沟通无限.
沟通无限——建设性沟通的八项原则
沟通无限——建设性沟通的八项原则沟通无限——建设性沟通的八项原则建设性沟通是一种有效的沟通方式，它可以改善一个人与另一个人之间的关系，让大家都能够更好地沟通、更好地沟通。
然而，要想做到这一点，你需要遵守一些原则，以此来尊重对方的感受，帮助你建立真诚的友谊，让真正的沟通成为可能。
这就是沟通无限——建设性沟通的八项原则。
首先，尊重对方。
要做到这一点，你就要先学会接受别人，不去评判别人，而是尊重他们的观点和想法，尊重他们的价值观，以及他们的喜好。
这样，才能让他们感受到你的尊重，才能让你们之间的沟通更加的建设性。
其次，鼓励沟通。
当你感到有一个沟通想法要表达出来的时候，你就可以很自然地和对方鼓励你的这一想法，一起来探讨，一起探索，把这一想法变成一个更完善的沟通想法，从而达成双赢的境界。
第三，及时反馈。
当你们进行沟通时，要及时反馈对方的想法，不要去猜测，要真诚地聆听他人的意见，及时反馈，使他人能够对对方的说话有所认知或理解，从而让沟通更加有效。
第四，去了解你自己。
在沟通时，发挥自我的最重要，因为只有你自己真正了解自己，你才能更好地沟通和更好地去理解别人的情感。
因此，完全的投入到沟通中才能让你真正的感受到沟通的真谛。
第五，不避讳对方的情感。
在沟通时，禁止自己否认别人的情感，要学会接受对方的想法和感情，让其坦然流露出来，让你们的沟通更加深入。
第六，诚实坦诚。
沟通必须以真诚为前提，不能瞒住对方，要为真诚，只有这样，你们之间才能建立一种坦诚的沟通模式，并以之更好地沟通和理解。
第七，避免辩论。
辩论只会使人们有失望，会让他们越来越紧张，而不是放松，这样的沟通只会加强分歧。
因此，应该在沟通中保持一种冷静客观的态度，去了解彼此，而不是去辩论。
第八，沟通和理解。
一个真正的建设性沟通，必须要达到双方的沟通和理解，要明白对对方的意图，理解对方要表达的真正意思。
《第7课沟通无限——网上翻译》学历案-初中信息技术清华大学版12七年级上册自编模拟
《沟通无限——网上翻译》学历案（第一课时）一、学习主题随着全球化的进程加速，网上翻译成为人们日常沟通的重要工具。
本课的学习主题为“网上翻译”，旨在让学生掌握网上翻译的基本知识和技能，提高其跨文化交流的能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解网上翻译的基本概念和原理，掌握常见的网上翻译工具及其使用方法。
2. 技能与操作：学会使用至少一种网上翻译工具进行文本或语音的即时翻译，并能进行简单的跨文化交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对跨文化交流的兴趣和热情，树立尊重多元文化的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、互动性以及实际操作能力。
2. 作品评价：学生完成的作品是否符合学习目标要求，是否能够正确使用网上翻译工具进行翻译。
3. 自我评价与互评：学生完成学习后的自我反思，以及同伴之间的相互评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示实际生活中的翻译应用场景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 理论学习：讲解网上翻译的基本概念和原理，介绍常见的网上翻译工具及其特点。
3. 实践操作：学生实际操作网上翻译工具，如百度翻译、有道翻译等，进行简单的文本或语音翻译。
4. 交流讨论：学生分享自己的使用体验，讨论翻译中可能遇到的问题及解决方法。
5. 小组合作：学生分组进行跨文化交流活动，如模拟与外国友人进行简单对话，锻炼学生的跨文化交际能力。
