新课标人教版八年级上册语文散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件
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16 散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》)-2021-2022学年八年级语文上册课件(PPT)
李永强
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
2.文章李开永强篇liyon“gqian过g 去了的时间永不再回来”这句话内容
上突出了什么？结构上有何作用？
这句话总说对“过去了的时间”的看法，怀有感伤
意味，“永不”强调时间一去不复返，蕴含一定的
哲理。开篇摆出一个简单的真理，领起话题，引起
接着，用“不应该为此感到悲观”从正面展开,描写生命的神奇,
个体生命有限,集体生命无穷,生命永远不朽,值得赞美。 最后，联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅
礴的力量。 墨剑飘雨 这样写,前后形成对比,不仅把对生命的思考引向更深的层次,同
liyo时ngq又iang使行文有了波澜,更能够打动人心。
好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、
墨剑飘遗雨 憾之情更加强烈。
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
4.作者李为永强什么说“我们都非常可怜”?
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
过去了的日子永不再回来，我们的力量又是那样渺小， 对于生命中留下的印迹我们无法抹掉，所以我们都非 常可怜。
李永强
批判暴君，赞美 永久的生命
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
3.“在李春永强天liyon，gqia我ng 们以同样感动的眼光看着山坡上那些
小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例
并连用两个“永远的”，其作用有哪些？
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
2.文章李开永强篇liyon“gqian过g 去了的时间永不再回来”这句话内容
上突出了什么？结构上有何作用？
这句话总说对“过去了的时间”的看法，怀有感伤
意味，“永不”强调时间一去不复返，蕴含一定的
哲理。开篇摆出一个简单的真理，领起话题，引起
接着，用“不应该为此感到悲观”从正面展开,描写生命的神奇,
个体生命有限,集体生命无穷,生命永远不朽,值得赞美。 最后，联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅
礴的力量。 墨剑飘雨 这样写,前后形成对比,不仅把对生命的思考引向更深的层次,同
liyo时ngq又iang使行文有了波澜,更能够打动人心。
好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、
墨剑飘遗雨 憾之情更加强烈。
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
4.作者李为永强什么说“我们都非常可怜”?
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
过去了的日子永不再回来，我们的力量又是那样渺小， 对于生命中留下的印迹我们无法抹掉，所以我们都非 常可怜。
李永强
批判暴君，赞美 永久的生命
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
3.“在李春永强天liyon，gqia我ng 们以同样感动的眼光看着山坡上那些
小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例
并连用两个“永远的”，其作用有哪些？
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
人教部编版初中语文八年级上册第四单元第16课散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件
是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生， 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
课文讲解
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
思考:作者为什么而活着？
我
带来狂喜
为
什 么
渴望爱情
摆脱孤寂
而
活
体会美好
着
人生境界
经历漫长的岁月 我寻求安宁 我找到狂喜， 我找到烦恼， 我找到疯狂， 我找到孤独， 我找到孤寂的痛苦， 它啮噬着我的心， 但安宁我从未得到！
我 为 什 么 同情苦难 而 活 着
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为 维护世界和平，多次发表声明和演讲， 反对侵略战争。二战期间，还因反战坐 了六个月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
“分开来”“合起来”分别指什么？
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那 些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭 不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美 它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不 断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得了什么是爱、 什么是生命 现在，如果我长眠不醒， 我会心满意足地离去。
怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在 深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒 临绝望的边缘”的含义？
课文讲解
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
思考:作者为什么而活着？
我
带来狂喜
为
什 么
渴望爱情
摆脱孤寂
而
活
体会美好
着
人生境界
经历漫长的岁月 我寻求安宁 我找到狂喜， 我找到烦恼， 我找到疯狂， 我找到孤独， 我找到孤寂的痛苦， 它啮噬着我的心， 但安宁我从未得到！
我 为 什 么 同情苦难 而 活 着
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为 维护世界和平，多次发表声明和演讲， 反对侵略战争。二战期间，还因反战坐 了六个月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
“分开来”“合起来”分别指什么？
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那 些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭 不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美 它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不 断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得了什么是爱、 什么是生命 现在，如果我长眠不醒， 我会心满意足地离去。
怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在 深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒 临绝望的边缘”的含义？
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》PPT共39页
拉Байду номын сангаас
