幽默在地理课堂中的应用

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试析高中地理教学中的语言幽默

的统一呢？
方法 ” ，所以说，将幽默融入地理教学，不经可以为学生创设轻
松愉悦的学习氛围，而且还可以带动学生勤于思考，帮助学生学会发现问题、解决问题，促进学生对所学内容进行较好的体验。使学生能够将所学知识运用于实际生活中。（三）提高学生的记忆能力。作为地理教师，我们会发现，
只有掌握好丰富的地理概念、地理名称地理景观等感性知识才能更好的掌握相关的地理规律、原理等理性知识。而对于概念、名称的记忆往往显得较为枯燥、乏味。所以，在地理教学中融入语言幽默．不仅可以让学生觉得生动有趣的同时记忆下重要的内容而且对帮助学生掌握地理学习的方法，提高学习
望能对高中地理的教学起到一定的助推作用【关键词】高中地理；语言幽默；有效教学；内涵；作用
【中图分类号】Ｇ６３３
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１００７－４２４４（２０１４）０３ — ０４０ — １
理论前沿２０１４年第３期
ห้องสมุดไป่ตู้
试析高中地理教学中的语言幽默
剥、淑琴
（北京师范大学集宁附属中学，内蒙古乌兰察布０１２０００）
『摘要】随着新课改的进一步实施，现代教学已经从传统的以教师的传授为主转向以学生学习为主，强调学生“ 会学” 、 “ 乐学” ，因而在课堂教学中语言幽默就显得至关重要。本文中，笔者就结合自身的教学经验探究了高中地理课堂教学中语言幽默的内涵与作用，希

初中地理搞笑教案

初中地理搞笑教案教学目标：1. 让学生掌握亚洲气候的特点，增强对亚洲地理环境的认知。

2. 培养学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。

3. 通过搞笑教案，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效果。

教学重难点：1. 亚洲气候的特点2. 气候类型与地理位置的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师：同学们，我们今天要学习的是亚洲的气候特点。

首先，请同学们告诉我，你们知道哪些关于气候的搞笑知识？2. 学生：天气多云时，说明上帝在思考；天气晴朗，说明上帝在放假……3. 老师：哈哈，同学们真是才华横溢！那今天我们就要揭开气候的神秘面纱，看看它到底有多少搞笑之处。

二、亚洲气候特点（15分钟）1. 老师：请同学们伸出双手，我们来做一个小游戏。

左手代表热带气候，右手代表寒带气候。

现在，请同学们把双手合在一起，告诉我，你感觉到了什么？2. 学生：热乎乎的，好像在摸暖宝宝。

3. 老师：哈哈，同学们的触感真灵敏！实际上，亚洲气候就像这个游戏一样，左手热右手冷，热带和寒带气候在亚洲共存。

4. 学生：那是不是意味着亚洲气候很复杂？5. 老师：没错！亚洲气候确实很复杂，但它有一个特点，就是中间气候多样，两侧相对单一。

就像我国的气候，北边是寒带气候，南边是热带气候，中间则是温带气候。

6. 学生：原来亚洲气候这么有趣！三、气候类型与地理位置的关系（15分钟）1. 老师：同学们，你们知道吗？亚洲气候的多样性与地理位置有很大关系。

比如，我国的地势高低差异很大，从青藏高原到海南岛，气候自然也就跟着变化。

2. 学生：那是不是意味着地势越高，气候越冷？3. 老师：不是完全这样。

地势越高，确实气温越低，但气候类型还与纬度、海洋气流等因素有关。

就像我国，虽然青藏高原地势很高，但由于靠近印度洋，气候却很湿润。

4. 学生：原来地理这么有趣！四、总结与搞笑回顾（10分钟）1. 老师：今天我们一起学习了亚洲的气候特点，大家有什么收获吗？2. 学生：我知道了亚洲气候很复杂，中间气候多样，两侧相对单一。

让地理课堂的笑声响起来——以《日本》为例

义建构，理论上它更适合历史学科的丰富性和错综复杂
性的学习．且建构学习中的问题设计探索空间更广阔，而
它更需要相互协作．更适应时代的要求，目前农村学它但生学习条件有限，资料来源少，使建构主义学习产生困
理由和证明，而改变课堂教学机械、闷的现状，课从沉让
会带着问题在丰富的知识背景中．自主搜集处理资料提
取信息，解决问题还可能提出许多不同的新观点，新问题，现对历史知识深刻而全面的认识，现对知识的意实实
学寓教于乐、潮迭起的目的高
一
堂艺术，到教学寓教于乐，潮迭起的目的，体从三达高具
方面展开：师的言语出人意料；生的参与喜闻乐见；教学
环境的配合相得益彰。
关键词：理教学地
《日本》质课优
课堂笑
、
教师的言语出人意料
笑是人们一生中最需要的东西，个人都应该笑，每都
有权利笑，地理课堂上同样如此。生平时不妨 “ ” 在师幽他
一
语言是交流的工具。学生通过语言可以获取信息和信息背后的情感。区域地理《日本》习中，一走进课在学我堂，用日语 “ 匕幻丧Ｌ就ｃｊ乃Ｌ＜挡把ｊ０Ｌ圭寸 ”初次见面，多关照）大家打招呼．起学生（请与引的惊奇。课堂教学结束时用日语说 “ 哆在南圭寸土．岛 ” 谢谢，见）让大家对今天的课余味ｊ（再，

