特殊学校学生课外体育活动参与现状及发展对策研究

合集下载

高中生课外体育活动的现状调查与研究

高中生课外体育活动的现状调查与研究引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对体育健身的重视程度也越来越高。

在当今高中生群体中，由于学业繁重和社会竞争压力大，他们的课外体育活动时间被日益挤压，这给他们的身心健康带来了挑战。

本文将对高中生课外体育活动的现状进行调查与研究，希望能够找出问题所在，并提出相应的解决方案，为高中生的健康成长提供借鉴。

一、问题的现状1. 高中生课外体育活动时间短缺随着高中学业的增加和备考的压力，高中生的课外体育活动时间明显减少。

许多高中生每天除了上课和完成作业外，几乎没有额外的时间用于体育锻炼。

这导致他们的身体活动量明显不足，长期下来可能产生一系列健康问题。

2. 缺乏多元化的体育活动选择在校园中，很多学生只能依靠学校开设的体育课来进行体育锻炼，缺乏多元化的体育锻炼选择。

虽然一些学校会开设一些校队或兴趣小组，但是对于习惯了个体运动或特定项目的学生来说，这样的选择仍然不够多样化。

3. 缺乏体育锻炼的自觉性由于学业压力和社会竞争的影响，很多高中生已经失去了对体育锻炼的主动性和自觉性。

在没有老师或家长的监督下，他们很少主动去进行体育锻炼，而更倾向于选择在家休息或者玩手机电脑。

二、原因分析1. 学业压力和备考的压力高中学业的繁重和备考的压力是高中生课外体育活动时间短缺的主要原因。

学校教学计划的紧张和应试教育的影响使得学生们无法有足够的时间进行体育锻炼。

2. 缺乏对体育锻炼的认识很多学生和家长对体育锻炼的重要性认识不足，认为学业是第一要务，体育锻炼只是次要的事情。

他们缺乏对体育锻炼的自觉性和主动性。

3. 学校和家庭对体育活动的重视不够一些学校和家庭对于体育活动的重视不够，师生之间对体育活动的重视程度不够高，这影响了学生主动进行体育锻炼的意愿。

三、解决方案1. 加强家庭和学校的宣传教育家庭和学校应该加强对体育锻炼重要性的宣传教育，提高学生和家长的对体育锻炼的认识。

可以通过举办健康讲座、座谈会等形式，向学生和家长普及身体锻炼的好处，引导他们重视身体健康。

特殊教育学校体育教育现状

03
特殊教育学校体育教育存在的问题分析
课程设置不合理
缺乏针对性
目前的体育课程设置未能充分考虑到特殊学生的需求和特点，缺乏针对不同障碍类型的特殊学生所需的差异化课程。
内容单一
特殊教育学校的体育课程在内容上较为单一，缺乏多样性和趣味性，难以激发特殊学生的学习兴趣和参与度。
教师队伍建设不足
专业素养不足
目前特殊教育学校的体育教师队伍普遍缺乏专业素养，无法满足特殊学生的教育需求。
培训机会不足
特殊教育学校的体育教师缺乏必要的培训机会，无法及时更新知识和技能，导致教学质量不高。
学生参与度和满意度低
学生参与度低
由于课程设置不合理和教师队伍建设不足等问题，特殊学生参与体育课程的积极性不高，参与度较低。
体育课程与康复训练相结合
特殊教育学校体育课程中往往融合了康复训练的内容，针对学生的不同需求，提供个性化的康复训练服务。
体育教师队伍建设
专业背景多样化
特殊教育学校的体育教师队伍中，既有具备体育教育背景的专业教师，也有具备康复治疗背景的康复师。
教师培训和进修制度
教师评估和反馈机制
特殊教育学校建立了完善的教师评估和反馈机制，针对教师在教学过程中的表现进行评估和反馈，促进教师专业成长。
05
结论与展望
研究结论
特殊教育学校体育教育在提高学生体质健康、心理发展和社会适应能力方面具有重要意义。
特殊教育学校体育教育存在课程设置单一、教学方法传统、教学资源不足等问题。
特殊教育学校体育教育需要加强与康复、医疗等领域的合作，更好地满足学生全面发展的需求。
研究展望与不足
未来研究可以进一步探讨特殊教育学校体育教育的创新模式，如融合体育、康复和游戏元素等。

特殊教育学校体育现状与对策

特殊教育学校体育现状与对策[摘要]特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分，发展建设特殊教育体育教学、体育活动不仅对残疾儿童的康复训练有着重要的影响作用，同时对提高我国整体教育水平也有着积极的促进作用。

