诗歌说课稿

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《古诗》说课稿精选十篇

《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。

（一）教材分析。

《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。

这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。

（二）教学目标。

1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。

2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。

结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。

（三）教学重难点。

重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。

结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。

学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。

2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。

本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。

课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。

大班诗歌《诗歌》说课稿

大班诗歌《诗歌》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是大班诗歌《诗歌》。

一、说教材《诗歌》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，它以生动活泼的语言描绘了生活中的美好场景，富含哲理且易于理解，非常适合大班幼儿的认知水平和发展需求。

通过学习这首诗歌，能够有效培养孩子们的语言表达能力，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。

二、说目标1. 情感目标：让幼儿喜欢诵读诗歌，体验诗歌带来的愉悦，培养热爱生活的情感态度。

2. 认知目标：引导幼儿理解和掌握诗歌的基本内容，认识并能复述诗歌中描述的事物与情境。

3. 技能目标：通过诗歌朗诵活动，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力，提高其对语言韵律和节奏的感知能力。

三、说重难点重点在于引导幼儿理解诗歌内涵，感受诗歌的韵律美，并能进行有感情的朗诵；难点则在于帮助幼儿把握诗歌的情感基调，运用适当的语气和表情进行表现，以及在理解的基础上进行简单的创编活动。

四、说教法与学法我将采用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式开展教学活动。

例如，通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，使幼儿身临其境地感受诗歌氛围；组织幼儿进行角色扮演和集体朗诵，让他们在实践中感知和领悟诗歌。

在学法上，鼓励幼儿主动参与、积极思考，通过模仿、探索、合作等方式自主学习。

五、说活动准备1. 教具准备：诗歌挂图、相关情境道具、背景音乐等。

2. 知识准备：提前教授幼儿关于诗歌基本知识，如诗歌的韵脚、节奏等概念。

3. 心理准备：营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿对诗歌学习的兴趣。

六、说活动过程1. 导入部分：通过故事或者游戏引入诗歌主题，引发幼儿兴趣。

2. 展开部分：教师朗诵诗歌，幼儿倾听并初步理解诗歌内容，然后结合挂图或实物进行讲解，加深幼儿理解。

3. 实践操作：组织幼儿分组进行诗歌朗诵练习，指导幼儿把握诗歌韵律和情感表达。

4. 创新延伸：引导幼儿尝试创编新的诗句，或以绘画、表演等形式展现自己对诗歌的理解。

《咏鹅》说课稿(推荐5篇)

《咏鹅》说课稿(推荐5篇)《咏鹅》说课稿篇1一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。

因为在此之前，我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。

而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。

所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。

将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，富有创造性的.表现了自我的感受。

二、作品分析：《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。

这首音乐作品采用五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿态。

音域控制在六度以内，节拍是四四拍。

四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和歌唱特点。

歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。

适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。

音乐作品分为三个部分。

音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵，中间是歌唱部分，最后是尾声音乐。

各部分旋律过渡自然，由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分，而最后的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。

三、活动目标：根据纲要中提到的：“要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。

"这一要求，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心发展的特点，设计了三个方面的目标：1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。

（发展幼儿情感社会性能力的目标）2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。

尝试用卡农的方式来表现。

（发展幼儿音乐能力的目标）3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。

（拓展幼儿多元智能方面的目标）四、活动重点和难点：重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。

诗歌鉴赏说课稿

诗歌鉴赏说课稿一、教材分析本次课的教材为高中语文教材中的一首诗歌，题为《春晓》。

该诗是唐代文学家孟浩然的作品，通过描绘春天的景象，表达了对大自然的赞叹之情。

通过学习这首诗歌，可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识目标a. 了解《春晓》这首诗的作者、创作背景和文学特点；b. 理解诗中所描绘的春天景象，并能够用适当的语言表达出来；c. 学习诗歌的韵律和修辞手法，提升对诗歌的鉴赏能力。

2. 能力目标a. 培养学生的审美情趣，提升对美的感知能力；b. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏诗歌；c. 提高学生的表达能力和语言组织能力。

3. 情感目标a. 培养学生对大自然的热爱和赞叹之情；b. 培养学生对文学的兴趣和热爱；c. 培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和感受美的存在。