6. 总结反馈：教师总结本课学习内容，学生提出自己的疑问和建议，以便后续改进。
五、检测与作业1. 课堂检测：学生进行即时翻译练习，检验所学知识的掌握情况。
2. 作业布置：学生选择一种网上翻译工具进行深入研究，了解其功能特点及使用技巧，并完成一篇关于该工具的使用心得报告。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应进行自我反思，总结所学知识及技能，以及自己在学过程中的不足和需要改进的地方。
2. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在后续教学中进行改进。
沟通无限、快乐无限
沟通无限、快乐无限最近通过观看沟通与交流礼仪片后，使我明白了沟通是一种心境、一门技巧、一门艺术。
沟通是情绪的转移、信息的传递、感觉的互动，掌握沟通的学问，了解沟通的重点，才能使我们的工作生活多姿多彩，快乐无穷，这样才能达到事半功倍的效果。
社会是一个大舞台，纷繁复杂。
一个人生活在这世上难免会与人产生矛盾，难免会出现这样或那样不愉快。
有了矛盾怎么办？出现了问题怎么处理？这就需要我们去沟通，多交流。
沟通包含了人与人的沟通、人与企业的沟通、企业与企业的沟通，沟通是人与人之间的交流，用来传递工作、生活之间的语言，动作行为，使双方就某一个观点、事情达成一致意见，或者相互知晓对方的意思，使事情做完，观点一致。
沟通必须建立在相互平等的或者大致平等的基础上，必须要把每一件事情放在心上当做自己的事来做，注重细节、用事实说话，相信沟通起来就会轻松自如，也能很好地得到大家的理解，达到有效沟通的目的。
大家一起说话，交流才没有拘束、压抑。
如果自己是领导，不论什么场合都摆个领导架子，给人以高高在上的感觉，让别人仰视自己，这样，恐怕也比较难以沟通。
如果自己是一般职员，面对经理，首先要端正态度，大家一起讨论一个或者几个问题，每个人可能有几种不同的看法，自己要坚持自己的意见，那怕是错误的荒唐，沟通时没有正确，错误，但是最终的结果也就是那么一个，或者几个，“最终的结果”正确，错误还是要等待时间来验证。
联想到我实际生活中的沟通问题，我觉得我与同事之间的沟通是不够的，也就是沟通的目的我并未达到。
与同事之间我还未达到分享情感的目的，这主要由于平时大家都忙于工作，所以真正在一起交流的时间就少了，我自问生活中我有没有自私？自我？自大？答案肯定是有的，只不过自己从未注意过这些细小的问题，就像大部分吸烟者都没有意识到公共场所吸烟其实也是损害他人健康的大问题一样。
所以，加强有效沟通，才能和同事相处为友，才能解决工作中的任何问题。
真诚的心态、用心的倾听、以诚待人、适当的发问，主动回应、换位思考、沟通的后续，都会给我们一种被尊重的感觉。
人际交往—沟通无限
计分方法：打“√”的给1分，打“×”的给0分
如果你得到的总分是0－8分之间，那么说明 你在与朋友相处上的困扰较少。你善于交谈， 性格比较开朗，主动，关心别人，你对周围 的朋友都比较好，愿意和他们在一起，他们 也都喜欢你，你们相处得不错。而且，你能 够从与朋友相处中，得到乐趣。你的生活是 比较充实而且丰富多彩的，你与异性朋友也 相处得比较好。一句话，你不存在或较少存 在交友方面的困扰，你善于与朋友相处，人 缘很好，获得许多的好感与赞同。
大学生人际交往的问题
1.不敢交往 与人交往时显得特 别紧张，心跳气喘， 面红耳赤，两眼不 敢正视对方，与人 交谈时显得语无伦 次，词不达意。尤 其恐惧人多场合
2.不愿交往
认为自己不如别人，怕别人瞧不起自己， 遇事总是回避退让，整日郁郁寡欢，缺乏 交往的愿望和兴趣，自我封闭、孤芳自赏 或存有乖僻。但又特别敏感，心理承受力 差，经不起刺激，独来独往。
