教科小学科学五上《3.6、什么样的土地容易被侵蚀》word教案(1)
五年级上册科学教案(含作业设计)-3.6《探索土地被侵蚀的因素》教科版
五上《地球表面及其变化》单元教学设计6.探索土地被侵蚀的因素【教材简析】本课是上节课的延续，重点交流讨论实验方案并进行植物覆盖、坡度高低、降雨量大小这三个因素对土地侵蚀情况的实验。
教科书主要内容分两部分：第一部分“交流、讨论实验方案”，通过交流完善研究方案，明晰研究细节，明确研究方法；第二部分“探索侵蚀的实验”，通过模拟实验，直观感受有无植物覆盖、不同坡度大小、不同降雨量对土地受侵蚀的影响，得出相关结论，并解释相关自然现象，内化保护环境，人与自然和谐相处的意识。
【学情分析】五年级学生抽象思维开始有所发展，学生已经能够在脑中根据设计方案进行模拟操作，对模拟实验和对比实验的研究过程有一定的认知基础。
但对实验操作中的一些细节问题，却容易忽视，如降水的落点、高度、时间控制等.这些细节容易影响实验结果,本课可以重点关注如何精确控制变量，保证实验结果的准确性。
【教学目标】科学概念目标1.知道坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.知道侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
知道保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
科学探究目标在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。
科学态度目标认识到保护生态环境的重要性。
科学、技术、社会与环境目标关注有关泥石流带来的灾害及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重难点】教学重点：依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。
教学难点：完善实验设计方案和按计划进行实验操作，使之更科学、合理。
【教学准备】分组材料：湿润且混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
演示材料：PPT课件；*教师教学用书配套光盘。
【教学过程】一、交流改进研究方案（预设9分钟）1. [PPT2出示]讲述：我们已经设计了土地被侵蚀的影响因素的研究计划，现在一起来交流一下吧。
五年级上册科学教案-3、6 探索土地被侵蚀的因素-教科版
3.6 探索土地被侵蚀的因素教学目标科学概念:1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀会改变地表的地形地貌,使土地流失,改变环境而影响人类的生产生活。
过程与方法:1.按照实验方案进行实验操作,认真观察记录实验现象。
2.以实验现象作为证据,表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
3.用实验现象和结论推测自然界中的黄土高原的情况,并运用所学知识思考黄河水黄的原因。
情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。
2.培养学生的证据意识。
学情分析通过前面的学习,学生已经认识了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经根据自己的经验推测和设计什么因素影响土地被侵蚀的程度的实验方案。
绝大部分的学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
但是这种判断是一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。
所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被覆盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培养学生实证意识和在具体描述实验现象的基础上进行的严谨的科学论述和判断。
重点难点教学重点:在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。
教学难点:解释黄土高原土地背后和黄河水黄的原因。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备课前交流实验方案,并让学生再次修改完善方案活动2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14号台风重创温州部分地区的情况。
出示台风过后的图片,说:我们是幸运的,没有像受灾区人们一样,那我们更应该好好去研究台风雨水对土地的影响。
【设计意图: 通过聊天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾情况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。
教科版五年级科学上册3.6什么样的土地容易被侵蚀
我的研究计划
研究问题：降雨量的大小对侵蚀的影响
我们的推测：降雨量大，水流冲击大，土地容易被侵 蚀，反之，则不容易被侵蚀。
实验方法：采用对比实验，设实验和对照组；
两组要控制的不同条件：一个降雨量大，一个降雨量 小；
两组要保持相同(不变)的条件：土地条件一样，土地的 坡度一样，都没有植被覆盖； 实验材料:一个侧底有小孔的长方形塑料水槽，内用湿 润、混有少量沙石的土制作成的（盘中的土制成相同 的缓坡的形状）；水、接水用水桶或脸盆、废报纸、 塑料薄膜等。 实验过程：……
无植物覆盖 比有植物覆盖 侵蚀严重；
黄河水为什么这样黄？
黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用，河 水携带了不少黄土和泥沙，才呈现如此的黄色。 黄土侵蚀产生大量的泥沙，使流经这里的黄河 变成世界上泥沙含量最高的河流。黄河平均每 年向下游输沙达16亿吨之多。平均每立方米的 河水中，含沙量竟达37.6千克。
