《它们都是鸟》7
三年级科学《它们都是鸟》
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拓展延伸：
一.认识鸟与人类的关系：
• 1.鸟类给人们带来了欢乐。
• 2.鸟儿消灭害虫，保护森林：一只猫头鹰．一个夏天就 能为人类从1老鼠嘴里夺回一两吨粮食；一窝家燕一夏 天吃掉65000只蝗虫； 一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊 子； 一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条；一对大山雀在育 雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半个月内就 能将一棵十几年树龄的松树吃掉。
• 3.帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过 鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本领。
•
由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿 们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多 的鸟儿濒临灭绝。
目前全世界9775种鸟类中就有1212种 濒临灭绝,，最为危险的77种鸟类每种已 不到50只 ！ 如果再这样下去，终究会有一天，我 们再也看不到鸟儿们那美丽可爱的身影， 听不到它们婉转动听的歌声了 。
•
•
郭店东城实小
陈娣
观察鸟的特征Leabharlann 1)要一种鸟一种鸟的观察2）要保护好你手中的
3）把研究的结果及时填在记 录表上
4）研究结束后要把手中的资 料整理好。
要验证的鸟 的特征
鸟 的 名 字 它们的共同特 征
鸟的共同特征： 像鸡、鸽子、喜 鹊这样，身体表面有 羽毛的卵生动物一般 就是鸟。
是
小学科学《它们都是鸟》教案
小学科学《它们都是鸟》精品教案一、教学目标1. 让学生了解鸟类的主要特征，知道鸟类与人类生活的关系。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 鸟类的特征2. 鸟类的生活习性3. 鸟类与人类的关系三、教学重点与难点1. 重点：掌握鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：理解鸟类特征的生物学意义。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解鸟类特征。
3. 创设情境，引导学生主动探究鸟类的生活习性及其与人类的关系。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注周围的鸟类，激发学生对鸟类的好奇心。
2. 探究鸟类的主要特征：a. 观察鸟类的外形特征，如体表被羽毛、前肢变成翼等。
b. 了解鸟类的生活习性，如飞行、筑巢、育雏等。
c. 探讨鸟类特征的生物学意义，如羽毛的保暖作用、翼的飞行功能等。
3. 分析鸟类与人类的关系：a. 了解鸟类在生态系统中的作用，如捕食昆虫、传播种子等。
b. 探讨鸟类对人类生活的影响，如鸣叫、观赏等。
c. 引导学生思考如何保护鸟类及其栖息地。
b. 布置课后作业，让学生进一步了解鸟类，提高环保意识。
5. 教学反思：b. 针对不足之处提出改进措施，为后续教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生的鸟类知识掌握情况，包括鸟类的主要特征、生活习性和与人类的关系。
2. 评价学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，以及在探究活动中的表现。
3. 评价学生的环保意识，以及对保护鸟类及其栖息地的认识和实际行动。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示鸟类的图片、视频和模型，帮助学生直观地了解鸟类特征。
2. 实物模型：提供鸟类标本或模型，让学生触摸和观察，增强学习体验。
3. 鸟类观察工具：如望远镜、鸟鸣器等，引导学生进行户外观察和实践。
八、教学环境1. 教室环境：布置舒适、安静的学习氛围，准备相应的桌椅和教学设备。
《它们都是鸟》教学反思
《它们都是鸟》教学反思《它们都是鸟》教学反思范文他们都是鸟这节课是在学生学习完蚂蚁之后学习探究的。
学生已经有学习观察蚂蚁的经验，因此本节课组织学生进行观察鸟，研究鸟类的特征。
虽然学生都观察蚂蚁的经验，但是学生在观察的时候，还是需要对于学生进行观察方法的指导。
指导学生进行观察，发现。
在授课的时候，我指导学生进行学习探究。
首先我组织学生将自己观察和搜集有关鸟的资料知识进行交流。
在交流的过程中，学生对于鸟的认识有初步的了解。
但是学生对于鸟的进一步的认识学生进行观察发现。
我想学生进行资料交流也是为下面的观察进行铺垫。
但是我现在又想如果学生通过资料将鸟类的资料都讲出来了，那么下面的观察探究是否有些多余呢？这样学生先通过文字学习在进行观察会造成，用已掌握的知识去进行验证性的观察。
现在看来，在设计课时候还有些考虑不周。
我想在以后的设计中，我最后将资料交流放到后面，这样能够起着扩大学生的知识面的资料的作用，而且不影响学生的观察探究，发现和汇报。
在指导学生进行观察的时候，学生首先提出自己的'观察方法，然后教师进行总结点评。
在总结的点评中，学生掌握正确的观察方法，比如从整体到部分，再到细节，从生活习性到食性等。
对学生提出的方法一定要进行总结。
这一点很重要。
再者就是没有出示观察提示。
这个方面我经常的忘记。
看来还是我的认识不足造成的。
以后再这个的方面要加强认识。
因为没有不出示这样的提示，学生就在探究出现各种各样的问题。
现在想来这个部分的学习需要师生进行汇合共同努力，这样学生的印象深刻，也会使学生养成观察之前应该注意的问题的习惯。
青岛版小学科学教案《它们都是鸟