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版八年级语文上册课件：散 文二篇《永久的生命》《我为什么而
活着》
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版八年级语文上册课件：散 文二篇《永久的生命》《我为什么而
活着》
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件
一、读一读 遏制（ è ） 濒临（ ī ） 肆意（ ì ）
飓风（ ù ） 俯瞰（ à ） 深渊（ ā ）
嘲讽（ ěɡ ） 牺牲（ ī ）
二、记一记
遏 制 : 制止，控制。 濒 临 ：紧接，靠近 。 俯 瞰 ：俯视 。 深不可测 : 深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不
透。
无能为力：能施展力量。 指使不上劲或没有能力 去做好某件事情、解决某个问题。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
学习了本文，你有何感受？
示例：我们每个人都应该 有自己的奋斗目标，明确 活着的意义，若整天胸无 大志、浑浑噩噩、得过且 过，这种生活有何意义？
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
永
短暂的——（无奈）
久
的
永久不朽——（乐观） 欲扬先抑
生
命
高唱凯歌——（赞美）
我为什么而活着
．理解文章的主旨，理清文章的结构。
部编版人教版八年级语文上册《散文二篇》(《永久的生命》《我为什么而活着》)课件课件
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔 法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮 的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类 苦难不可遏制的同情”。
对爱情的渴望
我为何而生
对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因： 爱情带来狂喜 渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
永久的生命
预习检测
1、读准字音 臼 齿 茸 毛 róng jiù
蔓 延 màn 凋 谢 diāo 洗 涤 dí
2、积累词语 臼齿： 一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛： 一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延： 向四周扩展延伸。 凋谢 ： 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ： 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，
我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！
字词： 遏制
yuán
è
孤寂
bó
jì
战栗
cì
lì
边缘
微薄
赐予
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思 想感情？
15散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
先抑后扬 赞美生命
永久生命
结构梳理
时间流逝 生命创造新生命 生命高兴和威势
可怜 感动 赞叹
20/53
课堂练习：
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这么可怜！”为何这么说？ 因为过去了日子永不会再回来，你力量是那样小，对于生命上事你丝毫 不能做主。 2.第二段文章用“地面上小草”比喻什么？ 生命本身伟大：生命能够不绝地创造新生命。 3.最终一段说“我们了解了生命真实意义”，你以为“生命真实意义”指什 么？ 生命是永久、不朽，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
21/53
作者对生命本质有怎样认识？谈谈你了解，学 生自己探索，自由讲话。
①每一个人生命即使是卑微、柔软，但整个人类生命却是无穷无尽。 ②生命道路是波折，要经历种种磨难。但它是强大，永久不朽，不能 被任何艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人生命是有限，要用有限生命去创造无限价值。 ④我们都应该以主动态度去面对人生，去创造美好未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义事。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核署名运动。
• 1961年，89岁高龄罗素偕夫人到英 国国防部门前静坐示威，被判两个月监 禁。
• 1964年创建罗素和平基金会。
39/53
作者这三种感情有没有内在逻辑次序？
是按照境 界、感情由浅 入深逻辑次序 排列
对人类 苦难同情 对知识追求
对爱情渴望
——冰 心 我从来不把安逸和高兴看作是生活 本身－－这种理论基础，我叫它猪栏 理想。
——爱因斯坦
49/53
当堂评价
1.以下加点字注音完全正确一项是（ A.写意(xiě) 倘若(tǎn) B.飓风(jiù) 遏制(è) C.松懈(xiè) 俯瞰(kàn) D.频临(pīn) 震颤(chàn)
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件3精选教学PPT
3、爱情和知识，尽其可能地把我引向云 霄，但是同情总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识与同情的 内在联系。作者用含蓄而充满理性的 语言揭示了三者之间的关系：“对人 类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、 知识的真正动力。这体现了一个伟大 的思想家拯救人类苦难的良知。
开篇点题，
概括追求
对对
我 为
寻求爱情
我们只要有着美的胸襟，我们就 活得坦然；我们活得坦然，生活才给 我们快乐的体验。
张小娴，这个名字对于热衷言情文学 的读者 们来说 肯定十 分熟悉 。她善 于描写 都市爱 情，有 着独到 而犀利 的爱情 观。甚 至可以 说，张 小娴作 为一个 女人， 却比男 人更加 了解男 人。 有趣的是，自张小娴1995年发表第一 部长篇 小说《 面包树 上的女 人》而 走红文 坛后， 青年男 女崇拜 者们便 将其奉 为“爱 情导师 ”，拿 着她的 书去谈 恋爱， 谈成结 婚者无 数，而 对爱情 如此了 然的张 小娴， 至今却 依然单 身。
“我的身体是属于我的，它不为任何 男人而 忠诚， 只为爱 情忠诚 。”也 许可以 从她这 句话中 找到个 中原因 …… ——题记
1、《谢谢你离开我》 1、异史氏曰：“情只子里变向者， 鬼都却 可通。 花以鬼 把事， 国们格 人以魂 寄，非 其结于 情者深 耶？一 去国们 格如边 到殉只 子，即 非坚贞 ，亦为 情死矣 。人不 能贞， 亦其情 只子不 笃耳。 仲尼读 《唐棣 》国们 格曰‘ 未思” ，信矣 哉！” ----蒲松龄
16、长街亭，烟花绽，你挑灯回看。月 如梭， 红尘碾 ，我把 琴再吟 。听弦 断，只 恨离别 难，三 生悲欢 离合， 一朝阴 晴圆缺 ，用我 三生烟 火，还 你一世 迷离。 ----蒲松龄 17、枕席焉 提汲焉
第16课《散文二篇我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用了形象的比喻，“这三种感情”比作“飓风”表明了这三种激情是 作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦、甚至绝望。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
《永久的生命》《我为什么而活着》精品PPT课件
8
我为什么而活着
罗素
9
导入新课
人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着。。。
10
作者简介
罗素（1872—1970），英国 著名哲学家、数学家，20 世纪著名的思想家和社会 活动家。为表彰他“捍卫 人道主义思想和思想自由 的多种多样、意义重大的 作品”，1950年，被授予 诺贝尔文学奖。
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