[关键词]特殊教育;体育;现状;发展对策国家教育部对于相关特殊教育明确规定过：要根据学生自身特点和需要进行特殊教育。

因此，不管是身体上的缺陷还是心理上的缺陷，都要求身体素质及健康水平得到提高。

从养成良好的个人卫生习惯到身体健康锻炼，再到心理缺陷的补偿，都需要学校根据实际情况制定明确的目标。

体育教育在特殊教育中占有重要的一席之地。

一、我国特殊教育学校体育现状分析1.体育教师师资力量缺乏，组成结构有待优化。

当前我国各个学校都在扩招，师资力量本身就匮乏，再加上特殊教育的特殊性，使得更多的有经验的教师望而却步，因此缺乏完善的师资团队成为制约我国特殊教育发展的关键因素。

特殊教育学校的体育教师除了要担任体育课程教学之外，更要组织特殊教育学校进行体育活动，负责残疾运动项目的日常训练，辛苦程度可想而知。

有经验的老教师会被其他学校请走，而刚毕业的年轻教师本身缺乏实践经验，根本承受不住这份辛苦。

同时由于学生本身具有一定的生理缺陷，这就意味着教师必须还要具有一定的残疾人心理学知识，对老师的专业能力和综合素质具有较高的要求。

像我龙岩市各区县七个特殊教育学校，只有两个学校：龙岩市特校和永定特校有体育专业毕业的专职体育教师，其他各县特校都没有专业的体育教师，由于缺乏相对专业的师资教育人才，加上体育教师年龄比例、专业程度比例以及专职、兼职数量比例缺乏一定的优化，致使我国基层特殊学校体育教育的开展和体育活动的组织在一定程度上难以得到有序的保障，影响体育教学质量的提升，学生无法通过体育课程训练获得身心康复的效用。

2.体育活动场地及器材匮乏，体育课程教学缺乏针对性。

据相关调研表明，特殊教育学校体育活动场地及器材受现实条件因素的影响都存在不同程度的匮乏情况，由于物质条件的落后，体育活动场地器材的紧缺，使得特殊教育学校体育课程的开展实际效果并不理想。

疾人体育教育的现状调查及对策研究

投稿日期：2003 - 12 - 16 作者简介：朱卫东（1966 - ），男，副教授，研究方向体育教学与社会体育。
· 536 ·
北京体育大学学报
第 28 卷
极交流经验，宣读论文，气氛热烈，收获颇丰。但由于客观原 519 人，每个班级人数也从 5 人到 15 人，体育教师的人数一般
因，这项活动没有延续至今，于前两年搁浅，大家甚觉遗憾。
Research on Current Situation and Strategy of Physical Education of the Handicapped in Jiangsu Province ZHU Wei-dong，YE Wei，LI Wen-hui
（Sports Science College，Nanjing Normal University，Nanjing 210097，Jiangsu China） Abstract：This paper conducts an investigation study with attention to the current situation of P. E. among the handicapped students in a sample of 15 special education schools in the areas of Jiangsu. The results of investigations indicate that：1） There is great disparity on the special teaching material of P. E used by many schools. The major reason is that the extent of teaching object have great changes；2）Students like physical class generally. especially to basketball，table tennis and badminton；3）The physical teachers work hard. But the teaching ideas and ways should be changed. The knowledge should be improved too；4）The physical equipment is poor. So the improvement of teaching conditions need great support from superior department；5）We should pag attention to the training. The special school is the base of cultivating reserve forces for Paralympics. At last the author gives some positive suggestion for the development of P. E for the handicapped. Key words：Jiangsu province；the handicapped；physical education

特殊群体学生体育教育现状分析与对策研究

特殊群体学生体育教育现状分析与对策研究作者：赵立勇来源：《学校教育研究》2017年第08期所谓学校特殊群体学生主要是指身体异常和病、残、弱及个别高龄的学生。

学校特殊群体不仅包含身体有残疾的学生，同时还包含一部分在生理与心理方面存在不同程度障碍或缺陷的学生，他们往往因为伤、残、病、弱等原因在身体练习方面存在障碍，不能参加正常的体育教学。

但与普通学生相比，特殊群体学生往往更需要增强体质，这也对教师的教学提出了严峻的考验。

一、学校特殊群体体育教育的现状（一）学校对特殊群体学生的体育教育不够重视1.学校忽视对特殊群体学生开设体育课要求教育部早在2002 年颁布的《全国九年义务制学校体育教学指导纲要》中就明确指出“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生开设以康复、保健为主的体育课程”，但是大部分的学校并没有认真的落实；没有针对性的开始健身课程和锻炼途径，通常采取对特殊群体的体育考核方面以降低要求或是以别的形式让特殊群体获得学分，制约了特殊群体学生体育教育开展。

直接后果是，需要加强体质锻炼的“特殊群体”没有从体育教学中真正获得身体素质的提升。

2.康体保健设施匮乏，教学内容缺乏针对性对于特殊群体体育教育方面，缺乏专业的教师配比，比如健身走、康体保健指导等，这些体育项目的专业老师都是十分缺乏；教学内容、教学模式与教学组织形式缺乏针对性与专门性。

