在阅读教学中加强朗读训练

合集下载

在阅读教学中强化朗读训练

浅谈在阅读教学中强化朗读训练《语文课程标准》特别强调朗读，明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

”并把“能用普通话正确，流利、有感情地朗读课文”的要求贯穿到各个学段。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

在阅读教学中，朗读又是一种激发学生兴趣，帮助理解课文的内容，发展语言能力，促进思维和陶冶情感的有效手段。

因此，教学中必须努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，使整堂课始终洋溢着那份“读”的热情与渴望。

现就笔者的教学实践谈谈点滴体会。

一、激情范读，诱发兴趣作家老舍先生说：“文学创作除了注意文字的意义外，还要注意文字的声音和音节，这就是发挥语言的音韵美，我们不能叫文字老趴在文字上，也必须让文字的声音传到空中”，为此，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

教师的范读应该是充满激情的，这样就能紧紧地吸引学生的注意力，把学生学习的主动性调动起来；教师的范读还应该声情并茂的，这样就能充分地激发学生的学习兴趣，把他们的学习积极性调动起来；教师的范读更应该抑扬顿挫的，这样就能把语言的美感传递给学生，把他们美妙的想象牵引出来，从而营造“想读，要读，乐读”的气氛，师生自然而然地一起走进文本，在跟语言文字的亲密接触中情不自禁地共同进入角色。

当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生真正进入意境。

例如《美丽的小兴安岭》一文，在教学时，笔者先让学生一边听老师范读课文，一边想象小兴安岭的美丽，使小兴安岭在他们心目中有个朦胧的印象。

在教师的范读后，学生感受到小兴安岭的美，兴趣激发了他们就跃跃欲试。

再让学生有表情地朗读，品味小兴安岭的美丽、迷人，这样学生读得有声有色，宛如步入小兴安岭美丽的画卷之中。

实践证明：学生非常喜欢听以及模仿老师范读，为此教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。

在小学语文教学中加强朗读训练

在小学语文教学中加强朗读训练随着社会的进步和国家文化的不断发展，语文教育在小学阶段的教学中越来越重要。

朗读在语文教育中扮演着极其重要的角色。

让学生在小学阶段就掌握朗读技巧对于日后学生的阅读、口语和写作能力的提升都有重要意义。

下面将阐述在小学语文教学中加强朗读训练的重要性。

首先，朗读有助于提高学生的阅读技能。

阅读大多数是通过语音表达来实现的，语音交流才能构成思维的互动。

会朗读有助于增强学生的语感，从而更好的理解和领会文章中的内容。

在朗读的过程中，学生必须准确地把握每个字的发音、每个词的分隔，缓急音调的起伏，从而能够更好地理解文章的脉络和情感，从而提高阅读的效果。

其次，朗读可以帮助学生更好地锻炼口语表达能力。

口语表达是一项很重要的能力，而朗读是学生初步培养口语表达能力的关键环节。

在小学阶段，要求学生朗读经典的文学作品，通过朗读的过程，学生能够逐渐感受语言的魅力，进而提高口语表达水平。

在读书人生中，有一句话说得好：“口是心非，言传身教。

”言辞和语调不仅能传达信息和知识，还能更好地直接表达思想、情感和态度。

再次，朗读有助于提高学生的写作能力。

想要写好一篇文章需要有语言表达的能力和思维能力等多方面的素质支撑，其中语言表达能力便是朗读能够提高的能力之一。

通过朗读可以健全学生语感，增强词汇量，了解更深入的意思，培养准确的语感，使之在写作的时候更具有巧妙性、准确性和表达力。

综上所述，在小学语文教学中，朗读是一项既重要又具有挑战性的任务，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学方法和手段。

例如，可以在课前让学生家庭作业，将自己思考的内容记录在本子上，然后让学生在课堂上进行互相交流；也可以选择合适的短篇文章，安排学生进行小组朗读比赛等等。

通过以上教学方式，可以在一定程度上激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。

总之，在小学语文教学中加强朗读训练的意义重大。

语文教育的目标是使学生们具有较高的语言素养，能够灵活运用语言进行思考、表达和交流。

加强朗读训练扎实阅读教学

加强朗读训练扎实阅读教学“书读百遍，其义自见”，朗读是阅读教学中最为基本的方式，《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都应重视朗读和默读”。

朗读可以通过语言的声音表现文章的思想感情，把文字表达不出来或不能充分表达的内涵，通过艺术化的声音充分表达出来，甚至可以使静止在字里行间的人物、情节、意义成为真实的生命活动。