青岛版小学科学教案《它们都是鸟》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和保护鸟类的意识。
二、教学内容：1. 鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。
2. 鸟类与人类生活的关系：鸟类在生态平衡中的作用，以及鸟类在农业、森林保护、环境保护等方面的意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：鸟类特征的内涵及其在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用图片、视频等multimedia 资源，帮助学生直观地了解鸟类特征。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的鸟类，提出问题：“你们知道鸟类有哪些特征吗？”2. 新课导入：介绍鸟类的主要特征，如体表被羽毛、前肢变成翼等。
3. 实例分析：展示鸟类的生活习性，如鸟类在生态平衡中的作用、农业等方面的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论鸟类特征在实际生活中的应用，如鸟类如何适应环境、帮助农作物授粉等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调鸟类特征及其与人类生活的关系。
6. 拓展作业：布置观察身边的鸟类，记录它们的生活习性，培养学生的观察能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验鸟类的生活习性。
2. 邀请鸟类专家进行讲座，增加学生对鸟类知识的了解。
3. 开展鸟类保护主题活动，提高学生的生态保护意识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：评估学生在观察鸟类作业中的表现，考察学生对课堂知识的运用和拓展能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析、解决方案提出等。
《它们都是鸟》教学设计.doc
《它们都是鸟》教学设计【教学目标】1•能对鸟等动物进行较细致的观察，并交流、归纳鸟的共同特征。
2.认识常见的动物类型——鸟，知道鸟的共同特征。
3.认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟，能对鸟类进行长时间的观察研究。
【重点难点】能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
【教学准备】课前要求学牛搜集有关鸟的资料，并分类整理;学生可以带来家屮饲养的鸟。
教师准备一些鸟的标本；搜集有关鸟的资料，并制作相关课件。
教学过程描述：课前谈话：讲爱迪牛孵小鸡的故事（激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心）一、情境激趣，提出问题1•情境导入。
今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相……师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字：……”这些动物都有一个共同的名字，它们都是——鸟。
【对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟, 观察鸟的机会是很难得的。
因此教学一开始，借助课件，为学生展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。
激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。
】2•提出问题。
鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。
对于鸟, 你们还想了解些什么呢？（……）师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。
这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。
这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其它动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学牛发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和牛活经验提出的猜想。
是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？那么，其屮哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认真的验证！【由学生的已有的知识经验入手，初步总结，生成问题，从而激发学生进一步探究的兴趣，懂得科学探究的意义就是要去伪存真，深入地认识事物。
《它们都是鸟》教学设计
《它们都是鸟》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学科学3．课题：它们都是鸟4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①自己饲养的小鸽子。
②通过百度搜索引擎【】搜集的有关鸟的图片、标本和相关知识资料。
教师课前准备：通过百度搜索引擎【】搜集的有关鸟的图片、视频以及相关知识资料。
二、教学课题《它们都是鸟》是青岛版小学科学三年级下册第五单元动物王国的第二课，选择学生生活中最常见的动物——鸟，作为探究对象，构建学生对鸟类的认识。
通过对鸟的特征的观察﹑探究，知道鸟类的共同特征，扩大学生对鸟类世界的认识范围，感受鸟的品种的多样性。
三、教材分析鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。
