20它们都是鸟

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小学科学三年级下册课件《它们都是鸟

捕猎和猎杀
部分鸟类被过度捕猎或猎杀，导致种群数量减少甚至灭绝。
保护意识觉醒
随着环境保护意识的提高，越来越多的人开始关注鸟类的保护问题，参与观鸟活动、捐款支持保护组织等。
01
《它们都是鸟》课件内容介绍
课件的设计思路与目标
设计思路
本课件旨在通过生动有趣的图片、视频和互动游戏，引导学生了解鸟类的基本特征和生活习性，激发学生对鸟类的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和科学探究能力。
课件的教学方式与特色
教学方式
互动性
本课件采用多媒体教学方式，通过图文并茂的讲解、生动的视频和互动游戏，引导学生自主学习和探究。
课件中设置了多个互动环节，如拼图游戏、选择题等，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
知识拓展
科学探究
课件不仅介绍了鸟类的基本知识，还对一些有趣的鸟类现象进行了拓展，如鸟类的迁徙、鸟类的繁殖等。
循环系统
鸟类的循环系统由心脏、血液和血管组成。鸟类的心脏分为四腔，能够将富含氧气的血液输送到全身各处，同时将二氧化碳含量较高的血液回收至肺部进行气体交换。
01
鸟类的繁殖与保护
鸟类的繁殖方式
01
02
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鸟类繁殖方式
鸟类繁殖主要包括卵生和胎生两种方式，其中大多数鸟类采用卵生方式繁殖后代。
卵生繁殖
课件鼓励学生进行科学探究，如观察鸟类的行为、探究不同鸟类的特点等，培养学生的观察力和探究精神。
鸟类的羽毛与皮肤
鸟类羽毛
羽毛是鸟类特有的覆盖物，具有保温、防水、飞行等多种功能。根据位置和功能的不同，羽毛可分为正羽、绒羽和纤羽。正羽用于飞行和保护，绒羽用于保温，纤羽则用于感觉和调节体温。
鸟类皮肤

20、他们都是鸟

喜鹊
鸽子
鸡
麻雀
燕子
鸭子
1、鸟是从哪里来的？
因此，鸟是卵生的动物。
Hale Waihona Puke 美丽的鸟太极乐鸟海鹦
蜂鸟
北森莺
鹦鹉
角百灵
鸟的共同特征是什么呢？
身体表面有羽毛卵生
像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。
企鹅
鸵鸟
鸟是我们人类的朋友，我们应当爱护鸟类。
我国是世界上鸟类资源最为丰富的国家之一。据统计，我国现有鸟类1200多种，约占世界鸟类种数的14﹪。但是，一些不法分子非法猎杀、捕捉、收购出售和走私野生鸟类，破坏鸟类栖息地的行为时有发生，严重破坏了鸟类资源。
为了拯救和保护鸟类，我国自1982年开始，每年都开展“爱鸟周”宣传活动。这期间，又相继颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》等一系列法律法规，使得 926种鸟类受到法律保护。到2002年底，我国已设立自然保护区1551个，居世界前列。这些保护区的设立对保护我国的鸟类资源发挥了重要作用。

小学科学_《它们都是鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《它们都是鸟》教学设计教学课题:20它们都是鸟(三年级下册)教学目标:1、知识与技能目标:认识常见的动物类型------鸟;知道鸟的共同特征。

2、过程与方法目标:能用各种感官对动物进行比较细致地观察;能用归纳的方法总结鸟的共同特征3、情感态度价值观目标:意识到要爱鸟,护鸟,懂得热爱和珍惜生命,人与动物、与自然要和谐相处,并从中获得美的体验教学重难点：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察;2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

教学准备:1、学生准备:课前对鸟类进行观察,搜集查找有关鸟繁殖后代的图片资料,为课上探究做准备。

教师准备:鸟的模型视频资料等教学过程：导入新课1、课件出示图片:各种鸟2、学生欣赏鸟的图片,交流对鸟的认识3、课件出示课题:20它们都是鸟教学新课一、观察鸟的特征1、师:老师今天给同学们准备了鸟的模型,观察它们都有什么特征?2、小组分工合作观察鸟的模型填写观察记录交流观察结果3、教师引导推理:鸟的共同特征二、巩固鸟的特征,学以致用1、课件出示一些动物图片。