受高度喜欢的人格特质： 真诚 诚实 善解人意 忠诚 真实 值得信赖 聪明 可靠 有思想 体贴 心地善良 友善 快乐 不自私 幽默 负责任 开朗 信任别人
介于稍微喜欢与稍微不喜欢的人格特质 ：
固执 循规蹈矩 大胆 谨慎 追求完美 易激动 文静 冲动 精力旺盛 害羞 感情丰富 内向 天真 好动 反叛 孤独 依赖性
如果你得到的总分是9－14分之间，那么， 你与朋友相处存在一定程度的困扰。你 的人缘很一般，换句话说，你和朋友的 关系并不牢固，时好时坏，经常处在一 种起伏波动之中。
如果你得到的总分是15－28分之间，那 就表明你在同朋友相处上的行为困扰较 严重，分数超过20分，则表明你的人际 关系困扰程度很严重，而且在心理上出 现较为明显得障碍。你可能不善于交谈， 也可能是一个性格孤僻的人，不开朗， 或者有明显得自高自大、讨人嫌的行为。
沟通无限-快乐无限-发展无限
沟通无限快乐无限发展无限--给学困生同一片蓝天随着经济的发展，社会的进步，学生对外界信息的感知增大，学生不像以前那么“纯”了。
经济差异、智力差异、语言差异、思维方式的差异等等越来越明显。
表现在学习上是班内的学困生显著增多。
有的单是学习方面不尽人意，有的在纪律方面也常常违规，有的则各方面表现比较落后。
成绩不理想、自制力较差、言行举止不适当常常使他们处于被冷落、被责难、被排斥的境地，让他们感到自己在集体中没有地位、低人一等，从而产生较强的自卑心理，很难融入班集体，渐渐成为班内，有的乃至成为校内的孤立群体。
因此，帮助学困生拥有良好的心态，与其他学生共享一片蓝天，促进每一个学生的健康和谐的发展就显得十分必要。
本人经过几年的尝试，以为“沟通”不失为一种行之有效的方法。
下面就如何帮助学困生实现良好的人际沟通谈谈自己粗浅的认识。
一、换位思考是实现良好沟通的基础。
有个心理学家为了解婴儿会在人多的场合哭的真正原因，他就蹲下来从婴儿的位置来看世界，发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大家的腿。
而现实生活中，我们很少有人会像这位心理学家那样去做。
由此可见，这个世界是成人的、理性的、逻辑的、自我的，凡不符合这类标准的就会受到冷落、打击及制止，这就是我们教师与学生之间交流困难，人与人之间无法真正交心的根本原因之所在。
例如，我班有个学生成绩不太好，其它方面的表现倒不错，他的妈妈非常生气，向我诉苦，说她的孩子越来越不像话了，问他考试了没有，得了几分，他总是一句：“烦不烦呢。
”而且进进出出也不跟父母打个招呼。
我了解做父母的都要求孩子取得好成绩，有更光明的前途，总把目光聚焦在孩子的分数上，这无疑给孩子心理上极大的压力。
而孩子更需要父母生活上、学习上的关爱、支持、理解，他无法承担心理上的巨大压力，表现出来的就是拒绝与父母沟通。
我建议她积极主动地与孩子谈一谈，听听孩子的想法。
换位思考在人际沟通上是非常重要的。
因为不了解对方的立场、感受及想法，我们无法正确思考与回应。
沟通无限
沟通无限，爱需要理解西霞院初中七二班教学目标：（一）让家长通过此次授课，树立正确的教育观念，认识到“理解孩子”教育的重要性，可让自己终身受益。
（二）通过教师与家长的交流，知道“沟通无限”教育的基本要求和要点，教育孩子学会“分享、相帮、谦让、宽容”等品质。
（三）让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
（四）让学生回报亲情，把对父母及其亲人的爱付诸实际行动。
教学重点：如何让孩子在日常生活的小事中明白“爱父母，爱他人”，才会赢得朋友，真正体会生活的快乐。
活动准备：1﹑收录机一台，《母亲》、《朋友》歌曲磁带一盒。
2﹑邀请学生家长参加。