“特殊群体”学生要么上理论课，去面对专业而生涩的体育理论，要么作为“永久见习生”回到班级中充当体育活动的看客，造成这些“特殊群体”学生对体育锻炼失去信心和兴趣。

但为了提高学生身体素质和健康状况，特殊群体体育课的教学内容就必须建立在科学分析每名学生不同的身体状况和技能水平的基础上，只有这种有针对性的教学实践，才能最终达成教学目的；对体育投入的经费少，缺少适合特殊群体学生利用的体育场地器材，无障碍设施不完善，影响了特殊群体学生体育教学活动的开展。

3.专门针对特殊学生群体的体育教育项目较少很多学校开设的体育教育项目大部分都是比较强烈的，而那些适合特殊群体的教育项目确非常少，如小球类、健身走和健身跑等活动，又比如太极拳等，其原因一是缺乏相应专业的教师，而是学校从根本上来说对特殊学生群体的重视度还是不够。

我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究

2019.05(下)[摘要]特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分,发展建设特殊教育体育教学、体育活动不仅对残疾儿童的康复训练有着重要的影响作用,同时对提高我国整体教育水平也有着积极的促进作用。

[关键词]特殊教育体育现状发展对策国家教育部对于相关特殊教育明确规定过:要根据学生自身特点和需要进行特殊教育。

因此,不管是身体上的缺陷还是心理上的缺陷,都要求身体素质及健康水平得到提高。

从养成良好的个人卫生习惯到身体健康锻炼,再到心理缺陷的补偿,都需要学校根据实际情况制定明确的目标。

体育教育在特殊教育中占有重要的一席之地。

一、我国特殊教育学校体育现状分析1.体育教师师资力量缺乏,组成结构有待优化当前我国各个学校都在扩招,师资力量本身就匮乏,再加上特殊教育的特殊性,使得更多的有经验的教师望而却步,因此缺乏完善的师资团队成为制约我国特殊教育发展的关键因素。

特殊教育学校的体育教师除了要担任体育课程教学之外,更要组织特殊教育学校进行体育活动,负责残疾运动项目的日常训练,辛苦程度可想而知。

有经验的老教师会被其他学校请走,而刚毕业的年轻教师本身缺乏实践经验,根本承受不住这份辛苦。

同时由于学生本身具有一定的生理缺陷,这就意味着教师必须还要具有一定的残疾人心理学知识,对老师的专业能力和综合素质具有较高的要求。

像我龙岩市各区县七个特殊教育学校,只有两个学校:龙岩市特校和永定特校有体育专业毕业的专职体育教师,其他各县特校都没有专业的体育教师,由于缺乏相对专业的师资教育人才,加上体育教师年龄比例、专业程度比例以及专职、兼职数量比例缺乏一定的优化,致使我国基层特殊学校体育教育的开展和体育活动的组织在一定程度上难以得到有序的保障,影响体育教学质量的提升,学生无法通过体育课程训练获得身心康复的效用。

2.体育活动场地及器材匮乏,体育课程教学缺乏针对性据相关调研表明,特殊教育学校体育活动场地及器材受现实条件因素的影响都存在不同程度的匮乏情况,由于物质条件的落后,体育活动场地器材的紧缺,使得特殊教育学校体育课程的开展实际效果并不理想。

湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的现状分析

体育科技
照煞．ｐ３ … 年第勰一４１
湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的现状分析
左燕
（首大学体育科学学院）吉摘要本论文从研究湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的现状入手，采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法，对学生参加课外体育锻炼的量与质两方面进行深入探讨。研究结果表明，映湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的因素主要包反
括四个方面。依据实际调查中出现的问题得出结论，并提出建议关键词特殊教育学校学生课外体育锻炼
湘西特殊教育学校，是州内唯一一所专为盲、聋哑、弱智三类残疾儿童、青少年提供九年义务教育和职业技术教育的全日制寄宿制学校。学校创办于１９年９，校园面积ｌ（ｏ９２月ｌｏ平方米，建筑面积５０平＇００方米。学校现有教职工３人、学生１０，十四个教学班。其中有聋５５人生班ｌ个，盲生班１，弱智班１。学校除按国家规定开设文化课２个个外。还开设了刺绣、编织、烹饪、书法、美术、民族民间工艺品、种植、汁算机、理发等技能ｌ课程。『练课外体育锻炼是学生体育活动的重要组成部分，课外体育锻炼的发展对学生综合技能发展起着重要的推动作用；课外体育锻炼，可以
增强体质，展体育才华和生命潜能，培养自信，提高融入社会的能
制，不能在样本中逐家上访，可能使得本研究内容兼顾不全面，一些真实现状未能全面展现。
３研究对象与方法

课外体育活动的研究现状

课外体育活动的研究现状随着生活水平的提高和人们健康意识的增强，课外体育活动已成为近年来备受关注的热点话题，它不仅可以促进学生体质的提高，同时还能够培养学生的团队协作能力、竞技意识和心理素质等方面。