2、学生判定是不是鸟。

三、拓展延伸1、课件展示现有鸟资源现状。

2、学生交流怎样保护鸟,激发学生爱护鸟保护鸟热情。

四、回顾全文,总结全文,布置作业。

《它们都是鸟》学情分析学情分析：这学期我担任三年级的科学课。

通过一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

三科下20、它们都是鸟

20、它们都是鸟【教学内容】三年级下册第五单元第20课【教学目标】1.能用各种感官对动物进行较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；能制作鸟的简易模型。

2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3.认识常见的动物类型-----鸟，知道鸟的共同特征。

【教学重难点】通过对鸟的观察﹑分析，归纳出鸟的共同特征。

用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

【教具、学具】教师要准备：各种动物的图片或视频资料等。

学生准备：搜集各种鸟类的图片，可以把自己饲养的动物带到课堂上来，如小鸡、小鸭、鸽子等。

【教学过程】一、创设情景，提出问题。

今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？出示有关鸟的谜语。

学生猜谜语，教师揭示谜底。

同学们真聪明，谜语都猜对了。

你们知道它们都是什么动物吗？它们都是鸟。

是呀，它们都是鸟。

(板书课题：20.它们都是鸟)那么鸟有什么特点呢？这节课，老师就和大家一起来研究鸟。

二、小组学习，自主探究。

1.活动一：观察鸟的特征（1）交流对鸟的认识。

你认识哪些鸟?谁起来说一说它们的名字？学生自由回答自己知道的鸟的名字。

课前，老师已经布置同学们通过去搜集有关鸟的各种资料，你们带来了吗？现在请和小组内的同学互相交流一下吧。

学生以小组为单位交流汇报通过搜集的有关鸟的图片、标本和相关知识资料。

现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的资料给大家展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片）。

小组代表展示通过搜集的有关鸟的图片和各种资料。

三、汇报交流，评价质疑。

（2）观察鸟，把观察结果记录下来。

老师今天也带来了一些鸟的图片，让我们一起来观察一下这些可爱的小鸟？（出示）自然界生态体系之——鸟类品种大全学生欣赏、观察。

引导学生充分讨论交流。

今天，老师看到同学们还带来了可爱的小鸽子，下面就让我们一起来观察，注意观察的时候不要伤害小鸽子，还要认真填好观察记录表。

学生分组观察小鸽子，完成观察记录表。

《它们都是鸟》教案设计

课前我精心制作了多媒体课件，多媒体课件的运用有利于进一步激发学生的探究兴趣，突破教学重点和难点，有利于帮助学生总结鸟的基本特征。三、足够的自主、互助探究时间为了帮助学生总结鸟的基本特征，课堂上我让学生把课下饲养的小鸟在小组内自主观察写出观察记录，为了进一步巩固昆虫的特征，我让学生自己做一做、画一画自己喜欢的小鸟。我认为本节课的教学还存在着较多的不足之处，在学生画小鸟时，由于没有给学生提出明确的要求，以致于占用时间太多，最后总结时学生显的太乱；而且在评价语言上还不到位。学生带来的自己饲养的小鸟种类也很单一如果种类多一些效果会更好，所以在今后的教学中要考虑的周全一些。不断提高自己的教学能力。七、教师个人介绍周爱娟一级教师，本科学历，2004 年参加工作，县教学能手，在潍坊市组织的教师技能大赛中获市二等奖。在教学过程中认真研究信息技术与学科整合教学，优质课获市一、二等奖，电脑制作获市二等奖。课件《圆明园的毁灭》获市二等奖。
“教学中的互联网搜索”教案设计教学中的互联网搜索” 《它们都是鸟》教案设计它们都是鸟》
一、教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：科学 3．课时：1 4．学生课前准备： ①准备观察需要工具――放大镜、各种鸟的图片、观察记录表、自己在家饲养的小动物等。 ②布置学生课前观察鸟和根据教学目标 1．通用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。 2．意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。 3．认识常见的动物类型——鸟；知道的共同特征。三、教材分析鸟是人类的朋友，为了能与之和谐和谐相处，就必须科学地认识它。同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。教学重点：指导学生用不同方法观察鸟，总结归纳鸟的共同特征。教学教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形PT 课堂给同学们演示，给学生了解先进的科学技术的平台。四、教学方法（一）创设情境激情导入采用学生最喜欢的猜谜语的形式导入新课，调动学生的积极性。（度视频《美丽的鸟的世界》。（四）评价作品体验成功学生展示自己的作品，介绍制作心得，师生共同点评，巩固鸟的共同的特征。（五）布置任务课外延伸引导学生课下饲养一种自己喜欢的鸟，继续研究它们的特征。 √ 小学