课时安排：一课时活动过程：全体同学集体聆听歌曲“母亲”，学生们满怀深情，字里行间颂扬着父母对她们的爱，在座的家长都流露出了感恩激情。
1﹑张宇歌同学怀着激动的心情阐述了自到霞院初中读书后的感受，在她眼里，每天早上老师五点就到校，晚上十点后才休息，课间时老师都在答疑，老师的敬业和爱心，使同学感受到了家的温暖。
2﹑英语老师操着流利的英语和同学们互动，平常雅静的老师在家长和学生面前表露出了亲和和活泼的一面。
3﹑最让家长和同学们动容的是小品《负责的李老师》，讲述的是一位家庭离异的少年A，由于缺少家庭的关爱，生活中没有方向，在社会上流浪时遇到不良青年B，结伙偷盗。
李老师善良负责，一直在寻找小A，想帮助她。
小A在偷窃李老师家东西时，偶然发现李老师一直在寻找她的事实时，小A感动了，决心洗心革面。
故事情节虽简单，但对家长却是一个极大的震撼，这中间有许多家长忙于工作，平时对孩子关心不够，这个小品打动了他们，从他们的眼神可以看出对老师的尊重和对孩子的内疚。
1﹑任晓静同学代表全班同学，向家长们表了决心，每个家长的脸上都充满了期待。
2﹑丁天宝同学的爸爸代表全体家长,向孩子们表达祝愿和希望,每个孩子的眼神充满信心.3﹑班主任代表全体教师,勉励孩子懂得学会心存感恩,心中有他人,同时寄语家长,教育孩子永远有一颗感恩的心.4、意见和建议、家长发言下面就请家长们对此次授课以及班级管理及其他方面提出合理化意见和建议。
沟通无限
世间万事，没有孤立存在的，在你我之间，有一座无形的桥梁，连接着彼此。
只有相互交流与沟通，才会让彼此感到温暖，才能感到幸福与快乐的存在。
也许在困难面前，你曾感到茫然、无助，但每当这时，朋友或亲人，会不计一切，敞开心扉，与你一同进退，与你一同倾诉，互做彼此忠实的听众。
人是一种感情动物，他不会独自存在于这个世界，沟通会加强你我之间的感情。
在每一个家庭中，都会有不同的矛盾，当这些矛盾出现时，就需要我们互相交流与沟通。
如果在成长的过程中，你和父母发生冲突，但不愿倾听对方的心，那磨就会疏远与父母的关系，在生活中添加一层灰尘，那样的话，每天只会生活在争吵之中，那磨生活中美好的事物就会与你擦肩而过，只留下痛苦的记忆。
朋友之间，沟通最为重要，每个人都会生活在不同的环境之中，但最重要的还是彼此的交流，没有误解与争吵的友谊是不存在的，但当朋友之间出现这种问题时，就需要我们放开胸怀，彼此交流，把不满与想法相互倾诉，坦诚的面对朋友，这样才会拥有真正的友谊。
不仅人要相互沟通，大自然的一切都是有生命的，都需要相互了解、沟通。
人与动物也需要沟通，只有真心的对待它们，用心去呵护它们，它们才会信任你；当你向它们倾诉，用心去体会时，在它们的眼睛中，你会发现它们在用心的与你交流，他们好像在用眼睛与你说话，用友好来填补彼此的不足，他们不会埋怨，只会用心的陪伴你。
世间万物，心是最真的，只有用心沟通，彼此交流，才会拥有信任、才会感到爱的存在。
沟通没有界限，只注重是否用心，沟通无限，尝试沟通，你会发现，在这个世界上，到处充满奇迹。
沟通演讲稿化解隔阂沟通无限
沟通演讲稿化解隔阂沟通无限沟通演讲稿：化解隔阂，沟通无限尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是今天的演讲嘉宾，演讲的主题是“沟通演讲稿：化解隔阂，沟通无限”。
在当今社会，沟通已成为人际交往中的必备技能，但我们却不可避免地面临隔阂的挑战。
通过深入分析隔阂产生的原因，我们可以探讨一些行之有效的方法来化解这些隔阂，并最终实现无限的沟通。
首先，让我们看看隔阂产生的主要原因。
首要问题是观念差异。
每个人都有自己独特的经历和价值观念，这可能导致我们对同一件事情有不同的理解和看法。
这样的差异往往导致沟通中的误解和隔阂。
另外，语言障碍也是沟通隔阂的一个常见问题。