优化的朗读教学可以达到事半功倍的鲜明效果，更可以使学生从中获得美感的体验和心灵的熏陶。

因此，在阅读教学中应加强朗读指导训练。

一、创设情境，兴趣朗读。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”要让学生对文学有兴趣，就要让学生对文学知识有需求感。

根据教育心理学原理，起始状态的学习欲望源于学习动机的激发，不同年龄的学生有不同的需求心理。

因此教师在指导朗读的过程中就需要创设各种生动有趣的朗读情境，使学生产生心里顿悟，以体验带动朗读，引导学生在切合文本的情境中感受情感，朗读指导也就水到渠成了。

如低年级教材都是图文并茂，利用图文结合激发学生情感，会取得意想不到的朗读效果。

在我教《吃水不忘挖井人》时，在学生深入领会第二自然段之后，我不失时机地用课件出示插图(课文中没有的图)，提问：图中有哪些人?哪个是毛主席?毛主席正在干什么?乡亲们的表情怎样?老奶奶好像在跟主席说什么?这下子学生可“炸开了锅”，有的说：“老奶奶激动地说：主席，您真是个大好人啊，您为我们老百姓做了一件大好事。

”有的说：“主席，我们沙洲坝的乡亲们永远都会记住您的。

”……学生的感激之情溢于言表，此时再读课文，学生便会移情文中，读得情真意切，意味无穷，而毛主席那平凡的光辉形象已深植于学生心底。

二、重点词句，感悟朗读。

在朗读教学中，我们还要抓住课文中的重点词句，引导学生好好朗读、细细品评感悟，使学生的语言在朗读中得到发展，使学生的思维在朗读中得到启迪。

如在教学《两只小狮子》这篇课文时，注重引导学生抓住课文中的一些重点词句，让学生展开想象。

谈小学语文教学必须加强朗读训练

谈小学语文教学必须加强朗读训练【摘要】朗读在小学语文教学中扮演着重要的角色。

朗读能够帮助学生提高语文学习的积极性和兴趣，促进语文知识的吸收和理解。

通过朗读训练，学生能够提高语音语调的准确性和流畅度，训练语言表达的能力。

选择多样化的朗读材料能够丰富学生的阅读经验，拓展思维视野。

朗读还可以促进学生情感体验，增强对文学作品的感悟和体会。

加强朗读训练能够提升学生的语文素养和人文修养，培养综合素质。

在小学语文教学中，必须加强朗读训练，重视朗读在提升学生语文水平和人格素养中的重要性。

【关键词】关键词：朗读训练、小学语文教学、提升语言表达能力、促进情感体验、重要性、益处。

1. 引言1.1 阐述加强朗读训练的重要性在小学语文教学中，加强朗读训练的重要性不可忽视。

朗读是语文学习中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高阅读能力和语感，还可以促进学生对文学作品的理解和感悟。

通过朗读，学生可以模仿优秀的语音语调，提高语言表达能力，培养对文字的感情投入，增强情感体验和情感认知。

加强朗读训练可以帮助学生提高阅读理解能力，增强语文表达能力。

朗读可以帮助学生更好地理解文章的内容，找到语言的节奏和韵律，提高阅读效率和准确性。

朗读还可以让学生更加自信地表达自己的想法和情感，让语言更加生动、鲜活。

朗读还可以促进学生对文学作品的情感体验和认知。

通过朗读文学作品，学生可以更深入地体验作品中的情感和内涵，培养和提升自己的情感认知能力，增强自己的情感交流和情感表达能力。

加强朗读训练对于小学语文教学来说是至关重要的，可以帮助学生全面提高语文能力，培养综合素质，提升身心健康。

朗读不仅是语文学习的重要方式，也是学生成长成才的重要途径。

2. 正文2.1 朗读对语文学习的积极作用朗读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，对学生的语文学习起着积极的作用。

通过朗读，学生可以更好地理解文章内容，尤其是对于一些抽象或含蓄的内容，通过朗读可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵，提高对文章的理解能力。

加强朗读训练有效优化阅读教学

加强朗读训练有效优化阅读教学学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。

如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

一、朗读训练的原则1.整体性朗读训练是语文阅读教学中语言文字训练的重要组成部分。

朗读是吸收和表现相统一的过程。

朗读训练是听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。

要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。

（1）朗读与理解的关系。

理解课文内容是朗读的前提和基础，只有理解了课文内容，才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情；朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加深入。

（2）朗读与讲解的关系。

在阅读教学中，朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。

从某种意义上讲，朗读也是讲解，而且是更加深入、具体、生动的讲解。

有人曾这样概括朗读与讲解的关系：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸面；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。