创建幽默的地理课堂

一
２表情幽默．
教师的职业不允许保持一张 “ 有表情的脸 ” ，没
马卡连柯说 “ 凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情的教师，都不会成为良好的教师，教师应当善于
、
幽默的主要方式
幽默的方式是多种多样，地理课堂教学中，教师可以利用语言、表情、肢体、情景等多种方式，在笑谈之中收到轻松获取知识、提高能力之功效。
■一垒堂０年１霎２１第１２期
教杂学谈
建黢
每次看小品节目时，我们总会开怀大笑，感悟良
多。幽默的情节，多少年以后，还能牢牢记取。幽默闪
理堂
安徽省合肥一中（３６１）方小培２００
形、水文、气候、土壤、生物等，有一天聚在一起，议论谁最重要，各自认为自己最重要！到底是谁最重要
么呢？由此，引发学生对于时间的思考。
３肢体幽默．肢体语言和表情语言的运用，能起到此时无声胜
谁地球照转，但我要说，缺了这一位，地球真的不再转
了！他是谁？太阳！地球绕转的中心是太阳，太阳对于地球是何等的重要！讲解地球上人们在白天时看不到星星，教师幽默地解释：太阳是个大明星，其它的星星都只能算是群众演员，当太阳出现时，小角色会淹没在明星的光辉里了。当然这在凡间，也就是有大气的地球上才会这样的，如果来到无 “ 人间烟火”的仙境—在月球或太空那里，（由于没有大气）抛弃了世俗，则所有的演员无论
呢？弟兄们者艮重要，是相互紧密联系的！ “ 弟兄 ”齐努力，体合力大１整

幽默在地理课堂教学中的运用

浅谈幽默在地理课堂教学中的运用摘要：幽默是一种艺术，地理教师根据教学内容以及教材特点，适时适度地把幽默艺术融入于课堂，用幽默的语言和风趣的动作来进行教学，可以提高学生的认知能力，提高学生的记忆能力，提高学生的学习兴趣，最终达到提高教学效果的目的。

关键字：幽默；地理教学地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科，集文理科于一身，汇科学性、思想性、艺术性、工具性于一体。

初中地理以自然环境、人地关系和可持续发展为基本内容，涵盖了许多自然科学和社会科学知识，知识的广博使地理教学充满生机和活力，教育方法的多样性更使地理学习充满激情和快乐。

正因为地理教学的这个特点，笔者认为教师在不但要加强个人教学水平的同时，还要提高教师个人的教学魅力，提高教师个人对学生的教育影响，而幽默不失为一个好办法。

幽默是一种艺术，轻松发笑是其外壳，透彻精辟的说理是其内核。

笔者在教学实践中体会到，教师把幽默带进地理课堂，借助于联想，利用机智、含蓄、诙谐的语言和形象生动的“肢体语言”，引人发笑而给人以启迪，造成轻松愉快的氛围，活跃课堂气氛，提高课堂效率，值得提倡。

一、地理教学幽默的特点（一）、趣味性美国著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所教教材的兴趣”，一堂生动有趣的地理课，能够让学生心潮迭起，学到生动活泼的知识，获得美的享受，而化枯燥为生动，化乏味为有趣，则是幽默的首要特点。

诙谐幽默的教学语言和生动难忘的一举一动，在使学生忍俊不禁的同时，创造一个轻松快乐的学习环境，能给学生以启迪，让学生着迷，从而培养学生持久而浓厚的学习兴趣。

（二）、蓄含性所谓蓄含性使指教师诙谐幽默的语言中蓄含着某种哲理，耐人寻味，通过一个小笑话，一个小故事，给学生思想性与哲理性的启示。

例如，讲“东、西经及其符号”时，我用幽默的语言向学生说：人们常常用符号来表示东经、西经，东经的符号是英语单词east的第一个字母e，西经的符号则为英语单词west的第一个字母w，简单的说就是e为东、w为西，大家来读一读。