6
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却 是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永 久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的 价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
ห้องสมุดไป่ตู้
13
2.作者渴望爱情的原因： 爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
14
3.作者追求知识和同情苦难的具体
内涵是：
追求知识
了解人类的心灵（人类）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
同情苦难
饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人
全球性的孤独、贫穷和痛苦
15
写在最后
11
è 遏制
jù
bīn
飓风 濒临
kàn
yuān
俯瞰 深渊 星辰
chén
12
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔 法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮 的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类 苦难不可遏制的同情”。
我为什么而活着
罗素
9
导入新课
人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着。。。
10
作者简介
罗素（1872—1970），英国 著名哲学家、数学家，20 世纪著名的思想家和社会 活动家。为表彰他“捍卫 人道主义思想和思想自由 的多种多样、意义重大的 作品”，1950年，被授予 诺贝尔文学奖。
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
6
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却 是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永 久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的 价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
ห้องสมุดไป่ตู้
13
2.作者渴望爱情的原因： 爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
14
3.作者追求知识和同情苦难的具体
内涵是：
追求知识
了解人类的心灵（人类）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
同情苦难
饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人
全球性的孤独、贫穷和痛苦
15
写在最后
11
è 遏制
jù
bīn
飓风 濒临
kàn
yuān
俯瞰 深渊 星辰
chén
12
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔 法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮 的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类 苦难不可遏制的同情”。
八年级语文人教部编版(上册)第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件(共26张PPT)
3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂， 但是同情心却总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。 在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三 者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追 求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家 拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人 类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把 自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
自我研学 生成新知
1.朗读课文
2.字词：
è
遏制
jì
孤寂
yuán
边缘
bó
微薄
lì
战栗
cì
赐予
阅读课文思考下列问题： • 作者一生有几种追求？分别是什么？ • 概括说出作者渴望爱情的原因？ • 如何理解作者关于“爱情”的论述? • 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ • 这几种追求有何内在联系？ 1. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想
心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
布置作业，适时延伸
四、课内练习：
1、“深渊”、“仙境”分别喻指什么？ 2.既然活得这么苦，为什么是“值得的”？
五、课后作业：
阅读《外国名家随笔三则》
板书设计 带来狂喜
渴望爱情 解除孤寂 见到缩影
追求知识 同情苦难
了解人类的心灵（人类）
知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件(31页)(课件优选)
们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄
地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。
第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。
“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值
得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不
掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而
且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
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2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破
了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如
果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，
你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”
相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！
你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做
体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它
却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅
客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但
人类的生命是永无休止的课。件在线