三、教学重点和难点1. 教学重点a. 学习和理解《春晓》这首诗中所描绘的春天景象；b. 学习诗歌的韵律和修辞手法。

2. 教学难点a. 培养学生对诗歌的鉴赏能力；b. 提高学生的表达能力和语言组织能力。

四、教学过程1. 导入环节利用图片或者视频展示春天的景象，引起学生对春天的思量和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 学习诗歌a. 讲解《春晓》的作者、创作背景和文学特点，让学生了解诗歌的背景和意义。

b. 分析诗歌的意境和描写手法，引导学生对诗歌进行深入的理解和鉴赏。

c. 学习诗歌的韵律和修辞手法，让学生能够欣赏和感受诗歌的美。

3. 鉴赏诗歌a. 分组讨论诗歌的意境和表达方式，培养学生的合作能力和思维能力。

b. 学生展示自己对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力和语言组织能力。

4. 拓展延伸a. 学生可以选择其他诗歌进行鉴赏和欣赏，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

b. 学生可以创作自己的诗歌，发挥想象力和创造力。

五、教学评价1. 观察学生的参预度和表现，评价其对诗歌的理解和鉴赏能力。

2. 学生之间的互评和自评，评价自己对诗歌的表达能力和语言组织能力。

诗歌说课稿

诗歌说课稿1. 课程概述诗歌的说课稿是一份关于幼儿园语言教学的教学计划，旨在通过诗歌的欣赏和创作，培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力。

• 教学目标：诗歌的说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的听说能力，如欣赏和朗读诗歌，提高幼儿的情感认知能力，如理解情感和表达情感，引导幼儿进行语言表达，如创作和分享诗歌。

• 教学内容：诗歌的说课稿规划了诗歌的欣赏和创作的内容，包括诗歌的特点和形式、诗歌的欣赏和朗读、诗歌的创作和分享等。

• 教学方法：诗歌的说课稿提供了多种教学方法和策略，如诗歌欣赏、朗读和创作等，激发幼儿的语言兴趣和情感认知能力。

• 教学评价：诗歌的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的听说能力和情感认知能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：诗歌的说课稿列出了相关的诗歌书和教具，提供语言教学的支持和参考。

2. 课程安排1. 诗歌的特点和形式： ◦ 教师通过简单的介绍和示范，引导幼儿了解诗歌的特点和形式，如押韵、节奏和意象等。

◦ 幼儿通过观察和听教师介绍，了解诗歌的特点和形式，提高对诗歌的理解和欣赏能力。

2. 诗歌的欣赏和朗读： ◦ 教师选择适合幼儿的诗歌，通过朗读和示范，引导幼儿欣赏和朗读诗歌，感受诗歌的美和情感。

◦ 幼儿通过听教师朗读和自己的朗读，欣赏和感受诗歌的美和情感，提高语言表达和情感认知能力。

3. 诗歌的创作和分享： ◦ 教师引导幼儿创作自己的诗歌，鼓励幼儿表达自己的情感和想法，分享自己的诗歌作品。

◦ 幼儿通过创作和分享，表达自己的情感和想法，提高语言表达和情感认知能力。

3. 教案亮点与成果在使用诗歌的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 听说能力的提高：通过诗歌的欣赏和朗读，提高幼儿的听说能力，如欣赏和朗读诗歌。

• 情感认知能力的培养：通过诗歌的欣赏和创作，帮助幼儿理解情感和表达情感，提高情感认知能力。

• 语言表达能力的提升：通过诗歌的创作和分享，鼓励幼儿用自己的语言表达情感和想法，提高语言表达能力。

《登高》说课稿5篇

《登高》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《山行》说课稿

《山行》说课稿一、课程理解《山行》是唐代诗人杜牧的一首佳作，通过对秋日山间景色的描绘，表达了诗人对自然之美的赞颂。

本诗语言优美，意境深远，适合作为中小学语文教学的重要内容，有助于培养学生的审美意识和人文素养。

因此，我理解本课程的目标是引导学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，培养学生对自然和生活的热爱。