20.他们都是鸟

小鸡的孵化过程
小鸡孵化需要满足的条件
• 1.受精：孵化的鸡蛋一定要受精的，否则无法孵化。 • 2.温度：最佳温度（1-19 天），37.8度。出雏期19-21 天36.9-37.2度 • 3.湿度：孵化对湿度要求比较宽松，孵化前期温度高则湿度低.出雏期温度低则湿度高 • 4.翻蛋：翻蛋是为了使蛋均匀受热..
课堂小结
• 1．我国现有鸟类种，约占世界鸟类种数的。 • 2．为了保护鸟类，我国从1982年开始开展了“爱鸟周”活动，此后，又相继颁布了等一系列法律法规，使926种鸟类受到法律保护。 • 3．下列不属于鸟类的动物是（）。 • A．蜂鸟 B．孔雀 C．蝙蝠
世界上最小的鸟——蜂鸟
• 蜂鸟主要生活在拉丁美洲的古巴等地。蜂鸟的身长不超过5厘米，而长长的嘴和尾巴还要占去4厘米，体重只有2克左右，就和小蜜蜂差不多。因为它飞行采蜜时也发出嗡嗡的响声，所以被称为蜂鸟。同时它们也是羽毛最少的鸟，不足1000根。
•鸵鸟
•世界上跑的最快的鸟
鸵鸟：
〃非洲一种体形巨大、不会飞但奔跑得很快的鸟（鸵鸟）。〃特征为脖子长而无毛、头小、脚有二趾。〃是世界上存活着的最大的鸟。现代鸟类中最大的鸟，高可达3米，颈长，头小，脖子长裸，嘴扁平，翼短小，不能飞，腿长，脚有力，善于行走和奔跑。〃雌鸟灰褐色，雄鸟的翼和尾部有白色羽毛。
像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。
•鸟类百科
鸟类种类很多,在脊椎动物中仅次于鱼类。
目前全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,200多种。
在自然界，鸟是所有脊椎动物中外形最美丽，声音最悦耳，深受人们喜爱的一种动物。
•鸟类百科

三年级科学下册《它们都是鸟》教案4 青岛版

（3）我们来观查各种鸟的图案。
（4）说出各种鸟的共同特征。
2、出示四种鸟的模型，让学生判断哪个鸟的名称？
说出判断的理由。
分别试着连一连。
在科学文件夹里，分别画出四种鸟。
3、交流今ຫໍສະໝຸດ 我们学会了几种鸟，有什么特征？有什么新的问题和新的发现？
4、生活实践
对各种鸟做个调查。
小组合作：制作一种鸟的模型。
三、总结。
板书设计：
1.2 观察各种鸟类动物
1、鸟的共同特征
2、各种鸟的特征
材料补充：
演绎过程：大前提，小前提，结论三部分组成。
大前提：鸟都有一对足；
小前提：豹子有四只足；
结论：豹子不是鸟。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
它们都是鸟
导学目标
1、能用各种感官对动物进行较细致地观察；
2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
3、意识到要珍爱生命；
4、能对鸟进行长时间的观察研究；
5、认识常见的动物类型——鸟；
6、知道鸟的共同特征。
教材分析
鸟是人类的朋友，为了能与之和谐共处，就必须科学地认识它。同时通过对鸟的探究，能进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐共处的重要意义。
预习感知
教学重点：观察鸟的特征。
教学难点：知道鸟的共同特征。
★学习指导
一、引入。
上节课我们知道了昆虫的很多知识，今天我们要来研究鸟的特征。
二、探究过程。
1、观察鸟的特征。
（1）观察材料。
仔细观察鹰、麻雀、喜鹊、狼，我们有什么发现？
说说鸟的特点；
小组讨论：
说说鸟的共同特点。
（2）鸟的共同特征
小组讨论、组长纪录。

三科下20、它们都是鸟

20、它们都是鸟【教学内容】三年级下册第五单元第二十课【教学目标】1、能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。

.2、意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3、认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征。

【教学重难点】1、能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。

2、意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3、认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征。

【教具、学具】课件【教学课时】：1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题。

师：播放课件，展示各种鸟的图片和视频。

这节课，我们一起来研究鸟儿有哪些特征？（板书课题：20、它们都是鸟）二、小组学习，自主探究。

1、根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。

是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认真的验证！2、小组讨论，制定研究方案（1）了解观察材料。

先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的标本、鸟的图片、相关资料、研究记录表）（2）制定探究方案。