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3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？ 欲扬先抑。 本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞 叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个 层次，条理清晰，章法井然。
体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的
真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
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1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？
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1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我
八年级语文上册《散文二篇》PPT课件(永久的生命、我为什么而活着)
四、记叙的要素的作用
公式： ①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物 的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物 具有活力，栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理 主刻画，更能提示人物的精神世界
整体感知
通读课文，思考课文讲了哪几层意思。 三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命
的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
①作者先是感悟到生命的易逝，一个人 拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能 失去，这是无可奈何的事情。②作者又感悟 到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的 生命终将以新的形式永久存在。
作者活着的第三条理由是什么？这表现 了作者怎样的胸怀？
爱情和知识把人引向美好的理想境界， 对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。 于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼 前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦 无依的老人。
表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的 博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对 苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。 就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就 生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永 久存在的。
八年级语文上册《散文二篇》PPT课件(永久的生命、我为什么而活着)
作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
作者说，追求爱情，有三方面的原因:第一，爱情 可以带来狂喜;第二，爱情可以解除孤寂；第三， 爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩 影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情， 则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得 极其美好，闪耀着人性的光辉。
走近作者
作者 罗素 生卒年 1872—1970 国籍 英国
评价 英国哲学家、数学家、作家，获1950年 诺贝尔文学奖
代表作遏制( è ) 俯瞰( kàn )
飓风( jù ) 濒临( bīn) 深渊( yuān ) 嘲讽( fěng )
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活 着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
如何学好中学语文？
一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写， 表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感， 联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达 出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了 作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情， 节奏明快，富于音乐美。
你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生 的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素 生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求 知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。 这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也 是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有 普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
语文八年级上册第课短文两篇《我为什么而活着》和《永久的生命》PPT课件
3、1950年，瑞典文学院授予他该年的诺贝尔 文学奖，以表彰他捍卫“人道主义理想和思想 自由”的多种多样、意义重大的作品——文学 家
4、起草著名的“诺贝尔奖获得者罗素—— 爱因斯坦的禁核声明”，成为保卫世界和 平的坚强战士——国际和平战士
思考：1、支配作者一生的是哪几种激情?
三种：对爱情的渴望、对知识的追求、对 人类苦难不可遏制的同情心
特蕾莎修女
活圣人
“一颗纯洁的心灵，会自由地给 予，自由地爱，直至它受到创伤。”
马其顿
遥远的印度——“噩梦之城”的加尔各答
特蕾莎修女的箴言：
你如果行善事，人们会说你必定是出于自私的隐
秘动机，不管怎样，还是要行善事；你今天所做的善
事明天就会被人遗忘，不管怎样，还是要做善事；你
如果成功，得到的会是假朋友和真敌人，不管怎样，
的性观念是人类不幸的一大原因。他反对男尊女卑
的观念，反对禁欲主义，对同性恋也持宽容的态度。
他享受着爱情给他带来的狂喜，进入他自己所追寻
的人生境界。
张爱玲：于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中， 时间的无涯的荒野里，遇见你要遇见的人,没有早一步,没 有晚一步,刚好赶上了,那也没有别的话可讲,唯有轻轻的问 一句:哦,原来你也在这里 。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天
把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿
然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过，
这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了？给
我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街
的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。……
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
4、起草著名的“诺贝尔奖获得者罗素—— 爱因斯坦的禁核声明”，成为保卫世界和 平的坚强战士——国际和平战士
思考：1、支配作者一生的是哪几种激情?