”（3）朗读与默读的关系。

默读是阅读的另一种主要形式。

默读时，学生不用把视觉感知的每个字都读出来，可以直接从文字符号转化为意义单位，因此，默读的速度比朗读快。

默读时，靠视觉和思维对课文内容进行分析、概括，以达到理解，便于学生反复揣摩、体会，这也有利于学生集中注意力、独立思考等非智力因素的训练和发展。

一般来说，低年级朗读训练的比重较大，随着年级的升高，默读的要求也逐步提高。

就课堂教学的训练程序而言，先朗读，再默读，可以使学生加深对课文内容的理解，也给学生提供了机会、学习作者是如何用语言文字表达思想感情的机会；先默读，再朗读，既能使学生对课文有更深切、具体的感受，又能检查学生对课文掌握的程度。

2.层次性（1）阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同。

如何在阅读教学中加强朗读训练

了一些课堂中比较出色而有效的阅读训练后认为，要做好阅读训练，老师应当：
一
读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境人情，用朗渎表达出思想感情。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；但并不等于不进行朗读指导，教师在朗读中也应该发挥出主导作用。一位老师在《丰碑》的教学中，指导学生读队伍遇到的困难时，让学生要边读边想当时的情景，把文字还原成场景的解说语言，这样的提示后，学生的朗读就把队伍面临严峻考验的部分读得人
多的时间用于朗读；要体现Βιβλιοθήκη 通、读熟和读出感情这样的朗读
层次；导朗读，要单纯从朗读技巧上指导，在引导学生指不重入境人情，朗读表达出思想感情。用然而，许多的课堂上，在却
少有琅琅的读书声，很少听见饱含感情的朗读，不少学生的朗
读，谓 “ 读百遍，意自见 ” 是这个道理。这也可见读的所书其便
教《面五星红旗》对于“ 一时，我愣了一下，然后久久地凝视着
手中的五星红旗 ” 一句时，样进行引导：么深情的凝望这这多
啊！生读）（多么不舍的凝望啊！生读）（这样，在老师饱含感情的的引导中，学生的情感体验层层加深。
逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此在阅读教学
中，当地，恰充分地运用朗读手段，以帮助学生理解课文内可容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言

在阅读教学中加强朗读训练

在阅读教学中加强朗读训练《语文课程标准》中明确要求，在语文教学中要培养学生的听、说、读、写能力，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在听、说、读、写的训练中进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

在阅读教学中，恰当地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容、发展语言、开拓思维和陶冶情操，所以说，在语文教学中要重视朗读训练与指导。

在语文教学中朗读和默读是阅读教学中最常规的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。

将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节。

朗读是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。

既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。

所以说，在阅读教学中要进行朗读指导。

一、教师范读，发挥引领示范作用在阅读教学中，教师的范读不可忽视。

学生十分喜欢听教师范读，模仿教师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平提高得越快。

在阅读教学中，对学生进行朗读技巧方法指导十分重要。

朗读要正确。

“正确”指的是普通话，发音清楚响亮、不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读。

朗读要流利。

“流利”指的是不断读，不读破句，不重复字句。

不能看一个词读一个词，看一句话读一句话。

要做到嘴里读这句话，眼睛就看到下面一句话。

朗读速度要适中。

在朗读过程中还要注意停顿，标点是书面语言组成部分，它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿。

正确地读出标点的停顿，可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情。

注意长句中间的停顿，课题后的停顿，自然段间的停顿。

朗读要在理解的基础上读，边读边想。

理解是朗读的实质，也是朗读的目的，语文课朗读为了读懂课文，朗读时一定要边读边想，可以和课文后的思考题结合起来，逐步养成读书动脑的习惯。

谈小学语文教学必须加强朗读训练

谈小学语文教学必须加强朗读训练语文是我们学习的基础学科之一，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是我们沟通交流的重要方式。

在小学阶段，语文教学的重要性不言而喻，而朗读训练就是语文教学中不可或缺的一环。

为什么说小学语文教学必须加强朗读训练呢？接下来我们就来分析一下。

朗读训练有助于提高语言表达能力。

在小学语文教学中，学生往往是通过朗读来模仿和学习书面语的表达方式，通过模仿优秀的文章和散文，学生可以提高语音语调的准确性，增强语言表达能力。

而对于一些语文水平较差的学生来说，通过反复朗读经典文章，可以提高他们的语言基础，让他们在表达上更加得心应手。

朗读训练有助于培养学生的阅读习惯。

在小学阶段，学生接触的课文、故事等内容较为简单，而通过朗读这些内容，可以培养他们对阅读的兴趣和习惯。

良好的阅读习惯是学生学习语文的基础，只有通过大量阅读，学生才能丰富自己的词汇量，了解更多的故事情节，培养自己的想象力和逻辑思维能力。

朗读训练有助于提高学生的审美情感。

经典的诗歌、散文和文章都包含着丰富的感情和情感，通过朗读这些经典作品，学生可以接触到各种不同的情感表达方式，感受到作者对生活和情感的独特见解，从而培养自己的审美情感，提高自己的情感表达能力。

