幼儿园音乐活动的导入

浅谈幼儿园音乐活动的导入
高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”幼儿园教育教学更是如此。

所以说，好的开端是成功的一半。

成功的教育活动的导入能从一开始就抓住幼儿的注意力，使幼儿迅速产生强烈的学习动机，从而为新的活动做好心理准备。

一、导入的重要性
1．导入的涵义
导入是在教学活动中引起幼儿的注意，激发幼儿的活动兴趣，明确活动的目标，并将幼儿的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中的一种的方式。

2．导入的作用
通过提出问题，创设情景，营造出一个轻松自由的活动氛围，激发幼儿的思绪，使他们对于所参与的活动产生浓厚的兴趣，从而体会到其中的乐趣，保持活跃高涨的情绪。

不仅如此，在教学活动前进行导入能给予幼儿适当的刺激，如：注意集中、兴趣浓厚、情绪高涨、积极参与、认真思考等表现，引起和集中幼儿的注意，使幼儿进入活动的准备状态，为活动做好心理准备，以及产生对活动的欲望。

二、幼儿园音乐活动的导入方式
我们在选择音乐活动的内容时，要考虑到这个内容是否易于幼儿
理解，然后再根据内容确定相应的幼儿易理解的导入方法。

在进行教学时，可根据实际情况运用不同的导入方式。

1．故事导入：把音乐作品的背景素材编成一个富有情景的故事，这样一来既可以帮助幼儿理解作品的内容，还能同时通过“身临其境”引导幼儿融入音乐作品中。

如在教《小红帽》时，为了帮助幼儿熟悉歌曲的内容，可以采用故事导入，教师戴头饰，学做小红帽，请另一个老师扮演大灰狼，开始绘声绘色的讲述故事。

让幼儿感受故事从而慢慢记歌词。

教师在最后可以配上歌曲的旋律，孩子们有了前面故事的铺垫，会很容易理解整个音乐作品，从而产生了情感上的共鸣，这样也激发了学习歌曲的兴趣，并乐意主动去学唱。

2．提问导入：通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣。

如在教《张家爷爷的小花狗》时，我是从孩子平时很容易接触的事物来提问，“小朋友们，你们喜欢小狗吗？你家的小狗是什么样的呢？名字叫什么啊？”通过这个疑问一下子把幼儿的兴趣给调动了起来，这样课堂也不会显得很沉闷。

３．多媒体展示导入：现在的幼儿园大多数使用多媒体，多媒体教学资源已被广泛应用于幼儿园教学实践。

多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如在教《娃哈哈》时，可以先播放一些舞蹈，然后告诉孩子这是新疆的舞蹈，今天我们也要学习一首来自新疆的歌曲。

这样幼儿的注意力和求知欲就会全部在教师的身上。

４．直观教具导入：幼儿的思维是比较形象、直观的，因此借着精心制作的教具可以使幼儿能够集中注意力而且方便于幼儿理解。

如给幼儿展示一幅图画，幼儿的注意力就一下子被吸引过来，接下来的教学也就方便而且轻松了。

５．游戏导入：游戏是幼儿园中必不可少的一项活动。

幼儿都是在游戏中学习本领，所以游戏很能吸引幼儿的注意力。

采用游戏进行导入更能够抓住幼儿的吸引力，使幼儿能够很快的投入到学习的氛围中。

在韵律活动《猜拳》中，教师可采取游戏的方式进行导入，教师跟幼儿玩石头剪子布的游戏然后调动起幼儿的兴趣。

６．节奏导入：节奏是构成音乐活动的基本元素。

每次学习歌曲前要先感受、体会音乐的节奏，然后才能更好的学唱这首歌。

从节奏导入，使幼儿在音乐活动中强化节奏感。

随着节奏感的发展，幼儿的听觉日趋敏感，他们也越来越体会到节奏在音乐中的作用。

7．直接导入：对于其他的导入方式，这种导入是直接运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务，如在活动前，教师说：“今天老师要教小朋友唱一首好听的歌，下面先听老师唱，然后回答歌曲里都说了什么。

”
8．经验导入：在了解了幼儿原有的知识水平的基础上，教师提供一些新旧知识的连接点，从而调动起幼儿运用已有的知识和经验去进行新的探索。

如在教《买菜》时，教师出示菜场的图给幼儿看，并提问：“这幅是什么图啊？小朋友有去过菜市场吗？应该怎么买菜呢？”幼儿在老师的提问和启发下，联系已有的经验，很自然地就进
入了活动之中。

9．直观教具导入：幼儿的思维是比较形象、直观的，因此借着精心制作的教具可以使幼儿能够集中注意力而且方便于幼儿理解。

如在导入前对幼儿说：“小朋友，你们看老师手里拿的是什么呀？”，这样幼儿的注意力就一下子被吸引过来，接下来的教学也就方便而且轻松了。

10．谜语导入：幼儿对于新奇的东西特别感兴趣，而且特别能抓住幼儿的注意力。

所以在活动前选择谜语进行导入是很好的。

如在教《苹果娃娃》时，教师说：“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜，谁能猜出它是一种什么水果呢？今天我们就来学一首关于红苹果的歌。

”这样自然而然的就进入了主题。