本文将围绕课外体育活动的研究现状进行探究，希望能够为今后开展相关工作提供参考。

一、课外体育活动的现状近年来，随着教育改革的深入推进，学校的课外体育活动呈现出了日益活跃的趋势，越来越多的学生参与其中。

据统计，在全国中小学生中，课外体育活动参与比例已经达到了60%以上，并且这个比例还在不断增加。

此外，对于课外体育活动的需求也在不断增加，很多学生和家长认为课外体育活动可以对学生的身体健康和心理素质起到非常重要的作用。

二、课外体育活动的意义1.促进身体健康课外体育活动对于学生的身体健康有着非常重要的作用。

在参加课外体育活动的过程中，学生可以锻炼身体，增强体质。

同时，参加课外体育活动还能够增强学生的免疫力、提高抗病能力，对于预防和治疗多种疾病都有着一定的意义。

2.培养团队协作能力在课外体育活动中，学生需要和队友一起完成一些任务，这就需要学生具备较强的团队协作能力。

通过参加课外体育活动，学生可以学习如何与队友相互协作，分工合作，学会如何在团队中发挥自己的特长，同时也可以增强学生与人交往的能力。

3.提高竞技意识课外体育活动锻炼的不仅是学生的身体素质，还培养了学生的竞技意识。

参加课外体育活动可以让学生学会合理竞争、尊重对手，培养优秀的赛场道德，同时还能提高学生对品质的追求和对自己的要求。

4.增强心理素质参加课外体育活动还可以让学生增强自己的心理素质。

在课外体育活动中，很多时候胜利并不只是看个人的实力，更多的是看心态。

通过参加课外体育活动，学生可以学会如何面对失败和挫折，增强自己的自信心和意志力。

三、课外体育活动的问题尽管课外体育活动在促进学生身心健康方面有着不可忽视的积极作用，但是在实施过程中也存在着一些问题。

比如，由于学生的兴趣爱好、要求和能力水平不同，很多课外体育活动并不能满足所有学生的需求，导致学生参与积极性不高；另外，一些课外体育活动存在着安全问题，比如某些高难度的运动项目可能会给学生带来伤害等等。

关于特殊学校体育教学现状方面的研究

关于特殊学校体育教学现状方面的研究金梅对有听力障碍的学生进行舞蹈教学，尤其是在体育课上进行舞蹈教学，学生在学习舞蹈的过程中，可以弥补听力的不足之处，同时还可以培养他们坚强的品质，并使得学生的身心得到一定的锻炼。

赖福芬，钟金玲表明：在体育课上，体育教师要重视残疾学生的生理与心理的发展，这是因为残疾学生在生理上存在一定的缺陷，在心理上较为敏感，同时在性格上相对比较孤僻，因此，体育教师要给残疾学生更多的关爱，在体育教学过程中不仅向学生传递体育理论知识，同时还要对他们进行心理建设，培养他们积极乐观的性格。

何敏学，宋强通过对特殊教育学校的体育教学的内容进行了解，认为体育教学内容再加上一定的趣味性，会更加符合残疾学生身心发展的特点，能够很大方面的提高教学质量，残疾学生在教学目标的指导下认真进行体育锻炼。

金梅，陈适晖认为在体育教学中，添加一些具有趣味性的游戏可以吸引残疾学生的学习兴趣，例如一些便于操作的，有趣味性的比赛类的小游戏。

周碎平认为在特殊学校体育教学中，可以开展瑜伽教学，这是因为瑜伽教学相对较安全，对场地的要求较低，需要器材有瑜伽垫、音响、空地，因此，在特殊学校中开展瑜伽教学具有重要的作用。

黄芳在《浅谈特殊教育学校体育教学改革》中指出：特殊教育学校中学生的体育教学方法基本都是相同的，因此，在一定程度上影响了特殊学生的全面发展。

但是，在体育教学过程中，可以考虑增加一些竞赛和小组讨论的情景轻松教学，广泛使用在特殊教育的体育教学中。

首先，对于智力有缺陷的学生的体育教学方法。

由于智力有缺陷的学生会有专业的医学证明，因此在入学之后，特殊教育学校会根据学生的实际情况进行分班。

对于低年级的智力有缺陷的学生，体育教师引导他们做一些基本的活动动作，体育教师运用示范法，自己先做一遍活动动作，随后学生跟着学习，在此过程中体育教师一般不运用讲解法，而是直接命令学生完成规定动作。