朗读训练还有益于提高学生的表达自信。

在朗读的过程中，学生需要用自己的声音去表达文字中的意思，这对学生的自信心是一个很好的锻炼。

通过不断的朗读，学生可以培养自己的表达自信，不再害羞内向，敢于表达自己的想法和观点。

目前小学语文教学中朗读训练存在一些问题。

由于学校教育资源的不足，很多学校无法提供良好的朗读环境，学生在课堂上朗读的机会较少。

一些教师对于朗读训练的重要性认识不足，缺乏对学生朗读情感的引导和指导，使得一些学生朗读缺乏表现力和情感。

针对上述问题，我们有必要采取一些措施来加强小学语文教学中的朗读训练。

学校应该注重营造良好的朗读环境，为学生提供充分的朗读机会，可以通过朗读比赛、朗读角色扮演等形式，激发学生的朗读兴趣。

如何在阅读教学中加强朗读训练

如何在阅读教学中增强朗读训练动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

增强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”教学实践也证明，阅读教学要落到实处，就必须从朗读上多下功夫，从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，引导学生钻研文本，积累文字，体悟情感，习得方法。

一、激发学生的朗读兴趣叶圣陶先生曾说过：“令学生吟诵，要他们看作一种享受，而不看作一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣。

如：我在执教《乌塔》一课时采用了导语激趣法：“同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？不过一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。

你们想不想理解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？请同学们打开课本，把这篇课文放声朗读几遍。

”这样学生很快产生兴趣，进入情境，认真朗读。

二、创设良好的朗读情境课堂上，教师要充分利用文质兼美，可读性极强的不同课例，精心指导学生实行朗读。

并以声情并茂的范读创设出浓浓的教学气氛，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣。

指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句。

除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。

学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。

他们在赏析中加以品读，在品读中体味语意，从而加深对课文的理解。

如在设计《月光曲》一课时，在学生初读课文理解课文大体内容以后，就能够启发学生把文中的“贝多芬”换成“我”，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来。

学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来。

他们不知不觉地进入文本，真正把自己和文中的人物融为一体，细腻的情感如涓涓溪流。

当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，安慰哥哥：‘我不过随便说说罢了。

《在语文阅读教学中加强朗读训练的研究》课题开题报告精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）《在语文阅读教学中加强朗读训练的研究》课题开题报告武陵中学《在语文阅读教学中加强朗读训练的研究》课题组包括课题的研究背景和意义、理论依据、研究目标、内容及方法、条件与保证、实施过程、成员分工、研究成果、注意事项。

一、课题研究的背景和意义朗读，是阅读教学中经常进行的训练，它对于丰富学生语言，锻炼思维，增强记忆，都具有重要的作用。

随着中学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心。

朗读成为我们语文教学重中之重。

然而在日常教学中我们却发现诸多不好的现象：1．课堂上朗读的时间不够充分。

2．朗读的目的性不够明确。

3．学生朗读的面窄。

4．教师朗读指导机械匮乏。

导致学生的朗读兴致不高，朗读水平一般，朗读中还存在诸如多字、丢字，声音放不开，语气、停顿掌握不好，情感表现力不强等一系列问题；语文课以读为本，读中感悟的理念难于贯彻；教师缺乏必要的朗读技巧和方法，难以有效指导学生朗读；学生课内朗读机会少，课外朗读的机会更少。

有感于这样的现状，我们提出“朗读在语文课堂教学中的应用”课题。

二、理论依据《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。

”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”著名特级教学孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。

”由此可见，学生朗读能力在语文教学中的重要地位。

有感情的朗读即为：“必须同具体的语言文字表达联系起来，学生根据自己的理解，通过一系列的语速、语调、表情等非语言因素来表达情感。

”三、研究目标1、激发学生的朗读兴趣，营造良好的校园读书氛围。

2、通过朗读达到以读促思，以读促写的目的。

3、培养学生热爱和渴望阅读，帮助学生逐步走向自主阅读，增强学生的自读自悟能力。

4、立足课堂，精心指导，提高朗读训练的有效性，培养良好的朗读习惯，使学生逐步掌握朗读的技能。

5、通过学习、实践，不断提高语文教师的朗读水平和实施朗读教学的水平，总结一些成功的经验。

在小学语文教学中加强朗读训练

在小学语文教学中加强朗读训练语文教学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅教会学生正确的文字表达和语言组织能力，还培养学生对文学作品的理解和感悟。

