我认为我们做的一切只是在用强力强迫学生，进而更加使其厌学。

这样一来，如果学生属于自主学习很强的类型，那是很好的事情，可是如果学生不属于这种类型，我觉得我们能做的除了教授给学生知识外还要提供他们的学习主动性。

具体的可以这样，首先要让学生认识到学习的目的，对于那些没有动力的学生，要问问他们自己知不知道为什么要来上补习，如果他们觉得来上补习是被强迫的，那就应该让他感觉到即使是被迫的也是有一定乐趣和可以获得成就感的。

其次，对于觉得学习没有用，就是觉得学的东西对实际没有帮助的想法，学生也经常提到，我认为对于这种想法，可以告诉学生，我们学的不仅是书本上的东西，在学习中还有培养学习的技巧和方法，而这种不仅是现在有用，以后的工作和各方面都是这样类比的，当然，这样的要对高一点的年级说，低年级的学生感觉非常讨厌这样的说教。

在假期中，由于此前学生是长时间集中学习，所以除了有极强的升学压力的，其余学生的疲倦感和厌烦心理比较严重，这时候我觉得也要适当的关注他们的心态，不要让一些本来心态还可以的学生反而变得不好。

最后，我觉得由于调整学生的心态是最根本，但同时也是最困难的，因为大部分学生的想法并不是几次课就可以很快改变的，但是同时若是真的是处于过渡时期，急需要有人给出意见的，也是让我感觉有些压力的，因为自己的某些不太成熟和完备的想法可能对学生造成比较大的影响。

所以，在教学中我会尽力调整好学生的心态，在此之上，教学才会是有效率和意义的。

八大要诀帮你学好英语一要诀：收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。

如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。

英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。