地理教师幽默发言稿范文

地理教师幽默发言稿范文同学们大家好！今天我给大家带来一段地理教学，希望能够帮助大家更好地理解地理知识。

不过在开始之前，我想和大家说一个笑话，希望能够为大家带来一些轻松的氛围。

话说有一天，一位老人在街上遇到一个人，他好奇地问：“年轻人，你知道地球为什么叫做地球吗？”那个年轻人疑惑地回答道：“为什么？”老人笑着说：“因为地球上到处都是地，没有一块可以飞起来的地砖呀！”同学们，笑话讲完了，我们开始正式进入地理课堂吧。

地理课是一门非常重要的科目，它不仅帮助我们了解自然环境，还能帮助我们更好地认识世界各地的人文地理。

从我教地理的这些年来，我发现同学们对于地理课可能会抱有一些误解，觉得它只是一门无聊的学科。

其实，只要我们用心去学习，就会发现地理是一门充满奇趣和知识的科目。

首先，我们来说说地理的奇趣之处。

地理不仅仅关注自然环境，也非常注重人文因素。

比如我们所熟知的九寨沟，它不仅拥有美丽的自然风光，还拥有深厚的人文历史。

而我们所熟悉的巴黎，不仅仅是一座城市，更是浪漫和艺术的代表。

地理告诉我们，世界上每一个角落都有着独特的风景和文化，这些都是让我们的世界变得丰富多彩的元素。

其次，地理课还能够帮助我们更好地认识世界。

通过地理课，我们可以学习到各个国家的地理位置、人口分布、经济发展等方面的信息。

这样我们就能够了解到不同国家的差异和联系，增强我们的国际视野和文化素养。

同时，地理也告诉我们人类与自然的关系，让我们意识到应该珍爱环境，保护地球。

最后，我想强调的是，地理并不是一门枯燥无味的学科，而是一门可以触动内心的学科。

每一次地理课都可以带给我们新的感悟和启发，让我们对世界产生更多的思考和好奇。

希望同学们能够有一颗对地理充满热爱的心，将地理知识融入到我们的生活中。

同学们，今天的地理课就到这里了。

希望通过这节课，大家对地理有了更深入的认识和了解。

记住，地理知识是与我们紧密相连的，让我们用心去感受它，发现它的乐趣和价值。

谢谢大家！。

用幽默点缀多彩的地理课堂

用幽默点缀多彩的地理课堂【摘要】在地理课堂上，恰当的运用幽默可以为地理课堂瞬间增色，使得课堂教学在学生的兴趣推动下更加有效地开展。

因此，作为教师，一定要掌握一定的幽默艺术，通过幽默来提升地理课堂教学的有效性、趣味性，从而最终实现素质教育的目标。

在本文中，笔者就结合地理课堂教学中的一些实践体会，总结了几点地理课堂上恰当运用幽默艺术的途径，希望通过幽默能够点缀多彩的地理课堂。

【关键词】幽默地理课堂学习兴趣【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0198-02常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

那么，在教学中，教师怎样能够让学生乐学呢？幽默就是一个好帮手。

在教学过程中，恰当的运用幽默的艺术，可以有效的活跃课堂，增强课堂的趣味性。

我们把这种幽默就称之为教学幽默。

与一般的幽默相比，教学幽默既具有一般幽默的共性，又具有自己教学幽默的特性。

其中，共性就是机智性和趣味性，而特性就是教育性。

可以说，教学幽默是一种教育性和趣味性完美结合的范例。

为了保证教学幽默的教育性和趣味性的统一，教师在使用教学幽默的时候要注意两点：一是，教学幽默一定要符合教学内容和教学实际。

那些脱离教学内容和教学实际，为了幽默而幽默的方式，不但起不到教学幽默应当具有的效果，反而会浪费课堂时间；二是，教学幽默要符合学生实际。

教师在使用教学幽默的时候，一定要考虑到学生对于幽默的理解能力和接受能力，恰当的把握幽默的深浅度，倘若教师在课堂上讲的都是一些学生理解不了的“冷笑话”，这样，也就失去了教学幽默的意义了。

地理学科是高中阶段一门重要的课程，在地理课堂上，教师恰当的运用幽默的艺术，可以有效降低地理课堂的枯燥性，不仅如此，利用幽默在博得学生一笑的同时，还能够通过幽默来映射很多深刻的哲理。

因此，作为地理教师，一定要学会善加运用幽默的艺术，努力通过幽默的教学风格来提升地理课堂的魅力。

那么，在地理课堂上，教师可以通过哪些方式来运用教学幽默，提升地理课堂的趣味性呢？一、利用笑话导入课堂内容在地理课堂上，导入是一个非常重要的环节，通过有效的导入，可以很快地激起学生的学习兴趣，为新课的讲授做铺垫，带领学生进入到一个学习的状态之中。