而在语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以激发学生对文学作品的理解和感悟。

在小学语文教学中加强朗读训练是非常重要的。

本文将从朗读训练的重要性、朗读训练的方法以及朗读训练的效果等方面进行探讨。

一、朗读训练的重要性1. 激发学生学习兴趣朗读是一种声音的表达方式，通过朗读可以使学生更好地理解和感悟文学作品。

而且，朗读也可以让学生在阅读中获得更多的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。

2. 培养学生的语言表达能力朗读是一种口头表达的方式，通过朗读可以帮助学生提高语言表达能力。

在朗读中，学生需要准确地理解文章的内容，并用流畅的语音表达出来，从而培养学生的语言表达能力。

3. 增强学生的阅读理解能力朗读可以帮助学生更深入地理解文章的意义。

在朗读中，学生需要根据文章的内容进行情感表达，从而更好地理解文章的内涵，增强学生的阅读理解能力。

4. 增强学生的审美情感通过朗读文学作品，可以让学生更好地感受到文学作品的美感和魅力，从而增强学生的审美情感。

1. 选择适当的文学作品在朗读训练中，教师需要选择适合学生年龄和水平的文学作品，引导学生朗读。

这样可以让学生更好地理解和感悟文学作品，从而提高朗读的效果。

2. 强调情感表达在朗读中，情感表达是非常重要的。

教师可以通过引导学生理解文章的情感内涵，从而帮助学生更好地进行情感表达。

在朗读训练中，教师可以结合课文内容，提供情境，并指导学生合理运用语音语调进行朗读。

3. 鼓励学生多练多读在朗读训练中，鼓励学生多练多读是非常重要的。

只有通过不断地练习，学生才能提高朗读的水平。

教师可以鼓励学生多读不同的文章，多练习不同的朗读方式。

4. 运用各种教学手段在朗读训练中，教师可以运用各种教学手段，如录音、视频等，帮助学生进行朗读练习。

在阅读教学中如何加强朗读训练

在阅读教学中如何加强朗读训练《语文课程标准》指出，要使学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感……”阅读能力、丰富的积累、情感体验、良好的语感等都要靠读来实现，尤其离不开朗读。

因为读是阅读教学的重要方法之一，也是多种感官参与的以声释义的学习活动。

因此，阅读教学要重视朗读训练，要把朗读贯穿于阅读教学的全过程。

1．教师备课要备读教师备课时，要把“读”作为一项重点目标来考虑，要重点备“读”。

如一篇课文要读几遍，每一遍要用什么方式来读，为什么要采取这种方式读，准备达到一个什么目的，哪些句段要重点读，应该怎样指导学生朗读等都要备好。

教低年级的教师备课还要备范读，如范读哪些语段，怎样读，为什么要范读等都要做到心中有数，只有这样，才能做到有的放矢，才能收到良好的教学效果。

2．课堂上要贯穿朗读2．1示范引读，以读引情为了激发学生的读书兴趣、营造一种朗读的气氛，教师可以选择一些优美的语段范读。

如教学《桂林山水》一文时，可采用配音示范朗读：“……漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠……”在柔和恬静的配乐声中，在教师有声有色、抑扬顿挫的朗读声中，学生获得一种人在境中游的感觉，与作者产生一种情感上的共鸣，一种心旷神怡的丰富美感不禁在心中油然而生，同时也对培养学生的语感起到潜移默化的作用。

2．2情境导读，以境激情高尚的情感能促进学生正确价值观的形成。

在教学中，教师可根据课文内容创设一种情境，可以境激情。

如教学《我的战友邱少云》一文，可首先展示邱少云烈火烧身依然不动的课件，诱导学生进入情境，当学生进入情境后，再指导读书。

当读到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动……”知道壮烈牺牲，“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”等句子时，再让学生闭上眼睛默默的想像这种情景。

相信大多数学生都会情不自禁地流下感动的泪水。

阅读教学中的朗读训练

阅读教学中的朗读训练新课程标准明确指出:“阅读教学要重视朗读,在读中培养语感。

”朗读在语文教学中具有重要意义。

那么,阅读教学时要如何加强朗读训练呢?1 认识朗读训练对语文教学的重要性古人常说“书读百遍,其义自见”。

小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。

读是学习语言的重要途径之一。

通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效的识字识词。

反复的朗读能使学生读得正确,读得流畅,增加语感。

有效的朗读指导,使学生从中受感染,能调动学生的积极性,养成良好的朗读习惯。

通过朗读课文,学生可以积累语言材料,掌握各种句式,会促进说话、作文能力的提高。

学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。

教科书中的课文,思想性、艺术性都很强。

在学习课文时,学生通过声情并茂的朗读,会受到美的熏陶,也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。