即使是使用相同的语言，不同的方言、口音或词汇用法也可能造成误解。
此外，文化差异也是沟通隔阂的另一个重要因素。
每个文化都有其特有的价值观和习俗，如果我们不了解或尊重这些文化差异，沟通上的隔阂就会显现出来。
要化解这些沟通隔阂，我们可以采取以下措施。
首先，增强理解和尊重。
我们应该尽量去理解他人的观点和想法，尊重他们的区别。
这样的思维方式能够帮助我们建立起相互尊重的沟通关系，并最终化解隔阂。
其次，提升沟通技巧。
倾听是良好沟通的基础，我们应该主动倾听他人的意见，关注他人的感受。
同时，我们也要学会清晰地表达自己的观点，避免使用模糊的词语或术语，以减少误解的可能性。
此外，了解并尊重其他文化也是非常重要的。
我们应该关注跨文化交流，学习并接纳不同文化间的差异，并尊重和包容这些差异。
最后，建立良好的沟通环境也是必不可少的。
对于一个团队或组织来说，在包容和鼓励彼此表达意见的氛围中，沟通隔阂将会被最大程度地减少。
因为沟通是一种双向交流的过程，我们每个人都应该为化解隔阂贡献自己的力量。
每个人的行动都可以成为促进有效沟通和化解隔阂的推动力。
当我们能够跨越障碍，在团队或社会中实现无限的沟通时，我们将能够迎来更多的机遇和成功。
谢谢大家！。
《第7课 沟通无限——网上翻译》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12七年级上册自编模拟
《沟通无限——网上翻译》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握网上翻译的基本操作，了解翻译软件的使用方法，提高翻译能力，并增强对信息技术课程的兴趣。
二、作业内容1. 任务一：熟悉翻译软件a. 打开至少一款翻译软件（如百度翻译、有道翻译等），观察软件的界面，了解其基本操作。
b. 尝试使用翻译软件进行简单的单词或短语的翻译。
2. 任务二：实践翻译a. 选择一篇短文，将其翻译成中文，并对比原文，检查自己的翻译是否准确。
b. 尝试翻译一些常见的俚语、短语或句子，以增强实际应用能力。
3. 任务三：分享交流a. 将自己的翻译成果拍照或截图，上传至学习群聊中，与其他同学分享，互相学习，互相评价。
b. 针对他人的翻译成果，提出自己的建议或意见，共同提高。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代劳。
2. 质量保证：翻译成果应清晰、准确，符合基本的语法和用词规范。
3. 提交时间：请同学们在课后的一周内完成作业，并提交至学习群聊中。
4. 反馈与评价：教师将对同学们的作业进行点评，给出反馈和建议。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、翻译质量、参与度等。
2. 评价方式：教师评价与同学互评相结合。
3. 奖励机制：优秀的翻译成果将有机会在班级或学校内展示，并获得一定的奖励。
五、作业反馈1. 学生对本次作业的反馈应包括对作业内容的理解、完成情况、收获和建议。
2. 教师将对同学们的反馈进行整理和分析，以便改进未来的教学安排和内容。
3. 对于普遍存在的问题和困难，教师将在下次课堂上进行解答和指导。
4. 对于个别同学的特殊情况，如翻译困难较大，教师将提供额外的帮助和支持。
通过本次作业，我们希望同学们能够熟练掌握网上翻译的基本操作，了解翻译软件的使用方法，增强对信息技术课程的兴趣，同时也能够提高自己的翻译能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 掌握基本的翻译技巧和方法，提高翻译能力；2. 了解并熟悉常见的翻译工具和软件；3. 增强学生的自主学习能力和团队协作意识。