通过这样的锻炼方式经过一段时间以后，可以有效的提高学生肢体的灵活性。

特殊教育学校体育教育现状

育学校的整体教学水平。
与普通学校合作开展体育赛事和活动，为学生提供更多的参与机
会和展示平台。
与普通学校合作开展教师培训和学术研究，以提高特殊教育学校
教师的教学水平和专业素养。
提高社会对特殊教育的关注与支持
加强社会宣传和教育普及，提高公众对特殊教育的认知和理解。
建立完善的特殊教育政策体系，为特殊教育学校的发展提供有力的政策保障和支持。
特殊教育学校的师资力量需要得到加强，以提高教师的教学水平和专业素养。
学校需要加强对教师的培训和进修，提高教师的特殊教育知识和技能，同时鼓励教师进行教学研究和创新。
完善设施与教学资源
特殊教育学校的设施和教学资源需要得到完善，以满足学生的学习和生活需求。
学校需要加大投入，改善学校的设施和教学环境，同时积极开发适合特殊学生的教材和教学资源，以提高教学效果和质量。
现状
目前，全球许多国家和地区都已建立了较为完善的特殊教育学校体育教育体系，为特殊儿童提供了更好的教育和康复服务。
02
特殊教育学校体育教育现状分析
课程设置与教学内容
课程设置
目前特殊教育学校的体育课程设置较为单一，缺乏针对不同学生需求的个性化课程。
教学内容
教学内容主要以基础体能训练和传统体育项目为主，缺乏创新性和针对性。
学生参与度
由于课程设置和教学方法等原因，特殊学生的体育参与度较低。
学生满意度
学生对体育课程的满意度不高，认为课程缺乏趣味性和挑战性。
03
特殊教育学校体育教育面临的挑战
适应不同学生的需求
01
特殊教育学校的学生具有不同的身体和智力状况，需要针对不同学生的需求制定个性化的教学计划和方案。

特殊教育体育教学现状和对策的研究

特殊教育体育教学现状和对策的研究
引言
特殊教育体育教学是为了满足特殊教育学生的需求而设计的教育方案。

然而，目前特殊教育体育教学仍面临一些挑战和问题。

本文将探讨特殊教育体育教学的现状，并提出一些应对策略。

现状分析
1. 资源不足：特殊教育学生在体育教学中需要特殊的设备和场地，但很多学校缺乏这些资源。

2. 缺乏专业师资：特殊教育体育教学需要专业的师资团队，但目前这方面的培养和招聘还存在不足。

3. 包容性问题：有些学校和社会对特殊教育体育教学存在偏见和歧视，缺乏真正的包容性文化。

对策建议
为了促进特殊教育体育教学的发展和改进，以下是一些建议的对策：
1. 提供更多资源：政府和学校应该增加投资，向学校提供足够的设备和场地，以满足特殊教育学生的需要。