二、教学目标（一）知识与技能掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本含义。

了解杜牧的生平和诗歌风格，理解诗歌的创作背景。

（二）过程与方法通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境。

培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对自然和生活的感悟。

（三）情感态度与价值观激发学生对自然和生活的热爱，培养积极的生活态度。

引导学生关注生活中的美好，学会欣赏和珍惜生活中的点滴。

三、教法与学法（一）教法情境导入法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

多媒体辅助法：利用多媒体手段，展示诗歌的背景、意境和意象，帮助学生理解诗歌。

问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

（二）学法自主学习法：学生通过自主学习，了解诗歌的基本知识，为后续的学习打下基础。

合作学习法：学生通过小组讨论、交流，分享彼此的理解和感悟，提高学习效果。

探究学习法：学生通过探究、发现的方式，深入理解诗歌的内涵和意境，培养探究精神。

四、教学过程设计导入新课：通过情境导入法，引导学生进入《山行》的世界，激发学生的学习兴趣。

具体来说，可以展示一些秋天的山间美景图片或者视频，让学生感受自然之美，然后引出本课的主题。

朗读诗歌：教师示范朗读或者播放朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

同时，教师要注意纠正学生的发音和语调，引导学生有感情地朗读。

诗歌鉴赏说课稿

诗歌鉴赏说课稿篇1：诗歌鉴赏说课稿尊敬的评委老师：下午好。

今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。

【考点分析】20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。

4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。

【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：1 、明确考纲要求，明确复习重点。

2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。

3、明确答题思路，形成鉴赏能力。

其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。

【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。

【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。

一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。

解决诗歌鉴赏的基础问题。

第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。

一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。

说明一下，预习学案已经由学生课前完成。

解决诗歌鉴赏的基础知识问题。

我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。

为诗歌鉴赏的研讨做好准备。

环节二、想一想给同学们三首高考试题，（2009年四川、2009年重庆、2010年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。

现代诗歌教学说课稿

现代诗歌教学说课稿一、说教材。

1. 教材地位与作用。

现代诗歌在语文教材中占有独特的地位。

它是文学宝库中的一颗璀璨明珠，以其精炼的语言、丰富的意象和独特的情感表达，为学生打开了一扇通往多元情感世界和创新思维的大门。

通过学习现代诗歌，能够提升学生的文学素养、审美能力和语言表达能力。

2. 教学目标。

知识与技能目标。

过程与方法目标。

情感态度与价值观目标。

3. 教学重难点。

教学重点。

教学难点。

二、说学情。

1. 优势。

现代中学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，而现代诗歌往往具有创新性和时代感，容易引起学生的兴趣。

而且学生在之前的语文学习中已经积累了一定的文学知识和阅读能力，这为学习现代诗歌奠定了基础。

2. 不足。

现代诗歌的理解需要一定的生活阅历和情感体验，中学生由于年龄和生活经验的限制，在理解诗歌的深层情感和抽象意象时可能会遇到困难。

同时，诗歌的语言比较凝练，与日常口语有较大区别，这也会给学生的阅读理解带来挑战。

三、说教法。

1. 诵读法。

2. 情境教学法。

3. 问题引导法。

四、说学法。

1. 自主学习法。

鼓励学生自主预习诗歌，查找生字词，了解作者和创作背景等。

这就像让学生自己先去探索诗歌的神秘花园，为课堂学习做好准备。

2. 合作学习法。

组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌中的意象、情感等问题。

在小组中，学生们可以互相交流、启发，就像一群探险家在分享自己的发现一样。

3. 比较阅读法。

五、说教学过程。

1. 导入（3分钟）2. 作者及背景介绍（2分钟）3. 初读诗歌，整体感知（5分钟）让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏。

请个别学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音、节奏等方面的问题。

4. 研读诗歌，分析意象（15分钟）以小组为单位讨论这些意象的含义和作用。

教师巡视各小组的讨论情况，并给予适当的指导。

每个小组选派代表发言，分享小组的讨论成果。

教师进行总结和补充，例如“金柳”就像是夕阳下美丽的新娘，象征着诗人对康桥的喜爱和眷恋之情。

儿童诗两首说课稿优秀6篇

儿童诗两首说课稿优秀6篇五年级语文《儿童诗两首》说课稿篇一一、说教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。