《第7课沟通无限——网上翻译》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12七年级上册自编模拟
《沟通无限——网上翻译》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生掌握网上翻译的基本操作，熟悉常用翻译工具的使用方法，并能够通过网上翻译进行简单的中英文互译。
通过实践操作，培养学生的信息素养和跨文化交流能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《沟通无限——网上翻译》课程的相关资料，了解网上翻译的基本概念、常用工具及其优缺点。
2. 工具熟悉：学生需熟悉至少两种网上翻译工具的操作界面，包括但不限于有道词典、谷歌翻译等，并掌握其基本功能。
3. 实践操作：学生需完成至少五次网上翻译实践，内容可以是课本中的例句、日常用语或是自己感兴趣的短文。
在实践过程中，学生需注意翻译的准确性和流畅性。
4. 作品创作：学生需选择一个主题（如校园生活、家庭故事等），用中英文分别撰写短文，并使用网上翻译工具进行互译，比较翻译结果，找出差异并分析原因。
三、作业要求1. 理论学习部分需结合课程资料进行自主学习，并做好笔记。
2. 熟悉翻译工具时，需掌握其基本功能及使用方法，如输入、输出、编辑等。
3. 实践操作时，学生需注意保护个人隐私和信息安全，不得将翻译内容用于非法用途。
4. 作品创作需主题明确、内容完整、语言流畅，翻译结果需尽可能准确。
5. 作业提交时，需附上翻译工具的使用心得和作品创作过程的反思。
四、作业评价1. 教师将对学生的理论学习笔记进行检查，了解学生对网上翻译的掌握程度。
2. 对于实践操作部分，教师将根据学生的操作过程和结果进行评价，指出不足之处并提供改进建议。
3. 对于作品创作部分，教师将评价学生的主题选择、内容表达、语言流畅度以及翻译准确性等方面。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进。
3. 对于优秀的作业作品，教师将在班级内进行展示和分享，以鼓励学生继续努力。
通过以上的作业设计，希望学生能够在掌握网上翻译技能的同时，培养跨文化交流和信息素养的能力。
沟通无限
21项隐秘动机和潜在需求
社会及团体的认同认可 赢的欲望、力求最好 完成事情的成就感 冒险或新的体验 渴求理解和支持 被人赞美 一切形式的爱 情感安全保障 与众不同的独特感 贡献 确定和掌控感
總結(1)
人與人間的溝通是促進人際關系之最佳方式,因此 應互相尊重對方就事論事,方可達成目的. 在溝通時,只針對問題,不要翻舊賬. 不要在生氣時溝通,容易語無論次. 在溝通嚴重問題時,不要有第三者在場(人愛面子) 講話內容簡單扼要,不要重復. 不要用命令的語氣溝通.
傾聽能力自我問卷(答案)
為了確定您的得分,把錯誤答案的個數 加起來,乘以7,再用105減去它,就是您的 最後得分.如果您的得分在91~105之間,
千萬別 象我一
樣
那麼恭喜您,您有良好的傾聽習慣;得分
77~90表明您還有很大程度可以提高;
要是您的得分還不到76分,很不幸,您是
一位很差勁的傾聽者,在此技巧上就要
动作很少，并且动作稳 重，手势缓慢，多在胸 部以下；不善言语，可 长时间静坐‘少动作， 头常向下做思考状。
注重情感，说话 多提及感受或经 验。批评的说话 多针对别人对他 的态度，事情不 如意等。
喜欢别人的关怀， 注重人与人之间 的关系，注重感 受、情感、心境； 不在乎好看或好 听，而重视意义 和感觉。
表現真誠 鼓勵對方 產生信賴 轉化衝突
溝通三要點
讓對方聽得進去 (1)時機合適嗎? (2)場所合適嗎? (3)氣氛合適嗎?