实验方法：采用对比实验，设实验组和对照组；
两组要控制的不同条件：一个陡坡，一个缓坡；
两组要保持相同(不变)的条件：土地条件一样，降雨量 的大小一样,都没有植被覆盖. 实验材料:一个侧底有小孔的长方形塑料水槽，内用湿润、 混有少量沙石的土制作成的（盘中的土制成有陡坡、有 缓坡的形状）；饮料瓶（底上扎孔）；水、接水用水桶 或脸盆、废报纸、塑料薄膜等。
实验过程：……
我的研究计划
研究问题：有无植被覆盖对侵蚀的影响
我们的推测：没有植被覆盖，没有植物的根固定土壤， 土地被侵蚀程度大，反之土地被侵蚀程度小；
实验方法：采用对比实验，设实验和对照组；
实验组和对照组要控制的不同条件：一个铺上草坪，一 个不铺草坪；
实验组和对照组要保持相同(不变)的条件：土地条件一 样，土地的坡度一样，降雨量的大小一样； 实验材料:一个侧底有小孔的长方形塑料水槽，内用湿润、 混有少量沙石的土制作成的（盘中的土制成相同的缓坡 的形状，一个铺草坪，一个不铺）；饮料瓶（底上扎 孔）；水、接水用水桶或脸盆、废报纸、塑料薄膜等。
教科版科学五上《什么样的土地容易被侵蚀》word教案
教科版科学五上《什么样的土地容易被侵蚀》word教案新乡市红旗区向阳小学闫道明背景和目标：本课是上节课的连续，通过对比实验验证阻碍土壤腐蚀程度的因素，其中重点是植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小。
在实验的基础上通过资料介绍，让学生了解由于腐蚀作用引起的地球表面地势的变化。
本课活动有利于学生拓展对腐蚀现象的认识，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，和生态环境的爱护联系起来。
比如，什么缘故下大雨时在山区容易发生滑坡和泥石流的现象？什么缘故在山区、江河源头专门提倡植树造林、退耕还林？这一课的要紧内容分两部分。
第一部分是“交流讨论实验方案”；第二部分是“探究腐蚀的实验”。
科学概念：●坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会阻碍土地被腐蚀的程度。
●腐蚀在不断地改变地表的地势地貌，也会使土地流失，阻碍我们的生产生活。
●爱护森林、退耕还林能够减少土地的腐蚀。
过程与方法●在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地点。
●按照已定的实验方案进行实验操作，认真观看实验现象。
●依照实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤腐蚀的阻碍。
●用实验结果估量自然界的情形，并运用所学知识摸索洪水灾难的缘故和预防措施。
情感、态度、价值观●认识到爱护生态环境的重要性。
●关注有关洪水带来的灾难，及人们采取什么措施预防等相关信息。
（二）教学预备分组实验预备：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。
教学重点：设计实验方案过程与方法：1、在交流过程中，反思和修改实验方案中不合理的地点。
2、按照一定方案进行实验操作，认真观看实验现象。
3、依照实验结果，分析“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤腐蚀的阻碍。
4、用实验结果估量自然界的情形，并运用所学知识摸索洪水灾难的缘故和预防措施。
五上科学3.6什么样的土地容易被侵蚀
今天，我们通过对比实验验证影响土壤 侵蚀程度的因素，知道了降雨量大比降雨量 小对土地的侵蚀严重；无植物覆盖比有植物 当然侵蚀也不完全只有危害，比 覆盖侵蚀严重；土地的坡度大比坡度小受到 如在河流的下游，河水带来的肥沃 的侵蚀严重。在实验的基础上通过资料介绍， 土壤会逐渐堆积成冲积平原，为人 了解由于侵蚀作用引起的地球表面地形的变 们增加新的土地。这个问题将在下 化，知道了保护生态环境 的重要性。 一课河流的作用中去探讨。
无植物覆 盖比有植物覆 盖侵蚀严重；
黄河水为什么这样黄？
黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用，河 水携带了不少黄土和泥沙，才呈现如此的黄色。 黄土侵蚀产生大量的泥沙，使流经这里的黄河变 成世界上泥沙含量最高的河流。黄河平均每年向 下游输沙达16亿吨之多。平均每立方米的河水中， 含沙量竟达37.6千克。
实验过程：……
我的研究计划
研究问题：降雨量的大小对侵蚀的影响 我们的推测：降雨量大，水流冲击大，土地容易被侵蚀， 反之，则不容易被侵蚀。 实验方法：采用对比实验，设实验和对照组； 实验组和对照组要控制的不同条件：一个降雨量大，一 个降雨量小； 实验组和对照组要保持相同不变的条件：土地的坡度一 样，都没有植被覆盖； 实验材料:一个侧底有小孔的长方形塑料水槽，内用湿润、 混有少量沙石的土制作成的（盘中的土制成相同的缓坡 的形状）；水、接水用水桶或脸盆、废报纸、塑料薄膜 等。
实验过程：……
Hale Waihona Puke 在实验中我们 还要注意什么问题？ 要用容器接住“径 流”，认真观察并记录 实验中的现象。
实验开始 后就不要动 土地模型。
注意实 验中的公平 性、操作的 规范性。
比一比，看哪一 小组实验效果最好！
实验中看到什么 现象，说明什么？ 土地的坡度 大比坡度小受到 的侵蚀严重。
教科小学科学五上《3.6、什么样土地容易被侵蚀》word教案