地理课堂教学如何把握幽默

兴趣。二、幽默在地理教学中的作用１．提高学生记忆能力地理知识的学习分为感性学习和理性学习，只有掌握地
１．应注意掌控教学幽默在教学中既要注意课堂气氛的调节．又要注意幽默方式
理陈述性知识即地理感性知识。才能为学习地理程序性知识即地理理性知识打下基础：对基本的地理策略性知识即方法
有路趣为径，学海无涯乐作舟” 的新面貌。
２．应把握教学幽默分寸
性知识的学习和掌握，才能提高地理学习效率。比如，我国居世界首位的矿产资源主要包括钨、锑、钼、锌、钒、锂、钛等可以用“ 吾弟心里目太烦 ” 进行谐音记忆。这样讲解不仅把复杂的
问题。３．提高学习兴趣
、
系的一门综合学科．具有很高的科学性、思想性、艺术性、工具性的特点。高中地理以自然、人文、区域及可持续发展等为基本内容．涵盖面很广，所以教育方法的多样性会使地理学习充满乐趣。笔者在教学实践中体会到，把幽默融进地理教学，借助诙谐的语言和形象生动的动作，能引人发笑，给人以启迪，营造愉快的氛围，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
１．蓄含性诙谐幽默的语言蓄含着某种哲理，耐人寻味，通过一个小笑话、一个小故事，给学生以思想性与哲理性启示。通过笑话

＂幽默＂语言＂乐学＂地理

心，这种幽默不可取。此外，教学幽默需要以良好的课堂氛围作烘托，以融洽的师生情感为前提。离开合适的气氛和情调，教学幽默是难以奏效的。一个沉闷单调的课堂会让教师
的一缕幽默蒸发消散，而一个愉快欢乐的课堂，幽默会将课
堂气氛推向高潮。二、探究地理教学幽默语言的形成规律般的教学语言符合语言形式逻辑的基本规律，文字的形式和内容的联系是规范的，词语之间的搭配是常规的，因而与语言幽默无缘。但是如果突破语言、文字、词汇、语法和形式逻辑的一般规律，变格运用语言材料并与学生的特殊心理活动过程有机结合，语言的幽默氛围自然就产生了。下面偶举几例加以说明：１．借用语音相近的字词，构成特别的语义，从而产生幽
ＷＥＮＵＤＡ０ＨＡＮＧ
幽默语言
文＼张国庆
于地理
＂
【摘
要】幽默的课堂语言是一种能使学生在会心微笑
中获得美感享受，带给学生知识与理智的艺术。“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，要使学生对地理课产生兴趣，达到“ 乐学” ，教师必须使课堂活跃起来，这就要求教师的语言形象生动，风趣幽默。本文从把握地理教学语言幽默的本质特征、探究地理教学幽默语言的形成规律两方面探讨了如何运用幽默语言实施教学，从而让学生乐学地理。【关键词】地理教学；幽默语言；学生乐学
１．教学幽默要契合教学目的和内容教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长才智。如果置教学目的和内容于不顾，东拉西扯，为幽默而幽默，那就会既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。如在讲西南季风对南亚降水的影响时，用幽默的语言来表达： “ 如果西南季风总是迟到或早退的话，就容易发生旱灾” 。“ 迟到” 、 “ 早退” 就是为学生所能理解、接受的词语，这种幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，更重要的是加深了学生对知识点的印象。

初中地理搞笑教案模板

初中地理搞笑教案模板教学目标：1. 知识与技能：让学生了解地球的基本面貌，掌握地球的三大洲、四大洋、七大洲和四大洋的分布情况。

2. 过程与方法：通过观看地球图片，提高学生的观察能力；通过填空、连线等方式，提高学生的地理知识运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球的热爱，增强学生的地理学习兴趣。

教学重点：地球的基本面貌，三大洲、四大洋、七大洲和四大洋的分布情况。

教学难点：七大洲和四大洋的分布情况。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观看地球图片，引导学生观察地球的基本面貌，如：地球的颜色、海洋和陆地的分布等。

2. 学生分享观察到的地球基本面貌。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解地球的三大洲：亚洲、非洲、欧洲。

2. 讲解地球的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洋。

3. 讲解地球的七大洲：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

4. 讲解地球的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洋。

三、课堂练习（15分钟）1. 填空题：（1）地球的三大洲是：亚洲、____、欧洲。

（2）地球的四大洋是：太平洋、大西洋、印度洋、____。

（3）地球的七大洲是：亚洲、非洲、欧洲、____、南美洲、大洋洲、南极洲。

（4）地球的四大洋是：太平洋、大西洋、印度洋、____。

2. 连线题：将七大洲和四大洋进行连线，匹配正确的答案。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结地球的基本面貌，三大洲、四大洋、七大洲和四大洋的分布情况。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制地球的基本面貌图，标注三大洲、四大洋、七大洲和四大洋的分布情况。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过观看地球图片、填空、连线等方式，让学生掌握了地球的基本面貌，了解了三大洲、四大洋、七大洲和四大洋的分布情况。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的地理知识运用能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。