2. 加强师资培养：需要提供更多的培训和教育机会，培养更多专业的特殊教育体育教师。

3. 培育包容文化：学校和社会应该加强对特殊教育的理解和支持，鼓励包容和平等的教育环境。

结论
特殊教育体育教学的现状需要改进，但通过提供更多资源、加强师资培养和培育包容文化，我们可以促进特殊教育体育教学的发展，为特殊教育学生提供更好的体育教育服务。

本文只是简要探讨了特殊教育体育教学现状和对策，在实际实施中还需要进一步的研究和探索。

特殊教育学校体育教育现状研究

特殊教育学校体育教育现状研究
随着社会的发展和进步，特殊教育开始逐渐走入人们的视野，成为了教育领域关注的重要话题。

而特殊教育学校在教育中起到的作用也越来越不可忽视。

而体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，也在特殊教育学校中占据着不可替代的位置。

本文将就特殊教育学校体育教育现状进行研究。

特殊教育学校相较于普通学校而言，其教育工作更应该注重纠正学生身体上面的缺陷和弱势。

而正是体育教育可以在一定程度上帮助学生弥补身体上的缺陷、增强体质、激发自信心。

因此，体育教育的重要性在特殊教育学校中更加不可替代。

然而，目前特殊教育学校体育教育仍存在很多问题。

首先是师资方面的问题，很多特殊教育学校的体育教师并没有接受过专业的体育教育培训，对体育教育的认识和理解不够深入，无法真正满足学生的需求。

其次是学校条件的问题，很多特殊教育学校的体育设施和场地条件都比较简陋，无法为学生提供足够的体育活动场所和器材，这也限制了学生在体育方面的发展。

再次，是家长的问题，很多特殊教育学校家长对于体育教育的认知不够，也无法为学生提供良好的体育家庭环境。

如何解决这些问题呢？首先，学校需要加强对体育教育的关注和投入，培养合格的体育教师，同时完善体育教育设施和场地，让学生有更好的体育锻炼条件。

其次，家长需要更多地了解体育教育的重要性，参与到学生的体育教育中来，为学生提供家庭体育锻炼环境。

对特殊教育学校体育教育现状的认识和研究，有助于提高教育质量，为学生的身体和心理健康发展提供保障。

同时，也需要社会各界的关注和投入，共同打造一个良好的特殊教育体育教育环境。

大连市特殊教育学校课外体育状况与发展对策研究

体质、丰富学生课余文化生活、培养学生体育兴趣的重要途径。学生不同程度地参与了课外体育活动，所有学校都将课外体育活动列入课表，但各学校课外体育活动的频度与时间有明显差异。每周开展课外体育活动不足４次的学校占４％，ｏ每周开
展４次及以上的学校占６％。每次开展课外体育活动的时间０
小时的学校占８％，０超过１小时的学校仅占２％。可０入了解大连市特殊教育学校课外体育开展状况及改革步伐，并不足ｌ通过对比分析，发现问题，找出不足，出改进措施，提为加快发见大连市辖区的特殊教育学校每周开展课外体育活动的频度
展特７Ｇｏ
引言
文献标识码：Ａ
文章编号：００５（０１一０１ — ０９— １５— ２６２１）００２０７３０
２结果与分析
课外体育活动作为特殊教育学校体育的一部分，随着特２１大连市特殊教育学校课外体育活动的开展状况．殊教育学校体育教育的改革，越来越受到有关领导和教师的重２１１课外体育活动的频度与时间．．
ｉｐｃａｄｃｔｎｓｈｏｓｎｓｅｉｌｅｕａｉｃｏｌ．ｏ
Ｋｙｗｏｄｅｒｓ：ｓｅｉｄｃｔｎｓｈｌｘｒｃｒｉｕａｐｒ；ｃｎｉｏｐｃａｅｕａｉｃｏ；ｅｔｕｒｌｓｏｌｏａｃｒｔｏｄｔｎ；ｃｕｔｒｅｓｒ；Ｄａｉｎｉｏｎｅａｕｅｌａｍ
教学・探索［ＯＵ・ＡＳＯＪＸＥＴＮＵＩＡ
大连市特殊教育学校课外体育状况与发展对策研究

特殊教育学校学生体育需求及干预对策的研究探索

但是在实际的特殊教育学校体育教学过程中由于教育对象
, , , ,
,
,
是一群特殊群体因此在体育教学过程中要对原有的体育教学方
法和理念进行改变探索出适合特殊群体学生的体育教学方法促
,
,
课程教学身体上或者生理上有些某种缺陷的学生也是需要进行
体育学习的不断增强这类学生的身体素质促进学生的全面发
特点等方面的因素学生所呈现出来的体育需求也是不一样的教
师要能知道这一特点为学生的体育学习提供相应的基础和条
。 , ,
,
,
教育事业在发展的过程中特殊教育也迅速的发
,
,
展起来一些在身体上或者生理上有着某种缺陷的学生都是拥有
平等受教育的机会而特殊教育学校就是专门针对这一类学生而
在特殊教育学校中特殊群体学生在身体特点生理
科学中国人
特殊教育学校学生体育需求及干预对策的研究探索
李艳红
扎责特旗特殊教育学校
摘要随着社会经济的快速发展教育事业也开始向着全民化
和大众化发展
, 。 ,
教育学校学生的发展特点安排教学内容将体育教学内容具体化加深学生对体育知识的理解和掌握推动特殊教育学校体育教学顺利开展

贵州特殊教育学校体育的现状与发展策略研究

背景
贵州省特殊教育学校在体育方面拥有一定的基础，但与全国其他地区相比，仍存在一定的差距。目前，贵州省共有特殊教育学校40余所，其中涵盖了聋哑学校、盲人学校和综合性特殊教育学校等不同类型。这些学校在体育设施、师资力量和学生人数等方面拥有一定的资源，但仍需要进一步的发展和优化。
内容1：贵州特殊教育学校体育的现状与问题
1、体育设施不足：贵州特殊教育学校的体育设施普遍存在不足，尤其是对于一些专项运动的设施，如游泳池、健身房等较为缺乏。这导致了学生们无法充分参与到多种体育活动中去，限制了他们全面发展和提升身体素质的可能性。
2、师资力量弱：目前，贵州特殊教育学校的体育教师数量相对较少，且部分教师缺乏专业背景和经验。这使得教学质量受到一定影响，学生们难以得到充分的指导和帮助。
谢谢观看
3、学生体育素质低：由于先天身体条件和早期训练的不足，贵州特殊教育学校的学生普遍存在体育素质较低的问题。这使得他们在参与体育运动时面临较大的挑战，也影响了他们的自信心和兴趣。
内容2：贵州特殊教育学校体育的发展策略
1、加强体育设施建设：政府和学校应加大投入，提升特殊教育学校的体育设施水平，特别是对于一些专项运动设施的建设，如游泳池、健身房等。同时，也可以通过与社会企业和个人合作，引入更多的资源，共同推动特殊教育学校体育事业的发展。
内容3：贵州特殊教育学校体育的可行性发展策略
1、政府加大扶持力度：政府应加大对特殊教育学校的扶持力度，在财政、政策和社会宣传等方面给予一定的倾斜。通过设立专项资金，用于改善体育设施、培训教师和组织活动等，推动特殊教育学校体育事业的发展。
2、学校加强体育教育：学校应重视体育教育在特பைடு நூலகம்教育中的重要地位，调整课程设置，增加体育课时，确保学生们能够得到充分的体育锻炼。同时，还应积极组织校内外的体育比赛和活动，让学生们有更多展示自己的平台和机会。