什么样的土地简单被损害【教课目标】科学看法：1. 坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被损害的程度.2. 损害在不停地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活.3.保护丛林、退耕还林可以减少土地的损害 .过程与方法：1. 在交流的过程中，反省和更正实验方案中不合理的地方.2. 依据已定的实验方案进行实验操作，仔细观察实验现象.3.依据实验结果，解析“土地坡度的大小” “有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤损害的影响 .4.用实验结果推测自然界的状况，并运用所学知识思虑洪水灾祸的原由和预防措施 .感情、态度、价值观：1.认识到保护生态环境的重要性 .2.关注相关洪水带来的灾祸，及人们采纳什么措施预防等相关信息.【教课要点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作.【教课难点】实验方案的进一步完美，使之更科学、合理.【教课准备】分组器械：湿润、混有少许沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器 .教师演示：相关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象.【教课过程】一、引入上节课，我们各小组已经拟定了雨水对土壤的损害程度和什么要素相关的研究计划，今日我们就一起来交流一下吧. 看看，我们的设计能否科学、合理.二、交流、谈论实验方案1.小组交流展现实验方案 .2.全班谈论，谈论、更正或完美实验方案 .3.思虑：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结 .三、探究损害的实验1.实验前的准备：明的确验方案和注意事项，教师特别要提示注意实验中的公正性、操作的规范性；准备实验装置 .2.学生小组实验，教师巡回指导 .要求用容器接住“径流” ，仔细观察并记录实验中的现象.3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说了然什么？4.全班交流报告 .5.小结：土地被损害的程度和哪些要素相关呢？四、拓展延长1.刚刚我们进行了探究损害的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最简单发生损害呢？学生谈论交流，教师出示“黄河水” 、“水土流失”等相关图片和录象 .2.土地在被损害的过程中地形会发生什么样的变化呢？学生谈论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象.3.思虑：损害会给我们带来什么样的灾祸？学生交流谈论 .五、课后作业事物都有双面性，损害在给我们带来灾祸的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思虑一下，并找找相关资料.。
《什么样的土地容易被侵蚀》教案课件教学设计
《什么样的土地容易被侵蚀》教案课件教学设计《什么样的土地简单被腐蚀》教案课件教育规划第六课什么样的土地简单被腐蚀【教育方针】科学概念：斜度的巨细、有无植被掩盖、降雨量的巨细等会影响土地被腐蚀的程度。
腐蚀在不断地改动地表的地势地貌，也会使土地丧失，影响咱们的出产日子。
维护森林、退耕还林能够削减土地的腐蚀。
进程与方法：在沟通的进程中，反思和修正试验方案中不合理的当地。
依照已定的试验方案进行试验操作，仔细调查试验现象。
依据试验成果，剖析“土地斜度的巨细〞“有无植物掩盖〞“降雨量的巨细〞对土壤腐蚀的影响。
用试验成果估测自然界的状况，并运用所学常识考虑洪水灾祸的原因和防范方法。
情感、情绪、价值观：认识到维护生态环境的重要性。
重视有关洪水带来的灾祸，及人们采纳什么方法防范等相关信息。
【教育要点】沟通试验规划方案和按方案进行试验操作。
【教育难点】试验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
【教育预备】分组器件：湿润、混有少数沙石的土、有植物成长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器〔饮料瓶，瓶盖上别离扎大孔、小孔〕、水、接水容器。
教师演示：有关水土丧失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
【教育进程】一、引进上节课，咱们各小组现已拟定了雨水对土壤的腐蚀程度和什么要素有关的研讨方案，今日咱们就一起来沟通一下吧。
看看，咱们的规划是否科学、合理。
二、沟通、评论试验方案1、小组沟通展现试验方案。
2、全班评论，点评、修正或完善试验方案。
3、考虑：在试验中咱们还要留意什么问题？4、小结。
三、探究腐蚀的试验1、试验前的预备：清晰试验方案和留意事项，教师特别要提示留意试验中的公平性、操作的.标准性；预备试验设备。
2、学生小组试验，教师巡回辅导。
要求用容器接住“径流〞，仔细调查并记载试验中的现象。
3、小组沟通：试验中咱们看到了什么现象，这些现象说明晰什么？4、全班沟通报告。
5、小结：土地被腐蚀的程度和哪些要素有关呢？四、拓宽延伸1、方才咱们进行了探究腐蚀的试验，由此咱们能够估测在自然界中什么当地的土地最简单产生腐蚀呢？学生评论沟通，教师出示“黄河水〞、“水土丧失〞等相关图片和录象。
【教科版】五年级科学上册《什么样的土地容易被侵蚀》
什么样的土地容易被侵蚀
我们小组的研究计划
研究题目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 我们的推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如
果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
实验方法：用对比实验，设实验组和对照组。 器材：土壤、草皮、喷水壶、水、水盆 实验组和对照组要控制不同的条件：两边的坡度、喷水的高度、降源自量A、小雨 B、中雨 C、大雨
雨水对土地的侵蚀
1、雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（ √ ） 2、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（× ） 3、在植物覆盖的森林里，土壤被侵蚀的程度很小。（ √ ） 4、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。（ √ ） 5、降下的雨在地面汇聚一起流动称为径流。（ √ ） 6、泥石流是土壤被雨水侵蚀的一种现象。（ √ ）
坡度大，侵蚀大；坡度小，侵蚀小。
我的推测：