地理课堂幽默用语

1：你这种人天理地理都难容。

（他就是这么骂人的）2：存在即合理。

3：某些同学考试时脑袋偏转的角度不要超过黄赤交角。

（监考时说的）4：这位同学，你的灵魂现在比大西洋还遥远。

5：这个题目不知道，你该下19层地狱，不是一般的地狱。

6：到现在你们对气候还一窍不通，你们死有余辜，这种东西烧成灰你们都要记得。

7：很多题目真是只有不知廉耻的同学才会做错（极言题目简单）8：两艘船一艘在热带一艘在温带捕鱼，哪艘船更容易沉掉？温带的，为什么，温带鱼多，船装不下就沉了（万式无厘头）9：开小差的同学，争取误差在8秒之内。

10：太阳耀斑爆发是很可怕的，但我要是被惹火了的话，会比耀斑还可怕数万倍。

（所以他有个外号叫万耀斑）11：有些登峰造极的同学现在彗星还写成慧星，真是充满智慧的扫把星。

12：今天地理课上我发了火，头上出了汗，太阳一出来蒸发了，在太仓南部上空形成了水汽，下了场雨，碰巧有几滴又落回我头上，这就是一个水循环。

（如此举例）13：这位同学站在悬崖上面对著大海，反思他刚才在地理课上的所作所为，如果这时是白天，那么他是安全的，如果是晚上，吹起一阵风，他就会感觉到一双罪恶的手在把他往悬崖下推。

（水的海陆间循环那节课上，他这样解释海风和陆风）14：请那些在下面面无表情的女同学注视著我，虽然我知道我的形象不怎么光辉。

15：我这个人饭量很大，一顿要吃5碗饭，但是我脑力体力消耗得大，那位同学一顿只吃一碗，但他一天到晚坐着不动，两年下来，他成了只肉球，而我变成了木乃伊。

（用比喻手法解释净流量和蒸发量）16：这个纸不是给你做草稿的，更不是给你做草纸的。

17：山上积了很多雪，就像冰激凌一样，对不对？（有人说这个比喻很可爱）18：海沟听说过吗？海底下有阴沟啊？19：中国十二点，日本就是十三点（讲时区的时候说的）20：有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸妈妈爷爷奶奶列祖列宗。

21：请用0.003秒回答这个问题。

22：全班刚才失踪同学一名，经调查，该生系进行非法位移，以后如果还有这样的同学，希望大家把他往死里打。

初中地理搞笑教案模板人教版

教案标题：七上《我们邻近的地区》——趣味地理知识大探索教学目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中掌握我国邻近地区的地理位置、气候特点、自然资源等基本知识。

2. 培养学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。

3. 引导学生运用地图、图表等工具，培养观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：1. 我国邻近地区的地理位置2. 我国邻近地区的气候特点3. 我国邻近地区的自然资源教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 老师出示一张我国邻近地区的地图，引导学生观察并说出自己熟悉的地区。

2. 学生分享自己了解的邻近地区的特点，如地理位置、气候、资源等。

3. 老师总结并引入本节课的主题——《我们邻近的地区》。

二、趣味讲解（20分钟）1. 老师讲解我国邻近地区的地理位置，如东北地区、华北地区、华东地区等。

2. 讲解过程中，老师用生动形象的语言、有趣的故事引导学生了解各地区的历史、文化、民俗等特色。

3. 老师讲解我国邻近地区的气候特点，如寒冷的东北、温暖的南方等。

4. 讲解过程中，老师用夸张、幽默的手法，让学生在笑声中记住气候特点。

5. 老师讲解我国邻近地区的自然资源，如煤炭、铁矿、水稻、茶叶等。

6. 讲解过程中，老师用趣味盎然的语言，让学生了解资源的分布、开发和利用。

三、互动环节（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个我国邻近地区，制作PPT或手抄报，展示地区的地理位置、气候特点、自然资源等。

2. 各组展示成果，其他学生认真听讲，并在展示结束后进行评价。

3. 老师总结各组的展示，对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出自己印象最深刻的地理知识。

2. 学生分享自己的学习心得，老师给予点评和指导。

3. 老师总结本节课的学习内容，提醒学生课后加强地理知识的学习。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，绘制一张我国邻近地区的地图，标注出各地区的地理位置、气候特点、自然资源等。