课外体育活动现状与研究

课外体育活动现状与研究一、引言体育活动是学生身心健康成长的重要组成部分，而课外体育活动则是学生综合素质教育的重要途径之一。

本文将从现状和研究两个方面来探讨课外体育活动的问题。

二、现状1. 学校开展课外体育活动的情况目前，绝大多数中小学都会开展一定规模的课外体育活动。

但是，由于各种原因，有些学校的课外体育活动并不充分。

2. 学生参与课外体育活动的情况据统计，全国中小学生参与课外体育活动比例不足50%。

同时，参与率在城市和农村之间存在明显差距。

3. 学生参与课外体育活动的原因造成这种现象的原因有很多，比如：家长过于重视学业成绩而忽视了孩子身心健康；部分老师对于课外体育活动缺乏足够的认同和支持等。

三、研究1. 课外体育活动对学生发展的影响（1）身心健康方面：课外体育活动可以促进学生身心健康的全面发展，提高学生的免疫力、心肺功能和体力水平。

（2）社交能力方面：课外体育活动可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交际能力和人际关系。

（3）思维能力方面：课外体育活动可以锻炼学生的反应速度、判断能力和决策能力，使他们更具有创造性和适应性。

2. 如何提高学生参与课外体育活动的积极性（1）加强家校合作，让家长了解课外体育活动对孩子发展的重要性；（2）增加课外体育活动时间，让学生有足够的时间参与；（3）多样化课外体育活动形式，让学生更容易接受并喜欢上这些活动；（4）制定相应政策措施，给予参与者一定程度上的奖励或激励。

四、结论通过对现状和研究两个方面进行探讨，我们可以发现：开展丰富多彩的课外体育活动，对于学生身心健康成长和全面发展具有重要意义。

因此，我们应该加强家校合作，增加课外体育活动时间，并制定相应政策措施，以提高学生参与课外体育活动的积极性。

高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究

高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究随着高校招生人数不断增加，高校大学生群体也愈发庞大。

这一人群身体状况多样，有些学生缺乏体育锻炼，有些学生则有着各种不同的体育爱好和特长。

针对这一特殊群体，高校的体育课程也应该有所不同。

本文旨在探讨高校大学生特殊群体的体育课教学情况，认真分析现状，提出解决措施，促进高校体育课程的进步。

第一部分：现实情况1. 体育锻炼欠缺：与中小学相比，高校学生往往有更多的课业负担，体育锻炼的时间相对也会减少。

另外，由于身体状况的差异，一些学生可能对体育锻炼持有不良态度，不愿意参与进去。

2. 爱好和特长多样：高校大学生群体的体育爱好和特长往往比较复杂。

有些学生喜欢球类运动，有些学生喜欢瑜伽、舞蹈等其他形式的运动。

而有些学生则具备一些特殊的体育天赋，例如体育比赛方面的优势。

3. 教学难度较大：出于以上两点的原因，高校体育课的教学难度也较大。

如何能够根据学生的实际情况设计合理的课程，让大家都能够参与进来，是一个很大的挑战。

第二部分：解决措施针对高校大学生特殊群体的体育课教学难题，我们可以考虑以下几种解决措施：1. 分类教学：针对学生的不同身体状况和体育爱好，可以开设不同的体育课程，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。

例如让喜欢球类运动的学生学习网球、篮球等，让喜欢舞蹈的学生学习有氧舞蹈、肚皮舞等。

这样可以大大提高学生的参与度和积极性。

2. 定期运动：除了体育课外，学校可以定期组织一些运动会、比赛等活动，让学生有机会接触到不同的体育项目，增加运动的乐趣和体验感。

3. 增加体育课教学的趣味性：高校体育课程设计应该极富趣味性，从而增加学生对体育的兴趣。

例如在课堂上开展比赛、游戏等活动，只要有趣味性和挑战性，学生就会更容易参加进来。

4. 激励机制：针对学生中存在锻炼意愿不足的情况，可以增设激励机制。

例如设立体育锻炼奖金、运动员奖学金等，让学生发挥自己的特长和潜力。

第三部分：总结高校大学生群体是一群身体状况多样、爱好特长多样的学生。

高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究

高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究1. 引言1.1 研究背景体育课教学一直是高校教育中的重要组成部分，对于大学生的身心健康和全面发展具有至关重要的意义。

随着社会的发展和改变，高校大学生群体的特点也在发生一些变化，他们的生活方式、学习方式、兴趣爱好等都呈现多样化和个性化的特点。

对于高校大学生的体育课教学进行研究和探讨，既是对现行教学体制的反思，也是为了更好地满足大学生的需求，提高教学效果。

目前，尽管高校体育课程在教学内容和教学方法上已经做出了一些改进和调整，但仍然存在一些问题和挑战。

部分大学生对体育课程缺乏兴趣和参与度低；部分大学生由于个人原因或其他因素导致身体素质差，缺乏运动基础等。

这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生们的身心健康和全面发展。

对于高校大学生特殊群体的体育课教学情况进行深入研究，分析其存在的问题和原因，探讨提高教学效果的策略和方法，具有重要的理论和实践意义。

这也是本研究的背景和出发点。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高校大学生特殊群体的体育课教学情况，深入分析其特点和存在的问题，以及影响教学效果的因素。