长方形塑料盒、泥土、喷水器、水……
实验器材：除坡度大小不同外，其它条件都相同。
（都无植物、降雨大小、泥土疏松度、降雨高度等）。
相同条件：实验组坡度大；对照组坡度小。
用喷水壶在实验组和对照组上方，
不同条件：同样高度“降雨”，观察泥土被侵
蚀的程度等。
实验方法：
方案2：有无植物覆盖对侵蚀的影响
实验组和对照组要保持相同不变的条件：
一块土壤有植物覆盖，一块土壤没有植物覆盖
探索侵蚀的实验
土地被侵蚀的程度和哪些因素有关
坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小 等会影响土地被侵蚀的程度。
以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀？
黄河水为什么这样黄？是因为黄河流过黄土高原发 生严重的侵蚀作用，河水携带了不少黄土和泥沙， 才呈现如此的黄色。黄土侵蚀产生大量的泥沙，使 流经这里的黄河变成世界上泥沙含量最高的河流。 黄河平均每年向下游输沙达16亿吨之多。平均每立 方米的河水中，含沙量竟达37.6千克。
教科版小学科学五年级上册第三单元《什么样的土地容易被侵蚀
雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究
研究项目：
土地的坡度对侵蚀的影响 有无植被对侵蚀的影响
雨量大小对侵蚀的影响
4
雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究
研究项目： 土地的坡度对侵蚀的影响 推测： 土地坡度越陡侵蚀越严重，坡度越小侵蚀情况越好
实验方法：对比实验 要改变的条件： 土地坡度
不变的条件：植被情况、雨量大小、土壤结构 实验现象：坡度陡的土地比坡度小的土地水土流情况严重 实验结果：土地的坡度对侵蚀有影响，坡度越陡侵蚀越严重
B、坡度和降雨量要一样 C、降雨量和降雨高度一样 2、下列最容易受到雨水侵蚀的地形是（ A ）。
A、坡度很大 B、坡度较小 C、地面很平整 3、下面环境中，土壤侵蚀最严重的是（ C ）。
A、茂密的森林 B、绿绿的草原 C、荒凉的坡地 4、下列最容易引发泥石流的天气是（ C ）。
A、小雨 B、中雨 C、大雨
6
雨水土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究
研究项目： 雨量大小对侵蚀的影响 推测： 雨量越大侵蚀越严重，雨量越小侵蚀情况越好
实验方法：对比实验 要改变的条件： 雨量大小
不变的条件：植被情况、土地坡度、土壤结构 实验现象：雨量大的水土流失情况更严重 实验结果：雨量大小对侵蚀有影响，雨量越大侵蚀越严重
7
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雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究
研究项目： 有无植被对侵蚀的影响 推测： 植被越差侵蚀越严重，植被越好侵蚀情况越好
实验方法：对比实验 要改变的条件： 土地表面的植被
不变的条件：土地的坡度、雨量大小、土壤结构 实验现象：有植被的土地水土流失情况好，无植被水土流失严重 实验结果：植被对侵蚀有影响，植被越差水土流失越严重
教育科学出版社小学五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》精品教案
《探索土地被侵蚀的因素》精品教案通过上节课的学习，我们知道雨水对土地的侵蚀作用，带 走了土壤，使河水黃了。
上节课，我们还探讨了影响雨水侵蚀土地的因素，并制定 了研究的计划，今天这节课我们就一起来实施这些计划，继续 探索雨水对土壤侵蚀程度与什么有关。
首先，我们来交流一下实验方案，看看我们的方案哪些地 方需要改进和完善的。
请看这组同学的研究计•划，提岀你的建 议。
我们小组的硏究计月— 研咒的问■:隆雨量大小疋侵越的影响 —我f 啲推测：5：果珞雨大• 土地受艮蚀色程度大；如果隆雨量少• 土地受侵蚀的程度小 实验的方法：对该验改变的条件：雨量茁大小不一样—不改变的条件：两组买验的如形我厦一样.琶没有植切覆盖；隆雨器的大小一 样；实羲林 两个带孔的一次性杯子做降雨爲;两个一样的碗裝土圾的 ___________ 容器；两个杯子接收径涼 ___________ 耍注盘的问題：两个杯子同忙洒乳嗅拟隆雨1. 4 同学们给出了修改意见，这组同学进行了修改，请看他们完善后的研究计划:找的本细的研宛计•划 九的 树⅜¾h H⅜∣¾⅝大小桃酒的Pt© 4½的的冷測， £01MMi大.土大,如黒耐9■少.土ftħS≡IaeaiggZb炖的沁* 刈比畑改交的编件■ 剛・的大小不一样不改奎的纟两级麺删地形吸皮_祥・隆陽；S 的大小一 行：农 S « 一样“ ：÷S ∣B ∣-SK S 土“少J___________ rtr-⅜≡. _______________________________________ 丈豹越材： 时MJb 的一次性怀子Ijw≡IBβ8;两T-样eθΛKHJΛitt 土fllβ9 __________________________________________ 电88 : g⅞Φ杯孑¾W⅞怪冠 签注食的日创.时罰D⅛⅞⅛IB:傑待⅜fc 手¾⅛⅜¾=F⅞K SMft 记求*1：壊络构改便种麼观*瓶中汎沙况枳WFri ■,卜 » HiM >:实总结论•1.22•探 1.3索新 知请其他小组完善研究计划。
【最新】教科版小学科学五年级上册《3.6、什么样的土地容易被侵蚀》教案(1).doc
什么样的土地容易被侵蚀【教学目标】科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：1.认识到保护生态环境的重要性。
2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
【教学过程】一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。
2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
