聋生心理行为与心理游戏教学运用——以福州某高职院校聋生特教班

密结合该群体的心理特点和行为特征 ， 探索 、 构建符 合聋 生 心理 需求 的心理健 康课 程 。本 文分 析聋 生 心
理行 为 与特 点 ， 探 讨 在 聋 人 心 理健 康教 育 中 引进 心 理游 戏 的意 义 ， 介绍 心理 游戏 的运 用 。
一
严 重 的心理 问题 ， 心 理健 康 状 况 显 著 低 于 正 常 大 学 生＿ ２ 。还有 许 多研究 结果 显示 聋 生 Ｓ Ｃ Ｌ一９ ０得 分 显 著高 于全 国 同年 龄 组 健 全 学 生 常模 ， 在躯体化 、 偏 执、 焦虑、 抑郁 、 精 神 病 性 等 因 子 上 的心 理 健 康 问 题 发生 率较 高 ， 最 常见 的心理 问题 包 括学 习心 理 、 情 绪 管理 、 人 际交 往 和就业 心理 等 － ３ Ｊ ＿ ＿ ６ Ｊ 。
第２ ９ 卷 第４ 期 ２ ０ １ ５ 年４ 月
教 育 与 教 学 研 究
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖｌ ０１ ． ２９ＮＯ． ４
Ａ ｐｒ ． ２０１ ５
聋 生 心 理 行 为 与 心理 游 戏 教 学 运 用 ＊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中总结经验 、 教训 。其次 ， 由于听力 的丧失 ， 他们较 少 与健 听人 接触 、 交流 ， 社 交 能 力严 重 受 限 ， 交 流经 验和技巧极其贫乏 ， 进入社会后脱离聋人群体， 他们
（ 一） 心理游 戏 与特 点 心 理游 戏 （ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｇ ａ ｍ ｅ ）是 一 种 以游 戏 为
往往 表现 为不 知所 措 ， 不 能主动 融入 集体 ， 不 能 与他 人积 极合 作 。再 次 ， 由于家 庭 的关 爱 不足 ， 甚 至一 些 家庭 对聋 生 的厌 恶心理 ， 他 们成 长 在亲情 淡 漠 、 手 足 疏远 的 家庭氛 围中 ， 因此较 易形 成孤 僻 、 固执 、 冷漠 、 仇视 、 偏 激 的性 格 。最后 ， 听力 的损 伤或 丧失 也影 响 了聋 生人 格 的健 全发 展 ， 易 引 发如 自卑 、 焦虑 、 自制 力差 、 攻 击性 强 、 以 自我为 中心 、 猜疑 、 胆怯 、 退缩 、 自 我封 闭 等倾 向 的不适 当情 绪 和行 为 问题 。
［ 关键词】 心理游戏； 聋人大学生； 心理健康课 【 中图分类号】 Ｇ ７ ６ ２ ． ２ ； Ｇ ４ ４ １ 【 文献标志码】 Ａ 【 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ５ ２ — ０ ３
《 国家 中长期 教育 改 革和 发展 规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０—
面发 展 ” 的教 学 目标 （ 教 思 政厅 ［ ２ ０ １ １ ］ ５号 ） ， 又要 紧
的研 究热 点 之一 。 国内 曾有研究 报 告聋 人大 学 生较
之健 全大 学 生更 易 冲动 、 脆 弱、 自卑 、 焦 虑 等 …。有 研究 采用 大学 生 心 理健 康 调 查 问卷 （ Ｕ Ｐ Ｉ ） 对 中州 大 学 的聋 生进行 了调查 ， 检出 ２ ３ ． ３ ％聋 人 大 学 生 存 在
神。 ” 积极 的心理 品质 和健 全 的人 格是残 障学生 综合
素质 的一个 重要 方 面 ， 聋 人大 学生 心理 健康 课 ， 既要
遵循 “ 旨在使 学 生 明确 心 理健 康 的标准 及 意义 ， 增强 自我心 理保 健 意识 和 心理 危机 预 防意 识 ， 掌握 并 应 用心 理健 康 知 识 ， 培 养 自我 认 知 能 力 、 人 际 沟 通 能 力、 自我 调节 能力 ， 切 实提 高心 理 素 质 ， 促 进 学 生 全
总之 ， 由于 以上 心 理特 点 以及 正 处 于 青 春 发 育 后期 ， 聋人 大学 生 的心理 健 康 问题 成 为 近 年 来 国 内
２ ０ ２ ０ 年） 》 提出 ： “ 提高残疾学生 的综 合素质 。注重 潜能 开 发 和缺 陷补偿 ， 培 养残 疾学 生 积极 面对人 生 、 全面 融入 社会 的意 识 和 自尊 、 自信 、 自立 、 自强 的精
【 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ４ —１ ２ — ０ ３ ＊ 基金项目 ： ２ ０ １ ４ 年福建省 中青年教 师教 育科研项 ｇ（ Ａ类） “ 大思 政 背景下 的高职学 生心理 健康教 育工 作研究 ” （ Ｊ Ａ Ｓ １ ４ ￣５ ）
式， 以发展 良好的生活适应 的助人过 程。它特别适 用于认 知发展 滞后 、 自卑与 自尊相 交织、 情绪 管理 消极 的聋 生心理健 康教 育 中。文章 以福 州某高职 院校 聋生心理健康课教 学为例 ， 探 讨如何 将心 理游戏 有机 融入 到基 于积极 心理 学视 角的心理课 程
设计 ， 以提 升聋生 的心理健 康水平、 优化聋 生的心理 品质。
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以福州某高职 院校聋生特教班 的心理健康课 为例
吴 萍 娜
（ 福州职业技术学院 福建福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
［ 摘
要】 心理 游戏是一种在 团体情境 中为参加 者提供 心理 学帮助与指 导的重要 方式 ， 它是通过 团体 内人 际交互作 用 ，
促使个体在 交往 中通过观察 、 学习、 体验 ， 认 识 自我 、 探 讨 自我 、 接 纳 自我 ， 调 整和 改善与 他人 的关 系， 学习新的 态度 和行 为 方
二、 心理 游 戏对 聋生 发展 的意 义
、
聋 人心 理行 为 与特点
聋人大学生是高等学校的特殊受教育群体 ， 兼 有 残疾 人 和大 学 生 的双 重 特 征 。首 先 ， 由于 生理 上
的缺 陷 ， 聋 生 的认 知 发展 水平 较 同龄 人滞后 ， 往 往不 能正 确认 识 自己 ， 也 不 能 正 确 地 从 自己的 生 活实 践