三种：对爱情的渴望、对知识的追求、对 人类苦难不可遏制的同情心
特蕾莎修女
活圣人
“一颗纯洁的心灵，会自由地给 予，自由地爱，直至它受到创伤。”
马其顿
遥远的印度——“噩梦之城”的加尔各答
特蕾莎修女的箴言：
你如果行善事，人们会说你必定是出于自私的隐
秘动机，不管怎样，还是要行善事；你今天所做的善
事明天就会被人遗忘，不管怎样，还是要做善事；你
如果成功，得到的会是假朋友和真敌人，不管怎样，
的性观念是人类不幸的一大原因。他反对男尊女卑
的观念，反对禁欲主义，对同性恋也持宽容的态度。
他享受着爱情给他带来的狂喜，进入他自己所追寻
的人生境界。
张爱玲：于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中， 时间的无涯的荒野里，遇见你要遇见的人,没有早一步,没 有晚一步,刚好赶上了,那也没有别的话可讲,唯有轻轻的问 一句:哦,原来你也在这里 。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天
把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿
然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过，
这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了？给
我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街
的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。……
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
最新人教部编版八年级上第16课散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》 (共53张PPT)
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近 作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。 1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成 多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国 作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全 国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
写作背景
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无大师生受益匪浅。
自由朗读课文，整体把握文章内容。
这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意 飓风(jiù) 遏制(è)
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
——居里夫人
蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结， 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
生
命 生命的快乐和威势 赞叹
赞先 美抑 生后 命扬
课堂练习：
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事 你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义” 指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
我 为 什 么 同情苦难 而 活 着
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为 维护世界和平，多次发表声明和演讲， 反对侵略战争。二战期间，还因反战坐 了六个月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
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爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
3.如何理解作者在本文中关于 “爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间 的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、 兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、 也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、 发展的原动力，所以作者把它放在三大情感 的首位，这种安排是很有见地的。
15 散文二篇
1、情景导入 生成问题
导入新课
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
合作探究 生成能力
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学 的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作 出了响亮的回答：即“对爱情的渴望，对知识的 追求，对人类苦难不可遏制的同情”。
对爱情的渴望 我为何而生 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因： 爱情带来狂喜
渴望爱情
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！
自我研学 生成新知
1.朗读课文
2.字词： 遏制
yuán
è
孤寂
bó
jì
战栗
cì
lì
边缘
微薄
赐予
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想 感情？
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收 获或苦闷写下来相互分享一下。
罗 素
情景导入 生成问题
导入新课
人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着。。。
作者简介
罗素（1872—1970），英 国著名哲学家、数学家， 20世纪著名的思想家和 社会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想和 思想自由的多种多样、 意义重大的作品”， 1950年，被授予诺贝尔 文学奖。
自我研学 生成新知
预习检测
1、读准字音
jiù róng
màn
diāo
dí
臼 齿
茸 毛
蔓 延
凋 谢
洗 涤
2、积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ： 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ： 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
当堂演练 达成目标
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们 要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和 精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨， 表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的， 但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命 的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶 礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情 创造无限的价值。
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中， 次年到北京图书馆工作，并 开始以“严文井”的名字发 表作品。历任《人民文学》 主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有：《严文 井散文选》《严文井童话集》 等。在第二次全国少年儿童 文艺创作评奖中被授予荣誉 奖。
合作探究 生成能力
4.作者追求知识和同情苦难的具体 内涵是：
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小， 对于生命上的事你丝毫不能做主。 2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永 远给世界以芬芳。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性； 接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。 ”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是 使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，„„“ 用“是，„„而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又 有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国 人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外， 大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他 们性格中的一方面。在另一方面，中国人又很 会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。 正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可 捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料。你可 以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维 克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒 或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治 者的领袖。”
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。 ① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。