过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。

本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。

二、说教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。

根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。

三、说教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。

（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。

在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。

接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。

这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。

接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。

2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。

画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。

说课稿(优秀6篇)

说课稿（优秀6篇）优秀说课稿篇一一、说教材（一）教材所处的地位及作用。

《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。

诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。

通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。

其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

写景气势恢宏，抒情深沉感人。

是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。

（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。

2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。

3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。

教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。

教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。

二、说教学设计我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。

其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。

三、说教法吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。

而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。

基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。

具体做法如下：1）自主探究法——学生实践，巩固提高2）诵读法——反复朗读，把握语言特色3）讨论法——积极参与，总结规律4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入5）追问点拨法——展开联想，拓展思路其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。

高中语文诗歌说课稿(共5篇)

篇一：诗歌说课稿高中语文诗歌说课稿尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是****，下面我将从教材、教法学法、教学过程方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1.课文所处的地位及作用***是人教版高中语文教材（必修**）第**单元的第**篇课文，本单元的学习内容为**，鉴赏目标是****。

***是著名现实主义诗人**写的一首歌行体长篇叙事诗，它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言描写音乐形象。

同时也向我们演绎了一段伤感动人的知音故事。

是个主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。

依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：（1）欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法，增加诗歌语言的积累。

（2）领悟诗人与***感情的共鸣点，品味***的内涵。

2.教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，主要是对音乐多角度、多方法、多层次的描写技巧 3.教学难点理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

二、教法与学法我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。

这篇课文的教学对象是高二学生，他们已有初步的文言文知识积累，因此对生字词的学习以及字句的疏通可以预习完成。

如何让学生在短啊时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法，整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

2.学法本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。

三、教学过程本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读小序，扫除字音字义障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。

2024《诗歌鉴赏》说课稿范文

2024《诗歌鉴赏》说课稿范文今天我说课的内容是《诗歌鉴赏》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《诗歌鉴赏》是2024年教材中的一课，它是在学生已经学习了一定数量的古代诗歌，并具备一定的古诗鉴赏能力的基础上进行教学的。

诗歌是中华文化宝库中的瑰宝，通过学习诗歌鉴赏，可以增加学生对文学的理解与欣赏能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌的基本特点和鉴赏要素，学会运用常见的诗歌鉴赏方法。

②能力目标：通过鉴赏不同风格的诗歌，培养学生对文学作品的感知与表达能力。

③情感目标：提高学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，培养学生的审美情趣与文化素养。

二、说教法学法为了达到教学目标，我将采用讲授法和启发式教学法相结合的方式进行教学。

讲授法可以帮助学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏要素，启发式教学法可以激发学生的思维和创造力，提高学生的鉴赏能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的诗歌作品，同时使用多媒体辅助教学，展示诗歌的形式和表现技巧，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和共同发展，为此我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课我将通过向学生提问的方式进行引入，例如：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌有哪些特点？你们喜欢读诗吗？为什么？”引导学生回顾已有的知识，并激发学生对诗歌的兴趣和思考。

环节二、学习诗歌的基本特点和鉴赏要素在这个环节中，我将结合课文内容和多媒体展示，介绍诗歌的基本特点（如韵律、节奏、形式等）和鉴赏要素（如意境、表达方式、修辞手法等），并通过示例让学生感知和理解。

环节三、运用常见的诗歌鉴赏方法在这个环节中，我将向学生介绍一些常见的诗歌鉴赏方法，如通过押韵、节奏和修辞手法分析诗歌的表达效果，通过理解诗人的情感、意境和思想等来欣赏诗歌，同时让学生通过小组合作的形式实践运用这些鉴赏方法。

《古诗两首》说课稿13篇

《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。

二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。

《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。

三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》

中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》一、教材分析我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。