通过对这些问题的研究，旨在为提高高校大学生体育课教学效果提供有效的策略和建议。

具体目的包括：1. 了解高校大学生的体育课程特点，包括学生的兴趣爱好、身体素质、认知水平等方面的特点。

2. 分析高校大学生体育课教学存在的问题，如教学内容的单一性、教学方式的传统化等方面问题。

3. 深入剖析高校大学生特殊群体的特点，例如社交需求、心理压力等方面的特点。

4. 探讨影响高校大学生体育课教学的因素，包括学生自身因素、教师因素、教学环境因素等。

5. 提出提高高校大学生体育课教学效果的策略，为高校体育课程的改革和提升提供参考依据。

通过本研究的实施，旨在为改善高校大学生体育课教学情况，促进学生身心健康发展提供理论和实践支持。

1.3 研究意义高校大学生特殊群体的体育课教学情况研究具有重要的研究意义。

特殊教育学校学生阳光体育运动现状及对策论

特殊教育学校学生阳光体育运动现状及对策论文内容摘要：作为基础教育的组成部分，特殊教育学校阳光体育运动状况如何，存在哪些问题?如何发展?关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。

本文对长春市9所特殊教育学校进行调查、分析与研究，揭示了长春市特殊教育学校开展阳光体育运动存在的问题，并提出了相应对策。

关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。

目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。

本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。

一、研究对象与方法(一)研究对象。

长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。

(二)问题的提出。

如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。

(三)研究的目的。

通过对长春市9所特殊教育学校学生开展阳光体育运功情况的调查与研究，对在活动开展当中发现的具体问题进行思考、总结、研究，提出解决问题的方法，为特殊教育学校阳光体育活动积极健康发展提出建议和意见。

(四)研究方法。

1．文献资料法。

本文通过查阅大量的文献资料，对全国特殊教育学校残疾人体育活动开展情况进行了详细的查阅，特别对各省市特殊教育学校阳光体育活动开展情况的文献研究进行收集、查阅与整理，以提供文献依据。

2．调查法。

笔者通过对自己工作单位学生处、体育教师，学校学生进行调查了解，对在残疾学生中开展阳光体育活动中的重要意义和深远影响得出结论。

特殊教育学校体育教育的发展对策分析

特殊教育学校体育教育的发展对策分析特殊教育学校体育教育的发展对策分析1.加快特殊教育学校体育教材的编写和开发体育教材和体育教学大纲对于体育教师来说非常重要，是体育教师开展体育教学的重要依据。

有关教育部门应组织召集经验丰富的一线特殊体育教师和相关专家学者，根据特殊教育学校开展体育教学的实际情况，制定出符合教学实际的特殊教育事业发展的体育教材和大纲，满足特殊教育学校的体育教学需求。

加快特殊教育学校体育教材的编写和开发，可以形成系统化的特殊教育学校体育教学体系，突出特殊教育学校残疾学生的特殊性，开发出适合残疾学生的体育教材，更加符合特殊教育学校学生的身心康复训练需要，有利于积极推动特殊教育学校的体育教学。

2.建立完善的特殊体育教学监督与评价机制加强对特殊教育学校体育教学工作的监督检查是实现体育教学目标的重要保证。

因此，特殊教育学校要积极完善进度检查机制，加强管组织管理和检查监督力度，积极进行体育评价，一方面能使教师能够知道自己在教学过程中存在的不足之处，从而进行改正。

另一方面使残疾学生能够了解到自己在体育知识、技术、技能等方面所取得的进步情况，有利于残疾学生更加清楚地认识自我，调动学生的参与积极性。

体育教师要组织残疾学生对他们的成绩进行自我评定以及在班级范围内开展互相评定，这样能够让残疾学生发现自己的进步，更加积极的参与到体育康复锻炼中。

3.加强特殊教育学校的师资队伍建设积极开设特殊体育教育专业，加大师资力量培训，培养一批具有专业知识的师资充实到教学科研一线，提高教学科研水平。

通过开展针对特殊体育教育的专业培训，使这些教师具备从事培养特殊学生开展体育活动的各种能力，并最终形成资格认证，使特殊体育教育教师持证上岗。

在对特殊教育体育教师开展培训时，重点提高教师的专业素养和理论水平，开拓教师的视野，引入先进的教学理念，让更多愿意从事特殊教育事业的人有职业进入准则、晋升的通道和有关职业生涯规划。

4.加大特殊教育学校的体育场地设施建设良好的体育场地设施是是开展体育教学的物质基础，如果缺乏必要的体育设施，必然会对残疾学生参与体育康复训练的积极性形成影响。