13.思考：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。
三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2.学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。
5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案
教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案教学目标科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会阻碍土地被腐蚀的程度。
2.腐蚀在不断地改变地表的地势地貌，也会使土地流失，阻碍我们的生产生活。
3.爱护森林、退耕还林能够减少土地的腐蚀。
过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地点。
2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观看实验现象。
3.依照实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤腐蚀的阻碍。
4.用实验结果估量自然界的情形，并运用所学知识摸索洪水灾难的缘故和预防措施。
情感、态度、价值观：1.认识到爱护生态环境的重要性。
2.关注有关洪水带来的灾难，及人们采取什么措施预防等相关信息。
教学重点交流实验设计方案和按打算进行实验操作。
教学难点实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
教学预备分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教学过程一、引入上节课，我们各小组差不多制定了雨水对土壤的腐蚀程度和什么因素有关的研究打算，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案1.小组交流展现实验方案。
2.全班讨论，评判、修改或完善实验方案。
3.摸索：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。
三、探究腐蚀的实验1.实验前的预备：明确实验方案和注意事项，教师专门要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；预备实验装置。
2.学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观看并记录实验中的现象。
3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。
5.小结：土地被腐蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探究腐蚀的实验，由此我们能够估量在自然界中什么地点的土地最容易发生腐蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。
小学科学五年级上册《探索土地被侵蚀的原因》教案
教学准备
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
探究
问题
土地被侵蚀的原因
应用
作业
作业练习： 完成练习册
实践应用
运用本课时所学知识去查找土地被侵蚀带来的危害
学习
目标
过程与方法：
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：
认识到保护生态环境的重要性。
板书
设计
教学
后记
活动三：
三、拓展延伸
1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？
2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？
3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
四、课后作业
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料
活动二：
1、学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
2、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
3、全班交流汇报。
活动三：
1、学生讨论交流，教师出示“Βιβλιοθήκη 河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
2、学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
教科小学科学五上《3.5、雨水对土地的侵蚀》word教案(1)
（教科版）五年级科学上册教案雨水对土地的侵蚀课题雨水对土地的侵蚀计划课时 1教学内容分析本课指导学生认识流水对土地的侵蚀现象，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用，在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。
教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
2.侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
3.关注自然界的侵蚀现象。
教学重难点重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
难点：设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀的程度的因素。
教具学具准备湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