这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。

可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：了解诗歌内容，初步学会背诵。

这是基于语言的教育意义，指出语言是认识世界的重要工具，可以促进儿童认知能力的发展，提高儿童的审美水平。

这首诗内容简单，包含浅薄的知识，用简单通俗的语言描述了秋天的美好景象。

是孩子认识大自然和秋天的好教材。

孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感共鸣，才会愿意背诵。

难点:理解动词的实际意义，并能够运用。

语言教育可以激发孩子对文学作品的兴趣，培养孩子的思维能力和口头表达能力。

语言的感情色彩对孩子影响很大。

通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词相关的各种动作，使词汇富有游戏性、趣味性和童心，幼儿的肢体语言可以进一步加深对动词意义的理解，活跃课堂气氛，构建民主和谐的师幼关系。

二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。

诗歌鉴赏客观题说课稿5篇

诗歌鉴赏客观题说课稿5篇诗歌鉴赏客观题说课稿5篇结合课堂教学和小组合作，让学生进行互动对话，通过角色扮演和情景模拟，激发学生的兴趣和积极性。

下面是小编为大家整理的诗歌鉴赏客观题说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

诗歌鉴赏客观题说课稿【篇1】一、说设计思想1、通过对十年来高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现两个明显的变化：其一是诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达，题型的转换利于中学素质教育；其二是作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”。

这两种变化指向同一个信息，即高考命题者对于诗歌这种文学体裁越来越关注，对诗歌鉴赏能力的考查越来越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中毕业生具备对诗歌的初步鉴赏能力。

2、本专题的设计思想可以用如下表述概括：扎实立足课本，紧密联系高考，倡导合作探究，落实方法技巧，重点品味语言，培养综合能力。

二、说学生情况从训练及考试情况来看，本人所教两个班的学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。

究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；生搬硬套术语；先入为主，妄加推断；就诗论诗，分析不深；不能迁移，弄错诗意等。

三、说教学目标1、明确考纲要求，明辨复习重点；2、构建古典诗歌相关知识网络，以培养和强化学生的鉴赏基础；3、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

4、总结高考试题规律，预测20__年古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略。

四、说教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系，教会学生答题模式和方法。

五、说教学难点：培养如何提高学生诗歌鉴赏能力。

六、教学方法：1、讲授法。

通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

2、讨论法。

刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

3、练习法。

通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

中班语言诗歌说课稿

中班语言诗歌说课稿一、教学内容今天我将和中班的孩子们一起学习一首有趣的诗歌《小熊画画》。

这首诗歌选自《幼儿园语言领域教材》第五章，内容描述了一只小熊在画画的过程中，遇到了各种动物朋友，每个动物都有自己的特点和颜色。

通过这首诗歌，孩子们可以学习到动物的特点和颜色的名称。

二、教学目标1. 让孩子们能够理解并朗读诗歌《小熊画画》。

2. 培养孩子们对语言的感知和表达能力，能够描述动物的特点和颜色。

3. 通过学习这首诗歌，培养孩子们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗歌《小熊画画》，并理解诗歌的内容。

难点：能够用语言描述动物的特点和颜色。

四、教具与学具准备教具：课件《小熊画画》，包含诗歌内容和图片；彩色笔。

学具：每人一份诗歌卡片，一张画纸，彩色笔。

五、教学过程1. 引入：和孩子们一起讨论，问他们喜欢画画吗？然后告诉他们今天会学习一首关于画画的诗歌。

2. 展示课件，带领孩子们朗读诗歌《小熊画画》，边读边出示图片，让孩子们对诗歌内容有所理解。

3. 分组讨论：将孩子们分成小组，每组一张诗歌卡片，让他们小组内讨论诗歌的内容，并尝试用彩色笔在卡片上画出诗歌中提到的动物和颜色。

4. 展示成果：每个小组将自己的作品展示给大家，并朗读诗歌。

5. 练习：让孩子们自己尝试画一个小动物，并用自己的语言描述这个小动物的特点和颜色。

六、板书设计在黑板上画出一只小熊，旁边写上“小熊画画”，然后画出诗歌中提到的动物和颜色，让孩子们可以直观地看到诗歌的内容。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，尝试用自己的语言描述家里的一种动物的特点和颜色，并画出来。

答案：这只是一个示例，每个孩子的答案都会不同，关键在于孩子们能够用语言描述动物的特点和颜色。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课堂上，孩子们对诗歌的内容理解和表达都比较顺利，但是在描述动物的特点和颜色时，有些孩子还有一定的困难，需要在课后继续练习。