地理小幽默

村学校，得拿歪地球仪上课，人子弟。 ” 免误
水货地球仪
教育局长下乡检查开学工作时．指讲台上的地手
球仪问：这是什么？ ” “
秘书一边点头称是．边作记录ห้องสมุดไป่ตู้ 一
藩国香水
师：为何法国香水驰名中外．市场广阔？
同桌证明：的确不是他．他是本学期刚刚转学 “
来的。” 陪同的校长忙检讨：都是我惹的祸。不该跑到 “ 我
水货城去买便宜货 ”
生：国主要是温带海洋性气候。年高温多雨。法全晾干的衣服有霉味．以．们跳舞前男女都要多洒所他
地和迁入地分别是哪里？如何降低企业的成本？教学有法，教无定法。只有各种教学方式方法协调配合，取长补短，才能发挥学生学习地理的积极性和创造性，才能促使地理课堂 “ 起来。▲ 活”
去后．器材科拨款买一批正宗的地球仪，给各农让发
从中让学生学会分析、概括地理规律，明确地理知识在人们生产、生活中的重要作用。第四．图文结合。培养能力。图表是地理教学的第二语言，可把地理事物直观地表现出来，形象地表达空间概念、空间位置和空间结构联系，因此，图表是学科内和跨学科间综合题的切人点。在给出的案例中，可引导学生分析影响产业转移的因素之一—— 内部交易成本。在材料中，图表资料就是寻求原因的重要依据；在读图思考中引导学生积极探究，促进其自主学习和课堂教学改革。第五。设置问题，层层突破。课堂教学中，问题设置必不可少。但是，问题如何设置却很关键，好的问题设置能够引发学生思考，有利于培养分析、解决问题的能力，并提高课堂效率。所以，对问题深入浅出的层层分解也是考察教师分析、运用教材的能力。因此，复杂的问题应简单化，简单的问题不要复杂化，层层深入，才能更好地分析问题。如产业转移中，根据教材一开始给出的一道思考题，就可以对教材的问题进行分解和修改。可以提问：在三幅图中涉及了哪些产业类型，的特点是什么？它们其中涉及的主题企业是什么？从中可以看出企业的目的是什么，方法又是什么？图中涉及的区域有哪些？产业的迁出

地理课堂教学“情”“趣”化

地理课堂教学的“情”“趣”化摘要：自2004年普通高中新课程改革以来，随着课程目标、课程设置、课程结构内容的转变，教师应更新传统的教学理念，应强调学生在学习地理知识的过程中，要增强地理意识，吸取地理智慧。

在普遍提高学生人文素养的同时，还要关注学生的个性化学习的全面发展，运用灵活多样的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。

关键词：课堂教学；趣味性；交流；基本原理；联系现实在中学地理教学中，我们常常会遇到这样的困惑：“地理课学生不爱学，教师不爱教，领导不重视，越来越变得可有可无了。

”所以也经常在思索，中学地理教学的出路在哪里？地理课究竟该怎么上？那么，怎样让学生爱上你的地理课呢？本人从事高中地理教学多年，下面就此谈谈我的点滴体会。

一、做好课前备课，熟悉新教材，这是课堂教学最基本的原则我一直坚持这样一个原则：没备好课，决不马马虎虎地去上课。

如若课前能积极钻研教材教法，了解每一课的教学目标、重难点、知识结构，掌握好学科知识的前后联系，精心组织好教学的每一环节，这样才能胸有成竹，上起课来才会得心应手、左右逢源，才可以随时根据学生的反馈情况而灵活地变更教法，调节课堂教学氛围，才能让学生成为你贴心的交流对象。

统览新教材，我们可以发现，无论从形式还是内容，新教材与旧教材存在很大的差别。

新课程地理教材正文往往较简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大。

对于新教材，讲多深，讲多少，怎样把握呢？解决的办法实际上是我们把好课前备课这一关。

备课，应做到备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素。

同时，整合地理各个版本的教材，取各自的优势，确定教学的深浅度，联系热点和生活实际，取长补短，使教学内容更适合学生的发展。

另外，新教材设计的活动和问题研究灵活新颖，有些没有现成的答案，答案开放性过大，对于这样的教材，应充分利用我们日常接触的媒体，充分利用网络资源，丰富相关知识盲点，更新自身知识结构，扩大地理知识储备，提高自己的地理教学能力。

初中地理搞笑回答技巧教案

初中地理搞笑回答技巧教案一、教学目标：1. 让学生掌握地理知识，提高地理成绩。

2. 培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情。

3. 培养学生运用搞笑回答技巧，提高课堂氛围。

二、教学内容：1. 地理知识点的搞笑回答方法。

2. 如何在地理课堂上运用搞笑回答技巧。

3. 搞笑回答技巧的实战演练。

三、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的地理现象或故事，引发学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情。