在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练,从某种意义上讲,学生的朗读水平在很大程度上表现其语文能力。

通过加强朗读训练,优化阅读教学,提高语文课堂教学效益。

2 渐进有序地进行朗读训练朗读训练要根据学生实际情况逐步提高要求。

各个年段的要求各不相同,朗读训练不能一蹴而就,需要长期扎实的训练。

按照正确、流利、有感情这三个步骤,循序渐进。

首先在初读课文时,要给学生充分的时间来读准、读通课文,要让学生有更多的机会当众朗读。

教师要特别注意听准学生的朗读,及时纠错。

这主要目的是让学生通过朗读了解课文主要内容。

朗读基本要求是正确、流利,做到不错字、不落字、不添字、不回读、不破读。

其次,要求学生在读懂句子的基础上进行语气、停顿的训练。

最后,要求学生读出课文表达的情感,读出自己的感受,这能帮助学生理解文本内容,体会思想感情,积累语言,培养语感,学习作者如何遣词造句。

3 多种形式训练,掌握朗读技巧要使朗读获得生动感人的效果,就必须掌握一定的朗读技巧。

小学语文阅读教学应加强朗读训练

小学语文阅读教学应加强朗读训练“读”在语文教学中有着举足轻重的作用，而“读”的训练是阅读教学中最常见、最重要的训练。

理解课文内容要靠读，感受课文情感要靠读，积累语言文字更要靠读，《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”朗读不仅要动脑，还必须动口、动手，是一种口、眼、耳、脑同时并用的活动。

在平时的教学中，每当笔者捧起课本和孩子们一起读书的时候，课堂上的气氛总是充满了快乐。

因此，学习语文，应注重朗读训练。

笔者认为加强朗读训练，可以从以下几方面着手：一、创设情境创设一定的语言环境，使学生身临其境，激发情感，使朗读感情到位。

主要做法有以下几点：1.音乐渲染情境，促使朗读到位。

2．图画再现情境，帮其读出味来。

3．描述导入情境，保证披文入情。

二、激发情趣，以趣浓情兴趣是学习的火种，浓厚的兴趣，能有效地诱发学生强烈的求知欲望，从而使学生积极主动地学习。

朗读方法主要做法有以下几种：1．演读，激发情趣演读，就是让学生扮演角色，边读边表演。

2．赛读，引发竞争赛读是一种有趣的朗读训练活动。

如：“接龙赛”、“朗读擂台赛”。

3．赏读，提高品位赏读课文，不仅能加深对课文内容的理解，而且能陶冶情操，提高品位。

教师的范读，对学生来说是一种欣赏，而且学生的模仿性特强，所以教师示范朗读，就非常重要了。

三、指导朗读技巧，积累朗读经验，训练朗读能力朗读一篇课文，主要是通过停顿、轻重、快慢、虚实把自己对文章的理解表现出来。

教学时，教师应有意识地对学生进行朗读方法的指导，注意克服毫无感情地唱读。

一般来说，写景的散文意境优美，要读得流畅、轻快；介绍某建筑物或人物的文章，要注意语调的轻重、停顿，抑扬顿挫；而童话、寓言故事就要恰当理解文章的思想感情，随着角色的转换而配合运用不同的语气、语调。

四、培养语感，明文传情不少文学作品内涵丰富，含义深刻，很多语言的意思只能意会，不能言传，只要加强语感训练，自然就水到渠成了。

在阅读教学中注重朗读的训练

在阅读教学中注重朗读的训练朗读在阅读教学中占有重要的地位，这是语文工作者在阅读教学中常常意识到又容易忽略的一件事。

实践也证明了朗读有很多的好处：如朗读可以激发学生的学习兴趣；有利于更好地体会文章的内容和思想感情；提高口头和书面的表达能力；朗读是培养语感的重要途径等。

在阅读教学的过程中，我也把朗读训练作为课堂的一个重要环节来上。

下面谈谈我在执教一年级下册语文阅读教学中进行朗读训练的一些体会：1训练正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务学生能正确、流利、有感情地朗读课文有助于更加真切地感受作品，有助于增强语感，以声传情。