教学设计思路本课通过提出问题了解学生的想法，然后对所提的问题进行假设，再通过模拟实验来研究雨水对土地的侵蚀，用文字、图画、符号记录实验结果，用口述和书面语言来描述实验中的现象，能对自然界中土地被侵蚀的情况给予解释，认识到侵蚀改变地表形态，形成新的地形地貌，最后又提出新的问题，影响侵蚀不止这“三个因素”并进行假设，最后又通过模拟实验，探究影响土壤被侵蚀的因素。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.下雨是一种经常发生的天气现象，下雨时，雨水降落到土地上，雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2.好!今天这节课我们就来探究一下这些问题。
学生讨论交流联系生活，用谈话的方式进行新知教学活动，把学生自然地引入到对日常生活中的科学问题的探讨中。
二、雨如何影响土地1.我们先来看两幅图（出示雨水侵蚀土地的图片）你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2.模拟实验：下雨课件出示介绍实验的基本操作方法。
要求，实验前你的观察斜坡上土地的形态，实验时注意观察“降雨”过程中的土地以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录，实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
(完整word版)教科版小学科学五年级上册第三单元《探索土地被侵蚀的因素》教案设计
教科版小学科学五年级上册第三单元《研究土地被侵害的要素》教课方案设计教科版小学科学五年级上册第三单元新讲课《研究土地被侵害的要素》教课方案责任学校小街乡中心小学责任教师刘俊斌一、教课内容教育科学第一版社小学科学五年级上册，第三单元，第六课《研究土地被侵害的要素》二、教材剖析本课教材内容属于地球科学领域中对于土壤是如何形成变化的知识，前方的教材已经展现了地球表面变称化内部原由和外面原由，岩石圈形成后遇到风化产生土壤，土壤在人类生计中拥有巨大的意义，但是土壤简单被多种力量侵害，致使必定的环境改变和损坏，如何控制这类改变是本课教课的一个重要价值。
本课后边需要学生理解这类侵害的规律，以改良和设计自己的家园。
这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。
经过本课的模拟实验，能让学生理解一种科学研究的方式，发展学生实验操作和科学思想能力，同时理解土壤被侵害的基本现象和过程。
三、教课目的科学观点：1、坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵害的程度。
2、侵害会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。
3、保护丛林、退耕还林能够减少土地的侵害。
过程与方法：1、在设计实验和报告沟通中反省和改正实验方案，获取更谨慎的科学实验。
2、依据实验方案进行实验操作，仔细察看记录实验现象。
3、以实验现象作为凭证，表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵害的影响。
4、用实验现象和结论推断自然界的状况，并运用所学知识思虑洪水灾祸的原由和预防措施。
感情、态度、价值观：1认识到保护生态环境保护土壤的重要性。
2关注洪水带来的灾祸，及人们应当采纳什么举措预防等有关信息。
四、教课重、难点教课重点：在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵害的程度教课难点：解说洪水灾祸的原由及预防举措。
五、教课准备润湿、混有少许沙石的土、有植物生长的土、长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、三对破开两半的矿泉水瓶，不一样高度的垫高资料、水、烧杯。
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什么样的土地容易被侵蚀
【教学目标】
科学概念：
1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：
1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：
1.认识到保护生态环境的重要性。
2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
【教学过程】
一、引入
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案
1.小组交流展示实验方案。
2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？
4.小结。
三、探索侵蚀的实验
1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2.学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4.全班交流汇报。
5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？
四、拓展延伸
1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？
学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
2.土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？
学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
3.思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
五、课后作业
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。