2. 知识讲解：教师讲解地理知识点，引导学生掌握地理知识。

在讲解过程中，教师适时运用搞笑回答技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 实例分析：教师通过展示一些实际的地理现象或问题，引导学生运用搞笑回答技巧进行回答，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，运用搞笑回答技巧，互相提问，互相回答，提高课堂氛围。

5. 实战演练：教师设计一些搞笑的地理问题，让学生上台演示，运用搞笑回答技巧进行回答，增强学生的自信心。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调搞笑回答技巧在地理学习中的重要性，鼓励学生在课堂上积极运用。

四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解地理知识点，引导学生掌握地理知识。

2. 情境教学法：教师创设有趣的地理情境，引导学生运用搞笑回答技巧。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，互相提问，互相回答。

4. 实战演练法：教师设计搞笑的地理问题，让学生上台演示。

五、教学评价：1. 学生地理知识掌握程度。

2. 学生对地理学科的兴趣和热情。

3. 学生在课堂上运用搞笑回答技巧的情况。

六、教学资源：1. 地理教材。

2. 有趣的地理现象或故事。

3. 地理问题设计。

4. 教学PPT。

七、教学建议：1. 教师应注重自身素质的提高，丰富自己的地理知识，以便在课堂上更好地引导学生。

2. 教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣的地理情境，激发学生学习地理的热情。

3. 教师应鼓励学生在课堂上积极运用搞笑回答技巧，提高课堂氛围。

幽默的地理老师作文

幽默的地理老师作文《幽默的地理老师》哎呀呀，我们的地理老师那可真是太有意思啦！他就像一个超级有趣的大活宝，一走进教室就能把全班同学都逗得哈哈大笑。

记得有一次上课，地理老师在讲地球的自转和公转。

他突然一本正经地说：“同学们啊，你们想想，地球这玩意儿每天都在那儿转啊转的，多辛苦呀！要是它也能像我们一样，累了就休息休息，那该多好呀！”说完，自己先哈哈大笑起来，我们也跟着笑个不停。

然后他又比划着说：“你们看啊，地球公转的轨道就像个大圆圈，这要是让我沿着这么个大圆圈跑，我可得累个半死！”大家笑得更欢了。

还有一次，地理老师在讲山脉。

他指着黑板上的山脉图说：“你们看这山脉，像不像一条巨龙啊？蜿蜒曲折的，多威风啊！”有个同学调皮地说：“老师，那这巨龙会不会飞呀？”地理老师眼睛一瞪，说：“嘿，你这小家伙，还真会想！要是这山脉会飞，那还得了啊！那不得满世界乱跑啊！”全班哄堂大笑。