课本中每篇课文的学习目标都要求做到这点。

我在每篇课文教学前都利用早自习晨读的时间领学生把课文读流利、读正确；在课堂上，分段朗读，纠正字音，更要有感情地进行朗读，体会文章的中心思想。

2读的形式多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的过程朗读的方式有多种，个人读、小组读、四人读、男女生读、比赛读等，如让学生带着问题读课文的时候可以个人读，细细体会，找出答案；分段学习的时候，提出问题，可以安排四人读，共同合作解决问题；学习古诗时，可以个人读，小组读，男女生读，摇头晃脑的读，充分熟悉诗文的内容。

朗读中，要注意学生多读并体现读的层次，或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，或是用轻松优美的音乐渲染，或是通过老师入情入境的范读等，把学生带入到课文的美景中，理解课文内容。

3引导学生在朗读中要入情、入境指导学生在理解课文内容的基础上体会文中的中心思想，是有一定的困难，因为毕竟学生不是作者本人。

这时，我们要引导学生把自己当作课文的人物去感觉、去体验、去思考。

如《小壁虎借尾巴》这一课，我们要感悟出小壁虎丢失尾巴的着急心情，要求学生把自己想象成“我就一只小壁虎”，通过反复朗读小壁虎借尾巴的经过，体会小壁虎借尾巴的心情。

如《荷叶圆圆》要求学生感受荷叶的美丽，课文以各种小动物的亲身感受写出来的，要让学生带着感情朗读，把自己当作这几个小动物去体会荷叶带来的快乐思想感情。

在小学语文教学中加强朗读训练

在小学语文教学中加强朗读训练
在小学语文教学中，加强朗读训练是非常重要的。

朗读是指以正确、流利、生动、自然的方式读出文字，是语文学习的基础和重要环节。

通过朗读训练，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，培养良好的语感和语音语调，同时也能增强学生对文字的理解和把握能力。

下面我们来介绍一些在小学语文教学中加强朗读训练的方法和技巧。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的语言表达能力。

可以通过给学生提供大量的朗读材料，如儿童诗歌、经典故事、名人演讲等，让学生在朗读中逐渐提高语言表达能力，并培养他们用正确的语音语调表达自己的想法和感情的能力。

在朗读训练中，老师要注重训练学生的语音语调和语感。

可以通过集中练习、分段朗读等方式，让学生不断反复朗读相同的句子或段落，培养他们对语音语调的准确感知和感觉。

可以请学生模仿名家、名人的朗读，学习他们的语音语调和语感，增加学生对声音的感受和表达能力。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的阅读理解能力。

可以通过让学生在朗读后回答问题、讲述故事情节等方式，检查学生对文本的理解和把握能力。

通过朗读训练，可以帮助学生更好地理解文字的含义和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的表达技巧和自信心。

可以通过让学生进行小组朗读、集体演讲等活动，让他们在集体中展示自己的朗读能力，提高他们的表达技巧和自信心。

老师要给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到朗读的乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣和热情。

在小学语文教学中加强朗读训练

在小学语文教学中加强朗读训练1. 引言1.1 小学语文教学中的现状小学语文教学是学生学习语言文字的重要阶段，而在这个阶段中，朗读训练的重要性不可忽视。

目前在小学语文教学中，朗读训练却并不被充分重视，存在着许多问题和不足。

一些学校和教师在教学过程中往往更注重知识点的传授，而忽略了朗读训练在学生语文学习中的作用。

这导致学生在语文表达和阅读能力方面的欠缺，无法准确地理解和表达所学知识，影响了他们的语文学习效果。

在当前教学环境下，学生的课外阅读时间往往受到其他学科学习和课外活动的挤压，导致他们缺乏大量的阅读和朗读机会。

缺乏朗读训练的学生容易出现语文表达不流畅、理解能力不足的问题，影响了他们整体的语文学习水平。

小学语文教学中存在的朗读训练不足问题需要引起足够的重视和改善。

只有通过加强朗读训练，才能提高学生的语文表达能力和阅读理解能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩和进步。