同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。
教学重点：通过对鸟的观察﹑分析，归纳出鸟的共同特征。
教学难点：用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
四、教学目标1.能用各种感官对动物进行较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；能制作鸟的简易模型。
2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。
3.认识常见的动物类型-----鸟，知道鸟的共同特征。
五、教学方法教学之前我通过百度搜索引擎[]在网上搜索鸟的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。
然后根据本节课教学需要，利用百度网（）搜索鸟的图片以及鸟的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
同时通过百度网在网上搜索一些鸟的标本、模型，以及制作方法，课堂给同学们演示，让学生对鸟类有更深刻的认识。
六、教学思路及设计理念1．培养发展学生的科学素养。
在教学中，我利用百度搜索引擎[]在网上搜索视频，让学生对鸟产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳鸟的特征,让学生学会归纳的方法。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度搜索引擎[]在网上搜索图片，让学生观察不同的鸟的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对鸟的更丰富更直接的认识。
小学科学_《它们都是鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《它们都是鸟》教学设计教学课题:20它们都是鸟(三年级下册)教学目标:1、知识与技能目标:认识常见的动物类型------鸟;知道鸟的共同特征。
2、过程与方法目标:能用各种感官对动物进行比较细致地观察;能用归纳的方法总结鸟的共同特征3、情感态度价值观目标:意识到要爱鸟,护鸟,懂得热爱和珍惜生命,人与动物、与自然要和谐相处,并从中获得美的体验教学重难点：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察;2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
教学准备:1、学生准备:课前对鸟类进行观察,搜集查找有关鸟繁殖后代的图片资料,为课上探究做准备。
教师准备:鸟的模型视频资料等教学过程：导入新课1、课件出示图片:各种鸟2、学生欣赏鸟的图片,交流对鸟的认识3、课件出示课题:20它们都是鸟教学新课一、观察鸟的特征1、师:老师今天给同学们准备了鸟的模型,观察它们都有什么特征?2、小组分工合作观察鸟的模型填写观察记录交流观察结果3、教师引导推理:鸟的共同特征二、巩固鸟的特征,学以致用1、课件出示一些动物图片。
2、学生判定是不是鸟。
三、拓展延伸1、课件展示现有鸟资源现状。
2、学生交流怎样保护鸟,激发学生爱护鸟保护鸟热情。
四、回顾全文,总结全文,布置作业。
《它们都是鸟》学情分析学情分析：这学期我担任三年级的科学课。
通过一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
《它们都是鸟》教学反思
《它们都是鸟》教学反思1、《它们都是鸟》教学反思他们都是鸟这节课是在学生学习完蚂蚁之后学习探究的。
学生已经有学习观察蚂蚁的经验，因此本节课组织学生进行观察鸟，研究鸟类的特征。
虽然学生都观察蚂蚁的经验，但是学生在观察的时候，还是需要对于学生进行观察方法的指导。
指导学生进行观察，发现。
在授课的时候，我指导学生进行学习探究。
首先我组织学生将自己观察和搜集有关鸟的资料知识进行交流。
在交流的'过程中，学生对于鸟的认识有初步的了解。
但是学生对于鸟的进一步的认识学生进行观察发现。
我想学生进行资料交流也是为下面的观察进行铺垫。
但是我现在又想如果学生通过资料将鸟类的资料都讲出来了，那么下面的观察探究是否有些多余呢？这样学生先通过文字学习在进行观察会造成，用已掌握的知识去进行验证性的观察。
现在看来，在设计课时候还有些考虑不周。
我想在以后的设计中，我最后将资料交流放到后面，这样能够起着扩大学生的知识面的资料的作用，而且不影响学生的观察探究，发现和汇报。
在指导学生进行观察的时候，学生首先提出自己的观察方法，然后教师进行总结点评。
在总结的点评中，学生掌握正确的观察方法，比如从整体到部分，再到细节，从生活习性到食性等。
对学生提出的方法一定要进行总结。
这一点很重要。
再者就是没有出示观察提示。
这个方面我经常的忘记。
看来还是我的认识不足造成的。
以后再这个的方面要加强认识。
因为没有不出示这样的提示，学生就在探究出现各种各样的问题。
现在想来这个部分的学习需要师生进行汇合共同努力，这样学生的印象深刻，也会使学生养成观察之前应该注意的问题的习惯。
2、《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。
所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。
美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。
它们都是鸟青岛版三年级科学下册教案
它们都是鸟青岛版三年级科学下册教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]（青岛版）三年级科学下册教案第五单元动物王国它们都是鸟?一、教学目标：1.能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。