拓展延伸：可以和孩子们一起讨论，除了诗歌中提到的动物和颜色，还可以画出其他的动物和颜色，让孩子们发挥自己的想象力和创造力。

2024《水调歌头》说课稿范文

2024《水调歌头》说课稿范文一、说教材1、《水调歌头》是2024年的中学语文教材中的一篇诗歌，属于唐代文学的代表作品。

本课的重点是学习诗歌的韵律和语言表达，培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《水调歌头》的作者、背景和意义，掌握诗歌的韵律和语言特点。

②能力目标：培养学生欣赏和朗读诗歌的能力，提高学生的写作技巧。

③情感目标：在学习诗歌的过程中，培养学生对美的感受和表达能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《水调歌头》的意义，掌握诗歌的韵律和语言特点。

难点是：培养学生对美的感受和表达能力。

二、说教法学法本课采用启发式教学法和情感教学法。

通过启发式教学法，激发学生的思维和创造力，培养他们对诗歌的理解和表达能力。

通过情感教学法，引导学生在欣赏诗歌的过程中产生情感，提高他们的审美能力和情感表达能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和相关诗歌材料，以图文并茂地呈现诗歌的内容和形式。

我还准备了录音设备，让学生模仿朗读和理解诗歌的韵律。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我将通过展示诗歌的标题和诗人的姓名，让学生猜测诗歌的内容和背景。

然后，我会通过提问和探究的方式，引导学生思考诗歌的意义和作者的用意。

环节二、诗歌欣赏与分析在欣赏诗歌的过程中，我将通过播放录音，让学生感受诗歌的韵律和语言美感。

然后，我将引导学生分析诗歌的意象、修辞和情感表达，让他们深入理解诗歌的内涵。

环节三、朗读与模仿在学习诗歌的韵律和语言特点后，我将让学生进行诗歌的朗读和模仿。

通过模仿诗歌的语调和节奏，培养学生对诗歌的表达能力和音韵感。

环节四、创作与表达在培养学生对诗歌的欣赏和理解能力后，我将组织学生自由创作和表达。

中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》

中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》文档中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》一、教学内容：本课选用的小学语文教材中的诗歌《秋风吹》，该诗歌描绘了秋天的景象，通过秋风吹来的变化，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。

二、教学目标：1. 学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

2. 学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 学生能够通过诗歌学习，培养对秋天的喜爱和欣赏大自然的情感。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解诗歌的内容，流利地朗读诗歌。

难点：学生能够体会诗歌的意境，通过诗歌学习，培养对秋天的喜爱和欣赏大自然的情感。

四、教具与学具准备：教具：教学PPT，包含诗歌《秋风吹》的文本和图片。

学具：学生课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程：1. 引入：教师通过向学生提问，引导学生思考秋天的特点，如天气、景色、丰收等，激发学生对秋天的兴趣。

2. 展示：教师通过PPT展示诗歌《秋风吹》的文本和图片，让学生初步感知诗歌的内容。

3. 讲解：教师逐句讲解诗歌的内容，解释诗歌中的关键词汇，如秋风吹、树叶黄、稻花香等，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 朗读：教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。

5. 实践：学生分组讨论，每组选择一句诗歌，通过动作、表情等方式展示诗歌的意境，然后分享给全班同学。

6. 练习：教师给出与诗歌相关的练习题目，如填空、选择等，让学生巩固所学内容。

六、板书设计：板书设计将包括诗歌的题目《秋风吹》和诗歌中的关键词汇，如秋风吹、树叶黄、稻花香等，通过板书设计，帮助学生梳理诗歌的内容和意境。

七、作业设计：1. 请学生将诗歌《秋风吹》背诵给家长，并解释诗歌的内容和意境。

2. 请学生用自己的话描述秋天的景色和特点。

八、课后反思及拓展延伸：教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和体会诗歌的意境，是否有需要改进的地方。

同时，教师可以拓展延伸，让学生通过绘画、写作等方式表达自己对秋天的感受和欣赏大自然的情感，激发学生的创造力和表达能力。