1.2 朗读在语文教学中的重要性在小学语文教学中，朗读是一种非常重要的教学方式和学习方式。

朗读不仅可以帮助学生提高语文表达能力，还可以增强他们的语言感知能力和语感。

通过朗读，学生可以更好地理解文章的意义，感受文学的魅力，培养对语言的热爱和对文字的理解能力。

朗读还可以帮助学生提高阅读理解能力，加深对文本的理解和记忆。

2. 正文2.1 朗读训练的方法和技巧要选择适合学生的材料。

教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好以及能力水平，选择适合的朗读材料。

这样可以让学生更有兴趣和动力进行朗读训练。

要注意节奏和语调。

朗读时要让学生掌握好节奏感和语调的变化，让朗读更加生动有力。

教师可以通过示范和引导，帮助学生正确掌握节奏和语调。

要重视声音的调节和表情的表达。

声音的调节可以让朗读更加生动有趣，让内容更有感染力。

而通过表情的表达，可以让学生更好地理解文本的情感和内涵，提高朗读的表达力。

要注重练习和反馈。

学生需要不断地练习朗读，才能提高自己的朗读水平。

而教师也可以通过及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并及时纠正，提高朗读效果。

在阅读教学中加强朗读教学

在阅读教学中加强朗读教学在阅读教学中加强朗读教学在阅读教学中加强朗读教学三水市河口教育办陆宝新当前，语文阅读教学问题不少，其主要表现为“三多一少”。

即空洞繁琐的分析多，把一个原本好好的整体（课文），搞得支离破碎；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答，而学生所得到甚少；作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲的一点也听不进；而潜心读书时间少。

致使学生逐渐对书面语言感到生疏，未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意，久而久之，学生的阅读和写作都有不少困难。

为了克服这种毛病，在阅读教学中应加强朗读教学。

度统一，熟读才能生巧。

这时的读书训练应从技巧及形式上给予指导；形式上如个人读，小组读、分角式读等；技巧上如语调的高低、停连处理等。

让学生或吟诵、或推敲或揣摩，多角度地去拔动学生的心弦。

值得一提的是，在电教媒体进入课堂后，可试用配乐朗读。

配乐朗读，就是利用电教媒体播放与课文意境相吻合的音乐，在乐声中声情并茂地朗读的一种教学方法。

例如《飞夺泸定桥》一课，为了让学生充分感知红军战士奋不顾身的英雄形象，选择琵琶古曲《十里埋伏》和第八乐段“九里山大战”为课文第七、八自然段（即“攻天险”部分）配乐。

这段音乐晕支传统名曲的高潮部分，以其丰富的表现手法和高超的演奏技巧，栩栩如生地展现了古战场刀光剑影，呼号震天，铁骑纵横万军厮杀的激战场面。

用在这里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出红军战士的强大攻势和英雄气概，再配以教师抑扬顿挫的表情朗读，使人仿佛身临其境，受到强烈的形象感染。

综上所述，在阅读教学中加强“学前读，学中读，学后读”这不仅使其具有程序简洁的特点，更重要的是学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，最大限度地发挥学生的内在潜能---来源网络，仅供分享学习2/2。

小学语文教学中要加强朗读训练

小学语文教学中要加强朗读训练为什么要加强朗读训练朗读是指在理解文本的基础上，用适当的语调、语速和语音语调等，将文字表达出来的活动。

它不仅是语文学习中的基本技能之一，也是交流中必不可少的一种方法。

朗读技能的培养是小学语文教育中的重点之一。

在学生的语文学习过程中，培养其良好的朗读习惯不仅能够提高学生的阅读理解能力，而且还能增强学生的语感和语音语调表达能力，提高小学生的口头表达能力，为学生成长的自信和表达能力奠定基础。

如何加强朗读训练注重阅读理解能力阅读是朗读的前提。

所以，在朗读训练中，要注重培养学生的阅读理解能力。

建立学生的完整阅读理解模式，唤起学生兴趣积极参与阅读，并为日后的朗读训练打下坚实的基础。

在朗读训练中，应结合阅读理解来指导学生进行朗读，将阅读和朗读的训练相结合，不仅会促进学生对文本内容的深入理解，而且还能提高学生的语感和语音语调表达能力。

培养良好的朗读习惯良好的朗读习惯不是一蹴而就的，需要通过长期坚持训练才能养成。

在朗读训练中，要引导学生注意朗读的语音语调和节奏感，尤其是缓慢、重要句子和语音细节，如停顿，调节声音的音量或频率，使朗诵更具有感染力。

同时，要让学生明白，良好的朗读不仅能够更好地表达文本内容，还能增强自信和培养学生良好的表达能力。

开展朗读比赛在日常教学中，可以通过开展朗读比赛的形式来促进学生积极参与朗读训练。

通过比赛，学生可以更全面、更深入地了解语文知识，培养良好的语感和演讲能力，也可以增强自我表现和展示的信心。

结语朗读训练不仅是小学语文教育中的重要环节，也是现代社会中实现个人职业生涯和成功的必备技能之一。

对于教师来说，要注重培养学生的阅读习惯和良好的朗读习惯，建立科学合理的朗读教学方案，加强巩固和效果评估，将朗读技能培养为小学生语文教育的一项重要内容。