讓對方聽的樂意 (1)怎樣說對方才喜歡聽 (2)如何使對方情緒放鬆 (3)哪部分比較容易接受
讓對方聽的合理 (1)先說對方有利的 (2)再指出彼此互惠的 (3)最後指出一些要求
沟通无限论定律例子
沟通无限论定律例子
摘要：
1.沟通无限论的概念
2.沟通无限论的定律
3.沟通无限论的例子
正文：
【沟通无限论的概念】
沟通无限论，是一种探讨人际沟通可能性的理论。
沟通无限论主张，只要沟通双方有足够的共同点，沟通就可以无限进行下去。
【沟通无限论的定律】
沟通无限论主要有三个定律，分别是：共同点定律、信息过滤定律和反馈定律。
1.共同点定律：沟通双方的共同点越多，沟通的持续时间就越长。
2.信息过滤定律：信息在传递过程中，会被接受者根据自己的经验、知识、态度等过滤，因此，信息的原始意义可能会被改变。
3.反馈定律：沟通中的反馈，无论是积极的还是消极的，都会影响沟通的效果。
【沟通无限论的例子】
我们可以通过一个例子来理解沟通无限论。
假设有两个人，A 和B，他们之间没有任何共同点，A 喜欢足球，B 喜欢篮球，A 喜欢音乐，B 喜欢电影。
这种情况下，A 和B 的沟通可能会因为缺乏共同语言而困难。
但是，如
果A 和B 都有喜欢运动的共同点，那么他们就可以就运动这个话题进行沟通，而且，如果他们进一步发现，他们都喜欢某个特定的运动队或者运动员，那么他们的沟通就可以更加深入。
这就是沟通无限论的实际应用。
沟通无限
沟通无限
每人拿一个苹果与人交换，结果得到的还是一个苹果，每人用一个观念与人沟通、交流，得到的可能是两个以上的观念。
在当前信息化时代，知识更新速度越来越快，不学习就要落伍，而沟通、交流是信息化时代的一种主要的学习方式。
“不为积习所蔽，不为时尚所惑”，虽然是词曲作家乔羽在工作、学习、生活中的座右铭，但对于局里主要为年轻人设计这样一个便于沟通、交流平台的初衷恰到好处。
现在有一个流行的说法：年龄相差3岁，就存在代沟。
在我们局里，年长者五十多，年轻者二十几，照说应该有N个代沟了。
年长者，工作经验丰富；年轻者，新观念、新点子层出不穷。
通过这个交流的平台，年长者不为固有思维所束缚，不断学习，勇于赶“时尚”之潮；年轻者摒弃骄躁之情，虑心向“老同志”学习好的工作经验和方法。
通过这个平台的沟通、交流，大家互相学习，互相包容，消融代沟，使我们局的这个“大家庭”更加和谐，更加有战斗力。
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沟通无限
金珧
新接高一，开学一月，班中一借读生即引起了我的注意。
他因不满班中另一男生对女同学的无礼言行而与其发生激烈争执，甚至扬言要与其一同去政教处理论。
我对他的行为作了分析，肯定了他积极的一面，另指出他虽属见义勇为，但却意气用事。
一阶段后又发觉他学习不带劲，没兴趣。
上学上课迟到，早自修吃早点，眼保健操不做，上课睡觉，作业缺交。
多次指出无效，与任课老师起冲突，上课冲出教室。
学期结束前的家长接待中，我与其父亲好好地聊了聊。
并在其学生手册上着力写下了我对他的评语。
你本质纯朴，也能虚心接受老师的批评和教育，但是不能理性地把握自己的言行。
半年的时光便在睡梦中流逝。
你是一步步走向沼泽，心理上的酣睡使人精神颓废。
在学习上遗留的问题较多，需有足够的毅力，方能“亡羊补牢”。
你对家庭眷恋、维护，却总是辜负家长、老师的希望。
你善良、有爱心，可你的散漫也影响了班风。
其实，缺点并不可怕，可怕的是认识不到自己的缺点，因为这样你就不能改正缺点，所以就不会有更大的进步。
我想，在理想与纪律，思想与意志的结合方面你仍须努力。
你缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。
你要注意克服懈怠情绪，坚定、踏实，提高效率，以期更大收获同时在与人的交往中学会宽以待人，不怨天忧人。
希望你以全新的面貌和高度的热情投入学习，不辜负父母对你的殷切期望。
新学期开学第一天进校时，他跟在我身后，很亲热地叫我。
告诉我假期里爸爸找他谈过了。
我说我很花心思地给他写了全班同学中最长的评语。
他说家长会上领回学生手册那晚，他看了一整夜睡不着觉。
想法很多。
于是，新学期新面貌，小吴一改老毛病，受到任课老师好评。
我也不断鼓励他。