你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案）（3）交流探究方案。

生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论）4.教师归纳指导。

同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行讨论。

这些方法非常好。

老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。

还要及时将研究结果填写在记录表上。

请同学们看着手中的研究记录表，怎样利用这张表格呢？学生提出设想。

教师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，每观察一种鸟，先把它的名字填上，如果有某项特征的话，就在下面的格子里打个“√”，没有的话，可以打“×”或画“o”最后，将找到的共同特征，填写在最下面的格子里。

《它们都是鸟》教学反思

《它们都是鸟》教学反思《它们都是鸟》教学反思范文他们都是鸟这节课是在学生学习完蚂蚁之后学习探究的。

学生已经有学习观察蚂蚁的经验，因此本节课组织学生进行观察鸟，研究鸟类的特征。

虽然学生都观察蚂蚁的经验，但是学生在观察的时候，还是需要对于学生进行观察方法的指导。

指导学生进行观察，发现。

在授课的时候，我指导学生进行学习探究。

首先我组织学生将自己观察和搜集有关鸟的资料知识进行交流。

在交流的过程中，学生对于鸟的认识有初步的了解。

但是学生对于鸟的进一步的认识学生进行观察发现。

我想学生进行资料交流也是为下面的观察进行铺垫。

但是我现在又想如果学生通过资料将鸟类的资料都讲出来了，那么下面的观察探究是否有些多余呢？这样学生先通过文字学习在进行观察会造成，用已掌握的知识去进行验证性的观察。

现在看来，在设计课时候还有些考虑不周。

我想在以后的设计中，我最后将资料交流放到后面，这样能够起着扩大学生的知识面的资料的作用，而且不影响学生的观察探究，发现和汇报。

在指导学生进行观察的时候，学生首先提出自己的'观察方法，然后教师进行总结点评。

在总结的点评中，学生掌握正确的观察方法，比如从整体到部分，再到细节，从生活习性到食性等。

对学生提出的方法一定要进行总结。

这一点很重要。

再者就是没有出示观察提示。

这个方面我经常的忘记。

看来还是我的认识不足造成的。

以后再这个的方面要加强认识。

因为没有不出示这样的提示，学生就在探究出现各种各样的问题。

现在想来这个部分的学习需要师生进行汇合共同努力，这样学生的印象深刻，也会使学生养成观察之前应该注意的问题的习惯。

青岛版科学三下它们都是鸟百度搜索教案

《它们都是鸟》教案设计教案设计者：山东省诸城市舜王街道雷家岭小学朱培国一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学科学3．课题：三年级第五单元：动物王国第二十课：它们都是鸟4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①关于鸟类的图片、文字相关资料，可让学生带实物或各类羽毛、学生自制鸟类模型的材料（橡皮泥、彩笔之类）。

②查询百度网站搜集的有关鸟的图片和有关知识资料教师课前准备：①关于鸟类的图片、文字相关资料，带实物、模型或各类羽毛。

②查询百度网站搜集的有关昆虫的图片、视频和有关知识资料。

第五单元：动物王国二、学习目标：（一）进一步指导学生学习活动，使学生能用简单的工具对动物进行细致的观察，并能用图或文字加以表达。

（二）指导学生学会制作鸟简易模型，增强提高动手动脑能力。

（三）通过学习活动，向学生进行珍爱生命的教育，培育学生长时间观察研究能力。

（四）指导学生学习活动，使学生熟悉常见的动物类型——鸟；并熟悉知道鸟的一路特征。

三、教材分析：本课是本册教材动物类内容的一课，以生活中常见的鸟为主题，要求仔细观察其特点，斗胆进行创作，并渗透环保教育。

本课的学习将提升学生对鸟的熟悉，增强学生对环境的保护意识，体会自然的美。

本课与生活紧密相连，通过观察和创作鸟的形象，让学生关注自然，关注生活，锻炼灵敏的观察力，培育艺术感受力和表现力。

学情分析：鸟是学生比较熟悉、也是比较感兴趣的内容，更是美的化身，是动物中古老而重要的一个门类，也是人类的朋友，便于学生观察。

像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每一个孩子的梦想。

本课抓住学生这一心理，结合生活中观察从而完成教学任务。

学习重点：学生熟悉常见的动物类型——鸟；并熟悉知道鸟的一路特征的学习活动。

学习难点：从个体特征引向鸟这一动物种群特征的熟悉学习活动。

四、教学进程：（一）导入新课：猜谜语：身穿黑缎袍，尾巴象剪子，冬季去南方，春天又来到（燕子）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。