2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。
3.认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征。
二、教学重难点：1.能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。
2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。
3.认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征。
三、教学过程：（一）观察鸟的特征1.学生观察鸟：教师：你认识那些鸟它们有什么特征鸟有什么特征2.布置探究任务：我们从哪些方面对鸟进行观察在学生充分讨论交流的基础上，分组探究。
教师及时地提示学生观察中需要注意的问题。
3.学生进行交流：你观察了那些鸟他们各有什么特征将课本的观察记录表填写好。
学生进行比较归纳。
4.教师提示学生思考：我们观察的这些鸟有哪些相同之处5.学生交流：6.总结：像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟。
7.教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟（二）保护我们的朋友-----鸟1.讨论：有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看2.交流。
3.讨论：我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢4.交流：保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟。
（三）自由活动：教师：我们来组织一个鸟类展示会吧。
1.教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品。
2.学生在讨论的基础上进行准备。
3.展示作品。
（四）拓展活动：教师：我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧。
建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动。
青岛版科学三年级下册《它们都是鸟》
了拯救和保护鸟类，每年都开展“爱鸟周” 宣传活动。其间，又相继颁布了《中华人民 共和国野生动物保护法》等法律。到2002年 底我国已设立自然保护区1551处。
鸟类是我们的朋友，我们应该怎样保护他们 ？
答: 1）、开展爱鸟周活动。， 2）、冬季为小鸟提供过冬的食物、 3）、给它们安个家 4）、不破坏鸟的栖息地。 5）、不掏鸟蛋、抓小鸟，还要积极宣传保 护鸟类的知识。
鸽子 鹰
喜鹊 啄木鸟
蜂鸟
不会飞的鸟
鸵鸟
鸬鹚
鹭 鹤
企鹅
纽 西 兰 秧 鸡
• 鸟有哪些共同特征？ • 答：身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。 • 我们经常能见到的鸟有哪些？ • 答：麻雀、燕子、鹰、猫头鹰、喜鹊富的国家，现有 鸟类1200多种，占世界鸟类的14%。我国为
《它们都是鸟》
青岛版科学三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
•观察鸟的特征.
身体表面有什 么?
它们是怎样繁殖的?
鸭的特征
鸭有什么特征?
各种各样的鸟.注意观察她们的共同特征
认识鸟的特征
一、鸟的身体有什么特点?
身体分头、颈、躯干、尾、四肢五部分； 身体表面有羽毛，前肢变为翅膀。 二、它们的繁殖方式有什么特点? 卵生 三、各有什么作用? 羽毛有帮助飞翔、保温的作用。 卵的形状不易破碎等。
小学科学三年级下册《它们都是鸟》教案
一、导入新课：猜出来？今日，老来了三个特别风趣的，同学开筋，看最初把它1：双脚跳跳，吵吵，吃虫吃粮，功大小。
（麻雀）2：黑肚白尾巴，娶妻忘了娘，其最受人喜，因常来祥瑞。
（喜）3：嘴弯弯眼雪亮，海天空任翔，捕获鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。
（）：同学真明，都猜了。
你知道麻雀、喜、都是什么物？是呀，它都是。
（板：20、它都是）那么有什么特色呢？，老就和大家一同来研究。
儿是人的朋友，是它，叫出它的名字，是不的。
于，你想认识些什么呢？（⋯⋯）：烈的好奇心是成科学家的基。
些，需要我地行察和研究。
，我就第一研究“”有哪些特色，好？（板：特色）二、活一：察的特色1、假猜想：依据自己的察和认识，你，和其余物对比，有什么不一样的特色呢？依据学生言板：有羽毛、翅膀、会、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴⋯⋯：以上些都是同学依据自己的察和生活提出的猜想。
是否是全部的都具以上些特色呢？那么，此中哪几个特色，才是全部的都具的呢？就需要我些特色行真的！三、小，拟订研究方案1．认识察资料。
先同学看看你眼前有哪些资料？（的本、的片、有关料、研究表）2．拟订研究方案。
1/4你们小组打算考证此中的哪几项特色？经过什么方法去考证呢？（各小组议论一下，拟订出你们小组的考证方案）3．沟通研究方案。
生说一说小组打算考证的项目，方法（察看图片、查资料、对照、议论）4．教师概括指导。
同学们的考证方法大概有两种，一是察看鸟的模型和标本，二是联合自己看过的资料，进行议论,这些方法特别好。
老师还有个建议：在察看议论的时候，要按一教师概括：先把小组要考证的特色填在第一行的格子里，而后，每察看一种鸟，先把它的名字填上，假如有某项特色的话，就在下边的格子里打个“√”，没有的话，能够打“×”或画“o最”后，将找到的共同特色，填写在最下边的格子里。
温馨提示：小组研究结束后，将图片、资料、标本等整理好。
我们考证的项目鸟的名称它们的共同特色吗？（小组代表展现）教师指引概括总结，鸟类的共同特色是：身体表面有羽毛，用卵生殖后代。