地理老师不仅说话幽默，讲课也特别生动。

有一回讲海洋，他就像个导游一样，绘声绘色地给我们介绍各个海洋的特点。

他说：“那太平洋可大啦，大得你都想象不出来！就好像是一个超级大的游泳池，能装下好多好多的水呢！”然后他又做出游泳的动作，逗得我们前仰后合。

有一次我和同桌在下面偷偷讲话，被地理老师发现了。

他没有直接批评我们，而是笑着说：“嘿，你们俩在那嘀咕啥呢？是不是在讨论地球为啥不休息呀？”我们一下子就不好意思了，赶紧认真听课。

我们都特别喜欢这位幽默的地理老师，上他的课从来都不会觉得无聊。

他就像一束阳光，照亮了我们的地理课堂。

他让我们知道了，原来学习地理也可以这么有趣！难道你们不想有这样一位超级有趣的老师吗？我觉得呀，有这样的老师真是我们的幸运！。

幽默的地理老师作文初一

幽默的地理老师作文初一《幽默的地理老师》在我的初一生活中，有一位令人难以忘怀的老师，那就是我们的地理老师。

地理老师姓王，他身材高大，总是面带笑容，让人感觉十分亲切。

他的课堂总是充满了欢声笑语，让原本枯燥的地理知识变得生动有趣。

记得有一次，王老师在讲地球的自转和公转。

他说：“同学们，你们想象一下，地球就像一个调皮的孩子，不停地自转，还绕着太阳公转，一刻也不停歇。

”说着，他还模仿地球自转的样子，在讲台上转了起来，逗得大家哈哈大笑。

还有一次，讲到七大洲四大洋的时候，王老师为了让我们更好地记住，编了一个顺口溜：“亚非北南美，南极欧大洋；太平大西印北洋。

”这个顺口溜简单又好记，让我们一下子就记住了这些复杂的地理名称。

王老师不仅在课堂上幽默风趣，在课后也和我们打成一片。

有同学问他问题，他总是耐心解答，还会开一些小玩笑，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

这就是我们幽默的地理老师，他用独特的方式让我们爱上了地理这门学科。

《幽默的地理老师》上了初一，我们迎来了一位超级幽默的地理老师。

他一进教室，那独特的步伐和笑容就吸引了大家的目光。

他自我介绍说：“我姓刘，大家可以叫我刘老师，以后咱们一起探索地理的奥秘！”有一回，刘老师讲山脉。

他指着黑板上的山脉图说：“同学们，你们看这山脉，像不像一条巨龙蜿蜒在大地上？”接着，他模仿巨龙的样子，挥舞着手臂，嘴里还发出“吼吼”的声音，把我们都逗乐了。

还有一次，讲到气候。

刘老师说：“这气候啊，就像人的脾气，有的地方热得像火炉，有的地方冷得像冰窖。

”他还举了个例子：“比如说咱们这儿，夏天热得能把鸡蛋烤熟，冬天冷得能把耳朵冻掉。

”大家听了，笑得前仰后合。

刘老师的课总是充满了笑声和乐趣，让我们在不知不觉中就记住了很多地理知识。

《幽默的地理老师》初一的新学期，我遇到了一位与众不同的老师——地理老师。

这位地理老师姓张，他的幽默可是出了名的。

有一次上课，张老师讲到了海洋。

他说：“同学们，你们知道吗？海洋就像一个巨大的宝藏库，里面有各种各样的宝贝。

如何构建有趣有效的地理课堂

如何构建有趣有效的地理课堂课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所,学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，它是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。

地理新课程强调学习对学生终生有用的地理，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。

这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。

教师应在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事学习活动的机会，从而获得广泛的学习活动经验。

一、让学生有桃子可摘有效课堂是指以完成教学任务、达到教学目标的观点来统率课堂教学。

施行“有效”教学，我们要设置有效适当的教学目标：按照地理课程标准，结合教材、学生、基础知识和能力的实际，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能达到的，“保底不封顶”。

第二层次中等生必须达到的，后进生跳一跳也能实现。

第三层次优秀生能发挥余力。

二、让学生感到有意义“兴趣是最好的老师。

”心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。

兴趣贯穿课堂是课堂上教师自始至终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识。

在课堂教学中我们应怎么做呢？1.灵活地运用教法“教学有法，但无定法。

”课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。

以地理课为例：课的预习阶段，可用疑问启思、练习启疑等方式激趣，使“课伊始，趣味生”；课的展示阶段，可用任务分配、讨论交流、亲身示范、比较对照、举一反三等方式激趣，使“课正行，趣正浓”；课的反馈阶段，可用向他挑战、质疑问难、讨论延伸、系统提高等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。

地理老师笑话

地理老师笑话满足您的要求，我会以地理老师笑话为题，按照笑话的格式来写文章。

----------地理老师笑话有一天，在一所小学的地理课上，老师正在讲解地球的形状和构成，同学们专注地聆听着。

突然，一个调皮的学生举手提问：“老师，地球是不是方的？”全班哄堂大笑。

地理老师笑着回答：“不，地球不是方的，它是圆的。

”这时，另一个学生又举手问道：“老师，地球是不是方的？”老师感到有点困惑，但还是笑着答道：“不是方的，是圆的。

”接着，第三个学生也问：“老师，地球是不是方的？”老师开始不耐烦了，但仍然坚持教育：“我已经告诉过你们了，地球不是方的，是圆的！难道你们不明白吗？”第三个学生看着老师，嘴角勾起一抹笑容，还巧妙地补充了一句：“但是，老师，我拿到的地球是方的！”全班再次爆发出欢声笑语，地理老师终于意识到这些学生在捉弄自己，只好苦笑着回应：“好吧，有你这样聪明的学生在，地球确实有可能是方的！”全班掌声雷动，气氛轻松而愉快，这段欢乐的时刻成为了他们珍贵的回忆。

----------以上笑话仅供娱乐，旨在调解学习气氛。

地球的形状是圆的，根据地理学原理，它是一个椭球体。

通过地理课学习，我们不仅可以了解地球的形状和构成，还能深入了解自然地理环境、人文地理特征以及各地的天气和气候等等。

这些知识将为我们更好地认识和保护地球提供基础。

所以，希望通过这个小小的笑话，能够让学生们对地理学科更加感兴趣，并在轻松愉快的氛围中加深对地理知识的理解。

同时，也提醒了我们在学习过程中，要保持一颗好奇心和幽默感，用积极快乐的态度面对各种学科。

愿我们的学习充满欢笑和智慧，为创造美好的未来而努力！笑声和知识将永远陪伴我们！。